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文档简介

第第页幼儿园说课稿：《形色对应合成》一、说教材

大班幼儿思维处于抽象规律的萌芽进展阶段，在认识事物方面不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的判断和推理。《幼儿园指导纲要》提出：数学教育需要要让幼儿能够从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到学数学的重要性和趣味性，引导幼儿对四周环境中数量、形、时间等现象产生爱好，用简约的数学方法解决生活中和游戏中涌现的某些简约问题。由此可见，生活化、游戏化、情景化已经成为构建数学课程最基本的原则。我就选择本次活动《形色对应合成》，提高幼儿数学活动的爱好，进展幼儿观测事物的技能和思维凝集力。

二、目标分析

幼儿园数学是一门系统性、规律性很强的学科，有着自身的特点和规律，亲密联系幼儿生活。所以活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着向导的作用。依据教材的需要和本班幼儿年龄特点、认知水平和进展的动态来制定。活动目标分为三个：

1、引导幼儿进一步学习外形与颜色的合成。

2、培育幼儿将两种事物特征对应，整合在一起的思维技能。

3、熬炼幼儿的观测力及记忆技能。

三、重、难点

一个活动中最能表达目标的部辨别识活动的重难点部分，抓住重难点就能使整个活动的进程有波澜叠起的功效。

本活动的重点：引导幼儿进一步学习外形与颜色的合成。

难点：将两种事物特征对应、整合在一起的思维技能。

通过情境表演，操作游戏来激励幼儿思维与记忆技能，让幼儿在操作中理解整合的综合判断技能。

四、活动预备：

为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，教育于游戏之中，充分的课前预备为活动的胜利开展提供了良好的可能性。幼儿的学习是通过与环境材料相互作用获得进展的，为此我预备以下的材料：

1、衣服、帽子：红、黄、蓝三种颜色每人一份。

2、老师自制表格，磁性教具：红黄蓝颜色卡、"'，几何泡棉、自制红、黄、蓝三种颜色的盒子。

3、幼儿学具：几何泡棉;幼儿操作纸与蜡笔;和一段温柔的音乐。

五、教学方法：

在整个教育活动中，老师以引导者、支持者、参加者的角色涌现、围绕教学目标，一步一步渗透教学中的各个环节，让幼儿在宽松自由活动气氛中学习，获得有益阅历。

在活动中

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