双减作业分层设计-五下语文分层作业设计案例第1-2单元（课课练10课时）含答案

作业案例第1单元（课课练5课时）含答案五下语文分层作业优秀设计案例《古诗三首》01、古诗三首一、本课目标：1.自主学习字词，会认“昼、耘、供、稚、漪”5个生字，理解字义，识记字形；正确书写会写字“昼、耘、桑、晓”；正确读写课文中的重点词语。2.有感情地朗读课文，背诵课文。默写《四时田园杂兴》（其三十一）。3.能想象并说出诗句描绘的情景，体会其中的童真童趣。二、课标对本学段的目标要求：1、硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。2、能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。3、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。4、阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。5、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。《古诗三首》自主型分层作业学生根据自身实际情况自主选择作业内容及数量A类基础性必做题：一、默写古诗《四时田园杂兴（其三十一）》，并完成后面练习。

四时田园杂兴（其三十一）

昼出耘田___________，村庄儿女各当家。___________，也傍___________学种瓜。1．选择下列加点词语的正确意思。耘田

（

）①在田里锄草

②犁地傍

（

）①靠近

②并排2．用自己的话写出这首诗后两行的意思。

二、查资料，抄写一首自己喜欢的其他田园诗。___________________________

三、写出加点词语的意思。稚子弄冰宋代：杨万里

稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。1.稚子：______________。2.钲：______________。3.磬（qìng）：______________。4.玻璃：______________。B类提升性选做题（3选2）四、用自己的话写出《稚子弄冰》前两句的意思。____________________________五、把诗句补充完整，并用自己的话写出所填字词的意思。村晚宋代：雷震

草满池塘水满（

），山衔落日（

）寒漪。牧童（

）横牛背，短笛无腔（

）吹。1._________________________

。2._________________________

。3._________________________

。4._________________________

。六、用自己的话写出《村晚》后两句的情景。_________________________

_________________________

C类拓展性挑战题（3选2）七、按要求完成填空。1.昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。这句话出自（

）代诗人（

）所作的一首田园诗《四时田园杂兴（其三十一）》，这是诗人退居家乡后写的一组大型的田家诗，共六十首，描写农村（

）、（

）、（

）、（

）四个季节的景色和农民的生活。本诗是其中的一首，描写农村（

）中的一个场景。2.稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。这句话出自（

）代诗人（

）所作的七言绝句《稚子弄冰》。全诗四句，从小孩幼稚嗜玩的心理特征切入，为读者描绘了一幅稚气满纸而又诗意盎然的（

）的场景。3.草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。这句话出自（

）代诗人（

）创作的一首七言绝句《村晚》。这是一首描写农村晚景的诗：形象描绘了一幅有着四周长满青草的（

）、似被山含住的红红（

）以及放牛回家的（

）横坐在牛背，用短笛随便地吹奏着不成调的（

）。诗人即景而写，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图，抒发了诗人对乡村晚景的（

）和（

）之情。八、根据意思写出诗句。1.儿童不明白怎么耕田织布，但也在桑树下学着大人的样子种瓜。____________________________2.当欣赏者正醉心于那穿林而过的响声时，忽然却听到了另一种声音--冰块落地，发出了水玉破碎的声音。____________________________3.那小牧童横骑在牛背上，缓缓地回家去，他拿着一支短笛，随口吹着，也没有固定的曲调。____________________________九、请发挥想象，把《四时田园杂兴》改写成一篇短文（自由发挥）三、设计意图：基础必做题：生字新词的认读、书写、默写、新词理解运用等，重在巩固夯实字词基础，培养良好的书写习惯。看拼音写词语和词语搭配巩固了课上所学生字新词，不仅加深了对课文的理解，还掌握了词语的运用方法。提升选做题：字词句的理解运用、语段文章的归纳概括等。目的在于理解词语意思并且能够恰当的运用，锻炼学生的语言表达及概括的能力。拓展挑战题：课外阅读延伸、迁移类小练笔等。目的在于拓展课外延伸，增加积累，增广见闻。在说说写写的潜移默化中提高学生的语文综合素养。本题在掌握人物刻画方法的基础上，抓住人物“奇”的特点，用流利通顺的语言把人物刻画细致。四、激励措施：用多种形式反馈，考查各层次学生情况，对学生的点滴进步及时给于肯定。要创造机会让每层次的学生有表现自己的机会和可能，通过不同形式的评价标准使每个学生都看到自己的进步，体会到成功的喜悦。好的评价反馈是对学生学习的最高奖赏，是激励学生学习的有力手段。对不同层次的学生应采用不同的评价标准。对学困生采用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步；对中等生采用激励性评价，既指明不足又指出努力方向，促使他们积极向上；对优等生采用竞争性评价，坚持高标准严要求，促使他们更加严谨谦虚，不断超越自我。这样，通过评价，激发学习热情，提高学习积极性，从而在班级中形成竞争意识，使不同层次的学生都有成功的机会。五、实际效果：基础必做题，大多数学生能做到书写较规范、认真。极少数学生字音容易出错。提升挑战题难度比基础必做题稍有提高。选做的孩子在理解课文的基础上能做到正确翻译。部分学生能从文章领悟道理，但语言表达能力欠缺。部分学生问题概括的不够全面精准。拓展挑战题目难点最大，更具挑战性。选做第1题的学生稍多。大多数学生不愿意动脑思考手写成文。六、调整设计：1、布置预习学习内容的作业。小学高段学生已经具备自学能力，可以根据自己的学习能力，尽其所能对课文进行自主预习，以便有准备地进入课堂学习，更有利用学生发挥潜能成为课堂的主人。2、布置落实训练目标的作业。根据课时目标，紧紧围绕目标布置有针对性的作业。3、布置口头识记的作业。如：课文的朗读与背诵，二会字的识记等。4、布置观察、收集类作业。这类作业往往能为了解课文内容做好铺垫，为学生写作准备第一手资料。5、布置亲子互动类作业。如：（1）推荐课外阅读：《呼兰河传》《中国民间故事》《巴金散文精选》《寄小读者》《草房子》和四大名著等。鼓励亲子共读，充分利用了家庭资源的同时也解决了课外阅读面广、涉及问题较多等教师不能一一兼顾的问题，提高了阅读效率。（2）布置学生把学到的课文讲给家长听，检测了学生对课文内容的掌握培养了口头表达能力，同时发挥的家庭教育一对一因材施教的特长。（3）写心里话，把自己当时心态写出来读给家长听，促进亲子关系的同时提高学生的写作能力。【参考答案】一、1.夜绩麻

童孙未解供耕织

桑阴

2.①

①3.儿童不明白怎么耕田织布，但也在桑树下学着大人的样子种瓜。二、乡村四月

作者：翁卷(宋)

绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。三、1.稚子：指幼稚、天真的孩子。2.钲：一种金属打击乐器。3.磬（qìng）：一种用玉或石制成的击乐器。4.玻璃：一种天然玉石，也叫水玉，并不是现在的玻璃。四、清晨，满脸稚气的小孩，将夜间冻结在盘中的冰块脱下，用彩线穿取，当做银钲。五、陂

浸

归去

信口

1.陂（bēi）：池塘。

2.浸：淹没。

3.归去：回去。

4.信口：随口。六、那小牧童横骑在牛背上，缓缓地回家去，他拿着一支短笛，随口吹着，也没有固定的曲调。七、1.这句话出自南宋诗人范成大所作的一首田园诗《四时田园杂兴（其三十一）》，这是诗人退居家乡后写的一组大型的田家诗，共六十首，描写农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活。本诗是其中的一首，描写农村夏日生活中的一个场景。2.这句话出自南宋诗人杨万里所作的七言绝句《稚子弄冰》。全诗四句，从小孩幼稚嗜玩的心理特征切入，为读者描绘了一幅稚气满纸而又诗意盎然的“脱冰作戏”的场景。3.这句话出自南宋诗人雷震创作的一首七言绝句《村晚》。这是一首描写农村晚景的诗：形象描绘了一幅有着四周长满青草的池塘、似被山含住的红红落日以及放牛回家的孩子横坐在牛背，用短笛随便地吹奏着不成调的曲子。诗人即景而写，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图，抒发了诗人对乡村晚景的喜爱和赞美之情。八、1.童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。2.敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。3.牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。九、例文：改写《四时田园杂兴》在炎热的夏天，农村到处是一番繁忙的景象。早晨，男人们一大早就起来了，扛着锄头向农田走去。到了农田，男人们弯下腰，低垂着头汗流满面，卖力地干着农活。看着那些绿油油的禾苗，想着到了秋天的时候，这里将会变成一块金灿灿的田地，他们脸上不禁露出了灿烂的微笑，心里也甜滋滋的。到了夜晚，夜深人静，男人们都呼呼大睡了，可是，女人们可没有闲着，她们把椅子搬到院子里，在忽明忽暗的油灯下，搓着麻线，织着布……有时她们累了，就揉揉惺忪的眼睛，有时她们想睡了，就懒洋洋的伸个懒腰，有时头疼，就按按太阳穴……小孩子虽然不理解大人们从事的耕田、织布的农活，但是他们看见大人们一天到晚忙碌着，也在村口的桑树树阴下吵着要学种瓜呢！瞧，一大早，一群小孩带着水桶、肥料、锄头来到桑树底下，他们讨论了一会儿，开始分配工作。紧张的劳动开始了，妞妞松土，东东播种，红红施肥，牛牛洒水，苗苗埋土……一切都在井然有序地进行着，不一会儿功夫就结束了劳动。他们虽然有的一身泥巴，有的一身的汗水，有的头上挂着几片树叶，有的腰间夹着几根树枝，一个个大花脸，一个个狼狈相，但想到到了秋天，一定会收获到劳动的果实，心里乐开了花。这种热火朝天的劳动景象，被范成大看见了，于是，他感叹农村繁忙季节的劳动场面，赞叹大人们的勤劳能干和孩子的天真可爱，不禁诗兴大发，提笔写下了这首流传千古的《四时田园杂兴（其三十一）》：昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耘织，也傍桑阴学种瓜。五下语文分层作业优秀设计案例02《祖父的园子》02、祖父的园子一、本课目标：1.会认10个生字，掌握1个多音字“晃”，会写14个生字;通过图片理解四个与现实生活距离较远的词语。2.正确、流利、有感情朗读课文。3.默读课文，能说出祖父的园子里有些什么？我和祖父在园子里做了什么？4.能体会课文表达的思想感情。二、课标对本学段的目标要求：1、硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。2、能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。3、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。4、阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。5、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。《祖父的园子》自主型分层作业学生根据自身实际情况自主选择作业内容及数量A类基础性必做题：一、看拼音、写汉字。húdiémàzhayīngtáobácǎoxiānào（）（）（）（）（）chǎntǔgēdiàochéngrènshuānzhùguàngjiē（）（）（）（）（）二、比一比，再组词。 碟（）飘（）愉（）啃（）烁（）蝶（）漂（）榆（）肯（）砾（）谍（）瓢（）渝（）恳（）乐（）三、在括号里填上恰当的词。一（）花园一（）李子树一（）大草帽一（）谷穗一（）狗尾草一（）倭瓜花一（）果园一（）白蝴蝶一（）大蜻蜓B类提升性选做题（2选1）四、读句子，加标点。1．祖父戴一顶大草帽我戴一顶小草帽祖父栽花我就栽花祖父拔草我就拔草2．我拿着水瓢拼尽了力气把水往天空一扬大喊着下雪啰下雨啰阅读能力大提升五.阅读短文，回答问题。祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。其实，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。（1）这段文字写出了“我”跟祖父在园子里_______、______和______的情景。（2）从“祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草”中体会到了什么？_______________________________________________________________（3）读了这段文字，你认为祖父的园子是个怎样的地方？_______________________________________________________________『C类拓展性挑战题（3选2）六、阅读选段，完成练习。（一）读读下面的句子，体会“我”的内心感受。“凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像站在对面的土墙都会回答似的。”这句话体现出了什么？（）A.太阳下园子里景物的勃勃生机。B.大树和土墙快乐的心情。（二）祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当做野草割掉，把狗尾草当做谷穗留着。选段运用了什么描写？塑造了祖孙什么样的形象？_______________________________________________________________（三）花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。从这几句话中，可以看出孩子的世界是什么样子的？_______________________________________________________________思维创新大拓展七、请发挥想象，按照课文的样子写一写。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。_________________愿意_________________就_________________。_________________愿意_________________就_________________。_________________愿意_________________就_________________……蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去?太阳也不知道。八.阅读短文，回答问题。每当林巧稚回忆起她中小学时期的生活，总要称赞老师讲授知识时注意联系实际，启发学生的独尝供佰佳脂簧拌伪饱镰立思考。比如上地理课时，老师就把她们带到海边，在海滩上做地形的沙盘。大家边玩边做，兴趣盎然，不知不觉中学到了知识，而且深深地印在脑子里，经久不忘。林巧稚从小对生物课就有很大的兴趣。有一次，老师上生物课时，问道：“树叶是什么颜色的？”“是绿色的。”林巧稚和同学们异口同声地回答。老师又问道：“树叶是什么形状的？”不少同学答道：“椭圆的。”生物老师胸有成竹，并不急于对学生的回答作结论，而是把她们带上山去，采集各种树叶标本。采集回来，大家把树叶放在课桌上，老师让大家重新回答上面的两个问题。原来树叶不仅有绿色的，还有红色的、黄色的、紫色的……树叶的形状更是千奇百怪，锯齿形的、针状的、扇形的……什么样的都有。一堂生物课结束了，林巧稚不仅学到了知识，更体会到了一种人生的哲理：世界上的任何事情都不是像“树叶是绿的”那么简单，因而自己的头脑也要复杂一点，你要认识它，就要到实际中去调查了解，不能人云亦云。（1）结合上下文理解下列词语。

a异口同声：________________________________________________________

b胸有成竹：_______________________________________________________（2）本文主要叙述了（

），告诉我们（

）。（3）文章通过几件什么事例来称赞老师注重联系实际，启发学生独立思考的教学方法？__________________________________________________________________________________________________________________________________________

（4）林巧稚通过生物课体会到的人生哲理是什么？你能用自己的话把它讲出来吗？一并说说自己的感悟。__________________________________________________________________________________________________________________________________________三、设计意图：基础必做题：生字新词的认读、书写、默写、新词理解运用等，重在巩固夯实字词基础，培养良好的书写习惯。看拼音写词语和词语搭配巩固了课上所学生字新词，不仅加深了对课文的理解，还掌握了词语的运用方法。提升选做题：字词句的理解运用、语段文章的归纳概括等。目的在于理解词语意思并且能够恰当的运用，锻炼学生的语言表达及概括的能力。拓展挑战题：课外阅读延伸、迁移类小练笔等。目的在于拓展课外延伸，增加积累，增广见闻。在说说写写的潜移默化中提高学生的语文综合素养。本题在掌握人物刻画方法的基础上，抓住人物“奇”的特点，用流利通顺的语言把人物刻画细致。四、激励措施：用多种形式反馈，考查各层次学生情况，对学生的点滴进步及时给于肯定。要创造机会让每层次的学生有表现自己的机会和可能，通过不同形式的评价标准使每个学生都看到自己的进步，体会到成功的喜悦。好的评价反馈是对学生学习的最高奖赏，是激励学生学习的有力手段。对不同层次的学生应采用不同的评价标准。对学困生采用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步；对中等生采用激励性评价，既指明不足又指出努力方向，促使他们积极向上；对优等生采用竞争性评价，坚持高标准严要求，促使他们更加严谨谦虚，不断超越自我。这样，通过评价，激发学习热情，提高学习积极性，从而在班级中形成竞争意识，使不同层次的学生都有成功的机会。五、实际效果：基础必做题，大多数学生能做到书写较规范、认真。极少数学生字音容易出错。提升挑战题难度比基础必做题稍有提高。选做的孩子在理解课文的基础上能做到正确翻译。部分学生能从文章领悟道理，但语言表达能力欠缺。部分学生问题概括的不够全面精准。拓展挑战题目难点最大，更具挑战性。选做第1题的学生稍多。大多数学生不愿意动脑思考手写成文。六、调整设计：1、布置预习学习内容的作业。小学高段学生已经具备自学能力，可以根据自己的学习能力，尽其所能对课文进行自主预习，以便有准备地进入课堂学习，更有利用学生发挥潜能成为课堂的主人。2、布置落实训练目标的作业。根据课时目标，紧紧围绕目标布置有针对性的作业。3、布置口头识记的作业。如：课文的朗读与背诵，二会字的识记等。4、布置观察、收集类作业。这类作业往往能为了解课文内容做好铺垫，为学生写作准备第一手资料。5、布置亲子互动类作业。如：（1）推荐课外阅读：《呼兰河传》《中国民间故事》《巴金散文精选》《寄小读者》《草房子》和四大名著等。鼓励亲子共读，充分利用了家庭资源的同时也解决了课外阅读面广、涉及问题较多等教师不能一一兼顾的问题，提高了阅读效率。（2）布置学生把学到的课文讲给家长听，检测了学生对课文内容的掌握培养了口头表达能力，同时发挥的家庭教育一对一因材施教的特长。（3）写心里话，把自己当时心态写出来读给家长听，促进亲子关系的同时提高学生的写作能力。【参考答案】参考答案：一、蝴蝶蚂蚱樱桃拔草瞎闹铲土割掉承认拴住逛街二、碟（碟子）飘（飘扬）愉（愉快）啃（啃咬）烁（闪烁）蝶（蝴蝶）漂（漂流）榆（榆树）肯（不肯）砾（瓦砾）谍（谍报）瓢（水瓢）渝（不渝）恳（恳切）乐（快乐）三、一（个）花园

一（棵）李子树

一（顶）大草帽一（个）谷穗

一（棵）狗尾草

一（朵）倭瓜花一（个）果园

一（只）白蝴蝶

一（只）大蜻蜓四、1．祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。2．我拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：“下雪啰！下雨啰！”五.（1）栽花

拔草

种菜

（2）自由自在、天真可爱

（3）是充满快乐、自由，还有祖父的爱的地方。六、（一）A（二）运用了动作描写。祖父是一个豁达、民主、慈祥的老人，懂得尊重孩子的天性；“我”无忧无虑，天真烂漫，活泼任性。（三）可以看出孩子的世界是那么的纯真，那么的美好。把花、鸟、虫子当做人来写，赋予了人的动作、情态，可见一个孩子纯真的心灵。七、示例：茄子愿意长多大就长多大。扁豆愿意爬到哪儿就爬到哪儿。谷子愿意长到哪儿就长到哪儿。八.（1）a大家一起说树叶是绿色的。

b比喻老师在对学生的回答作结论前已经想好带学生去采集树叶。（供参考）（2）林巧稚上一堂生物课的故事；

对于世界上的任何事情，要认识它，就要到实际中去调查了解，不能人云亦云。（3）做沙盘、采集标本（4）林巧稚体会到了一种人生哲理：世界上的任何事情都不像是“树叶是绿的”那以简单，因而自己的头脑也要复杂一点，你要认识它，就要到实际中去调查了解，不能人云亦云。

感悟：思考问题时要注意联系实际，要自己多看、多动手、多思考等，要有“疑”的精神，不能人云亦云。或（做事情要联系实际，不能一味死读书本。）意思对皆可。五下语文分层作业优秀设计案例03《月是故乡明》03、月是故乡明一、本课目标：1.学会文中的“徘、徊”等16个会认字，读准多音字“燕”等；会读“烟波浩渺、篝火、萌动、澄澈、风光旖旎”等词语。2.默读课文，说说作者由月亮想到了哪些往事和经历，产生了哪些内心感受。3.搜集一些思乡的诗文，和同学交流。二、课标对本学段的目标要求：1、硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。2、能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。3、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。4、阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。5、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。《月是故乡明》自主型分层作业学生根据自身实际情况自主选择作业内容及数量A类基础性必做题：一、读一读，给加粗字选择正确的读音。（1）在烟波浩渺（miǎomǎo）的海边,我们点起篝（gòugōu）火。听着海浪声，看着火光闪动，一种激动在心底萌（méngmíng）发。抬头望去，那澄（dèngchéng）澈（chècè）的月光是如此的温柔。（2）那位耄（māomào）耋（diédé）老人，一个人住在乡下。夏天，他的小院儿充满绿色，各色花朵点缀（zuìzhuì）其间，风光无疑是绝妙的。二、比一比，再组词。渺（）萌（）澄（）垠（）峨（）妙（）盟（）橙（）根（）饿（）沙（）明（）登（）很（）鹅（）三、在括号里加上表示数量的词语。一（）月亮一（）柱子几（）大苇坑一（）明月一（）知了几（）土山B类提升性选做题（3选2）四、给句子中加粗的词语换一个词语，意思不变。（1）在中国古代诗文中，月亮总有什么东西当陪衬，最多的是山和水，什么“山高月小”“三潭印月”，不可胜数。（）（）（2）我曾幻想，山大概是-一个圆而粗的柱子吧，顶天立地，好不威风。（）（3）以后到了济南，才见到山，恍然大悟：山原来是这个样子啊!（）五、把词语和相关的意思用直线连起来。烟波浩渺形容对某事特别爱好而沉浸其中。乐此不疲形容烟雾笼罩的江湖水面广阔无边。相映成趣相互衬托着，显得很有趣味，很有意思。巍峨雄奇形容山或建筑物高大而雄伟。六、默写一首表达思乡之情的古诗。______________________________________________________________________________________________________________________________『C类拓展性挑战题（3选2）七、阅读课文选段，完成练习。我在故乡只待了六年，以后就离乡背井，漂泊天涯。在济南住了十多年，在北京度过四年，又回到济南待了一年，然后在欧洲住了近十一年，又回到北京，到现在已经四十多年了。在这期间，我曾到过将近三十个国家，看到过许许多多的月亮。在风光旖旎的瑞士莱蒙湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。这些月亮应该说都是美妙绝伦的，我都非常喜欢。但是,看到它们，我立刻就会想到故乡苇坑上面和水中的那个小月亮。对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。不管我离开我的故乡多远，我的心立刻就飞回去了。我的小月亮，我永远忘不掉你！1.（1）作者离乡背井，漂泊天涯期间曾到过将近三十个国家，看到过许许多多的月亮。作者列举了哪里的月亮？选择参考答案：的序号。（

）①在风光旖旎的瑞士莱蒙湖上；②在喧嚣、繁华的大都市中；③在无边无垠的非洲大沙漠中；④在白雪皑皑的雪峰上；⑤在碧波万顷的大海中；⑥在巍峨雄奇的高山上。（2）作者喜欢那些月亮吗？你是从哪里看出来的？______________________________________________________________2.从“但是,看到它们，我立刻就会想到故乡苇坑上面和水中的那个小月亮。……不管我离开我的故乡多远，我的心立刻就飞回去了。”你又感受到什么？______________________________________________________________八、阅读课文选段，回答问题。至于水，我故乡的小村子里却到处都是。几个大苇坑占了村子面积的一多半。在我这个小孩子眼中，虽不能像洞庭湖“八月湖水平那样有气派，但也颇有一点儿烟波浩渺之势。到了夏天，黄昏以后，我躺在坑边场院的地上，数天上的星星。有时候在古柳下面点起篝火，然后上树一摇，成群的知了飞落下来，比白天用嚼烂的麦粒去粘要容易得多。我天天晚上乐此不疲，天天盼望黄昏早早来临。到了更晚的时候，我走到坑边，抬头看到晴空一轮明月，清光四溢，与水里的那个月亮相映成趣。我当时虽然还不懂什么叫诗兴，可觉得心中油然有什么东西在萌动。有时候在坑边玩很久，才回家睡觉。在梦中见到两个月亮叠在一起，清光更加晶莹澄澈。1.上面两段话选自我国著名的语言学家、文学家、教育家和社会活动家作家_______写的_______。2.作者回忆了幼年时在故乡的哪些趣事？选择正确的答案（）（1）躺在坑边场院的地上数星星；（2）在古柳树下点篝火摇树捉知了；（3）在大苇坑边望月游玩；（4）在梦中见到两个月亮叠在一起，清光更加晶莹澄澈。3.你对“我天天晚上乐此不疲，天天盼望黄昏早早来临”一句中的“此”是怎样理解的？___________________________________________4.作者明明是写家乡的月亮却写了那么多童年趣事，多余吗？___________________________________________九、写作实践。有许多事物能唤起我们对家乡的怀念，如家乡的老树、老街、老房子、门前的池塘、一塘的荷花……想想夕阳的余晖和袅袅的炊烟，想想母亲对儿女的呼唤声……请置身某个环境，写一个片段。不少于200字。______________________________________________________________

三、设计意图：基础必做题：生字新词的认读、书写、默写、新词理解运用等，重在巩固夯实字词基础，培养良好的书写习惯。看拼音写词语和词语搭配巩固了课上所学生字新词，不仅加深了对课文的理解，还掌握了词语的运用方法。提升选做题：字词句的理解运用、语段文章的归纳概括等。目的在于理解词语意思并且能够恰当的运用，锻炼学生的语言表达及概括的能力。拓展挑战题：课外阅读延伸、迁移类小练笔等。目的在于拓展课外延伸，增加积累，增广见闻。在说说写写的潜移默化中提高学生的语文综合素养。本题在掌握人物刻画方法的基础上，抓住人物“奇”的特点，用流利通顺的语言把人物刻画细致。四、激励措施：用多种形式反馈，考查各层次学生情况，对学生的点滴进步及时给于肯定。要创造机会让每层次的学生有表现自己的机会和可能，通过不同形式的评价标准使每个学生都看到自己的进步，体会到成功的喜悦。好的评价反馈是对学生学习的最高奖赏，是激励学生学习的有力手段。对不同层次的学生应采用不同的评价标准。对学困生采用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步；对中等生采用激励性评价，既指明不足又指出努力方向，促使他们积极向上；对优等生采用竞争性评价，坚持高标准严要求，促使他们更加严谨谦虚，不断超越自我。这样，通过评价，激发学习热情，提高学习积极性，从而在班级中形成竞争意识，使不同层次的学生都有成功的机会。五、实际效果：基础必做题，大多数学生能做到书写较规范、认真。极少数学生字音容易出错。提升挑战题难度比基础必做题稍有提高。选做的孩子在理解课文的基础上能做到正确翻译。部分学生能从文章领悟道理，但语言表达能力欠缺。部分学生问题概括的不够全面精准。拓展挑战题目难点最大，更具挑战性。选做第1题的学生稍多。大多数学生不愿意动脑思考手写成文。六、调整设计：1、布置预习学习内容的作业。小学高段学生已经具备自学能力，可以根据自己的学习能力，尽其所能对课文进行自主预习，以便有准备地进入课堂学习，更有利用学生发挥潜能成为课堂的主人。2、布置落实训练目标的作业。根据课时目标，紧紧围绕目标布置有针对性的作业。3、布置口头识记的作业。如：课文的朗读与背诵，二会字的识记等。4、布置观察、收集类作业。这类作业往往能为了解课文内容做好铺垫，为学生写作准备第一手资料。5、布置亲子互动类作业。如：（1）推荐课外阅读：《呼兰河传》《中国民间故事》《巴金散文精选》《寄小读者》《草房子》和四大名著等。鼓励亲子共读，充分利用了家庭资源的同时也解决了课外阅读面广、涉及问题较多等教师不能一一兼顾的问题，提高了阅读效率。（2）布置学生把学到的课文讲给家长听，检测了学生对课文内容的掌握培养了口头表达能力，同时发挥的家庭教育一对一因材施教的特长。（3）写心里话，把自己当时心态写出来读给家长听，促进亲子关系的同时提高学生的写作能力。【参考答案】一、（1）miǎogōuméngchéngchè（2）màodiézhuì参考答案：二、比一比，再组词。渺（渺茫）萌（萌动）澄（澄澈）垠（无垠）峨（巍峨）妙（奇妙）盟（盟友）橙（橙子）根（根据）饿（饥饿）沙（沙地）明（明天）登（登高）很（很大）鹅（白鹅）三、一（个）月亮一（个）柱子几（个）大苇坑一（轮）明月一（群）知了几（座）土山四、（1）陪衬（衬托）不可胜数（不可计数）（2）大概（可能）（3）恍然大悟（茅塞顿开）五、烟波浩渺：形容烟雾笼罩的江湖水面广阔无边。乐此不疲：形容对某事特别爱好而沉浸其中。相映成趣：相互衬托着，显得很有趣味，很有意思。巍峨雄奇：形容山或建筑物高大而雄伟。六、《九月九日忆山东兄弟》唐•王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。（答案不唯一。）七、1.（1）①③⑤⑥

（2）作者喜欢那些月亮。从“这些月亮应该说都是美妙绝伦的，我都非常喜欢。”一句能看出来。2.这是对比。文章中明确提到了“对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。”这样写更能突出作者对故乡月色的喜爱，更能表达作者对故乡的眷恋，以及对故乡的思念之情。3.感受到作者对故乡月色的喜爱，对故乡的眷恋，以及对故乡的思念之情。八、1.季羡林月是故乡明2.（1）（2）（3）（4）3.句中的“此”是指代躺在坑边场院的地上数天上的星星；点起篝火摇树捉知了。对这两件事的回忆更突显“我”对童年和家乡的眷念。4.这些童年趣事也是围绕着月亮来写的，捉知了、看月亮、做梦都跟月亮有关，不是多余，反而更能表达出对故乡的思念。九、示例：在我的记忆里，家乡的空气是那么纯净，没有丝毫的污染，呼吸起来感觉很舒服。家乡的山，家乡的水，家乡那离我远去的人和物无不让我思念。记忆里家乡夏日的夜晚，我们孩子们三五成群的在野外游玩嬉戏，皎洁的月光照亮家乡的大地，月光下，一群群如同游动的星星般闪亮的萤火虫。在萤火虫黄绿色的光芒照射下，一片片白日里原本是金黄色的稻田随风浮动着墨绿色。那断断续续的光芒和月光一起照亮漫长夜晚，让人不得不沉浸在这一幅大自然纯天然美之中。五下语文分层作业优秀设计案例04《梅花魂》04、梅花魂一、本课目标：1.自主学习字词，会认会写“葬、腮”等12个生字，理解字义，识记字形。正确读写“梅花魂、缕缕幽香、腮边、白杭绸、甚至、华侨、衰老、手绢”等词语。2.默读课文，理解课文内容，了解课文写了外祖父的哪几件事，感受外祖父对祖国无限眷恋的思想感情。3.通过情境感悟、小组合作学习等方法学习课文，领悟梅花那种不畏“风欺雪压”的品格，学习梅花的这种品格。二、课标对本学段的目标要求：1、硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。2、能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。3、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。4、阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。5、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。《梅花魂》自主型分层作业学生根据自身实际情况自主选择作业内容及数量A类基础性必做题：一、读拼音，写词语。

他dùjì(

)小亮的才干，sīzì（

）逼迫小亮立下一定要完成任务的jūn

lìng

zhuàng（

）。但小亮shénjīmiàosuàn（

），先他请来了cáo()老师。在老师的帮助下，轻松地完成了任务。二、辨字组词。侨（）缕（）绢（）甚（）骄（）楼（）涓（）其（）梳（）衰（）稠（）眷（）流（）哀（）绸（）着（）诸(

)

虚(

)

妙(

)都(

)

虑(

)

沙(

)著(

)

虎(

)

炒(

)三、根据课文填空。1.《草船借箭》节选自《

》，作者是（

）。2.草船借箭的起因是(

)；草船借箭准备是(

)；草船借箭的过程是(

)；草船借箭的结果是(

)。B类提升性选做题（3选2）四、按课文内容填空。课文是按照事情发展顺序写的，先写了________，接着写了________，着重写了________，最后写了________。五、下列哪些选项可以看出诸葛亮“神机妙算”?（

）

A.三天四更时分一定有大雾。B.他算好了受箭的方法，二十条船可以绳索相连，一字排开，两面受箭。C.他算好了人，知道鲁肃忠厚诚信向他借船没事，周瑜聪明过人，曹操生性多疑。D.诸葛亮能算，因为他是神仙。六、品味探究，选择正确的答案。

1.“鲁肃回来报告周瑜，果然不提借箭的事，只说……”从这句话中，我感受到鲁肃________

（1）忠厚守信；（2）欺骗周瑜；（3）不诚实2.从“诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东、船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊”从这句话中，我感受到诸葛亮________________。（1）胆量很大；（2）谋划周密，安排巧妙；（3）不拍牺牲3.“雾这样大，曹操定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。”这段话是________对________说的，表现了他________的特点。（1）鲁肃诸葛亮贪酒；（2）诸葛亮周瑜勇敢；（3）诸葛亮鲁肃

自信4.从“曹操的之江上的动静后，就下令说：‘江上雾很大……不要轻易出动。拨水军弓弩手朝他们射箭便是。’”从这句话中，我感受到诸葛亮________，曹操________。（1）足智多谋

谨慎多疑；（2）勇敢机智小心谨慎；（3）神机妙算爱惜士兵『C类拓展性挑战题（2选1）七、阅读《梅花魂》片段，回答问题。外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房里那一幅墨梅图,他分外爱惜，家人碰也碰不得。我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我母亲：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”训罢，便用刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。看见慈祥的外祖父大发脾气，我心里又害怕又奇怪：一枝画梅，有什么稀罕的呢？1.仿照句子“唯独书房里那一幅墨梅图,他分外爱惜，家人碰也碰不得。”用“分外”写一句话。2.外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。这两句话前后形成了明显的_______，说明了_______________________________。八、阅读课文选段，完成练习。周瑜对诸葛亮心怀妒忌。

有一天，周瑜请诸葛亮商议军情，说：“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？”诸葛亮说：“用弓箭最好。”周瑜说：“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”诸葛亮说：“都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？”周瑜问：“十天造得好吗？”诸葛亮说：“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。”周瑜问：“先生预计几天可以造好？”诸葛亮说：“只要三天。”周瑜说：“军情紧急，可不能开玩笑。”诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。诸葛亮说：“今天来不及了。从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。”诸葛亮喝了几杯酒就走了。

1．用“√”给画线的字选择正确的读音。

既然(jí

jì)

惩罚(chéngchěng)

2．在语段中找出下列词语的近义词。

处罚(

)

商量(

)

招呼(

)

嫉妒(

)

3．将语段中画横线的句子改为陈述句。

_____________________________________4．结合语段内容，回答问题。

（1）“水上交战，用什么兵器最好？”这句话是周瑜在____________。

（2）“现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”周瑜这样说的目的是________________________（3）周瑜让诸葛亮立下军令状，又摆酒席招待他，这说明什么？_______________________________________三、设计意图：基础必做题：生字新词的认读、书写、默写、新词理解运用等，重在巩固夯实字词基础，培养良好的书写习惯。看拼音写词语和词语搭配巩固了课上所学生字新词，不仅加深了对课文的理解，还掌握了词语的运用方法。提升选做题：字词句的理解运用、语段文章的归纳概括等。目的在于理解词语意思并且能够恰当的运用，锻炼学生的语言表达及概括的能力。拓展挑战题：课外阅读延伸、迁移类小练笔等。目的在于拓展课外延伸，增加积累，增广见闻。在说说写写的潜移默化中提高学生的语文综合素养。本题在掌握人物刻画方法的基础上，抓住人物“奇”的特点，用流利通顺的语言把人物刻画细致。四、激励措施：用多种形式反馈，考查各层次学生情况，对学生的点滴进步及时给于肯定。要创造机会让每层次的学生有表现自己的机会和可能，通过不同形式的评价标准使每个学生都看到自己的进步，体会到成功的喜悦。好的评价反馈是对学生学习的最高奖赏，是激励学生学习的有力手段。对不同层次的学生应采用不同的评价标准。对学困生采用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步；对中等生采用激励性评价，既指明不足又指出努力方向，促使他们积极向上；对优等生采用竞争性评价，坚持高标准严要求，促使他们更加严谨谦虚，不断超越自我。这样，通过评价，激发学习热情，提高学习积极性，从而在班级中形成竞争意识，使不同层次的学生都有成功的机会。五、实际效果：基础必做题，大多数学生能做到书写较规范、认真。极少数学生字音容易出错。提升挑战题难度比基础必做题稍有提高。选做的孩子在理解课文的基础上能做到正确翻译。部分学生能从文章领悟道理，但语言表达能力欠缺。部分学生问题概括的不够全面精准。拓展挑战题目难点最大，更具挑战性。选做第1题的学生稍多。大多数学生不愿意动脑思考手写成文。六、调整设计：1、布置预习学习内容的作业。小学高段学生已经具备自学能力，可以根据自己的学习能力，尽其所能对课文进行自主预习，以便有准备地进入课堂学习，更有利用学生发挥潜能成为课堂的主人。2、布置落实训练目标的作业。根据课时目标，紧紧围绕目标布置有针对性的作业。3、布置口头识记的作业。如：课文的朗读与背诵，二会字的识记等。4、布置观察、收集类作业。这类作业往往能为了解课文内容做好铺垫，为学生写作准备第一手资料。5、布置亲子互动类作业。如：（1）推荐课外阅读：《呼兰河传》《中国民间故事》《巴金散文精选》《寄小读者》《草房子》和四大名著等。鼓励亲子共读，充分利用了家庭资源的同时也解决了课外阅读面广、涉及问题较多等教师不能一一兼顾的问题，提高了阅读效率。（2）布置学生把学到的课文讲给家长听，检测了学生对课文内容的掌握培养了口头表达能力，同时发挥的家庭教育一对一因材施教的特长。（3）写心里话，把自己当时心态写出来读给家长听，促进亲子关系的同时提高学生的写作能力。【参考答案】【答案】一、妒忌私自军令状神机妙算曹二、侨（华侨）缕（一缕）绢（手绢）甚（甚至）骄（骄傲）楼（高楼）涓（涓涓细流）其（其中）梳（梳理）衰（衰老）稠（稠密）眷（眷恋）流（流水）哀（悲哀）绸（丝绸）着（看着）诸位、都督、著作；虚心、考虑、老虎；绝妙、沙场、炒菜；

三、1.《三国演义》

罗贯中2.起因：周瑜妒忌诸葛亮，用十天造十万支箭的任务来为难诸葛亮。准备：请鲁肃帮忙准备好船只、草把子、青布幔子、士兵等。

经过：诸葛亮利用草船向曹操借箭。结果：诸葛亮如期交箭，周瑜不得不佩服诸葛亮神机妙算，自叹不如。四、课文是按照事情发展顺序写的，先写了周瑜妒忌诸葛亮，用短期造出十万枝箭的任务为难诸葛亮。接着写了周瑜派鲁肃探听诸葛亮怎样造箭，诸葛亮请鲁肃帮助做借箭的准备。着重写了诸葛亮利用草船向曹军借箭。最后写了诸葛亮如期交箭，周瑜不得不叹服诸葛亮的才干胜过自己。五、ABC六、1.（1）忠厚守信。2.（2）谋划周密，安排巧妙。3.（3）诸葛亮鲁肃

自信4.（1）足智多谋

谨慎多疑七、1.远处，一座座山峰拔地而起，山上绿树成阴，又有花儿映衬，把整个山峰打扮得分外妖娆。2.对比外祖父特别珍爱那幅墨梅图八、1．jì

chéng

2．惩罚

商议

招待

妒忌

3．不敢跟都督开玩笑。4．（1）明知故问，意在试探

（2）设下陷阱

（3）周瑜阴险、虚伪，想置诸葛亮于死地。(意思对即可)五下语文分层作业优秀设计案例《第一单元练习》本课目标：1.根据课本中的例子，明确“问题清单”有哪些撰写方式。2.交流向大人提问的具体要求。3.通过对典型案例的指导和小组内的交流，有条理的记录自己搜集到的问题。4.回忆本单元课文内容，交流总结“体会课文思想感情”的方法。5.充分观察例句，展开想象，模仿“词句段运用”中涉及到的表达方法进行说话和仿写训练。6.体会古诗《游子吟》所表达的思想感情，并背过该诗。二、课标对本学段的目标要求：1、硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。2、能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。3、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。4、阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。5、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。自主型分层作业学生根据自身实际情况自主选择作业内容及数量基础必做题：1.下列加点字的读音无误的一项是()。A.涟漪(yí)逛街(guàng)B.萌动(méng) 倭瓜(wěi)C.葬身(zàng) 点缀(zhuì)D.秉性(bǐng) 公顷(qīng)2.看拼音,写词语。sāngshù() chéngrèn() yuángǔngǔn()báizhòu() húdié() mínghuǎnghuǎng()3.补全下列词语,并给加点字选择正确的解释。(写序号)（1）()()胜数

①查点,逐个说出。②列举,责备。③数目。（2）()()大悟

①了解,领会。②见面。③感觉。（3）能()善()

①善良,慈善。②熟悉。③擅长,长于。提升选做题（3选2）4.选择恰当的词语填空。阴凉阴暗（1）我玩累了,就在房子底下找个()的地方睡着了。（2）地下室光线(),空气潮湿。5.解释下列加点的词语,并用自己的话说一说诗句的意思。（1）童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。供:傍:

诗句的意思:

（2）稚子金盆脱晓冰,彩丝穿取当银钲。稚子:钲:

诗句的意思:

（3）牧童归去横牛背,短笛无腔信口吹。腔:信口:

诗句的意思:

6.小小主持人在“浓浓的乡情、美好的童年”班级主题活动中,你和陈佳被推选为主持人,下面是活动主持稿中的一部分,请你仿照陈佳的话,将主持稿补充完整。陈佳:人是家乡的好,月是故乡的明。我:________________________________________________陈佳:故乡的歌是一支清远的笛,总在有月亮的晚上响起。我:________________________________________________陈佳:童年是一幅画,一幅天真童稚的画,珍藏在我们的心中。我:________________________________________________拓展挑战题（3选2）七、课内阅读。祖父的园子(节选)我并不细看,不过马马虎虎承认下来就是了。一抬头,看见一个黄瓜长大了,我跑过去摘下来,吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完,我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过,于是丢下黄瓜又去追蜻蜓了。蜻蜓飞得那么快,哪里会追得上?好在一开始也没有存心一定要追上,跟着蜻蜓跑了几步就又去做别的了。采一朵倭瓜花,捉一个绿蚂蚱,把蚂蚱腿用线绑上,绑了一会儿,线头上只拴着一条腿,而不见蚂蚱了。（1）将画横线的句子换一种说法,保持句意不变。_______________________________________________________________（2）选段写了作者做的哪些事情?______________________________________________________________________________________________________________________________（3）从选段中你体会到了作者怎样的心情?______________________________________________________________________________________________________________________________8.课外阅读。暖冬小的时候,是那么疯。数九寒天的,跑到村东小河上砸开一块冰,蹿上去,拿一根细竹竿撑着河床,那冰就行驶开来,成一条冰船。那是一个午后,我把一根竹竿挥得虎虎生风,突然从脚下传来断裂的咔嚓声。低头一看,一块冰分离成两块,慢慢漂向相反的方向。我急了,大叫一声,人掉进了河里,好在河水不深,我颤抖着牙关爬出来,跑回了家。我被母亲大骂一通,屁股上,落了母亲恶狠狠的笤帚。母亲说那河那么深,你不知道?母亲把我的湿衣裤拿到院子里晒。冬天的阳光,象征性地洒在上面。那些衣服很快冻成冰棍。母亲坐在炕沿,看着我,愁眉不展。那些年月,家里没有多余的棉衣棉裤,冰天雪地的,明天怎么上学?我一直把自己包在棉被里,看母亲愤怒并愁苦的脸。我小心翼翼地吃饭,小心翼翼地和母亲说话,小心翼翼地写作业和睡觉……夜里我醒来,看到微黄的光圈和一抹年轻的剪影,那是母亲和她的油灯。早晨我被母亲推醒。我惊奇地发现,母亲竟给我捧来了新的棉袄棉裤。干燥的棉袄棉裤穿在身上,暖和并贴身。每一个扣子都亮闪闪的,像从夜空中摘下的星星。我背着书包上学,走到院子里,突然回头。母亲正在玻璃窗后看着我。那目光是从冬的缝隙抽出的春的阳光,随着我,静静地织成一条温暖的路。那年冬天特别冷。但我一直认为,那是我今生最温暖的一个冬天。（1）根据句子的意思,从文中找出合适的词语,写在括号里。①由于忧愁而双眉紧锁,形容心事重重的样子。()②言行举止十分谨慎,丝毫不敢疏忽大意。()（2）从文中找出与题目相对应的一句话,用“___________”画出来。（3）根据短文内容回答问题。①“母亲愤怒并愁苦的脸”中,母亲“愤怒”的原因是______________________;“愁苦”的原因是___________。

②短文第5自然段连用三个“小心翼翼”,这样写的作用是_______________。

（4）“那目光是从冬的缝隙抽出的春的阳光,随着我,静静地织成一条温暖的路。”联系上下文,写出你对这句话的理解。__________________________________________________________________________________________________（5）短文表达了作者()的思想感情。(多选)(3分)A.思乡B.对童年快乐生活的怀念C.对母爱的赞美9.阅读短文，回答问题。窃读记①转过街角，看见饭店的招牌，闻到炒菜的香味，听见锅勺敲打的声音，我放慢了脚步。放学后急匆匆地从学校赶到这里，目的地可不是饭店，而是紧邻它的一家书店。②我边走边想：“昨天读到什么地方了？那本书放在哪里？左角第三排，不错……”走到门口，便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客。我可以安心了。但我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。③我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。④急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。有时，一本书要到几家书店才能读完。⑤我喜欢到顾客多的书店，因为那样不会被人注意。进来看书的人虽然很多，但是像我这样常常光顾而从不购买的，恐怕没有。因此我要把自己隐藏起来。有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。⑥最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”⑦当饭店飘来一阵阵菜香时，我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦：如果口袋里有钱该多好！去吃一碗热热的面条，回到这里时，已经有人给摆上一张沙发，坐上去舒舒服服地接着看。我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时靠在书柜旁，以求暂时的休息。⑧每当书店的日光灯忽然地亮了起来，我才发觉已经站在这里读了两个多钟头了。我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。⑨我低着头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松。这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”1.《窃读记》的作者是台湾作家林海音，我们还学过她的一篇回忆童年的课文《_______________________》。“窃”字在本文中的意思是________。（填选项）①偷盗；②偷偷地；③私下。2.联系上下文，解释加点的词语。倾盆大雨：____________________________________________________________________贪婪：________________________________________________________________________3.按短文内容填空。当她感觉当时的环境已不适宜再读下去的时候，她会_________________________________，为了隐藏自己，她会__________________________________________，最令她开心的是下雨天，为了让别人更相信自己，她会________________________________。4.阅读第3自然段，找出作者读书时一系列动词，用“___”画出来，这些词语表达了作者__________的读书心理。5.写出你对画曲线句子的理解。三、设计意图：基础必做题：生字新词的认读、书写、默写、新词理解运用等，重在巩固夯实字词基础，培养良好的书写习惯。看拼音写词语和词语搭配巩固了课上所学生字新词，不仅加深了对课文的理解，还掌握了词语的运用方法。提升选做题：字词句的理解运用、语段文章的归纳概括等。目的在于理解词语意思并且能够恰当的运用，锻炼学生的语言表达及概括的能力。拓展挑战题：课外阅读延伸、迁移类小练笔等。目的在于拓展课外延伸，增加积累，增广见闻。在说说写写的潜移默化中提高学生的语文综合素养。本题在掌握人物刻画方法的基础上，抓住人物“奇”的特点，用流利通顺的语言把人物刻画细致。四、激励措施：用多种形式反馈，考查各层次学生情况，对学生的点滴进步及时给于肯定。要创造机会让每层次的学生有表现自己的机会和可能，通过不同形式的评价标准使每个学生都看到自己的进步，体会到成功的喜悦。好的评价反馈是对学生学习的最高奖赏，是激励学生学习的有力手段。对不同层次的学生应采用不同的评价标准。对学困生采用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步；对中等生采用激励性评价，既指明不足又指出努力方向，促使他们积极向上；对优等生采用竞争性评价，坚持高标准严要求，促使他们更加严谨谦虚，不断超越自我。这样，通过评价，激发学习热情，提高学习积极性，从而在班级中形成竞争意识，使不同层次的学生都有成功的机会。五、实际效果：基础必做题，大多数学生能做到书写较规范、认真。极少数学生字音容易出错。提升挑战题难度比基础必做题稍有提高。选做的孩子在理解课文的基础上能做到正确翻译。部分学生能从文章领悟道理，但语言表达能力欠缺。部分学生问题概括的不够全面精准。拓展挑战题目难点最大，更具挑战性。选做第1题的学生稍多。大多数学生不愿意动脑思考手写成文。六、调整设计：1、布置预习学习内容的作业。小学高段学生已经具备自学能力，可以根据自己的学习能力，尽其所能对课文进行自主预习，以便有准备地进入课堂学习，更有利用学生发挥潜能成为课堂的主人。2、布置落实训练目标的作业。根据课时目标，紧紧围绕目标布置有针对性的作业。3、布置口头识记的作业。如：课文的朗读与背诵，二会字的识记等。4、布置观察、收集类作业。这类作业往往能为了解课文内容做好铺垫，为学生写作准备第一手资料。5、布置亲子互动类作业。如：（1）推荐课外阅读：《呼兰河传》《中国民间故事》《巴金散文精选》《寄小读者》《草房子》和四大名著等。鼓励亲子共读，充分利用了家庭资源的同时也解决了课外阅读面广、涉及问题较多等教师不能一一兼顾的问题，提高了阅读效率。（2）布置学生把学到的课文讲给家长听，检测了学生对课文内容的掌握培养了口头表达能力，同时发挥的家庭教育一对一因材施教的特长。（3）写心里话，把自己当时心态写出来读给家长听，促进亲子关系的同时提高学生的写作能力。参考答案1.C2.桑树承认圆滚滚白昼蝴蝶明晃晃3.（1）不可①（2）恍然①（3）书画③4.（1）阴凉（2）阴暗5.（1）从事。靠近。小孩子虽然不会耕田织布,也在那桑树荫下学着种瓜。（2）幼小的孩子。一种金属打击乐器。小孩子早晨起来,将金属盆中的冰取出来,用彩线穿起来当钲来敲。（3）曲调。随口。小牧童横坐在牛背上,慢慢地朝家而去,拿着一支短笛,随口吹着不成调的曲子。6.示例:水是家乡的甜,天是故乡的蓝。故乡的歌是一朵悠悠的云,总在蔚蓝的天空飘浮。童年是一首歌,一首宛转悠扬的歌,萦绕在我们的耳畔。7.（1）蜻蜓飞得那么快,不会追得上。（2）选段写了作者吃黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉绿蚂蚱等事情。（3）我体会到了作者在园子里尽情玩耍时自由、快乐的心情。8.(1)愁眉不展小心翼翼(2)那年冬天特别冷。但我一直认为,那是我今生最温暖的一个冬天。(3)①“我”因为贪玩,掉进冰水里,母亲又心疼,又担心家里没有多余的棉衣棉裤,冰天雪地的,明天“我”怎么上学②突出强调“我”知道错了以后的表现（4）①“我”有了新的棉衣可以御寒,无受冻之忧;②“我”有了母亲用爱的目光编织成的可以伴随“我”人生的温暖的路。（5）BC9.（1）冬阳·童年·骆驼队②（2）比喻雨势非常急非常猛，形容雨下的很大指贪得无厌没有满足的时候，本文指作者读书不感到满足（3）知趣的放下书走出去贴在一个大人的身边假装发愁（4）跨踮钻挤寻找急切（5）这一句是国文老师对同学们的勉励，“吃饭长大”指的是身体物质的需要，“读书长大”是指心灵的成长，精神的成长。显然老师强调的是后者，书籍哺育灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。（意思对即可）解析：“吃饭”和“读书”放一起，在传统观念中分属于物质和精神两个方面，学生答题可从这两方面入手。作业案例第2单元（课课练5课时）含答案五下语文分层作业优秀设计案例05《草船借箭》05、草船借箭一、本课目标：1.认识“瑜、忌”等九个生字，会写“妒、忌”等11个字，会写“妒忌、委托”等12个词语。2.默读课文，能按照起因、经过、结果的顺序说出故事的主要内容。3.能通过关键词句初步了解故事中人物的特点。4.能大致读懂“阅读链接”中的名著片段，并能找到课文中的对应段落，初步感受原著中语言的表达特点。二、课标对本学段的目标要求：1、硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。2、能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。3、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。4、阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。5、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。《草船借箭》自主型分层作业学生根据自身实际情况自主选择作业内容及数量A类基础性必做题：一、读拼音，写词语。他dùjì()小亮的才干，sīzì（）逼迫小亮立下一定要完成任务的jūnlìngzhuàng（）。但小亮shénjīmiàosuàn（），先他请来了cáo()老师。在老师的帮助下，轻松地完成了任务。二、给加粗的字选择正确的读音。妒忌(yǐjì)幔(mànwàn)子都督(dūdōu)水寨(zhàizài)丞(chéngcéng)相呐喊(nèinà)调(tiáodiào)度三、比一比，再组词。诸(