初中校本课程-泥塑造型教学设计学情分析教材分析课后反思

《泥塑造型》教师姓名： 工作单位：教材分析：教材分析：泥塑这种独特的艺术表现形式，源远流长，历久弥新，在新时代仍有很活跃的生命力。任感。泥塑教学所蕴涵的这些积极的教育价值也正是校本课程所追求的。教学目的：1．能够在合作中塑出自己喜欢的动物形象。体验玩泥的乐趣，提高学习劳技的兴趣。教学重点：掌握泥塑的基本方法。教学难点：在塑造出成功的作品的同时结合场景塑造故事情节。教学准备：教具教材示范用具ppt太空泥学具：太空泥自制场景教学课时：1课时教学过程：一、谈话导入，欣赏作品。二、激发兴趣、初步尝试课，我们就来学习泥塑。我们今天用的是课堂上用比较方便的太空泥来制作动物（播放小羊肖恩）制作一件作品？三、自学尝试、熟悉技法多媒体课件展示制作小羊肖恩的主要步骤，同时给学生发布创作要求1.注意整体形象比例大小主题物跟场景相融合统一4分小组合作制作喜欢的动画动物形象并摆放在场景营造故事情景（师巡视指导）四、小组展示，自评互评小组代表展示作品，交流（此环节重点解决1、颜色的搭配，2、抓住特征，3、支架固定）每个小组讲解自己的作品。学生将作品互相比较，进行自评。小组互评选出最受欢迎的小组作品。五.总结升华总结今天的上课过程，我们今天了解了什么是泥塑同时学会了简单的动物泥塑方法，是不是觉得很有趣？但是你们知道这种文化却在慢慢的消失播放正在消失的传统文化图片。文化的事。学情分析同时加强德育在教学中的渗透。将校本课程中更深层次的德育文化更好的融入教学中去。尽能使他们感觉到在快乐的玩耍中掌握知识和技能并引起情感共鸣。《泥塑造型》效果分析一、开发传承,,人类就是女娲用泥土一个一个捏出来的新石器时期,之间一直没有间断。泥料的可塑性和制作的随意性等与学生爱玩的天性产生碰撞,迸发出“无法无天”的创造力。这种贴近自然、融入生活的创作方式为泥塑教学提供了广阔的发展空间。二、创设情境,融艺于泥。通过欣赏中国古代和现代泥塑作品以及与泥塑相关的精美图片,让学生亲近自然和生活之美、发现自然和生活之美。在教学中注重结合日常生活和学生的真实环境,把泥塑教学与情操的陶冶、文化的修养、科学技术的探究结合在一起,泥中有艺,艺中有思想、有情感、有文化、有科学,并将此转化为学习的动力。三、评价拓展,重过程,看结果。,也是提高学生审美创造力的直接渠道。让学生在同学面前充分地表现自我、评价自我,在同伴之间相互借,有利于养成宽容的合作精神及敏锐的分析判断力。四、提高了学生的人文素养和艺术素养。,是学生通创造力的展示。学生的作品虽不像艺术家做得那样形象逼真,但也充分体现了学生的创作灵感,陶冶了情操,提高了学生的人文及艺术素养。泥塑泥塑——校本课程让民间艺术在课堂中得到传承。教材分析《泥塑造型》教材属于“造型.表现”这一学习领域的一堂造型课，泥塑这种独特的艺术表现形式，源远流长，历久弥新，在新时代仍有很活跃的生命力。外在环境。同时，学校的美术教师就是泥塑艺术的爱好者，内部条件也十分成熟。泥塑，有利于学生个性的健康发展。《泥塑造型》教材属于“造型.表现”这一学习领域的一堂造型课，泥塑这种独特的艺术表现形式，源远流长，历久弥新，在新时代仍有很活跃的生命力。外在环境。同时，学校的美术教师就是泥塑艺术的爱好者，内部条件也十分成熟。泥塑，有利于学生个性的健康发展。任感。泥塑教学所蕴涵的这些积极的教育价值也正是校本课程所追求的。评测练习了解完泥塑相关文化及泥塑制作方法后，制作本节课堂制作创作动物小羊肖恩形象。制作要求：注意整体形象比例大小主题物跟场景相融合统一4分小组合作制作喜欢的动画动物形象并摆放在场景营造故事情景课后反思,言；开展探究性的学习，发表自己独特的见解和创意。在本节课堂从导入到升华注重加入了传统文化的引入，美术教学创设一定的文化情境，增加文化内涵,使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。教学手段上加入动画播放引起了学生浓厚的学习兴趣及其特征，反映比较好。师的教，也重视学生的学。要确立学生的主体地位，提倡师生间的情感交流和平等关系。优小组会更好。下次我会继续努力。课标分析的愿望与能力。美术新课程标准对初中美术（造型