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文档简介

《两位数乘两位数》说课稿一、说教学内容二、教学目标方法，并能正确地进行运算。的相关问题。的学习品质。三、教学重点、难点重点：掌握两位数乘两位数（不进位）的计算方法，并能正确地进行运算。难点：两位数乘两位数笔算的算法理解。四、说教情、学情根据学生对乘数是一位数的乘法和乘数是整十数乘法的认知基础上及我自身喜五、说教法学法针对我设计的教情学情，我把教法设计为谈话、观察、讨论等教学手段及方法进行执教。在学法指导上，让学生通过观察、发现、交流、合作等进行学习。六.、说教学流程（一）情景导入吧！(二)探索新知1、理解意图，提出问题让学生通过观察的方式,发现所给的信息,从而培养学生地观察能力,让学生知道用不同的方式去认知事物。学生通过观察得到的信息，从而提出问题。2、解决问题学生独立解决问题学生独立解决问题是明确问题，在明确问题中使学生养成分析问题的好习惯，从而找到解决问题的方法。学生讨论、汇报情况第一种情况：学生展示是会出现连加的方式，从而得出结果。1210266为什么？（1021021213，102以上情况我都会给予肯定，从而不会让学生心生其余想法而对学习数学的兴趣减少。同时，在学生讨论、汇报中让大家各抒己见，互相启发、互相学习、培养学生合作、交流用多种方法解决问题的能力。变魔术12102210？24×2得出结果还要怎么办？让学生明白每一步算理。的算法。比较老师的补充说明让学生对两位数乘两位数的竖式计算更加了解明白。3、揭示知识课题并总结两位数乘两位数（不进位）总结两位数乘两位数应注意：①相同数位要对齐②要从个位乘起③一位一位地乘揭示课题后让学生跟着老师一起完整地书写一遍竖式，这样能让学生加深对两位数乘两位数的竖式计算。再通过老师总结的两位数乘两位数应注意的问题，让学生在本节课学习的内容给予一个强化的作用。（三）巩固提高出示题目，让学生判断对错，以“书”作为奖励，使之对所学新知识进行强化巩固，其好处是不会像原始强化物那样产生“饱”地现象，而使强化失效。(四)课堂小结（五）作业布置考虑到学生的个体差异，所以我设计了由易到难、层次分明地练习题，增加学生解题的趣味性地同时让学生对新知识进行巩固，进一步熟悉计算技能的过程。注意：两位数乘两位数（不进位）注意：两位数乘两位数（不进位）1224元。相同数位要对齐要从个位乘起一位一位地乘一共要付多少钱？24×12=28

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