试卷分析模板

PAGEPAGE109七年级语文试卷分析一、试卷结构及命题特点（一）、试卷结构本次试卷分为：一、积累与运用（26分），二、现代文阅读（27分），三、文言诗文阅读（14分），四、作文（48分）四大版块，总分为120分，其中包括5分卷面分，考试时间为120分钟。综合考查了学生语文基础知识的积累与运用、分析与解决问题的能力以及探究新知识的能力，阅读理解现代文、文言诗文的能力以及语言表达能力。（二）、命题特点1、考查目标明确：试题依据新课标理念，参照中考试卷题型与题量，涵盖全学年的内容，重点考查了七年级语文下册的内容，适当考查了上册的部分重点内容，这样既注重了知识的阶段性、又注重了知识的连贯性、整体性。既强调双基，又注重运用，以课内知识为重点，适当拓展延伸到课外，既检测了学生对过去所学知识的掌握情况，又为今后的课堂教学指明了方向。2、试题形式灵活多样：语文学科需要考查的面非常广泛，本试卷题型多样、考查全面：具体内容包括字音、字形、词语运用、病句判断、古诗文默写、名著阅读、综合实践活动、段落、篇章、习作等。阅读和写作除考查学生的阅读和写作水平及想象能力外，还注重考查学生的情感、态度和价值观。题型有选择题、填空题、概括题、简答题、表达题等。试卷通过灵活多样的试题形式，纵横相连，难易适中，巧妙地把七年级语文学习中应掌握的重要的知识点融合在一起，全面而系统的检测了语文教学各方面的情况，也很好地体现了命题者的智慧。二、学生答题情况及失误分析（一）积累与运用第1-2小题主要考查字音、字形，都是以选择题的形式呈现的，这也是近几年中考的常见题型，第1题的得分率为82.4%，第2题的得分率为72.5%。第3小题是考查学生对成语的运用情况，对语言的感知理解能力，该题得分率为45%。第4题考查的是病句修改，也是选择题，得分率为67%。通过数据显示，学生对基础字词的识记掌握的还可以，而对于词语、句子的运用掌握的还不够好。第5题古诗文名句默写学生得分率为60.4%，大部分学生掌握较好，而少部分学生对这一知识点掌握还不够牢固。主要存在以下两个方面的问题：一是一些学生写不出上册所学的古诗句；二是部分学生错别字现象比较严重，错的比较多的有：“弓如霹雳弦惊”中的“霹雳”，“花落黄陵庙里啼”中的“黄陵”，“海日生残夜”中的“生”写成“升”等。第6题“走进名著”，命题的意图主要是为了引导学生注重名著阅读，要全面阅读名著。题目是：《西游记》是我们青少年百看不厌的古典浪漫主义小说，课本中节选的两个片段分别出自第一回和第五十九回。（1）请你完整地写出小说中第一回的标题。（2）课本节选的《孙行者一调芭蕉扇》中，铁扇公主在听到“孙悟空”这个名字的时候有什么反应？（请用文中原句回答）试卷显示这一题学生做得较差，得分率仅为9.3%。第1小题让“写出小说中第一回的标题”，大部分同学写成了课本节选的精彩片段的标题《猴王出世》，有的是不知道小说中第一回的标题，有的是没审好题，没看清是让写“小说中第一回的标题”，出错率较高。第2小题让学生用原文回答（其实都是课本中节选的文段句子），由于学生平时没注意阅读名著，所以看似简单的问题，答起来感到有难度，失分率也较高。名著阅读小题都是七年级下册课本上专门列出的阅读篇目，学生失分率高的原因值得我们思考。这也反映出学生在平时的名著阅读中还不够细心，掌握的还不够全面，很多同学阅读名著都是走马观花，略知大意，其实这样远远达不到新课标及近几年中考对名著阅读水平的要求，也不利于良好阅读习惯的养成。第7题综合探究题，学生得分率为58.7%。题目是：读下面的材料，按要求回答问题。5月29日，驻马店市举行“学雷锋做美德少年”网上签名寄语启动仪式，活动在市广电中心演播大厅举行，市委常委、宣传部部长亲自启动了“学雷锋做美德少年”网上签名寄语活动按键，号召全市少年儿童学习雷锋，发扬螺丝钉精神，争做“四好”美德少年。市文明办、市广电总台、市教育局、团市委、市妇联、市关工委等部门的领导出席了启动仪式。活动得到了广大少年儿童和网友们的积极响应。(1)请用简洁的语言给这则消息拟一个标题。（2分）(2)学校在学雷锋活动中举行了“弯腰行动”，号召全校师生见到废纸主动拾起，人人动手，净化校园。李明看到你在弯腰拾纸很不以为然，说这样的小事何足挂齿。对此，你准备怎么对李明说？（2分）(3）网上雷锋纪念馆：一张黑白照片上是雷锋那张带着微笑永远年轻的脸，用鼠标点击“献花”的小图标，页面下面显示出荷花、百合、玫瑰、向日葵等12种鲜花图片共选择。同学们不约而同地点击了荷花，请结合《荷》专题相关知识，谈谈同学们选择荷花祭奠的原因。（答出两点即可）其中的第1、2题学生做的很好。第3题学生在答题时不够全面，这一题主要为了让学生结合本册“专题——荷”中的有关“荷”的知识，灵活运用《爱莲说》的名句解说“同学们选择荷花祭奠的原因”。而由于部分学生对“专题——荷”的有关知识掌握不好，这一小题失分率也较高。（二）现代文阅读现代文阅读选取了两篇，其中一篇是课内的语段，另一篇是课外短文。按照新课标精神，此部分全面考查了学生的一般阅读理解能力、概括能力、筛选信息的能力、语言运用、修辞等方面的掌握情况。1、第8—13小题是对课内重点课文《松鼠》选段的阅读理解，试题考查的比较细，有部分题目学生能答得完整，但还有部分题目学生答起来还是有一定难度的，学生得分率为42.6%，第8、12、13题分别从说明文语言的逻辑性、生动性、准确性方面进行考查，学生答题存在的主要问题是答题不够准确、不够全面，这主要与七年级学生的认知水平有关。第9、10、11小题是考查学生对文段内容的理解，学生做的比较好。2、第14——18题为课外短文阅读，是一篇记叙文，总体得分比课内阅读题略高。学生得分率为46.85%，14-17小题，学生基本能答出来，但不够全面，失分较多的是第18小题，题目是：“18、试将选文与魏巍的《我的老师》一文相比较，说说两篇文章在选材上有什么不同。”（答案是：选文通过“我和橘皮的往事”这一事件的详细叙述，表现了老师的关爱对我的影响，抒发了对老师的感激与爱戴之情。《我的老师》一文则选取了七件小事，通过详略有序的记叙，表现了蔡芸芝老师对“我”和同学们的挚爱，抒发了对蔡老师的感激与怀念之情。）而很多学生没审好题，没弄清“两篇文章在选材上有什么不同”，所以答题时，不知从何处下笔，有的非所问。（三）文言诗文阅读1、第19-22是课内文言文《于园》的阅读，此题遵循了课标对文言文的阅读要求，该大题中的四个小题总体做得较好。19、20解释加点的词和翻译句子都是课本注释中出现的重点词句，多数学生能把握答题要点，得分率为61.9%。而部分学生对“蒙从”、“碧窈”的意思掌握的不牢固，失分较多的是第21题。题目是：“21、用简洁的语言把第二段的主要内容写在答题卷的方格内（不得超过10个字）。”此题主要是考查学生阅读中提取重要信息的能力以及高度的概括能力，题目限制了字数就是让学生有简明的语言概括。由于受字数的限制，学生平时的概括能力训练不够，所以失分较多。2、第23-24题是古诗文赏析，考查的是上册的古诗《十五夜望月》，设置两个小题，主要考查了对诗词内容和感情的理解与把握。这道题大部分学生都能把大意写出来，平均得分率为49.7%。但还有部分学生对诗歌的赏析用词还不够准确，导致不该失分的也失去了。（四）、作文第25题作文，是二选一的作文，平均分为35.34。题目是：从下面两个题目中选择其一写作。(一)你最喜欢哪种小动物？根据你平时的观察，抓住它的特点，用明白、生动的语言，介绍给大家。题目自拟。(二)仔细观看下面的图画，根据画面，编写故事，说明寓意。题目自拟。提示：当初从鸟窝里同时飞出的，是一对“双胞”小鸟，由于投奔的处所不同（树林和鸟笼），后来见面时则大不相同。在正确理解图画寓意的基础上，想像并描写两只鸟飞出鸟窝后的变化和见面时的差异。一篇是自由命题作文，写自己最喜欢的一种小动物，主要是让学生会写简单的介绍小动物的说明文。另一篇是看图编故事，主要是考查学生合理的想象和认知能力。这两个题目都是下册课本中的作文训练题，目的是为了检测学生平时的写作情况。学生可选择有话可说的题目去写，避免了言之无物。大部分学生都能按要求写作，思想健康、主题鲜明、文从字顺、想像合理，书写比较工整。但试卷中也存在一些问题：一是第一个题目尽管命题人在试卷上用着重号标注出要“抓住特点、用明白、生动的语言介绍”等重要提示，但也有不细心的学生把该题写成了一篇记叙文，极个别同学有抄袭和改编试卷中《松鼠》的现象，这是考场作文一大忌，自然是五类作文的最低分。二是第二题看图编故事，大部分学生的故事编写都很生动，合情合理。但也有少部分学生由于审题不细致，没有看清要求，缺少说明寓意的文字，影响了得分。除此之外，作文失分的原因还有学生写作基本功不够扎实，或字迹潦草，或错别字较多，或用词不恰当，或语言不流畅，或缺乏生动细致的描写等。总的来说，由于教师平时对书写质量的重视，此次学生书写较过去认真，虽然还不能说是尽善尽美，但较之前有所提高。三、试卷质量分析本次试题紧扣语文新课程标准，体现语文课标的要求和学科特点，贴近中招考卷，题量适中，题型多样。涵盖本学年学习重点，本套试题难度系数为0.66，总体来说难易适中，做到了知识与能力、过程与方法并重，并渗透对学生的情感、态度、价值观的考查。本次考试，语文满分是120分，学生最高分为108分，平均分为72.1分，优秀率为2.1%，及格率为62.4%，从这些数据中显示，此次试题能较好地准确地考查出七年级语文教学的情况。大部分学生能考及格，平均分在及格分数线以上。优秀率偏低，为以后的培优补差提供了可靠的依据。优秀率偏低的现象，表明了我们今后要加大优生的培养力度。四、本次考试考生失误分析（1）、学生的基础知识掌握不够扎实，缺乏答题技巧，如1、2、5、19、20题大部分学生完全可以拿满分，在答题时出现了不该有的错误。（2）、学生读题不认真，审题不严密，出现漏答题、答非所问的现象。（3）、部分学生阅读能力较差，对名著阅读不深入，走马观花的现象较严重，筛选信息、概括信息的能力较差。（4）、学生写作中语言积累不丰富，缺少文采；写作大多立意不新，审题不清；有抄袭卷中短文的现象；书面还不够整洁。八年级语文下册期末试卷分析此次八年级语文素质测试是为了检测全体学生对于八年级语文上下册教材的掌握及课外阅读的情况，试卷覆盖面较广，难易度适中，体现了新课标的基本理念，能从多方面考察学生的能力，对今后语文教学及中考来说具有一定的导向性。试卷评阅采取网上阅卷的方式，全县八年级共8824人，语文平均分是72.7分，及格率63.3%，优秀率3.7%，最高分108.5分，最低分0分（缺考）。试卷评价（一）试卷结构全卷共有25小题（含作文），满分120分。试卷结构分为积累与运用、现代文阅读、古诗文阅读（文言文阅读/古诗词鉴赏）和写作四部分。积累与运用部分28分，其中字音2分，字形2分，词语、成语运用2分，辨析病句2分，排列语序2分，默写8分，名著阅读5分，综合性学习5分，基础知识积累与运用占卷面总分值的23.3%。现代文阅读25分，其中课内短文阅读13分，占卷面总分值的10.8%，课外短文阅读12分，占卷面总分值的10%。古诗文阅读14分，其中文言对比阅读10分，占卷面总分值的8.3%，古诗鉴赏4分，占卷面总分值的3.3%。作文48分，占卷面总分值的40%，几乎是半壁江山。卷面分5分，占卷面总分值的4.2%，虽然分值不高，但是注重了考试对教学的导向功能，鲜明地体现了对学生的人文关怀，对增强学生规范、工整书写的意识，有较强的积极意义。（二）试卷题型1.基础知识部分。第1题考查的是常用字的读音，目的在于强化基础，重视积累。第2题考查的是词语和成语的正确书写。第3题将成语释义的考查融合在文句中，比较容易理解，采用选择题型，降低了难度。第4题考查语病的辨析，主要考查了有无句子主干、语序、句意的前后关联三个方面的语病，也是采用选择题型。第5题考查语段顺序的正确排列。第6题默写还是以突出课文名句为主，兼顾课外积累。第7题是名著阅读，明确作品作者、出处及小说主题，感受人物的性格特点。第8题“综合性学习”的考查内容是“叶”的专题知识，紧扣教材中的活动和材料，并且与古诗名句相结合，考查了学生积累、运用、表达等多方面的综合能力。2.现代文阅读，贴近生活，精心选材，重在提升。今年试卷阅读材料的选取，更加注重关注社会，贴近生活实际和学生实际，符合学生认知水平，与教材难易相当、文质兼美。从命题内容和角度上，所选文章寓含哲理和科学知识，与学生生活实际接轨，把知识性、思想性和情感陶冶巧妙融合，让学生在答题过程中，既对知识有了掌握，又与作家的感情与态度产生共鸣，从而达到思想上的升华、人文性的提升。杂文《散步》是一篇非常精美的文章，学生读后，肯定会为文章巧妙的引入、鲜明的对比、精巧的构思、严谨的结构以及优美的语言等所深深吸引和感染。考查点主要有以下几方面：词语能否换用，重点句子的作用及含意，文意的理解及仿写等。说明文选取的是《人类因手机而“退化”》，这是一篇介绍手机与日常生活的事理性说明文。第14题考查学生对文意的理解及语言的概括能力；第15题考查语句的衔接；第16题考查说明方法及其作用；第17题考查对文章内容的理解及概括；第18题是拓展延伸，考查学生辨析问题的能力。选文既能让学生更多地了解手机对人类生活的利与弊，又考查了说明文这种文体的一些基本常识，同时还能让考生领会文章所体现的科学精神和科学思想方法。以上两则阅读材料无论是从思想内容上，还是从语言形式上，都将对考生产生重要的熏陶感染作用。结合课标的要求，试卷是从以下方面来考查学生的阅读水平的：一是注重考查把握全文(全段)、整体感知理解主要内容的能力。如第12题：“结合文章内容，说说我们应该怎样品味错过”，回答此题，需要考生全面深入地阅读全文，在把握文章主要内容的基础上，准确筛选出相关语段的重要内容，并提炼文中的主要信息用简要的语言概括出来。二是注重考查局部赏析、品味作品中富有表现力的语言的能力。深刻的思想内涵，丰富的情感世界，精巧的写作艺术，无一不被语言承载。平日里的语文课堂上总离不开对语言的品读、品析、品味。如第10题：把“在追悔中产生出一种真切而细微、深入而丰厚的情愫”中的“真切”改为“深切”好不好？第11题：联系课文内容，理解下面句子的作用及含意。这两道题都意在让考生从语言角度体味感悟，这就需要考生对文本的语言深入研读、推敲，体出其味，品出其妙。三是注重考查探究性、个性化阅读能力。如第18题：文章结尾说：科技发展，究竟带来的是人类的进步还是退步？对这个发人深省的问题，你是怎么认识的？就是在考查学生探究性阅读的能力，既要扣文章内容，还可以有自己独特的视角，这类问题要求考生进行个性化阅读、体验式阅读，既要读懂文本，又要联系个人生活实际，表达出自己的真实感受，并在情感上受到熏陶，达到思想上的提升。以上几点表明，今年的试卷在阅读上，更加注重引导考生充分阅读文本，依据文本，深入文本，进行缜密思考，结合自己的情感体验，领悟作品的内涵，来展现其理解、分析、感悟、概括等多种阅读能力，并从中获得对自然、社会、人生的有益启示。3.古诗文阅读，课内外结合，重在迁移。文言文阅读的考查，依然坚持选材上课内外相结合、课内选材以教读课文为主的思路。课内语段选自重点篇目《送东阳马生序》，课外语段选了《笔阵图》中的文段，文字比较浅显，适合考生阅读。所考查内容包括基本的重点词语理解，句子的翻译和对文章内容的理解。考查的课外语段中的词语都是课内学过的知识点的迁移。对内容的理解都放在对人物的分析和理解上，对全面了解宋濂很有意义，在考查学生文言文阅读能力的同时，注重对学生“情感、态度、价值观”的潜移默化，使学生思想上深受教益。这样，课内内容得以拓展延伸，考生能力得以迁移彰显。古诗词鉴赏选择了课内的《酬乐天扬州初逢席上见赠》，紧扣诗歌的内容和语言设题，便于学生知识的巩固与迁移。4.自主选择，自由发挥，重在引导学生写出真情实感。今年作文命题仍参考了中考说明的要求，二选一：(1)让自己奔跑起来(2)阅读下面的材料，根据要求作文。命题作文和材料作文相结合，学生可选择的范围较广，审题难度不大，有利于写出真情实感的好文章，体现了考试的公平、公正性。题目贴近学生的生活实际，让学生写自身经历的人、事，容易调动学生挥洒内心深处的情感。材料作文通过一段文字进行了内容的简单提示或一定的限制，既可以写自己的感想，也可以写生活中类似的见闻和体验等。这种形式既有一定的限制又不失开放，既贴近学生又不失新颖，有利于学生根据自己的生活积累、认知水平来自主选择文章内容和表现形式，自由发挥，表达出自己的真情实感。三、考生答题情况分析1.第一部分为积累运用。共28分，学生平均分在16分左右，其中选择题1、4题失分较多，多数学生不能正确选择，这与学生们基础知识薄弱、对重点字词的掌握不准确、对于病句的训练还不够有关。第6小题中的（3)小题只有少部分学生答对，这是一句经典名句，主要为了考查学生是不是只注重掌握所学课本，视野是否够宽泛。从学生答卷情况来看，反映出以下主要问题：第（1）小题得分率31.6%，很多考生都没有掌握住“魁梧”的正确读音，再一个就是“桑梓”的前后音不分。第（2）小题得分率为59.9%，错选C项的比较多，“鳞次栉比”的“鳞”把握不准。第（3）小题得分率为49.5%，错选C项的较多，不明确“浩如烟海”所应该运用的的语言环境。第（4）小题得分率为39.2%，A句缺少主语，C句语序颠倒，D句前后语意不对应，学生对于这些常见的病句类型还是掌握不够牢固。第（5）小题得分率为61.4%，在前五小题中得分率最高，说明考生对于该类题型把握较好。第（6）小题大多数得5到6分，第3句空缺者较多，设置这个小题是为了给考生以引导，让考生注重对书本外的诗词名句的积累。第6句考查考生对相关文句的理解与掌握。第（7）小题该题难度不大，但是平均得分只有2.08分，反应出考生对于名著的掌握还处于囫囵吞枣阶段，而不是真正的去读名著。第（8）小题平均得分3.04分，从考生的答题情况来看，还是可以看出考生的迁移能力不足。2.第二部分为现代文阅读。共25分，学生平均分在13—15分左右。这个题目共有两个板块，即课内阅读和课外阅读，课内阅读所选课文《错过》是第五单元精读课，试卷所出题型课内都有讲过，大多数学生都能做对，但也有部分学生轻视课内阅读，答案要点写得少，或者对答案要点的概括不准确，要么答非所问，不能得分，要么不能全面地做出概括，如第11小题要求正确写出文句的作用及含意，很多学生逻辑答案不准确，第12小题没有结合原文写出相关答案。课外阅读为《人类因手机而“退化”》，这一题涉及到了学生日常生活中所关心的话题，学生的整体答题情况较好，得分率甚至超过了课内阅读，但是第14题的概括出错较多，从第16小题中也可以看出学生多说明方法及作用掌握的还是不够突出。3.第三部分为古诗文阅读。本题共14分，学生平均分为5—7分左右。文言文是对比阅读，课内古文选择的是《送东阳马生序》，课外短文选自《笔阵图》。课内的试题学生基本都能答对，但第21小题（2）的课外文言句子的翻译很多学生解释不出来；第22小题对人物的特点概括把握不准，失分也多。失分原因在于学生不善于运用所学。古诗赏析部分虽说试题也简单，但是学生的得分却不太理想。总的来说，文言阅读的得分率不高，主要是因为学生对重点词的释义、重点句子的翻译遗忘较厉害，内容又把握不准。今后对文言文的学习与复习，还是要突出强调重点，划出重点词解、重点句翻译，列出问题进行落实，另外还需特别强调文言知识迁移能力的训练。第四部分为作文。共48分，有两个题目供学生选择，一个命题作文，一个材料作文。对于材料作文，学生要加强对题意的理解和把握，立意要明确新颖，这样才能写出有创意的文章。在写作中，写作思路不广，立意角度比较狭小。一些同学平时缺乏积累，主要是观察思考的广度和深度不够，选材缺乏典型意义，不够新颖，也没有能够充分表达真情。有的同学受一些所谓满分作文的影响，受平时“背作文”的影响，不能调动自己的思维，不具备相应的确立中心、选择材料、驾驭语言的能力，文章写得套话连篇，如雾中看花，令人费解，实属弄巧成拙。有些同学连拟题、分段、标点的书写等都做不好。5.对于整体卷面分而言，大体分为三个层次，差：1分，良：3分，优：5分。从整体得分来看，差良优占比为1:5:4。总体情况良好，也出现了个别学生答题情况良好，但由于书写不整洁，失分较严重，在教学及平时应多加注重练字方面督促。四、存在问题的原因1.教学中对学生学法指导的力度不够，语文学习中过于局限于教材，缺少对课外知识的拓展和涉猎。2.教学中只注重课后的试题训练，而不注重对文本的把握和理解。3.对文言文及古代诗词的教学不注重让学生加强理解，在理解的基础上记忆，而是死记硬背情况严重，所以试题稍有变化，学生就有点茫然。4.在写作部分，缺乏具体、鲜活的事例，内容空洞，还有一些同学的作文事例叙述不具体，缺乏真情实感。五、改进教学的措施与建议此次期终素质测试对初中语文教学具有直接的影响，语文试卷全面落实《语文课程标准》的要求，凸显了对语文教学的导向功能。对写字教学的引导。“写字”是《语文课程标准》规定的重要学习内容之一，也是学习语文的根基。目前，很多中学生书写潦草，毫无章法，没有养成良好的书写习惯，写错别字几乎成了家常便饭，甚至愈演愈烈。试卷专门设置卷面分，是为了引导学生规范、工整、认真地书写汉字。2．对“基础知识”积累与运用的引导。从试题本身看，无论是容易题还是难题，无论是客观题还是主观分析题，都是以重要的基础知识为依托，而部分学生多是因基础不扎实导致在一些基础题中失分。因此在平时的教学中，要采取科学合理的、符合学生认知水平的方法，切实将课本基础知识落实到位。3.对“现代文阅读”教学的引导。近几年来，语文教学中普遍存在重文意理解轻语言感知，重整体感知轻局部分析的现象，严重制约了学生语文素养的提高。针对这种情况，在今年的试题中，加大了对语言的品析力度，如第（10）、第（11）、第（12）、第（15）、第（16）小题，这样考查，可以促进现代文教学的健康发展。4.对“写作教学”的引导。作文更加贴近学生实际，都与“我”有关，有利于表达学生的真情实感，有利于检测学生的真实水平，也给各个层次的学生提供了发挥的空间。从作文的内容、形式以及阅卷情况分析，作文教学中，一定要坚决杜绝“套作文”“背作文”的现象，引导学生关注生活，关注体验，有自己的感受和认识，有创意地表达自己的真情实感。5．对“用好教材”的引导。试卷中关于字词的考查，病句的考查，古诗文的考查等材料几乎都源于课本，教材是语文教学最基本的依据。题在书外，根在书内，意在引导广大师生在教学中重视教材，充分利用好教材资源，使其发挥更大的效益。而不应脱离教材，整天在题海中摸爬滚打。6.转变课堂教学模式，提高课堂教学效果。语文教师应该立足实际，精选教学内容，突出重点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生真正能得法于课内。在注重双基的同时，让课堂充满活力，这样学生学习语文的兴趣才高，我们的课堂才真正高效，学生的得分率才会得以提高。

7.语文教师要立足课内，放眼课外，扩大学生的阅读量，尝试让学生练笔，引导他们关注时政热点，积累写作素材。建议整体设计富有创意的语文实践活动，如开展读书交流活动，以活动带动和丰富学生课外阅读。总之，通过此次试卷及成绩分析可以看出，我们在今后的工作中应该更加贴近教学的实际，科学的设计每一道题目，使素质测试的引领、导向作用更加凸显、更为科学。七年级数学试题分析一、试卷评价汝南县2014——2015学年度下期期终素质测试七年级数学试题，依据教育部2011年颁布的《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》的教学要求，涵盖了“有理数、整式的加减、一元一次方程、几何图形初步、相交线与平行线、实数、平面直角坐标系、二元一次方程组、不等式与不等式组、数据的收集、整理与描述”十个章节的内容，注重了“四基”的考查，同时对教材内容进行了合理的加工、编排、延伸和拓展，让学生充分体会数学的各种思想，体现学生“使用数学”的能力。（一）试卷结构本次七年级数学试卷全卷满分120分，考试时间为100分钟。试卷三种题型中选择题、填空题、解答题分值分别是24分、24分、67分，卷面分5分。分值分布上下期按照1:4的比例，上期考查内容占21分，下期考查内容占94分，侧重于下期知识的考查。以上情况在试卷中的具体体现如下表所示：章节课时数所占分值所占比重题型题号选择填空解答选择填空解答第一章1965.2%11111第二章832.6%12第三章1965.2%11318第四章1665.2%1149第五章141714.9%2125、61620第六章81311.3%2113、1417第七章797.8%119第八章121916.5%11281522、23第九章112118.3%131218、23、24第十章101513%11171021（二）试题特点1、题量适中，考查内容以基础为主。本次试题一共24题，选择题、填空题各8道，解答题8道，比中招题数目多一道填空题，题量适中。选择、填空题基础性较高，其中所涉及到的知识点有：有理数中的数轴、相反数、科学记数法；整式的加减；一元一次方程定义、方程的解；线段的运算、余角、补角；三线八角、平行线的性质与判定；全面调查定义、数据分组、数据的整理与分析；实数大小比较、立方根、平方根概念、实数运算；平面直角坐标系的建立、坐标系内点坐标的性质、用坐标表示平移；列、解二元一次方程组；列、解不等式和不等式组等，涵盖七年级主要的知识点。试题对优等生、中等生、学困生都有所兼顾，适用于不同层次学生的考查；学生只要在平时学习刻苦、认真，及时夯实基础，注重数学素养的培养，都能通过本次考试获得较好的成绩。2、题型与中招相同，具有探究性、开放性、综合性。本次试题与中招题型相吻合，17题实数计算，20题几何证明，19题作图，21题数据收集、整理，18题考查不等式组及一元一次方程，22题、23题考查二元一次方程组及不等式，24题是关于不等式的探究题。注重数学素养和能力考查。3、注重生活联系，以实际生活为背景。6题考查用三角尺和直尺画直线；8题用电脑编程；10题写生活中全面调查的例子；11题考查新闻中的大数据用科学计数法表示；14题展厅布置；16题三角板拼接；19题网格内的动手操作；21题对学生课外阅读时间的抽样调查；22题上坡路与下坡路的行程问题；23题以“汉字听写大赛”为背景的方程与不等式的应用。共9道题与生活实际相关，占题目的37.5%。大量的现实生活问题有助于激发学生学习数学，应用数学的兴趣。二、试卷分析（二）答题分析1、选择题一共8个，考查基本知识与重点概念，从答题结果来看，暴露出对基础知识点的忽视。例如：（1）题，考点：绝对值，数轴。分析：用几何方法借助数轴求解，非常直观，体现数形结合的特点。解答：A点到原点的距离为3个单位长度，则A点所表示的数是 。点评：本题是容易题，但约有11.6%的学生没选对，3.1%的学生选A.3,4.4%的学生选B.-3,2.6%的学生选D.a,这说明这些学生对数轴、绝对值的概念不理解，凸显出平时对最基本的知识没有理清，夯实。（3）题，考点：一元一次方程定义。分析：根据一元一次方程定义，只含有一个未知数，未知数的次数都是1，等号两边都是整式，这样的方程叫做一元一次方程。选项A中含有x、y两个未知数，选项C中左边是分式，选项D中未知数的次数为2次。故选B。点评：本题考查一元一次方程定义，约有68%的学生答对，约10.8%的学生选A,9.9%的学生选C，9.9%的学生选D，暴露出对数学基本概念和知识理解不透彻。（5）题，考点：同位角、内错角、同旁内角。分析：根据同位角的定义得出结论。解答：解：∠1与∠2是同位角故选：B．点评：本题主要考查了同位角的定义，熟记同位角，内错角，同旁内角，对顶角是关键。本题有20.5%的学生没做对，原因同上。2、填空题一共8个，得分率45.8%，学生失分原因主要有：对基本概念比如科学计数法、余角补角定义等掌握不牢固；知识的迁移灵活应用等欠缺，比如实数的大小比较；审题能力不强，观察分析不到位，比如15、16题。例如：（13）题考点：实数的估算和比较大小。分析：由于1<<2，2<<3，进而比较二者大小。解答：填“<”。（15）题考点：二元一次方程组的应用。几何图形问题。分析：设小长方形的长为xm，宽为ym，由图可知，长方形展厅的长是（2x+y）m，宽为（x+2y）m，由此列出方程组求得长、宽，进一步解决问题。解答：设小长方形的长为xm，宽为ym，由图可得解得x+y=8，∴每个小长方形的周长为8×2=16m．故答案为：16.点评：此题考查二元一次方程组的运用，看清图意，正确利用图意列出方程组解决问题。3、解答题一共8题，学生失分原因有：计算能力有待提高，分析问题能力还比较薄弱，把所学知识运用到解决问题的能力还比较差。举例如下：（17）题：考点：实数的四则运算。分析：本题改编自课本61页复习题6第八题第一个，由变为预计学生做题难度不大，但实际得分率仅为37.2%，是第三个得分率最低的，仅次于压轴题。解答：原式=2+-2=点评：从答题情况来看，学生计算能力较差，平时计算能力训练不够，达不到熟练程度。（18）题,考点：解不等式组．计算题。分析：分别求出不等式组中两不等式的解集，找出解集的公共部分即可。解答：略点评：此题考查不等式组，熟练掌握运算法则是解本题的关键。本题得分率37.7%，学生做的也不太好。（22）题，改编自课本102页第6题。考点：二元一次方程组实际应用。分析：

设甲地到乙地上坡路x米，下坡路y米，根据时间=路程÷速度分别列出x和y的二元一次方程组，求出x和y的值即可。解答：

略

点评：

本题主要考查了二元一次方程组的应用，解答本题的关键是根据题意列出对应的二元一次方程组，此题预设难度不大．本题得分率仅为22.3%，比最后压轴题得分率还低。原因一是没有读懂题意，找不出等量关系，二是计算能力薄弱，列对算不对。（23）题，考点：一元一次不等式的应用；二元一次方程组的应用。分析：（1）利用一套书籍和一份纪念品会花去86元，用228元恰好可以购买一套书籍和一份纪念品，得出等式求出即可；

（2）利用总费用不超过1600元的钱数，进而得出不等关系求出即可。点评：此题主要考查了一元一次不等式的应用以及二元一次方程组的应用，根据题意得出正确的等量关系是解题关键。本题第一问与课本上的例题类似，课后习题中也有多道；第二问不等式也是常见题型，经常训练的。本题属于中招题中常见的，问题较简单。（24）题，改编自中招试题。属于

阅读型题目。考点：

一元一次不等式组的应用。

分析：

（1）根据阅读材料所给的解题过程，直接套用解答即可；

（2）理解解题过程，按照解题思路求解。解答：略。点评：

本题考查了一元一次不等式组的应用，解答本题的关键是仔细阅读材料，理解解题过程，重在认真阅读，理解题意．本题看似麻烦，考查不等式组，重在考查解不等式，但只要按照阅读材料中的格式与步骤仿照去写，基本就可以作对。本题既体现中招动向，又紧扣当前学生所学知识的延伸，题型上属于中招热点考查类别，能力要求上属于较低层次，在阅读理解中位于较简单层次。三、存在问题1、学生分化比较严重，其中在10分以下的有5所，导致全体平均分下降。学校之间存在着不均衡，本套试题的难度在各校体现的数值分布在0.34——0.64之间。2、基础知识掌握不牢，基本概念没有掌握。比如选择题3考查一元一次方程定义，根据定义选择出属于一元一次方程的是哪一个，选项简单，失分率在32.4%；选择题5判断是否为同位角，图形为最基本的三线八角，运用基本定义即可判断，但失分率在20%。3、学生运算能力有待提高。第17题实数运算改编自课本，得分仅为37.2%；第18题解不等式组及一元一次方程，得分率仅为37.7%。这与预定难度有很大偏差。4、学生运用所学知识解决实际问题的能力有待加强。从21题、22题、23题得分情况可以看出，运用数学知识解决生活中的问题还是学习的薄弱环节。四、教学建议1、从课标、课本出发，注重“四基”教学

。在课堂教学中，通过独立思考让学生发现问题、提出问题，加强基础知识的教学和训练，使学生掌握必要的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。在概念、基本定理、基本法则、性质等教学过程中，通过学生的质疑、回答、争辩、剖析，使学生加深对基本定义、法则的理解。在学生展示的过程中加强对学生数学语言的训练，使学生的数学语言表达规范、准确、到位，同时用数学语言规范的书写出来，注意逻辑的严密性及思维的清晰性。要依据课标、课本进行教学，实实在在地做好新课教学，切不可不切实际地脱离课本，搞难题训练，更不能随意补充较多的其他知识，要关注知识要点，而不是关注题目。注意知识点的内在联系，教学中要立足于把已学的知识弄懂弄通，真正让学生形成良好的认知结构和知识网络，及时发现学生的薄弱知识点及薄弱章节，及时巩固，打好初中数学基础，全面提高学生的数学素质。

2、从学生全体出发，注意培优补差。这次测试各项统计数据进一步说明，在数学学习上的困难生还比较多，怎样使这些学生尽快“脱贫”、减少“成绩金字塔基数”，使成绩呈现正态分布，进而成为倒宝塔形状，以适应继续学习的要求，这是我们努力的方向。重视培优，更应关注补差，提高整体素质。课堂教学中，要根据本班的学情，选择好教学内容，合理地确定教学的起点和进程，关心每一位学习困难生，让他们尽快地跟上其他同学，促进全体学生的进步和发展，真正体现课程理念。3、从学生实际出发，培养基本能力。在课堂教学中，给学生提供充分开展数学活动的机会，精心选择一些典型例题和习题进行数学活动，激发学生的学习兴趣。让学生展示自己怎么想的，怎么解决问题，多说解题思路和解决问题的策略，便于我们了解学生解决数学问题的思维过程。要通过一题多解和变式训练，促使学生对数学问题多种解法进行比较与反思．让学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得较多的数学基本活动经验。

在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会，让学生从怕到喜欢，学会独立思考，独立解决问题。

4、精做精练，切实培养和提高学生的计算能力。部分课堂注重展示，忽略必要的书写训练。部分课堂从多写多练转变成只说不练，由一个极端转到另一个极端；还有的片面地重复训练某些专题和技巧性的题，忽略其他基础知识点。平时做题不要只看结果正确与否，要看学生解答过程，分析日常作业中的错误原因，

要加强运算能力的教学，使学生明白算理，并选择简捷、合理的算法，提高运算的速度和准确率。注重平时训练效果，不能让学生抄作业，让课堂作业起到真正的巩固与提升的作用。八年级数学试卷分析特对八年级数学试卷分析如下：一、试题特点：本次数学试题起点低，坡度缓，关注对学生数学思想方法和能力的考查，能较客观地反映学生的学习情况。具有如下几个特点：1、覆盖面广，基础性强，本试卷涵盖八年级下册第十九、二十章的所有知识点和第十六、十七、十八章的大部分知识点，八年级上册的部分知识内容也占有一定比例。所涉及的知识与方法，都依据课标要求和教材特点，有些是习题的变形，知识、能力及思想方法都有不同程度的要求。充分体现数学学科的教育价值和学数学用数学的特点。全卷包含选择题、填空题和解答题三个类型，各题型的呈现方式起点低且难易安排有序，层次合理，如第1题、2题、3题、9题、17题是知识的直接应用，这些一步到位的题目给学生创造了一个宽松的氛围，提高学生的自信心，有助于学生较好地发挥思维水平。其它也都结合教材，突出了知识和方法的应用，没有偏题怪题与过时题，如19题、22题是对基本概念和基本思想的考查，18题、20题、23题等是对基本知识与基本方法的考查。学生直接运用所学过的数学知识和方法进行解答即可，这样既可坚定考生考好数学的信心，又对今后的数学课堂教学起到良好的导向作用。2、突出对数学思想方法的考查。数学思想是对数学知识与方法形成的规律性的认识，是解决问题的根本策略；数学方法则是解决问题的手段和工具。试题在这方面也有很好的体现，如转化与化归思想、数形结合思想、分类讨论思想、方程思想和数学建模思想等都有不同层次的渗透。例如第6题、第13题、第24题等，突出了对图形信息的收集与处理，同时也兼顾了对函数思想和方程思想的考察；第10题、第15题、第16题、第18题等,要用到转化思想、分类讨论思想和建模思想等,这些试题的内容虽然在课本之外，但其根却在课本之内，考生只要认真思考，是不难求出正确解答的。3、试题背景具有现实性，突出对数学应用意识、创新思维的考查。学习数学的最高境界就在于运用数学知识，方法和思想去解决实际问题。如一题的3、4、小题；二题的13、14小题、16；三题的19、20、22、24题等，其背景来源于学生所熟悉的生活，公平合理，具有现实意义。让学生觉得生活中处处有数学，形成学习数学的兴趣。4、与中招接轨，培养综合能力，试卷从题型配备到试题的知识背景，处理问题的方法都借鉴了中招题的特点，这可以引导老师留意中招题。从而改进自己的教学，使自己的教学不走弯路。二、学生做题情况分析（二）、失误情况分析：第一题选择题：总分24分，因为起点较低，基础性强，学生得分情况比较好，但第4、5、8小题得分情况不是很好。得分率分别是60.6%，60.1%，35.5%。这反映出学生对有关统计量的意义把握不准，对一次函数大致图象的确定方法模糊，特别是第8题很多学生不能从所给的两种作法推出所作的图形是菱形。这说明学生对菱形的判定掌握的不牢，简单的推理能力还不具备。第二题填空题：总分24分，学生作的不是太好，得分率仅为48.8%，13、15、16题错的较多，13题错在学生不能利用数形给合的思想从图形中读出相应的关系，15题的失误说明学生不能通过转化思想解决问题，16题涉及的知识点较多，说明学生还不具有必要的综合能力。第三题解答题：总分67分，此题整体难度不大，但得分率偏低，存在问题较多。17题是送分题，得分率也只是47.1%，这说明学生的运算能力还有待提高，18题得分率最低（32.4%），这题只是用到的知识点较多（5个），其实难度不大而得分率偏低，反映出学生对基本知识和基本技能掌握的不够，应变能力不强。20题的错误有两点（1）对两个函数的自变量的理解，（2）对两个函数值的理解都出现错误，这说明学生对分段函数及其它的应用掌握的不好，这一基本要求还不具备。21题不能利用化归思想得出判断四边形PBQD是菱形的必要的等式，23题（1）是概念的直接应用，错的较少，（2）错的较多，反映出学生的分析能力和推理能力不强，说明在平时的教学中这种类型的题目训练较少，24题大部分学生只作了第一问，（2）、（3）作错或不作的较多，其中（2）不能根据自行车和邮政车的时间关系利用路程列方程。（3）不能利用所给信息确定有关点的坐标再利用待定系数法求出两个函数的解析式，这些都说明学生对方程思想、数形结合思想掌握不够。另外，大部分学生的答卷还存在表达问题，有的过程凌乱，主次不清，有的只有结果，没有过程而造成失分现象，这也是以后要注意的。三、教学建议:根据学生答卷中存在的问题，以后的教学要注意：1、依标拓本，夯实基础。《课标》指出“注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握”。因此，在以后的教学中，要立足课本，强化基础，对定义、定理、公式、法则等概念的教学，不仅要关注这些概念本身，更要关注它们的形成过程和相互联系，以及其成立的条件，要让学生知其然并知其所以然，在理解的基础上加以记忆。对基本知识、基本技能和基本思想方法的要求要控制在教材要求的程度，避免在知识本身加深难度，以免加重学生的负担。要充分利用例题的功能，让学生学会模仿，学会规范表达，学会分析，学会从题目中的信息寻求方法，让学生不能因为表达不出而失分。也不能让学生不会分析而放弃答题。2、注重过程，培养习惯。教学中还要关注学生的学习过程，要求学生注意细节，养成认真、严谨的学习态度。养成良好的思维习惯。比如，让学生建立一个错题本，随时记录自己的错误，及造成错误的原因，或建立一个记录本，随时记录易错、易忘问题，让学生在不断的反思和积累中提高自己。章节或单元复习，内容要源于课本，高于课本，不要把梳理知识放在第一位，要把知识融于问题之中，让学生在解决问题的过程中，加深对知识理解和记忆，“讲理不如讲题，讲题不如做题”，在复习中要有所体现，如四边形一章，有关图形的性质判定等文字性的概念较多，可以结合图形编一些小题，让学生见题想概念，这样既加深了学生对知识的理解，又提高了复习效率，达到事半功倍的目的。3、强化练习，实现知识和能力的统一，在教学中不搞题海战术，但必要的训练仍是提升能力的必要手段。训练时应以提升学生的能力为目的，训练的题目要精选，基础题要简明扼要，综合题要注意通性通法和一题多解一题多变，让学生在特殊中发现一般，在一般中捕捉特殊，综合题的训练还要让学生养成反思的习惯，解题过程中用到了哪些知识，为什么要这样解，思路和方法是怎样想出来的，还有哪些解法，改变某些条件又会怎样等，让学生通过举一反三的思考，形成分析问题和解决问题的能力。此外还要培养学生认真审题和具体问题具体分析的习惯，而不要单凭机械记忆、模仿套用等。4、面向全体，培养兴趣。这次测试各项统计数据说明，学生学习较差，结合平时到校调研所发现的现象，说明在学生中存在着厌学现象，改变这种状况就要提高学生的学习兴趣，这要求做到如下几点：1真正落实教材特点在义务教育三个学段教材是呈螺旋上升逐步加深的，所以，要把新知识的教学要建立旧知识的基础之上，把新知识看作旧知识的扩充与延伸，降低了新知识的难度，提高学生的兴趣，如三解形，三角形的内角和，平行四边形等都可以在旧知识的基础上稍加扩充稍加要求就成为新知识，有些也可以通过类比旧知识而产生，如分式的意义、分式的性质、分式的运算可以类比小学的分数意义、分数的性质、分数的运算。所以老师对上一学段的教材有所了解，这样才能做到新旧知识的巧妙对接，把新旧知识融为一体。2课堂教学中要通过创知识背景通过幽默风趣和富有启发性的语言激发学生学习兴趣。3结合学生身边的实例深入浅出，使学生觉得数学就在身边，生活中处处有数学，产生对数学的亲近感；4练习题的编选要根据学生的实际情况，编选学生力所能及或跳一跳能得到的问题，让学体验成功的喜悦，增强学习的信心。通过这几步的教学，定会使学生对数学产生兴趣，实现整体上的提高。七、八年级英语试卷分析一、试卷分析命题原则是以课程标准为依据，按照三、四级要求，紧贴教材，没有偏、难、怪题，，覆盖面广，知识点前后无重复，重点考查本学期七、八年级下册，同时兼顾上期内容，注重试题的系统性和连贯性。即注意词汇，词法、句法，又注重综合应用语言能力的考查，体现了语言的工具性和人文性特征，即使考查词汇、语法、句法，也要融入到具体语境之中。落实了词不离句，句不离境的交际性原则。所选题材新颖，题材丰富多样都贴近七、八年级学生生活，与第七、八单元内容像近，都是学生所熟悉的话题，首先克服了畏难情绪，降低了难度，适合中等学生水平。二、试题分析（一）、听力理解五个小题难度循序渐进，所选题材源于教材，为学生所熟悉话题，贴近日常生活，话题设计多样化，符合七、八年级学生的心理活动和认知规侓。通过听力测试培养学生在不同的语境中迅速捕捉信息的能力。考查面广，又力避与后边笔试题知识点重复。但录音效果不是很理想，语速有点快，间隔时间短，学生思考时间短。（二）、单项选选择注重基础，突出语境，克服单独考语法条条而设置试题，注重语言运用能力的考查，从考点分布看，以口语交际为主，辅以词法、句法的考查，考查内容丰富，形式多样，融入语境。考查学生在真实情景中正确、合理使用语言的能力。通过设置不同的语境，充分体现了语法是为交际服务的功能。七年级单项选择题号262728293031323334353637383940考查点交际动词数词介词情态动词形容词句法介词时态交际连词动词动词交际交际八年级单项选择题号262728293031323334353637383940考查点系动词不定式作主语习惯表达非谓语动词副词连词交际动词并列连词动词形容词与不定代词连用疑问词与不定式连用宾语从句宾语从句介词（三）、完形填空旨在考查学生综合应用语言知识的能力，尽管考查词汇和语法知识，但要求学生以语篇、语境为线索，根据上下文及语境，经过比较、逻辑推理选择答案，培养学生谋篇意识，综合运用语言能力。选材贴近教材，是学生非常熟悉的话题，难度适中，即联系学生生活实际，又具有教育意义，释放出正能量。该题是本套试题的杠杆题，挖空密度科学，单词间隔合理，考查内容多样，以实词为主，侧重考查名词、形容词、副词、动词。七年级考查要点：题号41424344454647484950考查点形容词不定代词副词短语动词介词形容词动词名词动词副词几乎每个小题的答案都应通过上下文或根据日常生活常识来进行逻辑推理才能找到答案。如七年级第41、46、47题如果不考虑语言的实际应用价值和意义选哪个词都没有错误，所以单独的词、孤立的句子，都不能叫语言，这些词和句放到具体的语境中才有具体意义。八年级完形填空几乎每个小题都需结合上下文才能完成答案，所以学生应有谋篇意识，学会根据上下文判断、推理词意。八年级考查要点：题号41424344454647484950考查点形容词名词形容词名词副词连词动词情态动词形容词动词（四）阅读理解所选题材紧贴教材，贴近中招题型，内容趣味性强，题材多样，语言地道、生动，体现跨文化意识，学生在阅读文章的同时，更好地了解语言的表达方式，考查方式灵活多样，信息输入量大，难易适度，生词控制量科学。该题以考查学生阅读的速度、方式、方法及理解能力、判断能力、逻辑思维能力，归纳总结能力，能够培养学生综合应用语言的能力。（五）补全对话旨在用书面形式考查口语交际能力，突出考查学生用笔写出或选出能就一定的话题提供信息，表达自己的观点或知晓如何询问信息、请求帮助，以及根据话题情景进行对话的能力。学生根据语境和生活经历能够获取答案。（六）书面表达注重课程学生在特定的情景中综合运用英语进行表达的能力选材贴近教材，贴近学生生活，为了降低难度，即给出图片，又给出提示词，属控制性与开放性写作相结合，控制性强，开放性弱。所选题材来原于生活，符合七年级学生年龄特征，天气预报是学生都经历过并在Unit8中刚刚学习过，应该是学生非常熟悉的话题，学生应该有话可说。八年级Howtocookchickensoup.提示很具体基本上是汉译英，都是教材中所熟悉的话题。三、成绩分析四、学生得分、失分情况分析七年级得分较低试题听力理解1-5题是听力适应题，试题设计没有难度，只要能听懂意思就能找到答案，得分率最高的是第1题72.9%，得分率最低的是第2题43.3%，失分原因除听力质量问题外，属于听力能力问题。6-10题中第9题得分率最高69.5%，第10题得分率最低36.2%，录音材料中WhatfestivalisonOctober1st?能看懂NationalDay国庆节就能选对，估计是词汇量有限，或没听明白问句意识。11-15题得分率最高的是12题75.1分，最低得分率14小题47.9分，学生可能没听清楚doesnot意思，瞎猜的较多。16-20题最高得分率第20小题68.4%，最低得分率是19小题54.9%，19题问句是Howwideisthepresent?-Itis30cm.实在没有理由填错，话题都是学生所熟悉的话题，词汇在学生认知范围内，说明基础差，词汇量少，平时听力训练少，耳朵灵敏度不够适应。单项选择题得分率最高的是33题72%，得分率最低的是27题33.2%，学生对cross、across词性掌握不够，这两个词都是课标要求掌握的词汇，对hadbetter(not)do…常用句式运用不熟练。29题介词on最常用在…上午，最基本的用法，得分率却偏低，说明很多学生基础太差。完形填空得分率最高题是41题62.3%，最低是46题41.5%，学生谋篇意识差，不能根据上下文判断推理。阅读理解得分率最高题51分，得分率最低题60小题32%，从文章倒数第二句可清楚看出Hemadeawishandblueoutthecandles答案.64小题得分40.9%，学生没认真审题没有看清楚WhichofthefollowingisNOTtrue中的NOT.为了不让学生弄混，特意将not大写。补全对话得分最高题是75题52.9%，最低74题43.1%，学生对CanIhavethebill?MayItakeyourordernow?区别不开，不能根据上下文来感悟会话意识。这些情景、话题都在课标要求中的范围之中。综合填空题平均分2.36分，满分率8.8%，得分率36%。基础差的学生基本靠猜，一是词汇不认识，二是不能结合全文选择单词，三是忽视单词适当形式。综合应用语言能力有待加强训练。书面表达题平均分2.36，得分率23.6%，卷面分平均分2.74分，得分率54.8%，书写不规范，大小写不分，乱用标点符号，句子结构不完整，没段落意识，语句不通顺，，中国式英语，主谓不一致，名词不分单复数，优美句式不多。还有部分学生看图不会说话，将以前背诵的课文写了出来，文不对题。0分作文较多。八年级得分较低的试题听力第16题得分率45.5%，学生没能听出NOT意识，为了降低难度特意将NOT加粗加黑。20题得分率42.5%，学生在不同情景中筛选信息能力有待提高。单项选择31题得分率31.6%。对so...that;such…that句式应用不够熟练。country单数可数名词前不知道用不定冠词。33题得分率41.2%，学生对imagine一词理解不够，而该词属于本期要求必须掌握词汇。36题得分率41.8%，形容词与不定代词连用后置掌握不牢。40题得分率37.7%，介词in表示着什么颜色衣服，介词短语作定语，本句主语是Thegirlinred，谓语是is,故不能选其它动词，学生对句子主要成分和结构不了解。完形填空48题得分率35.7%，49题得分率37%，两题前后相互关联，只有通过阅读上下文，理解语意才能选准答案。50题得分率最低，只有25.4%，see、look、watch都是看，但看的结果却不同，看的方式也不一样，平时练习不够熟练。阅读理解54题得分率32.2%，从最后一句可清晰看出答案，Twohourslater…,几乎搞不清楚为什么选错。68题得分率36.6%,69题得分率27.6%，有点难度，需要有谋篇意识，通都全文，吃透文章大意，领悟作者意图。综合填空平均分2.98，得分率29.8%满分率6.7%,0分率35.1%。学生遣词能力有待训练，谋篇意识差，综合应用语言能力有待提高。书面表达平均分2.75，得分率27.5%，满分率0.2%，0分率35.1%，0分率超过得分率，这说明学困生的数量占很大比例，而新课程标准对八年级四级写的要求是：1、能正确使用标点符号。2、能用词组或简单句为自己创作的图片写出说明。3.能写出简短的文段，如简单指令，规则。4、能在教师帮助下或以小组讨论的方式起草和修改作文。而本次写作题选题是本期学生所熟悉的话题，几乎就是汉译英，参考内容1-6连起来就成短文了，难度一降再降，已经达不到课程标准的要求，还是写不出来，如果选用开放性作文，让学生发挥想象力，估计得分会更低。说明听、说、读、写还不能和谐发展，平时写作训练还须进一步加强。五、教学建议1、营造氛围，培养学习英语的兴趣。兴趣是最好的老师，教师课前要精心备课，挑选趣味性强的听、说、读、写语言实践活动，借助实物、图片、课件等多媒体技术为学生创设真实的语言交际环境。很多学生英语学不好的主要原因就是缺乏学习兴趣，学习英语氛围差，除了课堂45分钟接触英语，课下再也没有时间参与英语实践的机会，时间长了，问题成堆，逐渐失去学习兴趣。建议从阅读开始，鼓励学生多读，从读课文到课外读物，多组织开展些英语演讲、情景剧表演、朗读比赛、阅读有奖等活动，成立兴趣小组，开展综合语言实践活动，激发学生学习英语的兴趣。2、面向全体，关注每位学生的发展，努力使人人有所获，争取每天让每个学生有成就感。从学生成绩我们看到：两极分化现象非常严重，七、八年级前10名成绩都在117分以上，而低分人数相当多，有些学校低分人数过半，在考点巡视期间发现有部分学生什么都不会，趴在桌子上睡觉，叫不醒，如果从初学英语我们就关注每位学生的情感体验，就不会是现在的结局。我们必须清醒地认识到教育的目的是促进学生全面发展，使每位学生都有所获。而不是精英教育，课堂教学要面向全体，特别关注学困生的情感体验，多为学困生创设语言实践机会。3、加强师生情感的培养，学生的学习热情，在一定的意义上取决于老师，如果老师与学生的关系相处得融洽，那么学生就对你教的学科感兴趣，常言道：“亲其师，才能信其道，信其道，才能学其术”。要有大爱之心，有耐心，相信每个学生都有发展空间。采取得力措施控辍保学，我们应该清楚每次英语成绩三率低的一个重要原因就是辍学人数占很大基数，学困生的比例越来越大。在目前学习英语氛围差，参加语言实践活动时间有限的条件下，我们只有想办法创设情景，营造氛围，决不放弃每个学生，利用一切可用的时间让学生参加语言实践活动，高标准严要求，坚持四清，让每个学生产生学习英语的兴趣，喜欢老师，喜欢英语，才有可能扭转目前的被动学习局面。4、认真学习新课程标准，领悟新课程标准的要求，以课标为准，吃透教材，平时的语言实践活动、练习设计一定要有系统性、完整性，题型应同中招题型像近，难易度一定要以课标为准，不得随便选题，降低难度。同时还要不断提高自身的语言素质，适应当代教师需要。

5、注重基础知识的积累，培养学生综合运用语言的能力。

基础知识是我们教学的重点，将词汇、短语、句型和语法等基础知识的教学，融入特定的语言环境中，要词不离句，句不离境。

6、加强对学生阅读能力的培养，

扩大信息输入量，让学生每天阅读一篇同步文章，阅读是记忆单词的最好方法，遵循记忆规侓，在具体语境中使所学过的单词反复复现，

阅读能力的考查分值大，是提高成绩的关键，要充分利用教材中的每个语篇，

课内外阅读相结合，加强阅读策略指导，让学生掌握阅读技巧。

7、加强听力训练，每周安排一节听力课，努力做到听力不间断，保持耳朵的灵敏度。不断向学生传受听力解题技巧，让学生学会用铅笔做记号，记录事件的时间、地点、人物，然后根据短暂的记忆，修正自己的答案。8、加强写作能力的培养，从试卷中可以看出，学生的写作努力很差，5分以下的人数过半，主要表现在中国式英语，主谓不一致，名词不分单复数，动词时态把握不准，语句不通等，特别是学困生基础差，不知道从何处下手。教学过程中我们应引导学生多背范文，功能句，从写日记，改写课文开始，每周至少完成一篇写作练习。9、全英组织教学，培养语感，培养学生用英语思维的能力。听、说、读、和谐发展，培养学生综合应用语言的能力。八年级物理期终试卷质量分析报告一、试题分析1.2014——2015学度上期初中八年级物理期末学业水平考试命题主要依据：《九年制义务教育初中物理课课程标准》，《九年制义务教育初中物理教材》（人教版）八年级物理上下册内容，题型有：填空题、选择题、作图题、实验探究题、综合应用题。全卷满分70分，考试时间60分钟。八年级试题整体评价很好；知识点覆盖广，几乎覆盖了八年级物理上下册所有知识点；2．考试内容比例（分值）题型与分值题型填空题选择题作图题实验探究题综合应用题合计考试题数（分值）7(14分)8(16分)2(4分)4(22分)2(14分)70(70)占分比例2%22.9%5.7%31.4%20%100%各章知识点所占分值如下表：分值题型分值题型章节填空选择作图实验探究综合应用总计1章222章223章224章225章226章2247章228章229章3641310章224811章2661412章425670试题与物理知识点联系及分值比例：试题号详细知识点分值比例第1题重力，物理学史22.86%第2题物态变化，物理图像22.86%第3题质量和密度22.86%第4题力和力的作用效果22.86%第5题动能和机械能22.86%第6题惯性、摩擦力24.28%第7题浮力和物体的浮沉条件11.42%第8题声学综合知识22.86%第9题光学透镜22.86%第10题压强在生活中的应用22.86%第11题大气压强在生活中的应用22.86%第12题流体压强与流速的关系22.86%第13题功的理解22.86%第14题生活中的费力杠杆22.86%第15题斜面和功22.86%第16题浮力22.86%第17题杠杆综合作图22.86%第18题利用浮力测密度64.28%第19题探究动能大小与什么因素有关62.86%第20题探究杠杆的平衡条件511.43%第21题综合考查速度公式，压强，功、功率；87.14%第22题综合考查滑轮组的机械效率811.43%三、试题的主要特点本试题充分体现了新课程的基本理念，充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”、“注重科学探究”、“注意学科渗透，关心科技发展”这些充满时代气息又符合学生发展要求的课程理念，整份试题内容新颖科学、形式灵活，难度系数及区分度合理适度，达到了衡量学生学业水平与状况的目的。1、本次试题体现了新课程标准的要求，重视考查学生运用所学基础知识和基本技能分析和解决问题的能力，能显示正确的导向，基本起到了促进教学方式和学习方式的改进和转变，加大了实验探究试题的考查，非常注重物理知识与生活实际的联系。2、该试题把对基础知识和基本技能的考查放在首位，考查了学生灵活运用基本知识与技能，分析解决问题的能力。所涉及的科学内容包括声、光、物态变化、速度及密度的相关知识，对探究过程和能力的考查也体现了科学探究的部分要素，达到了《新物理课程标准》要求知识点的90﹪以上，重点知识的覆盖面达95﹪。3、试题各部分试题分数分配也比较合理，试题的覆盖面广，重点突出，对不同层次的学生的知识掌握情况都能有效的考查，我认为试题的最大特点是基础性、灵活性非常突出，且与实际生产生活联系非常紧密。注重对学生探究能力的考查，注重过程与方法的考查。4．试题情景关注生活试题出现了大量联系科学、技术、生产、生活实际和学生经验的题目，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。这些情景取材广泛，处处散发出浓郁的生活和时代气息，能引起学生兴趣，给学生以亲切感，进而增强学生考好物理和学习的信心，这方面的试题有如第1、2、3、4、5、6、7、8、9、14、16题等，选题贴近学生生活，“神舟十号”航天员王亚平，在天宫一号内为我们上了一节充满奇幻的太空课，公共汽车上的逃生锤、站台上设有距列车一定距离的安全线，建筑工地上的滑轮等使学生感受到科学、技术、社会间的密切联系，拉近了物理与现实生活、生产以及科学技术间的距离，使学生真正体会到物理学的巨大应用价值，较好地体现了“物理是有用的，物理是有趣的”思想。同时能积极引导学生仔细观察身边的物理现象，养成运用物理知识分析和解决实际问题的习惯和能力，激发探究的乐趣，从而对物理教学有良好的导向作用。另外，这些试题同时关注社会热点问题，增强学生的安全意识，充分体现了物理知识的人文教育价值，切实发挥了试题的教育功能。5．试题体现物理学科特点，实验考查重在学生的科学素养物理学科是一门实验学科，实验考查是每年试题中的重点内容，对于实验知识、实验操作技能的考查较好的体现物理教学的特点，体现新课程对物理教学的要求。实验题注重实验细节，符合教学实际，注重科学探究过程的各个环节。如第18题“测石灰石密度”、第19题“探究动能大小与什么因素有关”，第20题“测量平衡条件””计17分，试题内容在原有知识的基础上进行了变形设计，使得题目更新颖，考查方式更灵活，更有利于学生科学素养的提升和考查。6．充分体现了命题的科学性、导向性试题将初中物理八年级绝大多数物理课教学内容纳入范围，知识覆盖全面，各部分内容分布合理；符合河南省考试说明要求，充分体现了国家课程方案对学科内容的基本要求；同时试题的导向性强，体现科学、客观、公正、公平，引领课程标准实施及教学改革的作用。试题中存在以下问题：开放性试题较少，不利于培养学生的发散思维能力。四、答题情况与试卷分析对全县的物理答卷答卷情况进行了全面统计，相关数据如下表：各校各分数段人数具体数据如附表：表一：八年级物理试题各题均分；题号填空题选择题作图题实验探究题综合应用题卷面分满分1416417163最高分1416417163最低分000000平均分7.73610.161.1437.2263.9271.906难度系数0.550.6350.290.430.260.64各题难度系数折线图从统计数据可以看出，从1到22题的所有试题，每题都有学生得满分，也都有学生不得分；绝大多数题目难度系数及区分度都比较合理。数据表格充分说明课改带来的巨大变化；从统计中看：抽样物理人均分：32.1，各校物理成绩不均衡，两极分化严重，有满分的2人，63分以上257人，56分以上880人，高分层较往年有大幅度提升，但低分层群体大，在有卷面分3分的情况下，考试成绩1分有8人，2分的53人，3分的10人，4分的59人，5分的28人，6分的78人；就是同一所学校物理成绩也不均衡，如三桥中学81班人均51.02分，与班级人均分可达到近30分的差距，板店105班人均50分，成绩也很理想，但低分层较大导致成绩整体下降；值得一提的是学生物理卷面分较往年有提升，均分1.91分，尤其是县三中学生的卷面整体较为理想，干净整洁，书写工整、作图规范；写字教学落实有效的学校较为理想；表二：试题的得分情况明细表：题号小题号答案人数最高分最低分平均分标准差得分率满分率零分率难度区分度单选8C8823201.680.7384.384.315.80.840.43单选9A8823200.93146.746.753.30.470.42单选10A8823201.670.7483.683.616.40.840.44单选11D8823200.91145.545.554.50.450.44单选12A8823201.250.9762.762.737.30.630.63单选13B8823201.530.8576.576.523.50.770.54单选14C8823201.420.917171290.710.51单选15A8823200.780.9738.838.861.20.390.491-788231407.743.2755.31.450.550.4716-178823401.141.3228.66.349.30.290.5818-2018823602.412.1240.118.9818-2028823602.832.230.470.7618-2038823501.991.40.40.5318-2088231707.234.9142.52.411.50.430.67218823802.072.760.260.68228823801.862.7123.27.54卷面分8823301.911.0363.636.512.20.640.66五、试卷反映出来的问题学生答卷情况反映出的问题，主要表现在以下方面：一、填空题：分值：14分抽样人均分：7.736分；错误主要出现在填空题的第6题，第7题。涉及到的物理知识有：物体的浮沉条件应用，力学基本知识；出错原因分析：部分学生八年级基础知识、基本技能掌握不准确、不牢固；典例分析：如第1题：考点：物理学史；牛顿发现苹果落地，发现万有引力定律；学生答题错误较多的是错别字：牛屯；牛吨的奇葩；第2题读图题，学生读图能力普遍较弱；属于八年级上册物态变化内容，学生得分率低；第7题物体的浮沉条件