高校教师资格考试（心理学）二

高校教师资格考试（心理学）1、以下不属于大学生常见的心理冲突的是A、理想化和现实感的心理冲突B、交往与闭锁的心理冲突C、性生理成熟与性心理相对幼稚的心理冲突D、适应心理问题(正确答案)答案解析：适应心理问题2、由亚里士多德完成的历史上第一部论述心理现象的著作是()A、《理想国》B、《论灵魂》(正确答案)C、《乌托邦》D、《论人性》答案解析：《论灵魂》3、高等教育过程中的心理现象不包括A、家长心理(正确答案)B、教师心理C、高校学生的心理D、高校教师和大学生之间相互作用的心理答案解析：家长心理4、教师的角色内冲突不包括A、教师对学生的爱心同执法者身份的矛盾B、知识的传授者与学生自主学习的矛盾C、学生的朋友和知己、心理咨询和治疗学家同团体的领导、侦探和纪律执行者的矛盾D、模范公民同普通人的冲突(正确答案)答案解析：模范公民同普通人的冲突5、教师的角色间冲突不包括A、模范公民同普通人的冲突B、模范公民同教师实际地位平庸的矛盾C、知识传授者同知识建设者的矛盾D、教师对学生的爱心同执法者身份的矛盾(正确答案)答案解析：教师对学生的爱心同执法者身份的矛盾6、高校教师职业角色形成的三个阶段不包括A、认知阶段B、认同阶段C、信念形成阶段D、内化阶段(正确答案)答案解析：内化阶段7、以下关于教师在咨询中常具备的特征，描述错误的是A、心领神会B、具有自发性和诚恳的态度C、没有占有欲D、把自己的价值观强加给学生(正确答案)答案解析：把自己的价值观强加给学生8、教师的主要作用是A、传授给学生知识(正确答案)B、管理班级秩序C、维护学生心理健康D、开展教学活动答案解析：传授给学生知识9、现代心理健康运动的开展使人们对教师产生了什么样的新角色期待A、学生的朋友和知己B、模范公民C、替罪羊D、心理咨询和治疗专家(正确答案)答案解析：心理咨询和治疗专家10、教师组织教学、维持课堂秩序，评分、定等，决定学生的升留级，评判行为的正确性，调停打架、争吵与争论，施用奖赏与惩罚，此时他是在扮演什么样的角色A、团体的领导B、侦探和纪律执行者(正确答案)C、模范公民D、家长的代理人答案解析：侦探和纪律执行者11、教师有时不可避免地成为学生仇视的对象，此时他是在扮演什么样的角色A、侦探和纪律执行者B、家长的代理人C、替罪羊(正确答案)D、心理咨询和治疗专家答案解析：替罪羊12、相比中小学老师，高校教师都身兼教师与什么的双重身份A、科学家或思想家(正确答案)B、组织者或管理者C、反思者或研究者D、指导者或促进者答案解析：科学家或思想家13、教师所掌握的专业知识既包括特定的学科知识，也包括如何传授这些知识的知识，被称为A、教学的知识B、组织教材的知识C、理解教材的知识D、实践的知识(正确答案)答案解析：实践的知识14、教师对教育事业积极情感的核心是A、兴趣B、师爱(正确答案)C、价值观D、人格答案解析：师爱15、什么是成为好教师的关键A、知识投入B、金钱投入C、情感投入(正确答案)D、时间投入答案解析：情感投入16、教师的情操不包括A、道德感B、理智感C、美感D、求知欲(正确答案)答案解析：求知欲17、教师的情感是丰富的，尤其是教师的职业情感更具有特色，以下哪些不属于教师的情感特征A、以师爱为核心的积极情感B、对学生满怀期望C、教师的情操D、教师的品德(正确答案)答案解析：教师的品德18、什么是教师获得威信所必需的因素A、教师的仪表、生活作风和习惯B、良好的道德品质C、教育教学技能和心理素质(正确答案)D、师生平等交往答案解析：教育教学技能和心理素质19、什么是教师威信形成的基本条件A、师生平等交往B、教师的仪表、生活作风和习惯C、教师给学生的第一印象D、良好的道德品质(正确答案)答案解析：良好的道德品质20、什么是教师获得威信的必要条件A、良好的道德品质B、教师的仪表、生活作风和习惯(正确答案)C、教师给学生的第一印象D、师生平等交往答案解析：教师的仪表、生活作风和习惯21、德瑞福斯认为，大多数工作三、四年的教师都能达到教师成长的哪个阶段A、新手阶段B、优秀新手阶段C、胜任阶段(正确答案)D、熟练阶段答案解析：胜任阶段22、皮亚杰的认知发展论中属于婴儿感知运动阶段的特征是A、开始具有信号功能B、主要通过协调感觉输入和依靠动作来认识世界(正确答案)C、认知活动有了守恒性D、获得了科学思维、假设-演绎推理等逻辑推理能力答案解析：主要通过协调感觉输入和依靠动作来认识世界23、提出人格发展的八阶段论的心理学家是A、皮亚杰B、埃里克森(正确答案)C、弗洛伊德D、维果茨基答案解析：埃里克森24、提出了“学习的最佳期”的概念的心理学家是A、皮亚杰B、埃里克森C、弗洛伊德D、维果茨基(正确答案)答案解析：维果茨基25、大学生动机的冲突性表现在A、大学生为了获得真才实学而勤奋学习B、大学生不轻易将内心活动表露出来，他们的动机和行为之间也经常不一致C、多样性和学习动机占主导地位D、由于大学生面临着学习、交往、升学、职业等多方面选择(正确答案)答案解析：由于大学生面临着学习、交往、升学、职业等多方面选择26、“个人对于人生目的和意义的根本看法和态度，是一定的世界观在人生问题上的反映”这句话描述的是A、人生观(正确答案)B、价值观C、世界观D、职业观答案解析：人生观27、以下关于价值观的说法不正确的是A、价值观是人们以自身需要为尺度对事物重要性认识的观念系统B、人的价值包括社会价值和自我价值C、是个人对于人生目的和意义的根本看法和态度，是一定的世界观在人生问题上的反映(正确答案)D、如果一个人不追求对社会贡献，只追求个人需要满足，把社会价值和个人价值对立起来，就不可能实现个人的自我价值答案解析：是个人对于人生目的和意义的根本看法和态度，是一定的世界观在人生问题上的反映28、下列关于培养大学生良好自我意识的途径中不正确的做法是A、有效控制自我B、正确认识自我C、放纵自我(正确答案)D、积极悦纳自我答案解析：放纵自我29、关于学习，以下说法不正确的是A、学习只存在于人类的活动中，动物不存在学习。(正确答案)B、学习的发生以行为和行为潜能的改变为标志C、动物和人类都可以进行学习D、心理学中的学习是指个体在生活中由于经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化答案解析：学习只存在于人类的活动中，动物不存在学习。30、习惯化是指A、由于刺激重复使有机体对它的反应性增强，即有机体对环境中的某一特定刺激更容易作出反应B、人的感受能力发生了变化C、感受能力和肌肉能力下降D、由于重复刺激引起的反应性下降，它涉及反应的减少，而不是新反应的习得(正确答案)答案解析：由于重复刺激引起的反应性下降，它涉及反应的减少，而不是新反应的习得31、将学习分为接受学习和发现学习的心理学家是A、加涅B、奥苏伯尔(正确答案)C、詹姆斯D、布卢姆答案解析：奥苏伯尔32、以下不属于赫尔巴特提出的学习过程的阶段：A、感觉阶段B、记忆阶段C、理解阶段D、遗忘阶段(正确答案)答案解析：遗忘阶段33、巴甫洛夫通过狗分泌唾液的实验揭示了什么理论A、操作性条件作用理论B、经典条件反射理论(正确答案)C、精神分析理论D、脑功能学说答案解析：经典条件反射理论34、下列不属于桑代克的“学习公律”是A、效果律B、练习律C、消退率(正确答案)D、准备律答案解析：消退率35、认知地图是哪位心理学家提出的A、托尔曼(正确答案)B、斯金纳C、考夫卡D、巴甫洛夫答案解析：托尔曼36、下列关于陈述性知识，说法错误的是A、能被人用语言来陈述和描述，是有关人所知道的事物状况的知识B、它是关于人怎样解决问题、如何去做某事的知识(正确答案)C、大部分陈述性知识都能够用语言来表述D、陈述性知识是人的长时记忆中的重要内容答案解析：它是关于人怎样解决问题、如何去做某事的知识37、程序性知识的表征方法是A、命题B、表象C、产生式(正确答案)D、图式答案解析：产生式38、下列不属于对学习对象理解的水平是A、一般水平的理解(正确答案)B、初级水平的理解C、中级水平的理解D、高级水平的理解答案解析：一般水平的理解39、安德森（J·Anderson，1990）和加涅（E·Gagneetal.，1993）等人认为，程序性知识的获得主要的阶段不包括A、陈述阶段B、联合阶段C、识记阶段(正确答案)D、自动化阶段答案解析：识记阶段40、“翻开相册会在看到某张照片时会心一笑，而在看到另外一张照片时眉头深锁”这句话描述的是哪种记忆起作用A、语词－逻辑记忆B、形象记忆C、动作记忆D、情绪记忆(正确答案)答案解析：情绪记忆41、如果将记忆按时间分类，则不包括A、永久记忆(正确答案)B、长时记忆C、短时记忆D、感觉记忆答案解析：永久记忆42、下列不属于遗忘理论的是A、模块说(正确答案)B、衰退说C、提取失败说D、同化说答案解析：模块说43、下列不属于知识的正迁移的是A、一种学习使另一学习具有了良好的心理准备状态B、一种学习使另一学习所需时间或所需练习次增加(正确答案)C、一种学习使另一学习活动所需时间或练习次数减少D、已经具有的知识经验使学习者顺利地解决了面临的问题答案解析：一种学习使另一学习所需时间或所需练习次增加44、下列属于知识的负迁移的是A、一种学习使另一学习具有了良好的心理准备状态B、一种学习使另一学习所需时间或所需练习次增加(正确答案)C、一种学习使另一学习活动所需时间或练习次数减少D、已经具有的知识经验使学习者顺利地解决了面临的问题答案解析：一种学习使另一学习所需时间或所需练习次增加45、下列属于具体形象思维的是A、在动手重新布置房间之前，我们会先利用头脑中各种装饰物和家具的形象考虑如何进行摆设，形成多种方案，再选择最佳方案(正确答案)B、3岁前儿童只能在动作中思考问题C、聋哑人通过手势交往D、教室的多媒体投影仪坏了，技术人员一边检查相关部件，一边思索损坏原因，最后排除故障答案解析：在动手重新布置房间之前，我们会先利用头脑中各种装饰物和家具的形象考虑如何进行摆设，形成多种方案，再选择最佳方案46、下列不属于直观动作思维的是A、在动手重新布置房间之前，我们会先利用头脑中各种装饰物和家具的形象考虑如何进行摆设，形成多种方案，再选择最佳方案(正确答案)B、4岁前儿童只能在动作中思考问题C、聋哑人通过手势交往D、教室的多媒体投影仪坏了，技术人员一边检查相关部件，一边思索损坏原因，最后排除故障答案解析：在动手重新布置房间之前，我们会先利用头脑中各种装饰物和家具的形象考虑如何进行摆设，形成多种方案，再选择最佳方案47、下列不属于吉尔福特认为发散思维所拥有的特点是A、概括性(正确答案)B、流畅性C、独特性D、变通性答案解析：概括性48、关于发散思维的独特性，下列说法错误的是A、指对问题提出超乎寻常的、新颖的、独特的见解，即以前所未有的新观点、新角度去反映事物B、它最能代表发散思维的本质，是最高层次的发散特征C、表现为发散的“新异”、“独到”D、指思考方式变化多端，思维产品的种类不拘一格，能举一反三，触类旁通，随机应变，思维不受定势束缚，能产生多种多样的新观点(正确答案)答案解析：指思考方式变化多端，思维产品的种类不拘一格，能举一反三，触类旁通，随机应变，思维不受定势束缚，能产生多种多样的新观点49、关于问题解决的心理过程，下列说法正确的是A、试误说认为，问题解决要经过一系列尝试和错误，这对后来的问题解决研究有一定影响。但它认为尝试和错误是盲目的，忽视了认知在问题解决中的作用(正确答案)B、桑代克认为，问题解决不是尝试和错误的渐进过程，而是对整个问题情境的突然领悟和豁然开朗，即突然领悟到手段和目的之间的关系C、邓克尔认为，问题解决就是在问题空间进行探索、运用一系列认知操作以达到目标的过程D、纽威尔和西蒙提出，问题解决由一系列互相联系的心理组织构成，每一心理组织都把问题分析综合为更狭小、更明确的陈述。一般要经历一般范围、功能解决、特殊解决这三个水平答案解析：试误说认为，问题解决要经过一系列尝试和错误，这对后来的问题解决研究有一定影响。但它认为尝试和错误是盲目的，忽视了认知在问题解决中的作用50、下列关于爬山法与手段-目的分析法的说法中，错误的是A、手段-目的分析指将需要达到的问题的目标状态分析成若干子目标，采用一定手段，消除差异，通过实现一系列子目标最终达到总目标B、爬山法即采用一定方法，有时是迂回方式，逐步降低初始状态和目标状态的差异以解决问题C、爬山法与手段-目的分析法的不同在于：有时人们为了实现最终目标，不得不采取迂回方式，暂时扩大初始状态与目标状态的差异（暂时“退回去”或“欲进先退”）以有利于问题解决D、都属于算法的一种(正确答案)答案解析：都属于算法的一种51、下列不属于创造性的特点是A、新颖性B、概括性(正确答案)C、独特性D、社会价值或个人价值答案解析：概括性52、一般说来，激发学生创造意识的主要方法不包括A、给予权威答案(正确答案)B、勤于思考C、培养良好的问题意识D、培养良好的否定意识答案解析：给予权威答案53、关于品德的描述，下列说法错误的是A、品德又称道德品质，是道德在个体身上的体现，是个人依据一定的社会道德准则和规范行动时所表现出的稳定的心理特征或倾向B、品德的内容则是社会道德规范局部的具体体现，是社会道德要求的部分反映C、品德反映社会生活，它的产生、发展和变化服从于社会的发展规律，属于社会意识的范畴(正确答案)D、品德的形成与发展不仅受社会制约，而且受个体的心理制约答案解析：品德反映社会生活，它的产生、发展和变化服从于社会的发展规律，属于社会意识的范畴54、关于道德的描述，下列说法错误的是A、道德产生的力量源泉则是个人需要(正确答案)B、道德的内容是社会生活的总体要求，是对经济基础的反映，是调节社会关系的行为规范的完整体系C、从反映内容上看，道德反映的内容比品德反映的内容要广阔得多，概括得多D、们依据道德规范来辨别是非、善恶、美丑，指导或调节行为答案解析：道德产生的力量源泉则是个人需要55、下列说法错误的是A、道德认识的形成是品德形成的客观标志(正确答案)B、道德信念的形成和道德评价能力的完善是衡量大学生道德认识成熟的主要标志C、道德意志的作用就在于发动与既定目的相符的行动，制止与既定目的相悖的行动D、道德技能的掌握有助于实现道德目的，它将指导人做出对他人和社会具有道德意义的事情答案解析：道德认识的形成是品德形成的客观标志56、关于品德的四种心理成分，下列说法正确的是A、它们的发展有阶段性，且可以单独地割裂开来B、道德行为是品德一个循环中的终末环节，也是更高循环中的依据和基础(正确答案)C、道德情感是品德的思想基础，是道德认识产生的依据D、它们分别是道德认识、道德情感、道德意志、道德信念答案解析：道德行为是品德一个循环中的终末环节，也是更高循环中的依据和基础57、关于科尔伯格品德发展理论，下列说法正确的是A、儿童处于前习俗水平这一时期的特征是，个人认识到团体的行为规范，进而接受并付诸实践B、前习俗水平这一时期又分为两个阶段：人际协调的定向阶段和维护权威或秩序的定向阶段C、后习俗水平这一阶段已经发展到超越现实道德规范的约束，达到完全自律的境界(正确答案)D、工具性的相对主义定向阶段属于后习俗水平答案解析：后习俗水平这一阶段已经发展到超越现实道德规范的约束，达到完全自律的境界58、关于皮亚杰和柯尔伯格的研究成果对学校德育的启发意义，下列说法不正确的是A、道德判断水平的高低对道德行为选择有重要制约作用B、道德认识水平的提高与思维水平的提高平行C、道德认识的发展是循序渐进的D、要以道德伦理说教来达到教育目标(正确答案)答案解析：要以道德伦理说教来达到教育目标59、在道德情感形成的形式上，不包括A、工具性的相对主义(正确答案)B、直觉的道德感C、与具体的道德形象相联系的情绪体验D、意识到道德伦理的情绪体验答案解析：工具性的相对主义60、下列不属于大学生的道德认识能力发展的突出表现A、片面性(正确答案)B、独立性C、深刻性D、全面性答案解析：片面性61、下列大学生中常见的不合理信念中的绝对化要求的是A、“如果我这门课考不好，我真是一个无用的人”B、“如果我这次竞聘不顺利，我这一辈子就完了”C、“我的表现必须得到所有人的高度评价”(正确答案)D、“尺有所长，寸有所短”答案解析：“我的表现必须得到所有人的高度评价”62、下列大学生中常见的不合理信念中的过分概况化的是A、“如果我这门课考不好，我真是一个无用的人”(正确答案)B、“如果我这次竞聘不顺利，我这一辈子就完了”C、“我的表现必须得到所有人的高度评价”D、“尺有所长，寸有所短”答案解析：“如果我这门课考不好，我真是一个无用的人”63、下列大学生中常见的不合理信念中的“糟的很”的是A、“如果我这门课考不好，我真是一个无用的人”B、“如果我这次竞聘不顺利，我这一辈子就完了”(正确答案)C、“我的表现必须得到所有人的高度评价”D、“尺有所长，寸有所短”答案解析：“如果我这次竞聘不顺利，我这一辈子就完了”64、下列大学生的合理信念的是A、“如果我这门课考不好，我真是一个无用的人”B、“如果我这次竞聘不顺利，我这一辈子就完了”C、“我的表现必须得到所有人的高度评价”D、“尺有所长，寸有所短”(正确答案)答案解析：“尺有所长，寸有所短”65、关于智力，下列说法不正确的是A、智力正常是大学生学习、生活与工作的基本心理条件，是心理健康的重要标准B、衡量大学生的智力是否正常，关键在于看其是否正常地、充分地发挥了效能C、衡量大学生的智力是否正常，看他是否有强烈的求知欲和浓厚的探索兴趣，乐于学习，能适应时代的要求，具有创新能力D、智力的高低等于成绩的高低(正确答案)答案解析：智力的高低等于成绩的高低66、关于心理冲突，下列说法错误的是A、又称为心理失衡，属于轻微的心理异常B、如果不给予足够重视并及时调适，持续下去将会导致更加严重的心理疾病(正确答案)C、是指个体在有目的的活动中，存在两个或两个以上相反或相互排斥的情绪、动机或价值观，个体既不能丢掉一个保留一个，又不能把两者在较高的层面上整合起来，因而产生的一种矛盾的心理状态D、通常不存在心理状态的病理性变化，是正常心理活动中的局部异常状态答案解析：如果不给予足够重视并及时调适，持续下去将会导致更加严重的心理疾病67、关于心理问题，下列说法正确的是A、心理疾病通常不存在心理状态的病理性变化，是正常心理活动中的局部异常状态B、心理障碍通常不存在心理状态的病理性变化，是正常心理活动中的局部异常状态C、心理障碍属于轻微的心理异常D、心理疾病是比较严重或严重的心理异常，是多种心理障碍集中或综合的表现(正确答案)答案解析：心理疾病是比较严重或严重的心理异常，是多种心理障碍集中或综合的表现68、以下哪项不是高等教育的特征A、职业定向B、注重发展和创新C、非“大众化”(正确答案)D、以成人为对象答案解析：非“大众化”69、以下不属于大学生中常见的自我认知问题的是A、自卑B、自负C、虚荣D、抑郁(正确答案)答案解析：抑郁70、人格一词最初来源于A、古希腊语(正确答案)B、古埃及语C、古巴比伦语D、古罗马语答案解析：古希腊语71、人格的基本特征不包括A、独特性B、多变性(正确答案)C、整体性D、社会性答案解析：多变性72、人格结构的重要组成部分是A、气质与性格(正确答案)B、认知与动机C、动机和气质D、认知和性格答案解析：气质与性格73、质的形成主要依赖于A、先天的生理基础(正确答案)B、社会文化C、教育D、家庭环境答案解析：先天的生理基础74、气质类型说最早可追溯到A、古希腊医学家希波克拉底(正确答案)B、罗马医生盖伦C、德国精神病学家克瑞奇米尔D、我国古代教育家孔子答案解析：古希腊医学家希波克拉底75、具有精力旺盛、直率热情、行动敏捷、情绪易于激动、心情变化剧烈、脾气暴躁等特征的人属于以下哪种气质类型A、胆汁质(正确答案)B、多血质C、粘液质D、抑郁质答案解析：胆汁质76、具有活泼好动、反应迅速、情绪发生快而多变、兴趣容易转移等特征的人属于以下哪种气质类型A、胆汁质B、多血质(正确答案)C、粘液质D、抑郁质答案解析：多血质77、具有安静稳重、反应缓慢、沉默寡言、情绪不易外露、注意稳定但难于转移、善于忍耐等特征的人属于以下哪种气质类型A、胆汁质B、多血质C、粘液质(正确答案)D、抑郁质答案解析：粘液质78、具有胆小孤僻、行动迟缓、情感体验深刻、善于觉察等特征的人属于以下哪种气质类型A、胆汁质B、多血质C、粘液质D、抑郁质(正确答案)答案解析：抑郁质79、A－B型的人格分类由哪两位心理学家提出A、弗瑞德曼和罗森曼(正确答案)B、阿德勒和荣格C、培因和李波特D、弗瑞德曼和李波特答案解析：弗瑞德曼和罗森曼80、国最早运用“中和”概念来描述人格的是A、《易经》(正确答案)B、《中庸》C、《论语》D、《大学》答案解析：《易经》81、9世纪后期，许多心理学家致力于研究健全人格问题。其中，哪一流派心理学家的贡献最大A、人本主义心理学家(正确答案)B、行为主义心理学家C、精神分析心理学家D、认知心理学家答案解析：人本主义心理学家82、奥尔波特在哈佛大学长期研究高心理健康水平的人，并把他们称作A、“成熟者”(正确答案)B、“此时此地”型人C、自我实现型人D、机能充分发挥型人答案解析：“成熟者”83、马斯洛还认为，自我实现者并不是普遍存在的，大约只有多少人能够完全达到自我实现A、3%左右B、1%左右(正确答案)C、4%左右D、2%左右答案解析：1%左右84、马斯洛认为，具有健全人格的人是A、“成熟者”B、创发者C、自我实现的人(正确答案)D、机能充分发挥的人答案解析：自我实现的人85、弗洛姆强调产生大量心理健康者或“创发者”的唯一途径是A、自我实现B、机能充分发挥C、社会变革(正确答案)D、“中和”答案解析：社会变革86、人格障碍与正常人格的主要区别不包括A、社会的接受性B、生活的适应性C、主观的感受性D、日常的普遍性(正确答案)答案解析：日常的普遍性87、在心理学研究中，用来研究人格形成与发展中生物遗传因素作用最好的方法是A、双生子研究法(正确答案)B、实验室实验法C、问卷法D、测验法答案解析：双生子研究法88、激励的起点是A、未满足的需要(正确答案)B、需要C、动机D、目标答案解析：未满足的需要89、激励作为过程以什么告终A、目标实现需要满足(正确答案)B、行动C、需要D、动机答案解析：目标实现需要满足90、激励的中介机制是A、动机(正确答案)B、诱因C、目标D、行为答案解析：动机91、促使需要产生和形成动机的外部条件是A、动机B、诱因(正确答案)C、目标D、行为答案解析：诱因92、根据需要起源的不同，将饮食、运动、休息、睡眠、排泄、配偶、嗣后等需要归为A、生理需要(正确答案)B、社会需要C、物质需要D、精神需要答案解析：生理需要93、根据需要起源的不同，将交往、尊重、求知、审美、劳动、成就等需要归为A、生理需要B、社会需要(正确答案)C、物质需要D、精神需要答案解析：社会需要94、根据满足需要的对象不同，将饮食、运动、休息、睡眠、排泄、配偶、嗣后等需要归为A、生理需要B、社会需要C、物质需要(正确答案)D、精神需要答案解析：物质需要95、根据满足需要的对象不同，将人对智力、道德、审美、音乐、美术的需要和劳动交往、学习和参加社会活动需要归为A、生理需要B、社会需要C、物质需要D、精神需要(正确答案)答案解析：精神需要96、考试中的“怯场”现象主要由什么造成的A、动机过强(正确答案)B、动机过低C、中等动机D、没有动机答案解析：动机过强97、耶基斯和多德森的研究表明，在难度较大的任务中（如写作或解决复杂问题），什么样的动机水平有利于任务完成A、较低的(正确答案)B、较高的C、中等的D、极高的答案解析：较低的98、“重赏之下，必有勇夫”说的是什么的作用A、需要B、兴趣C、抱负水准D、诱因(正确答案)答案解析：诱因99、“鱼与熊掌，不可兼得”属于动机冲突中的A、双趋冲突(正确答案)B、双避冲突C、趋避冲突D、多重趋避冲突答案解析：双趋冲突100、有的学生不喜欢读书，可又怕父母责备，读书和受责备都想回避，此类冲突属于动机冲突中的A、双趋冲突B、双避冲突(正确答案)C、趋避冲突D、多重趋避冲突答案解析：双避冲突101、旅游是很有吸引力的活动，但耗费时间、精力和钱财，此类冲突属于动机冲突中的A、双趋冲突B、双避冲突C、趋避冲突(正确答案)D、多重趋避冲突答案解析：趋避冲突102、大学生在择业时，有的工作经济收入高但工作环境较差，有的工作经济收入低但工作环境较好，此类冲突属于动机冲突中的A、双趋冲突B、双避冲突C、趋避冲突D、多重趋避冲突(正确答案)答案解析：多重趋避冲突103、成就动机低的人，愿意选择的职业特征是A、风险小、独立决策少(正确答案)B、风险高、独立决策多C、风险小、独立决策多D、风险高、独立决策少答案解析：风险小、独立决策少104、阿特金森看来，个体在竞争时会产生两种动机：追求成功的动机和回避失败的动机。成就动机比失败动机强的人倾向于选择做什么难度的工作A、无B、低C、中等(正确答案)D、高答案解析：中等105、内容型激励理论不包括A、马斯洛的需要层次论B、赫茨伯格的双因素理论C、麦克利兰的成就需要理论D、弗鲁姆的期望理论(正确答案)答案解析：弗鲁姆的期望理论106、过程型激励理论不包括A、马斯洛的需要层次论(正确答案)B、弗鲁姆的期望理论C、洛克的目标理论D、斯金纳的强化理论答案解析：马斯洛的需要层次论107、状态型激励理论不包括A、公平理论B、归因理论C、挫折理论D、双因素理论(正确答案)答案解析：双因素理论108、需要层次论的提出者是A、马斯洛(正确答案)B、赫茨伯格C、麦克利兰的D、弗鲁姆答案解析：马斯洛109、双因素理论的提出者是A、马斯洛B、赫茨伯格(正确答案)C、麦克利兰的D、弗鲁姆答案解析：赫茨伯格110、成就需要理论的提出者是A、马斯洛B、赫茨伯格C、麦克利兰的(正确答案)D、弗鲁姆答案解析：麦克利兰的111、马斯洛认为，人类最原始的基本需要，包括饮、食、衣、居、性等需要属于A、生理需要(正确答案)B、安全需要C、爱与归属的需要D、尊重的需要答案解析：生理需要112、马斯洛认为，人们要求稳定、安全、受到保护、有秩序、能免除恐惧和焦虑等需要属于A、生理需要B、安全需要(正确答案)C、爱与归属的需要D、尊重的需要答案解析：安全需要113、马斯洛认为，向往爱情、需要朋友、参加团体并被团体接纳等需要属于A、生理需要B、安全需要C、爱与归属的需要(正确答案)D、尊重的需要答案解析：爱与归属的需要114、马斯洛认为，自尊和受到别人尊重的需要属于A、生理需要B、安全需要C、爱与归属的需要D、尊重的需要(正确答案)答案解析：尊重的需要115、马斯洛认为，人们追求实现自己的能力，并使之完善化的需要A、生理需要B、安全需要C、爱与归属的需要D、自我实现的需要(正确答案)答案解析：自我实现的需要