幼儿园小班幼儿日常教学目标及做法

第第页幼儿园小班幼儿日常教学目标及做法小班目标目标14知道不去危急的地方，不动危急的东西〔如火、电源、开水壶、煤气灶等〕。

利用生活中的典型事例，使幼儿知道危急物品会给人带来损害〔小班1月中的危急，不能动！〕；家园合作，引导幼儿大显身边熟识的环境中隐蔽的环境中隐蔽着的危急〔小班12月中的雪娃娃〕。

目标15懂得有秩序地上下楼梯以及大型运动器械。

利用生活事项，引导幼儿了解什么是秩序，体验有秩序的方便，无秩序的危害〔小班9月中的大家一起玩〕；为幼儿有秩序行为的产生提供支持，如在楼梯上做脚印标记、在墙上画箭头等；取得家长协作，引导幼儿在公共场所同样遵守秩序。

目标16喜爱参与体育活动，尝试玩各种小型运动器材，感受运动游戏的欢乐。

在相对固定的场地内组织户外游戏；和幼儿一起游戏，以自身对体育活动的热忱感染幼儿〔小班11月中的运球〕；投放种类多样的玩具，援助幼儿积累游戏阅历；给幼儿充分的时间，自主选择材料和内容，支持幼儿的自发游戏〔小班11月中的花样拍皮球〕；目标17学习仿照操，动作基本到位。

选择形象有趣、难度相宜的仿照操，激发幼儿爱好，提倡幼儿参加操的创编；仿照操音乐的节奏、速度要适中；用游戏的口吻，引导幼儿感知基本到位的含义。

目标18走、跑步时动作自然，不与他人碰撞，能较敏捷地掌握方向。

提供相对宽敞的场地；在游戏中进展幼儿自然地走、跑动作；与幼儿一起争论不与他人碰撞的方法；引导家长给幼儿提供更多走和跑的机会。

目标19能双脚平稳的自然跳跃，学习用单手自然向前做掷远动作，能领活地正面钻和手膝爬，自然地攀登较矮的运动器械。

提供宽敞、平坦的场地和色调艳丽、趣味性强的材料，激发幼儿对跳跃、投掷、钻爬、攀登的爱好；保证服装、器械、场地等的安全；尊敬幼儿个体差异，为每位幼儿提供同等的活动机会，使他们逐步建立参加活动的信心〔小班10月中的过小桥〕；老师以自身的热忱和规范的动作引导幼儿；取得家长协作，开展相关的家庭运动游戏。

目标20学习和运用一般话用一般话与幼儿交谈；进场播放故事、儿歌等儿童文学作品；尊敬来自不同语言环境的幼儿，并与家长协作，引导他们逐步学会运用一般话〔小班9月中的手指游戏〕。

目标21情愿用语言与别人交往，喜爱应答当幼儿主动交谈时，留意倾听、耐烦应答；为幼儿提供充分的时间和机会，鼓舞幼儿自选伙伴，自由交谈，实时鼓舞幼儿的应答行为，使幼儿建立语言交往的信心。

了解幼儿语言交往的个体差异，理解和接纳幼儿语言交往中富有性格的表现；引导家长倾听幼儿的话，每天花肯定的时间与幼儿交谈〔小班9月中的欢乐一天〕。

目标22能够留意倾听他人讲话，听懂日常生活用语，并能做出相应反应〔小班1月中的谁是国王〕。

仔细倾听幼儿讲话，不随意打断幼儿的谈话；用生动的语言引发幼儿倾听的爱好，培育倾听习惯，如：与人交往时凝视对方的眼睛，别人讲话是不随意打断；带幼儿玩倾听游戏，如：传话〔小班11月中的大鱼和小鱼〕；与幼儿谈话时，语言要简短、明确，语速稍慢，易于幼儿听懂；引导家长了解培育幼儿倾听习惯的意义；在幼儿园及家庭生活中，援助幼儿建立生活语言与行为的对应关系。如：边讲边做。领着幼儿做等。

目标23能用语言或其它方式表达自己的需要。

发觉和接纳幼儿不同的表达方式，如表情、动作等非语言行为，积极有效地应答〔小班11月中的一起玩好吗〕；创设同等、宽松、自由的班级气氛，使幼儿有需要时想说、敢说，满意幼儿的合理需要〔小班10月中的猜猜看〕；对幼儿的主动表达给与鼓舞；细心关注幼儿，当他们无法用语言准确表达自己的需求时，予以实时的语言提示和世纪的援助；取得家长协作，鼓舞幼儿用各种方式表达自己的需要。

目标24喜爱听故事、儿歌，理解其大意，情愿跟读儿歌、复述短小的故事或故事的一部分〔小班11月中的秋天真美〕。

选择简短有趣、朗朗上口的儿歌、故事，引发幼儿爱好；鼓舞幼儿用语言、动作表情表达自己的理解，并尝试跟读和复述；在语言活动区投放幼儿能理解的故事、儿歌等音像作品；家长和老师坚持每天给幼儿讲故事。

目标25喜爱听成人将图书，也喜爱看熟识的、感爱好的图画书。会一页一页地翻看图画书，喜爱发觉、指认、讲解并描述画面中感爱好的人或物。爱惜图书，不撕书。〔小班12月中的我会读书〕为诱饵提供角色少、情节简约、色调艳丽、画面清楚、质地不同的图书；给幼儿提供温馨、舒适的读书环境，包括相宜的墙饰、松软的靠垫等，并常常和幼儿一起看书