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第4页共4页英语口语活动方案〔共5篇〕第1篇：英语口语活动方案英语口语日活动施行方案xx镇xx小学2023年9月英语口语日活动施行方案一、指导思想二、详细目的：英语口语教学最根本的目的就是培养学生的交际才能。农村小学生比拟羞涩，通过开展口语日进展口语训练，让学生可以首先抛却害怕，大胆、大声地和同学交流。逐步拓宽学生的知识面、深化思维、锻炼他们的语言才能，培养他们的思辨才能与创造才能，进步学生英语交际才能。三、施行策略：1、在兴趣情境中学口语，增强记忆力。小学生的注意和记忆指向往往受兴趣影响，因此英语课堂教学必须增强口语训练的兴趣性，在兴趣学习与训练中增强记忆力。首先要增强口语兴趣性，尽量设计有趣的呈现情境，激发学生急于学习、模拟的积极性，然后范读，引导学生仿读、跟读，使学生在想学、爱学的心理状态下学口语。2、在多感官刺激中呈现英语口语，增强记忆力。记忆是靠外界环境对大脑进展刺激并形成痕迹的，大脑神经受到的刺激越深，记忆的持久性就越强。根据这一特点，老师在课堂教学中应运用各种形式教授英语口语，引导学生同时使用多感官感知，使大脑同时承受到来自眼睛、耳朵、肢体等器官感受到的刺激信号。在这种气氛下听说英语的口语，学生积极性高，学习效果很好。3、改善英语口语训练的环境培养学生的说话才能必须从培养学生开口习惯入手。开口习惯的养成既需要学生又想说的主观愿望，又需要为学生创造多说多练的外部条件和语言环境。利用问路、看病、参观、做客、打招呼、议论某事、议论某人、打、野餐等情景，尽可能多帮助学生改善语言环境，促使学生在表演的同时，思维与口语才能得到同步开展。4、降低口语训练的焦虑程度口语本身是一种随意而松散的语言，交谈的双方对各自的言语方法不会有苛刻的要求。然而英语口语的口头性、交际性、灵敏性、出错的公开性，使农村学生在口头学习过程中产生的心理障碍现象尤为严重。因此，在进展口语训练时，要尽量缓解学生的焦虑感。〔1〕、鼓励学生积极开口。当学生刚开场英语说英语时免不了有紧张害怕的情绪，老师应热情鼓励，擅长引导。一个轻松、宽松的环境；一张和蔼可亲的面容；一个信任与期待的眼神；一次真诚的表扬，都是降低焦虑感的良方妙药。〔2〕、注意纠错的艺术。犯错误是语言学习过程中必然的现象。对待学生的过失要有宽容性和科学性。杜雷〔duly〕说：“不犯错误是学不会语言的。”在学生自由表达思想时，老师过多纠错不但会打断学生的思路，破坏其语流，还会使学生因害怕出错而不敢开口。老师的主要任务不应是挑错，而应是帮助、鼓励学生开展各种口语活动以到达学生口语练习的最大理论量。四、活动安排：〔因为施行课程超市是第一次接触，没有任何经历可以借鉴，活动安排制定一个大的方向，将在详细的施行中修正、细化。〕三月份运用比拟简单的日常问候交际用语，训练学生敢于开口、敢于大声交流，展示自我的才能。树立开口讲英语的信心。四月份：在学生敢于开口的根底上，进展多种形式的操练，训练学生比拟纯熟地运用语言素材进展交际的才能。五月份：创设各种比拟真实的情景，让学生可以综合运用语言进

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