《古诗词》随堂练习推荐十篇

《古诗词》随堂练习推荐十篇篇1：《古诗词》随堂练习介绍《古诗词三首》随堂练习介绍一.我能看拼音写汉字。zǐguī()cānsāng()yúntiān()bailù()guìyú()suōyī()zhuye()sàiwài()二.我是火眼金睛，我能比一比再组词。三.我知道下列黑体字的意思。绩A.把麻搓成丝或绳B.功业、成果(1)昼出耘田夜绩麻()(2)成绩()傍A.靠近B.临近(1)傍晚()(2)也傍桑阴学种瓜()川A.河流B.平地(1)绿遍山原白满川()(2)川流不息()四.我理解了课文内容，我能完成下列各题。1.乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。诗句描写的时间是________________，地点是________________。“闲人少”的原因是________________。2.西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。诗句描写的地点在________________，时间是________________，诗中的景物有________________、________________、________________，形成一幅________________的景色。3.《乡村四月》这首诗的作者是________________代诗人________________。这首诗描写了________________的景象。前两句写________________，后两句写________________，表现了________________。4.《四时田园杂兴》这首诗的作者是________________代诗人________________。这首诗描写了________________。展现了________________。5.《渔歌子》这首词是________________代诗人________________写的，表现了________________。五.我能默写下面两首古诗。《乡村四月》《四时田园杂兴》________________________________________________________________________________________________________________________________【参考答案】：一.子规蚕桑耘田白鹭鳜鱼蓑衣昼夜塞外二.桑树比赛耕耘道路嗓子塞外耕地白鹭斗笠成绩白昼原来莅临债务宇宙来源三.绩(1)A(2)B傍(1)B(2)A川(1)B(2)A四.1.四月乡村刚结束了蚕桑的事又要插秧了。2.西塞山春天飞翔的白鹭盛开的'桃花流淌的溪水肥美的鳜鱼秀丽宜人的水乡风光。3.宋翁卷江南农村初夏时节景人诗人对乡村风光的热爱和欣赏。4.宋范成大乡村农民耕织和儿童学大人的样子耕种田地农忙时热闹的场面。篇2：小学《古诗词》随堂提升练习及答案小学《古诗词三首》随堂提升练习及答案一.“词”这种体裁在教材第1课已经出现，根据你的课外积累，谈谈对“渔歌子”词牌名的相关了解。二.诗的语言的丰富意蕴，体会《乡村四月》中的“才”“又”二字，《四时田园杂兴》中的“也”、“学”二字的妙处。三.《乡村四月》和《渔歌子》两首诗词色彩明丽，其中写颜色的词语有很多，如“绿原”、“白川”、“青山”、“白鹭”、“桃花”、“青箬笠”、“绿蓑衣”，体会这些描写颜色的词语表情达意的作用。四.拓展阅读：过故人庄山居秋暝孟浩然王维故人具鸡黍，邀我至田家。空山新雨后，天气晚来秋。绿树村边合，青山郭外斜。明月松间照，清泉石上流。开轩面场圃，把酒话桑麻。竹喧归浣女，莲动下渔舟。待到重阳日，还来就菊花。随意春芳歇，王孙自可留。【参考答案】一.渔歌子：词牌名。此调原为唐教坊名曲。分单调、双调二体。单调二十七字，平韵，以张氏此调最为闻名。双调，五十字，仄韵。《渔歌子》又名《渔父》或《渔父乐》，大概是民间的渔歌。据《词林纪事》转引的记载说，张志和曾谒见湖州刺史颜真卿，因为船破旧了，请颜帮助更换，并作《渔歌子》。词牌《渔歌子》即始于张志和写的《渔歌子》而得名。“子”即是“曲子”的简称。典范之作还有：李珣《渔歌子·九疑山》，孙光宪《渔歌子·泛流萤》。二.“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。”是说：四月到了，农民都开始忙农活，没有人闲着，刚结束了蚕桑的事又要插秧了。“才”“又”平实的用词，充分地说明了农民的劳动的繁忙紧张，作者对劳动人民的“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”是说：小孩子哪里懂得耕织之事，也模仿大人的样子，在靠近桑树的`下面学着种瓜。一个“学”字，天真、可爱的儿童形象跃然纸上。三.绿原、白川、子规、烟雨，作者抓住了几种典型的醒目的色彩，寥寥几笔就把江南水乡初夏时特有的景色勾勒了出来，现了诗人对乡村风光的热爱与欣赏。桃花盛开，白鹭飞翔，碧波粼粼，鳜鱼跳跃，描绘了一幅秀丽宜人的水乡风光。头戴青斗笠，身披绿蓑衣，斜风细雨中垂钓的人儿不想回家，悠闲自得之情溢于言中。篇3：草船借箭随堂练习一.群（）群力二.修改病句：1.秋天的张家界风景区，是一个美丽的季节。2.通过这次活动，使我受到了教育。3.万里长城、故宫博物馆和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。4.我国是世界上最多的人口国家。5.老师讨论并听取了校长的报告。6.校园里屹立这一棵棵白杨。三.按要求完成句子变换。1.巴金说：“我爱月亮，但我也爱星星。”（改转述句）2.海鸥们朝遗像扑过来。（改比喻句）3.这些北京来的客人水平非常高。（改变词序，改变意思）4.我们自身辛苦。我们给别人增多麻烦。（用关联词把两句话合成一句）四.下列一组句子中，没有语病的一句是（）a、经过医生的精心治疗，爷爷很快恢复了健康。b、小刚的肩膀被沉重的担子压得喘不过气来。c、这次语文测试，全班同学普遍成绩提升了。d、尽管天气很冷，小明每天早晨就锻炼身体。五.判断正误，对的打“√”，错的打“×”。《森林报》是苏联作家维·比安基办的一份报纸。（）参考答案：一.群(策）群力二.修改病句：1.秋天的张家界风景区，是一个美丽的季节。张家界风景区的秋天，是一个美丽的季节。或秋天的张家界风景区，是美丽的。2.通过这次活动，使我受到了教育。把“使”“通过”去掉，这个句子犯了没主语的毛病。3.万里长城、故宫博物馆和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。把“古迹”改为“地方”。4.我国是世界上最多的人口国家。改为我国是世界上人口最多的国家。5.老师讨论并听取了校长的报告。改为老师听取并讨论了校长的报告。6.校园里挺立着一棵棵白杨。三.按要求完成句子变换。1.巴金说，他爱月亮，但他也爱星星。2.海鸥们像潮水一样朝遗像扑过来。3.这些来北京的客人水平非常高。4.我们不但自身辛苦，还给别人增多麻烦。四.下列一组句子中，没有语病的一句是（a）五.判断正误，对的打“√”，错的打“森林报×”。(×)是科普读物篇4：桃花源记随堂练习【重难点语句】1.桃花源真的存在吗?仔细分析课文内容，联系历史背景来讨论这个问题。桃花源在当时的社会现实中是不存在的，只存在于作者的心中，是作者所憧憬的理想社会的曲折反映。2.写南阳刘子骥寻桃花源未果是否为“蛇足”?“画蛇添足”本是指做了多余的事，反而得不偿失。南阳刘子骥寻桃花源未果看似与主题无关，但分析文中对南阳刘子骥的评价，说他是“高尚士也”，可以看得出他是与陶渊明有共同志趣的人。在文章结尾提及他，作者显然是别有用意。这不是“蛇足”，一方面它再次点明作者理想社会的追求，同时暗示这不是自身一个人独有的追求，另一方面说明这样的理想社会实际上并不存在，同时委婉地表达了那种无可奈何的叹惋之情。3.如何评价陶渊明的“桃花源式”的理想?分析评价一个人的思想，应该用历史唯物主义的辨证观点，从正反两方面入手，当然没有必要要求古贤超越历史的局限。在当时兵荒马乱，社会污浊，官场黑暗的社会环境中，陶渊明的这一“桃花源式”的理想，不但表达了他自身“不为五斗米折腰”的情操，也在一定程度上表达了广大人民反对战争，反对剥削的愿望，当然这个理想在当时是不可能实现的，陶渊明归隐山林，消极避世在今天看来也并不可取，反映了其时代和阶级的'局限性。【重点难点讲解】1.“此中人语云：‘不足为外人道也’”，是因为他们害怕世人知道桃花源这个地方，扰乱、破坏他们与世隔绝的和平安宁生活。2.渔人离开桃花源“处处志之”，而后来“寻向所志”却“不复得路”，表示使人觉得桃花源是个似有而无、似真而幻的所在，暗示桃花源是虚构的。3.《桃花源记》所寄寓的作者的美好理想和文章的结构特点本文是东晋大诗人陶渊明的散文名作。作者虚构了一个与世隔绝的“世外桃源”，那里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴;那里没有压迫，没有战争，社会平等，和平安宁，确实是当时乃至整个封建社会中人民的理想世界。作者描绘的“世外桃源”虽然是虚构的，也有一定的历史局限性，但在当时却有积极的思想意义。它一方面无情地鞭挞了封建社会长期战乱，民不聊生的黑暗现实，反映了广大人民的愿望;另一方面大胆否定了君权制度，明确提出了无君无臣的理想社会。作者能用生动形象的语言，曲折回环、引人入胜的故事描绘出理想社会，给读者留下了深刻的印象。文章以渔人进出桃花源的行踪为线索，把发现、访问、离开后再寻找桃花源的情形，贯穿起来，写得曲折回环，若有其事，引人入胜。课文描绘了一个没有剥削、没有压迫、没有战乱、自食其力、自给自足、和平恬静、怡然自乐的“世外桃源”，表达了作者对东晋统治的强烈不满和对理想社会的无比向往，无情地鞭笞和批判了当时长期战乱、民不聊生的社会现实，反映了人民群众要求摆脱剥削压迫，用自身的劳动创造出和平幸福生活的强烈愿望。这在当时是有现实意义的。但这种理想境界只是一种小农经济的田园生活，这在当时的历史条件下是一种不可能实现的空想。这是由作者所处的时代和阶级的局限所决定的。文章按照渔人行踪的顺序，记叙他在桃花源的所见所闻，条理清楚;段与段之间衔接紧密;想象丰富，用语朴素、简炼、生动。篇5：《琵琶行》随堂练习一.阅读下面的文字，完成1～6题。1.“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”两句诗交代了什么?它的作用是什么?答：________________________________________________答案：交代了故事发生的时间(夜晚)、地点(浔阳江头)、人物(主人和客人)、事件(主人送客人)和环境(枫叶荻花秋瑟瑟)，渲染出一种悲凉的气氛，为全诗定下了基调。2.“无管弦”三字在情节的展开上有什么作用?试简要分析。答：________________________________________________答案：“无管弦”三字，既与后面的“终岁不闻丝竹声”相呼应，又为琵琶女的出场和弹奏作铺垫。3.“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”两句诗表达了作者怎样的思想感情?答：_______________________________________________答案：这两句诗表达了诗人对琵琶女不幸遭遇的同情，反映出诗人在政治上遭受打击，被贬谪九江后的苦闷与凄凉的心境。4.“今夜闻君琵琶语”中“语”如果换成“曲”，表达效果有何不同?答：__________________________________________________答案：“语”既指曲声，也含有琵琶女通过音乐所表露出的心曲，比“曲”的含义更深广。5.音乐是沟通诗人与琵琶女情感的桥梁，全诗写音乐写了几个回合?音乐声中塑造了怎样的琵琶女和诗人的形象?答：________________________________________________答案：全篇写音乐三个回合：一闻乐，闻声不见人，情相触;再闻乐，见人再闻声，情相通;三闻乐，知人重闻声，情相融。琵琶声中塑造出诗人自身横遭贬谪、抑郁寡欢的形象，琵琶女漂泊沦落、凄苦哀怨的形象;青衫泪中表现出诗人与琵琶女“同是天涯沦落人”的平等心情。6.结尾一段，诗人三闻琵琶，为何“凄凄不似向前声”，诗人“泪湿青衫”?答：_________________________________________________答案：琵琶女听到诗人倾诉后，既悲自身的漂泊沦落，又悲诗人的被贬遭际，因此乐声更凄悲;诗人由琵琶女的倾诉，想到自身的'被贬，既悲琵琶女的悲凉身世，又悲自身的谪居荒僻之地，因此泪湿青衫。两人感情更加相通，达到了相融。二.7.把下列句子组合成语意连贯的一段话。①对不幸者命运的同情，对自身失意的感慨②它在艺术上的成功还在于利用了优美鲜明的、有音乐感的语言③用视觉的形象来表现听觉所得来的感受④唱出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的心声⑤《琵琶行》一诗通过写琵琶女生活的不幸⑥萧瑟秋风的自然景色和离情别绪，使作品更加感人⑦结合诗人自身在宦途所受到的打击⑧社会的动荡，世态的炎凉⑨这些本来郁积在心中的沉痛感受，都一起倾于诗中答：_______________________________________________【解析】首先要通读材料，理解思路，材料主要从《琵琶行》的内容和艺术形式进行阐述。②③⑥从艺术形式方面介绍，其余为内容方面。⑤为总说，⑦紧随⑤后。④“唱出了”“心声”引领①⑧⑨句。①⑧⑨的顺序根据逻辑可排为⑧①⑨。②③⑥的顺序可根据②③句之间的内容：“艺术上的成功”“音乐感的语言”和“用视觉”“听觉”来判断;而⑥应在最后。答案：⑤⑦④⑧①⑨②③⑥【素能综合检测】一.积累利用1.下列加点字的读音全都正确的一项是A.悯然(mǐn)憔悴(qiáocuì)湓浦口(fǔ)商贾云集(ɡǔ)B.转徙(xǐ)迁谪(zhé)铮铮然(zhēnɡ)东船西舫(fānɡ)C.幽咽(yè)倡女(chānɡ)水浆迸(bènɡ)钿头银篦(bì)D.红绡(xiāo)阑干(lán)悄无言(qiāo)轻拢慢捻(niǎn)【解析】选C。A.“浦”读pǔ;B.“舫”读fǎnɡ;D.“悄”读qiǎo。2.下列加点词语的解释全部正确的一项是()A.使快(快速)弹数曲颜色故(衰老)击节(节拍)碎低眉信(随便)手B.寻声暗(轻声)问欲语迟(迟疑)添酒回灯(拿回灯)惨(悲惨)将别C.声声思(愁思)漂沦(沦落)憔悴小弦切切(声音轻清)恬然(淡泊宁静的样子)自安D.却(退回)坐轻拢(顺手下拨)红绡(一种丝织品)每(常)被秋娘妒【解析】选C。A.快：畅快;B.回灯：把灯重新拨亮;惨：悲伤。D.拢：叩弦。3.下列各句与例句中加点词语的用法相同的一项是()例：歌以赠之A.浔阳江头夜送客B.遂命酒C.问君西游何时还D.西望夏口，东望武昌【解析】选B。B项与例句为名词作动词。A、C、D三项均为名词作状语。4.下列加点词古今词义相同的一项是()①明年秋②今漂沦憔悴③因为长句④似诉平生不得志⑤铁骑突出刀枪鸣⑥暮去朝来颜色故⑦老大嫁作商人妇⑧凄凄不似向前声⑨门前冷落鞍马稀⑩整顿衣裳起敛容A.①⑤⑧B.⑦⑨⑩C.③④⑥D.②④⑨篇6：《化石吟》随堂练习《化石吟》随堂练习《化石吟》借赞美化石，赞美人类的伟大，科学的神奇。下面是《化石吟》随堂练习，一起来看看具体内容吧。课内检测1.下列加粗字注音完全正确的一项是()A.骇骨(hái)潜行(qián)躯壳(ké)一幅画(fú)B.化石吟(yín)窥见(guī)腐朽(xĭu)葱茏(lóng)C.猛犸(mă)引颈(jìng)万载(zăi)两栖(qī)D.描绘(huèi)卓越(zhuó)档案(dăng)裹藏(guŏ)2.下列加粗字解释有误的一项是()A.窥见(偷看)海枯(干涸)B.葱茏(遮盖、罩住)造物主(上帝)C.卓越(高明、高超)幽雅(美好、大方)D.化石吟(赞颂)骸骨(尸骨)3.下列诗句朗读停顿错误的一项是()A.肉体/虽早已/腐朽化为乌有B.你/把我的思绪/引向远古C.犹如/把生命的档案/细细描画D.为历史/留下/一本珍贵的/密码4.填空题。《化石吟》是一首赞颂化石的__________诗。吟，是______________的一种名称，这里是___________的手法。这首诗利用了__________、____________、______________的修辞。5.诗歌以一连串的问句开篇，有什么好处?诗句中为什么用“你”而不用“它”?“你”代表什么?__________________________________________________________________________________阅读下文，回答问题。①最早的鱼儿怎么没下巴?最早的鸟儿怎么嘴长牙?最早登陆的鱼儿怎么没有腿?最早的树儿怎么不开花?②逝去万载的世界可会重现?沉睡亿年的石头能否说话?长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。③你把我的思绪引向远古，描绘出一幅幅生物进化的图画;你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。④肉体虽早巳腐朽化为乌有，生之灵火却悄然潜行在地下，黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码。⑤时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画，海枯，石烂，日转，星移……生命的航船从太古不息向近代进发。⑥复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼，重现的远古林木多么葱茏、幽雅，啊，你——令人叹服的大自然，高明的魔法师，卓越的雕刻家!⑦逝去万载的世界又重现，沉睡亿年的石头说了话。长眠地下刚苏醒的化石啊。你讲的故事多么令人神往、惊讶!6.诗中“没下巴”的“鱼儿”是指_________;“嘴长牙”的“鸟儿”是指_________;“没有腿”的“最早登陆的鱼儿”是指__________;“不开花”的“最早的树儿”是指____________。7.③节中的`“你”指代的内容是()A.奇幻的神话B.沉睡亿年的石头C.刚苏醒的化石D.逝去万载的世界8.③节中“平凡的真理”指的是_________，它的作用是______________。9.“密码”的本义是________________，它在④节中的语境义是_____________。10.④节中加粗的“珍贵”能否删去?为什么?_____________________________________________________________________11.⑤节画线句利用了___________的修辞手法，利用这种修辞手法的好处是_____________;如果不用修辞手法，把它变换成平实的说法，应这么说：_____________________。12.⑥节中破折号的作用是_____________，诗中“高明的魔法师，卓越的雕刻家”的本体是____________。13.第②节与最后一节构成什么关系?这样写有什么好处?_____________________________________________________________课外创新14.老师读了一道数学题：“5加4乘3等于多少?”小明的答案是27，小红的答案是17。根据小明的理解，把这道题用文字简明准确地表述出来。(包含标点，限15字之内)阅读下面诗歌，回答问题。鱼化石艾青动作多么活泼，精力多么旺盛，在浪花里跳跃，在大海里浮沉;不幸遇到火山爆发，也可能是地震，你失去了自由，被埋进了灰尘;过了多少亿年，地质勘探队员，在岩层里发现你，依然栩栩如生。但你是沉默的，连叹息也没有，鳞和鳍都完整，却不能动弹;你绝对的静止，对外界毫无反应，看不见天和水，听不见浪花的声音。凝视着一片化石，傻瓜也得到教训;离开了运动，就没有生命。活着就要斗争，在斗争中前进，即使死亡，能量也要发挥干净。15.丰富和奇异的联想与想像是诗歌的生命。《化石吟》的作者见到化石联想到什么?而本诗作者见到鱼化石又联想到什么?__________________________________________________________________________16.从材料安排的顺序上看，本诗与《化石吟》的不同是：__________17.从诗歌传达的信息来看，本诗与《化石吟》的主题大不相同。《化石吟》的主题是_________，它是一首____诗;《鱼化石》的主题是___________，它是一首________诗。18.在人称利用上，《化石吟》用_____人称，而《鱼化石》用_____人称。19.你认为最能体现鱼化石特征的诗句是哪两句?___________________________________________20.说说对下面诗句的理解。(1)“动作多么活泼，精力多么旺盛，在浪花里跳跃，在大海里浮沉”，诗人极力写鱼儿旺盛的精力和活泼的动作的目的是什么?________________________________________________________________________________(2)“活着就要斗争，在斗争中前进，即使死亡，能量也要发挥干净”，这里诗人借助鱼化石的什么特点，表达了自身怎样的感情?_____________________________________________________________________________写作训练21.查资料，写一篇有关化石的科学说明书。答案1.A2.B3.A4.科学抒情诗赞颂拟人夸张排比象征5.诗歌用—连串的问句开篇的好处是：启人思索，引人入胜。诗句中的“你”代表化石，用“你”表明化石保存着生命有机物的残余，同时也使人感到更生动、亲切。6.无颌鱼类鸟类的祖先两栖类的祖先孢子植物7.C8.生物进化否认了造物主的存在9.在约定的人中间使用的特别编定的秘密电码和号码隐蔽很深的反映生物进化的线索10.不能删去。因为“珍贵”这个词突出了化石为历史留下的隐蔽很深的反映生物进化的线索得之不易，而且它很有研究价值。11.比喻生动形象，通俗易懂，给人以深刻印象生物从远古不断地向现在进化12.解释说明大自然13.第②节与最后一节构成前后照应的关系。诗句“逝去万载的世界可会重现”与“逝去万载的世界又重现”，“沉睡亿年的石头能否说话”与“沉睡亿年的石头说了话”，“请向我一讲述那奇幻的神话”与“你讲的故事多少令人神往、惊讶”相照应。这样写，前后呼应，结构严谨，给人留下完整印象。14.5加4的和乘以3等于多少?15.《化》的作者联想到太古时代的各种物群，而《鱼》的作者则联想到精力旺盛、活泼跳跃的鱼儿和它的灭顶之灾。16.《化》是倒叙，《鱼》是顺叙17.化石为我们传达了太古时代的生命信息科普叙事诗没有运动，就没有生命政治抒情诗18.第一;第二19.鳞和鳍都完整，却不能动弹。20.(1)悲剧发生的悲烈(以生命衬托死亡)。(2)借助鱼化石完全石化的特点，表达诗人对政治厄运的反抗与蔑视。21.略拓展阅读：《化石吟》自主探究一.情景导入，明确目标。【学习目标】1.有感情地诵读课文，把握内容，体会感情。2.理清结构，展开合理联想和想像。3.加强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。【学习重点】1.体会诗歌表达的丰富感情。篇7：杜甫诗随堂练习杜甫诗三首随堂练习一.基础知识1.下列各组中加点的词语注音全部正确的一项是A.万壑hè渚清zhǔ猿猱náo飞湍tuānB.潦倒liáo千载zài扪参mén咨嗟zīC.鱼凫fú青冢zhǒng巉岩chán吮血shǔnD.朔漠sù省识xǐng嗟尔jiē暮砧zhēn2.下列对《秋兴八首》(其一)的赏析，不正确的一项是A.《秋兴八首》是杜甫旅居夔州时所作。这是八首中的第一首，写夔州一带的秋景，寄寓诗人自伤漂泊、思念故园的心情。B.凡诗人触目所见无不是阴晦凄森的景象，可见诗人心情的孤寂凄楚，又可看得出饱经战乱后国家的衰败残破。C.诗中那无所不在的秋色，笼罩无限的宇宙空间;而它一年一度如期而至，又无言地昭示着大自然的岁华摇落，宇宙间的时光如流，人世上的生命不永。D.诗人在此旅居已近两年，因此说故园之思随着孤舟在江上飘走，只有徒然面对着丛菊的第二次开放，为去年的情景而落泪。3.下面对《咏怀古迹》(其三)的赏析，有误的一项是A.全诗开篇由山清水秀的昭君故里写起，与下文“独留青冢向黄昏”的死后情景形成鲜明的对比，表现了作者对昭君命运的同情。B.颔联既写出了王昭君一生的苦楚，死后的'孤独，也由“青冢”称呼中表现了对这位为民族和睦作出巨大贡献的女子的歌颂。C.诗歌的后两联借历史传说谴责了汉元帝的不分美善、朝廷里权贵们颠倒黑白的行为。D.全诗借对王昭君的同情、对统治者的谴责，也表达了自身怀才不遇的感慨。4.下面对《登高》一诗的评价，不恰当的一项是A.诗的前两联勾画出一幅秋肃天下的动人图景。首联“猿啸哀”和“鸟飞回”，画面惨淡，气氛悲凉，以映照诗人心上的凄凉。B.颔联“无边”“不尽”，使诗的境界显得广阔深远，气象万千。可以看得出诗人心情激荡不已：韶光易逝，长年飘泊，人生无常。C.颈联将以上两联景物描写中所蕴含的感情明朗化。其中“万里”与上联“的无边”对应，“百年”与“不尽”对应，从时、空两个方面把诗人的忧思表现得既深且广。D.诗人由异乡飘泊写到多病残生，又从白发我志不得伸归结时世艰难，抒发了诗人自身长年飘泊，老病孤愁的复杂感情。5.文学常识填空。(1)李白，唐代浪漫主义大诗人。其诗歌是盛唐气象的典型代表。饱满的青春热情，积极乐观的理想展望，强烈的个性色彩，使他的诗歌呈现出“__”的风格。后人专称他为“__”。(2)杜甫，我国文学史上伟大的现实主义诗人。其作品有强烈的社会现实意义，后世称为“__”。在诗歌艺术上，他融合众长，兼备诸体，形成了特有的“__”的风格。后人专称其为“__”。6.填写下列名言名句中的空缺部分。(1)丛菊两开他日泪，_____。(2)_____，独留青冢向黄昏(3)_____，不尽长江滚滚来。(4)剑阁峥嵘而崔嵬，___，____。附参考答案：一.基础知识。1.A.(载：音zǎi;吮：音shǔn;朔：音shu)2.D.(“故园之思随着孤舟在江上飘走”不当，应为“故园之思被孤舟系在了江边”)3.B，全诗的主题是对王昭君的命运表示同情的同时谴责统治阶级的，因此不可能有歌颂之意。哪怕是对王昭君的。4.B。(无人生无常的感慨)5.(1)豪放飘逸诗仙(2)诗史沉郁顿挫诗圣6.(1)孤舟一系故园心(2)一去紫台连朔漠(3)无边落木萧萧下(4)一夫当关，万夫莫开二.语段阅读。1.D.(尔：语助词，无义)2.C.(C，两个“之”都是助词，但前句的“之”是结构助词，可译为“的”，后句的“之”提宾的标志，不译。A，但：副词，只;B，介词，比;D，也，句中语气助词，起舒缓语气的作用，不译)3.B.(“固”和“凋”都是使动用法。异：意动用法，认为……奇怪。王：名词活用作动词，称王。面：名词作状语，当面)4.D.(在本段中的作用是与开头相照应，进一步予以渲染;在文章开头出现的作用是“点明全篇主旨，给读者以强烈的震撼”)篇8：古诗词练习古诗词三首练习一我能在带点汉字正确注音下标上自身喜欢的记号。泊（bópō）船瓜洲京口瓜洲一水间（jiānjián）欲作家书意万重（zhòngchóng）钟山只隔数重山（shǔshù）二我能在带点字词的正确意义下标上自身喜欢的记号。春风又绿江南岸：A长江B江河行人临发又开封：A捎信的人B走路的人故园无此声：A老的'，旧的，过去的B本来，原来的欲作家书意万重：A书本B信三我会填。1．选择最恰当的字填入括号内，并说说理由。旺、浓、闹①红杏枝头春意（）。起、动、翻、皱、拂②风乍起，吹（）一池春水。2．自由填字：①春风吹（）了树梢，吹（）了小草。篇9：《白杨》随堂练习巩固题《白杨》随堂练习巩固题讨论1.从爸爸介绍白杨的话里可以看得出白杨有哪些特点?从哪些地方可以体会到爸爸“也在表白自身的心”?白杨树有坚强不屈，挺拔正直，无私奉献的'特点。从父亲的沉思，父亲对白杨树的尊重，以及父亲自身的工作等方面都可以看得出他是在表白自身的心。2.课文在表达上有什么特点?(1)文章利用托物言志的手法，借物喻人，借白杨树来赞美戈壁滩的建设者们。(2)利用细致的描写，对人物的神情、语言等刻画得十分细致。练一练：写几句话，夸夸那些志愿者和建设者们，用上“哪儿······哪儿······”“不管······不管······总是······”等词参考示例：那些祖国建设者们，你们就是人民的先驱者，哪有困难，你们去哪儿，哪儿需要你们，你们去哪儿，不管那里荒凉贫困，不管哪里环境恶劣，你们总是首当其冲。篇10：古诗词解析及练习古诗词解析及练习一.按诗文名句的思想内容分类识记，省时省力，收效甚大。1.爱国爱民。岳飞的“三十功名尘与土，八千里路云和月”；秋瑾的“一腔热血勤珍重，洒去犹能化碧血”，“拼得十万头颅血，须把乾坤力挽回”；谭嗣同的“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”这些诗句写出了诗人豪迈奔放、甘洒热血、为国捐躯、感天地、动鬼神的英雄气概。范仲淹的“居庙堂之高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君”；郑板桥的“些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情”则表现了作者忧国忧民关心百姓疾苦的思想情怀。再如：采得百花成蜜后，不知辛苦为谁甜。（罗隐）王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。（陆游）臣心一片磁针石，不指南方不肯休。（文天祥）九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。（龚自珍）2.哲理·事理古诗文中的很多名句，以清新质朴的语言，揭示生活哲理，发人深省，启人心迪。刘禹锡的“莫道桑榆晚，为霞尚满天”比喻人虽到晚年，仍可以有所作为；彭大翼的“放下屠刀，立地便成佛”比喻做恶的人如能决心悔改，不再作恶，即可成为好人；韩非的“不期修古，不法常可”说明凡事要从实际出发，不要一成不变，泥古不化。再如：临渊羡鱼，不如退而结网。（《淮南子》）目不能两视而明，耳不能两听而聪。（荀子）水至清则无鱼，人至察则无徒。（《汉书》）良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。（司马迁）会当凌绝顶，一览众山小。（杜甫）青山遮不住，毕竟东流去。（辛弃疾）山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游）江山代有人才出，各领风骚数百年。（赵翼）泰山不让其土壤，故能成其大；河海不择细流，故能成其深。（李斯）这些名句，字字玑珠，句句金玉，像一道道灿烂的光芒，光照后人；又像一条条清澈的溪流，泽被后世。3.品德·意志司马迁《屈原列传》“新沐者必弹冠，新浴者必振衣”表现了屈原不与世俗同流合污、保持美好节操的品德；于谦的“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”表现了诗人不怕磨难廉洁清白的品质；郑板桥的“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”则借咏竹子，表现自身不随波逐流、耿介正直、坚忍不拔的性格；宋代杨万里的“落红落路无人惜，踏作春泥更护花”和清代龚自珍的“落红不是无情物，化作春泥更护花”则表现了作者坚贞不屈和舍己为国为民的高尚情怀；杜甫的“新松恨不高千尺，恶竹应须斩万竿”则流露出作者明辨善恶、爱憎分明的思想。再如：三军可夺帅也，匹夫不可夺其志也。（《论语》）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。（诸葛亮）勿以恶小而为之，勿以善小而不为。（陈寿）居安思危，戒奢以俭。（《格兰联璧》）山不厌高，海不厌深；周公吐哺，天下归心。（曹操）人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。（司马迁）4.写景状物王维的“草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻”描写了渭水北岸，积雪消融，万木萧条而又略带一丝春意的景象；杨万里的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”惟妙惟肖地描绘了一幅赏心悦目的映日荷花图；叶绍翁的“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，用拟人的手法描绘了一幅春意盎然、红杏闹春的春色图；李白的“黄河之水天上来，奔流到海不复回”则以豪放激昂的笔调描绘了一幅大河奔流、一泻千里的江水图；王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”则以大漠、长河为背景描绘了一幅孤烟升空、夕阳西下、苍茫壮阔的大漠落日图；卢纶的“欲将轻骑逐，大雪满弓刀”则以雄浑豪放的笔触描绘了一幅将军雪夜追击溃敌的边塞图。再如：池塘生春草，园柳遍鸣禽。（谢灵运）柴门闻犬吠，风雪夜归人。（刘长卿）采菊东篱下，悠然见南山。（陶渊明）两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（杜甫）窗含西岭千秋霜，门泊东吴万里船。（杜甫）烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。（杜牧）不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（郦道远）欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。（贺知章）等闲识得东风面，万紫千红总是春。（朱熹）5.情感·箴言李商隐的“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”，王维的“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”，张九龄的“海上升明月，天涯共此时”，柳永的“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”则细致入微的表达了诗人对亲人思念的情怀；李白的“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，“请君试问东流水，别意与之谁短长”“浮云游子意，落日故人情”则酣畅淋漓地表现了与友人依依惜别的'情怀；鲁迅的“渡尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇”则表现了人们之间的无比深厚的亲情；崔颢的“日暮乡关何处是，烟波不见使人愁”则淋漓尽致地抒发诗人的乡思之愁；孟郊的“谁言寸草心，报得三春晖”则写出了子女报答父母恩泽的情怀。再如：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（李白）莫愁前路无知己，天下谁人不识君。（高适）露从今夜白，月是故乡明。（杜甫）枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。（苏轼）6.求师求学庄子的“吾生也有涯，而知也无涯”劝人们惜时勤学，刘开的“非学无以致疑，非问无以广识”则告诫人们不学不会产生疑问，没有问就不能增多知识。再如：师严然后道尊，道尊然后民知敬学。（《礼记》）吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。（荀子）黑发不知勤学早，白首方恨读书迟。（颜真卿）人学始知道，不学非自然。（孟郊）旧书不厌百回读，熟读深思子自知。（苏轼）面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。（周恩来）7.国家·政治历览前贤国与家，成由勤俭败由奢。（李商隐）何世无奇才，遗之在草泽。（《晋书》）天网恢恢，疏而不漏。（《老子》）得人者兴，失人者崩。（汉《逸诗句风雅逸篇四》）8.文艺及其它文章千古事，得失寸心知。（杜甫）为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。（杜甫）清水出芙蓉，天然去雕饰。（李白）奇文共欣赏，疑义相与析。（陶渊明）二.按名作、名人分类识记。1.《论语》语言简约含蓄，富于哲理，有不少的名句在今天仍启人心迪，动人心弦，很有教育意义。知之者不如好之者，好之者不如乐之者。不患寡而患不均，不患贫而患不安。见贤思齐焉，见不贤而内自省也。君子成人之美，不成人之恶。君子喻于义，小人喻于利。不愤不启，不悱不发。2.《礼记》是我国最早的一部教育专著，有不少的名句值得记一记。凡事预则立，不预则废。独学而无友，则孤陋而寡闻。博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。……3.《诗经》里有不少的诗句在今天仍放射出熠熠的光彩。言者无罪，闻者足戒。高山仰止，景行行止。如切如磋，如琢如磨。……4.陆游诗中名句以爱国主义为主。位卑未敢忘国忧，事定犹须待阖棺。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。二.通过练习记忆。名句练习题(1)1．某年中秋，我驻美使馆召开部分留学生座谈会。(1)主持人的发言引用了王维《九月九日忆XX兄弟》一诗中的名句：“＿＿＿＿＿＿＿＿”。(2)甲同学的发言引用了张九龄的诗句：“海上生明月，＿＿＿＿＿＿＿＿。”(3)乙同学的发言引用了李白的诗句：“举头望明月，＿＿＿＿＿＿＿＿。”(4)丙同学的发言引用了杜甫的诗句：“＿＿＿＿＿＿＿＿，月是故乡明。”(5)丁同学的发言引用了苏轼的诗句：“但愿人长久，＿＿＿＿＿＿＿＿。”(6)戊同学的发言引用了王安石的诗句：“＿＿＿＿＿＿＿＿，明月何日照我还。”2、请填写下列名句中所缺的字词（注意书写正确）1）往者不可—，来者犹可—。（《论语》）2）君子坦——，小人常——。（《论语》）3）众口—金，积毁销—。（邹阳）4）——林愈静，——山更幽。（王籍）5）—之毫厘，—以千里。（《史记》）6）仓—实而知礼节，——而知荣辱。（《史记》）7）星—平野阔，月—大江流。（杜甫）8）————，死而后已。（《三国志》）9）————，志在千里。（曹操）（10）祸患常积于忽微，——————。（欧阳修）（11）忧劳可以兴国，——————。（欧阳修）（12）出淤泥而不染，——————。（周敦颐）（13）千里之堤，————。（《韩非子》）（14）少小离家老大回，乡音未改—毛—。（贺知章）（15）凡事预则立，————。（《礼记》）参考答案1.(1)每逢佳节倍思亲(2)天涯共此时(3)低头思故乡(4)露从今夜白(5)千里共婵娟(6)春风又绿江南岸。2.1）谏追2）荡荡戚戚3）铄骨4）蝉噪鸟鸣5）失、谬6）廪衣食足7）垂、涌8）鞠躬尽瘁9）老骥伏枥（10）智勇多困于所溺（11）逸豫可以亡身（12）濯清涟而不妖（13）溃于蚁穴（14）鬓衰（15）不预则废名句自测题(2)一.补写下面诗句（任选4句）（4分）1.些小吾曹州县吏，---------------。（郑板桥）2.-------，景行行止。（《诗经》）3.---------，长河落日圆。（王维）4.落花不是无情物，-----------（龚自珍）5.待到山花烂漫时，------------（毛泽东）二.在横线上填入恰当的文句。(4分)1.古人在阅读和写作中强调交流，重视评析。陶渊明有诗曰：“奇文共欣赏，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”2.“＿＿＿＿＿＿＿＿＿，花城柳暗愁煞人。”有人曾用李贺这两句诗的前一句来描绘邓小平1992年南巡讲话后带来的改革开放景象。3.作为民族英雄，林则徐曾以两句话表达了他的处事原则，这就是“＿＿＿＿＿＿＿＿，敢因祸福避趋之。”4.“与善人居，＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。”《颜氏家训》的这个比方生动地反映了人与人相处中的正负两方面的效应。三.请填写《论语》名句中所缺的字词（注意书写正确）1.不患人之——--，患不知人也。2.士不可以不弘毅，——————。3.发—忘食，乐以忘—。4.不—不启，不—不发。5.————，见不贤而内自省也。6.君子——于义，————。7.己欲立而立人，————。8.岁寒，然后知————也。9.仰之弥高，————。10.仕而优则学，—————。11.君子成人之美，——————。12.————————，好之者不如乐之者。13.智者不—，仁者不—，勇者不—。14.过也，人皆见之；————。15.人无远虑，————。16.不患寡而患不均，——————。17.朝闻道，————。18.言必信，———。四.补写下面诗句（任选四句）（4分）（高考模式）1.日出江花红胜火，————————。（白居易）2.———————，秋水共长天一色。（王勃）3.——————，挫万物于笔端。（陆机）4.明月松间照，—————。（王维）5.——————，壮士一去兮不复还。（荆轲《易水歌》）答案：一.1.一枝一叶总关情。喻指关心百姓疾苦，哪怕极小的事情都深切关注。2.高山仰止：高山，比喻道德高尚。景行，比喻行为正大光明。品德像大山一样崇高的人，人们就会敬仰他；行为正大光明的人，人们就会效法他。3.大漠孤烟直：茫茫的荒原上，烽火袅袅升腾；滔滔的黄河边，夕阳徐徐落下，好一幅壮美的图景。4.化作春泥更护花。5.她在丛中笑二.1.疑义相与析2.东方风来满眼春3.苟利国家生死已4.如入芝兰之室，久而自芳也；三.1己不知2任重而道远3愤忧4愤悱5见贤思齐焉6喻小人喻于利7己欲达而达人8松柏之凋9钻之弥坚10学而优则仕11不成人之恶12知之者不如好之者13惑忧惧14更也，人皆仰之15必有近忧16不患贫而患不安17夕死可矣18行必果四.1春来江水绿如蓝。2落霞与孤鹜齐飞。3笼天地于形内。4清泉石上流。5风萧萧兮易水寒。名句创新题设计1.默写全诗型例：默写唐代诗人孟郊的《游子吟》2.完型填空型例：默写唐代诗人李白的《梦游天姥吟留别》的片断列缺霹雳，丘峦崩摧，洞天石扉，訇然中开。————，————，----------，--------。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮