教学 设计：一张美丽的红枫叶

《一张美丽的红枫叶》教学设计【教学目标】1．认识七个生字，会写九个生字2．正确流利有感情地朗读课文能根据提示复述课文3．品味文章的语言，体会小青蛙热爱读书以及小动物之间友善和谐的关爱之情；激发学生热爱读书、热爱生活的情感【教学重点】1．正确流利有感情地朗读课文能根据提示复述课文2．品味文章的语言，体会小青蛙热爱读书以及小动物之间友善和谐的关爱之情；激发学生热爱读书、热爱生活的情感【教学难点】品味文章的语言，体会小青蛙热爱读书以及小动物之间友善和谐的关爱之情；激发学生热爱读书、热爱生活的情感【教学资源准备】课件、与学生数量相等的枫叶、小青蛙和小蜥蜴的头饰及挂图【教学流程】一、导入1．学生展示自己制作的书签。2．板书课题，齐读课题。二、学习课文第1至4自然段1．自由读课文第1至4自然段，思考：（1）青蛙先生有什么特点？（2）青蛙先生为什么想要一张书签呢？2．讨论交流。（1）青蛙先生有什么特点？（2）你从哪些语句看出他喜欢读书，把读书当成一种享受？（3）指导朗读：带着喜爱、带着享受的感情读读第3自然段。（4）青蛙先生为什么想要一张书签？三、学习课文第5至13自然段1．有了这个美好的愿望后，青蛙先生就四处寻找一张美丽的书签，他找到了吗？自由读课文第5至13自然段。2．青蛙先生找到书签了吗？他想用什么做成美丽的书签？他为什么想用枫叶来做书签？当青蛙先生终于为他那本有趣的书找到一张漂亮的枫叶做书签时，他心情怎样？（高兴、激动、兴奋、惊喜）那谁能带着高兴、兴奋的感情读读课文第5自然段。3．可奇怪的是，青蛙先生并没有把这张红枫叶带回家，这是为什么呢？（因为青蛙先生看到红枫叶下面有一条小蜥蜴，小蜥蜴正躲在红枫叶下面睡午觉，他怕惊醒小蜥蜴，所以就没有拿走红枫叶。）这说明青蛙先生对小蜥蜴特别——关心。板书：青蛙关心小蜥蜴4．青蛙先生不仅没有拿走红枫叶，还轻轻的说了声“对不起”，把红枫叶轻轻放下，这个句子中出现了两个“轻轻”，谁能把这种轻轻地感觉读出来?5．青蛙先生为什么要轻轻的说、轻轻的放下呢？（他怕吵醒小蜥蜴）这说明青蛙先生对小蜥蜴特别——关心。6．可是，青蛙先生回到家，仍在想着那张美丽的红枫叶，就忍不住去找小蜥蜴，于是就有了青蛙先生和小蜥蜴的对话。出示青蛙与小蜥蜴的对话：青蛙问：“该在你身上的那张红枫叶呢？我太喜欢他了，想把它做成一张书签。”“那你刚才为什么不去走呢？”小蜥蜴惋惜地说，“一阵风把红枫叶吹到小溪里去了，我看见一条鲫鱼顶着它游走了。”“真可惜.”青蛙叹了气说，“刚才我怕拿走了它，会惊醒你的午睡。”“真抱歉，我睡着了，一点都不知道，谢谢你的好心。”小蜥蜴说。现在老师请同学们做小演员，同桌两个人，一人当青蛙先生，一人当小蜥蜴，现在下面试着读一读。指生表演读。7．学习提示语在不同位置，标点符号不同。8．青蛙先生满怀希望地来找红枫叶，却发现红枫叶被小鲫鱼顶走了，他这时的心情怎样？（难过、失望、伤心。）9．青蛙先生没有得到红枫叶，他很难过，很伤心，小蜥蜴也替他可惜，用书中的一个词来说就是——“惋惜”。四、学习课文14—22自然段1．善良的青蛙先生为了不打扰小蜥蜴午睡，失去了那张漂亮的红枫叶，可傍晚的时候，红枫叶却自己跑到青蛙先生家里，这是为什么?默读课文14—22自然段。2．枫叶怎么自己跑来了？3．青蛙先生看到这张鲜艳、漂亮的红枫叶，心情会怎样？4．小蜥蜴历尽艰辛，四处寻找枫叶，送给青蛙先生，可以感受到小蜥蜴对青蛙先生也非常地——关心。五、解题升华1．多么善良的青蛙先生，多么可爱的小蜥蜴，多么纯真的友谊啊！（板书：友谊）这善良、这可爱这友谊都由一张美丽的红枫叶体现出来，让我们再来齐读一遍课题吧！2．为什么说这事一张美丽的红枫叶呢？（1）红枫叶美丽。（2）青蛙先生为了让小蜥蜴睡好觉，失去枫叶的关爱之美。小蜥蜴帮青蛙先生找红枫叶，也透着关爱之美。3．这张红枫叶代表着青蛙先生和小蜥蜴互相关爱，代表着他们的友谊，所以说他是美丽的。