幼儿园教案：认识圆柱宝宝

第第页幼儿园教案：认识圆柱宝宝设计意图：

圆柱体是一种常见的立体几何体，在日常生活中常常能接触到，但是，幼儿对圆柱体的认识是特别模糊的，只能把它们说成长长的，圆圆的，并且很难融入到生活中去。因此，在幼儿认识了很多平面几何图形和球体的基础上，我尝试用幼儿特别感爱好的游戏形式进行本次教学活动。

活动目标：

1、运用多种感官在动动、玩玩中掌控圆柱体的名称，感知它的特点。

2、用恰当的方法表达、沟通探究的过程和结果。

3、体验合作游戏，探究胜利的欢乐。

活动预备：

1、阅历预备：请家长引导幼儿观测生活中与圆柱体相像的物体，已认识过球体。

2、材料预备：圆柱体实物假设干。如：积木、易拉罐等〔布置成超市。〕各种外形的积木玩具，球体物品假设干，记号笔假设干。

活动过程：

一、分类：

1、师：老师带来了很多玩具，我们一起来滚一滚、玩一玩。

幼儿任意选择玩具，自由玩，引导幼儿说说自己的发觉。

刚才你们玩时发觉了什么？它们都能滚动吗？

幼：长方体积木不能滚动。

幼：正方体积木不能滚动。

幼：我发觉圆圆的球能滚动，其他的都不能滚动

师：请将能滚动的玩具放在红色的篮子里，不能滚动的放在绿色的篮子里。

〔分析：幼儿在滚一滚、玩一玩中，自我探究、发觉玩具能否滚动，并依据滚动的特征给玩具进行第一次分类。幼儿对此环节很感爱好，很快投入到活动中。〕

2、出示装球体和圆柱体玩具的篮子。

师：这些玩具滚动时一样吗？每人选两样不同的玩具，两人一组，一起玩一玩，说一说你的发觉。

幼：我发觉球能处处滚来滚去。

幼：这种玩具〔指圆柱体〕只可以朝一个方向滚动。

师：请将能处处滚动的放在圆形篮子里，只能朝一个方向滚动的放在方形的篮子里。

〔分析：幼儿在这次玩一玩中，进一步探究，发觉了球体与圆柱体的区分。幼儿进行了第二次分类，难度越来越大，引导幼儿将对球体的已有阅历进行归纳，同时也激发了幼儿探究圆柱体的爱好。〕

小结：球体能向任何方向滚动，那这种只能朝一个方向滚动的物体是不是球体呢？为什么？

二、测量：

1、出示圆柱体，引导幼儿观测特征。

师：我们一起来看一看这个物体是什么样子的。

幼：它身体圆圆的、粗粗的，像柱子一样。

幼：它的上面和下面都是圆形的。

师：小伙伴观测真认真。那这两边的圆形一样大吗？

幼：不一样大。

幼：一样大。

〔幼儿争吵起来〕

2、出示纸条：

究竟是不是一样大呢？我们请它来帮忙量一量就知道了。

〔老师示范测量的方法，量出圆柱体两头的粗细并作记录〕

它们一样大吗？

3、请幼儿量一量玩具两头和中间是不是一样粗，和同伴说一说自己的发觉。

4、幼儿操作，老师进行个别援助。

幼：我做的三个标记在一起了。

幼：老师，它们全在一条线上，就说明玩具两头和中间一样粗，对吗？

5、老师小结：

这种身体像柱子一样，而且上下、中间一样粗的，两头都是圆形的物体我们称它为圆柱体。圆柱体放倒了只能朝一个方向滚动。

〔分析：这一环节中，幼儿成了操作的主人，亲自动手测量，得出正确的结果，他们的积极性很高，在操作和探究中又获得了有关测量的知识与阅历。〕

三、拓展思维

1、师：在我们的生活中，像圆柱体的东西有很多，现在我们就到超市去找找吧。坐上我的汽车出了吧！

2、超市里的商品真多，请每个小伙伴选两样像圆柱体的商品。

3、小伙伴都选到了自己喜爱的商品，请你说一说买了什么。

4、和旁边的好伙伴比一比，说一说，你们手中的圆柱体商品有什么不一样。

个别幼儿介绍。

老师小结：这些商品的大小不一样，高矮不一样，但是它们有一个共同的地方，都是圆柱体。

〔分析：知识是在孩子们探究以后，在孩子们的争论中形成的。通过前面的探究操作，幼儿对圆柱体有了自己怕感知和理解，在自我表达和与同伴的沟通中，学习了新知识。〕

四、游戏巩固

师：这些像圆柱体的商品还可以当玩具呢，现在四人一组，用圆柱体商品搭一搭、玩一玩，比比哪一组玩出的花样多，好吗？

幼儿合作游戏。

〔分析：这一环节进展了幼儿的制造力和合作技能。幼儿用各种废旧盒罐拼搭、玩