记叙文阅读辅导

PAGEPAGE15记叙文阅读辅导解读原则：“以文解题”1.看分答题：分值多，就标1、2、3.。。。睥丢分，多答。但有字数限定的例外，也不能太多太乱2、尽量用原句，不能用原句的，答题线索很可能在附近3、审题要细，别看错，别遗漏1.记叙的六要素：时间、地点、人物、事件的原因、经过和结果。即：什么时间？什么地点？谁？干什么？2.线索类型：物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线。技巧：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子3.常见的叙述顺序：顺叙、倒叙、插叙4.描写方法及其作用：人物描写、环境描写5.文章的表现手法：渲染、烘托、设置悬念、伏笔、铺垫、动静结合、点面结合、对比、象征、讽刺、借景抒情、托物言志、以小见大、先抑后扬（欲扬先抑）、卒章显志记叙线索记叙文的线索是贯穿全文始终的一条脉落，体现材料之间的内在联系，它把所有材料联结成一个有机体。所以说线索是文章的纲，抓住了这个纲，就能理顺文章的内容，掌握文章的结构，理解文章的中心思想。线索是重要的，但不是什么都可以成为线索，只有那些能够体现各种材料之间的内在联系，体现文章主题思想的具体事物，才能作为贯穿全篇的线索。线索大致分六类：1）以具体事物或事物的特征为线索。如《白杨礼赞》以白杨树的不平凡为抒情线索贯穿全文2）以人物或人物的特征为线索。如《背影》以父亲的背影为线索3）以中心事件为线索。如《变色龙》以警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件为线索展开故事情节4）以思想感情为线索。如《荔枝蜜》、以“我”对蜜蜂的感情变化为线索组织材料，不大喜欢——想去看看——赞赏蜜蜂——梦见自己变成一只小蜜蜂5）以时间推移或空间变换为线索。如《藤野先生》以时间的推移、地点的转换为叙事线索组织材料，在东京的见闻和感受——到仙台与藤野先生的交往——离别后对藤野先生的怀念。6）以“我”的所见所闻为线索。如《孔乙己》以小伙计“我”的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。技巧：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子。怎样找线索：①文章的标题②反复出现的词或事物③文中议论抒情的语句④作者的思想感情（变化）⑤“我”的所见所闻所感线索的作用：使文章内容井然有序地组合在一起，表现人物的思想性格，理清事情的来龙去脉。记叙顺序：1.顺叙：即按照事情的发生、发展和结局的顺序写(时间先后)。作用：使文章脉络清楚，有头有尾，有条有理，给人鲜明的印象。2.倒叙：把后发生的事情写在前面，然后再按顺序进行叙述。作用：1、避免平铺直叙，增强文章的生动性，使文章引人入胜。2、强调。3、制造悬念。4、情节富于变化，吸引读者。3.插叙：在叙述过程中，由于内容的需要，中断原来情节的叙述，插入有关的情节或事件，然后再继续原来的叙述。(比如：回忆往事)作用：1、补充、衬托出文章的中心内容(人物或事件)，丰富了情节，深化了主题。2、照应上文，或为后文……做铺垫，概括插叙内容，3、表达什么情感，4、引出下文，5、推动故事情节发展，6、与上下文……形成对比，7、丰富文章内容、8、与顺叙的结尾部分照应，结构完整、9、为揭示中心做铺垫、10、表达人物具有什么性格表达方式：1.记叙：作者对人物事件和环境所作的必要的交代和说明。2.描写，指作者用形象的语言对人物，事件和环境所作的细致的描绘与刻画。3.议论，指作者在作品中对人物，事件表明自己的态度和看法。4.抒情，指作者在作品中抒发自己的思想感情。作用突出人物的性格特征，深化文章的中心，增强文章的感染力。5.说明，用生动形象的语言说明事物或事理的特征和性质。记叙文的人称及其作用：第一人称使人感到亲切自然，真实。与读者没有距离；便于刻画人物形象和性格特征第二人称最贴近读者，便于情感交流，使人感到特别亲切；第三人称，是以“他”叙事。运用第三人称叙事，可以不受时间、空间的束缚，便于叙述和议论写作手法极其作用（1）拟人手法赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果.（2）比喻手法形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。（3）夸张手法突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。（4）象征手法

把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。（5）对比手法

通过比较，作用：鲜明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征，更好地表现文章的主题.（6）衬托（侧面烘托）手法和正面描写。

以次要人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。直接和间接描写方法结合运用，可以使被描写的人物或景物的特点更加鲜明、突出。（7）讽刺手法。运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默

。（8）欲扬先抑和先扬后抑。先否定或贬低事物形象，尔后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬，作用：突出强调了事物(人物)的特征。与上下文形成对比，收到出人意料的感人效果。

（9）前后照应（首尾呼应）

使情节完整、结构严谨、中心突出。（10）设置悬念能引起读者注意，引出文章的说明内容等。(11)借景抒情：通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者某种真挚的思想感情。

作用：做到情景交融，使文章充满诗情画意。象征(托物言志)：通过咏物来抒情，常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性，委婉曲折地将作者的感情表达出来。

作用：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。考点一：理解文章重要词语的含义.方法：把握字不离词，词不离句，句不离篇的原则。（1）从主题入手，全局考虑，避免以偏概全，注意该词与上下词语、上下文句的关系；(2)从词语或词语所在的句子出发，对这个词语的本义、引申义、比喻义等进行体味和琢磨；(3)联系一定的语言环境，从作者的思想感情、语体特点、作品风格等方面理解揣摩，体会作者用词的精微和妙处；(4)从“准确”“周密”“简明”和“生动”的角度去理解词语的含义和表达作用。方法：词语的本义+解释在文中的含义（具体指代的内容）指示代词“这”“那”所指的内容方法：1.答案一般是往前找，不会超出前三句；

2、找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。考点二：理解文章重要句子的含义.考点三：赏析语言(1)赏析词语方法：词的本义+对象+表达效果（特点，特征，感情）某词能否换其它词。方法：1.回答能否（大多不能）2.动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……

形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……

副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致（2）分别解释两词。（3）说关系该词与上文是一一对应的关系或这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。(2)赏析句子什么是“赏析”？“赏”就是品赏体现描写对象特点的重点字词。“析”就是分析其特点。“赏析”=修辞、重点字词、描写+对象+特点技巧：1、根据位置（内容，结构）2、运用修辞3、重点谴词4、描写的角度位置（文中重要句段作用）记叙文开头句子的作用：1、开篇点题；2、总领全文；3、引起下文，为下文作铺垫。4、设置悬念，引起读者的兴趣或思考。记叙文中间句子的作用：1、单独成段起承上启下的过渡作用；2、段末起总结作用；（总结上文，引出下文）记叙文结尾句子（段）的作用：1、篇末点题；2、总结全文，深化中心；3、首尾呼应（照应前文、照应标题）；4、点明中心，升华主题；5、令人深思，给人惊醒（启示）或留有思考的余地（回味无穷）。一句话在文中的作用：1、文首：内容上（开篇点题、渲染气氛、埋下伏笔、设置悬念）

结构上（为下文作铺垫、总领下文）2、文中：结构上（承上启下、总领下文、总结上文）3、文末：内容上（点明中心、深化主题或画龙点睛、）

结构上（首尾照应，结构完整。）修辞方法及作用 （1）比喻：生动形象地写出xx事物的xx特点…………。（2）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，生动形象地写出xx事物的xx特点……。（3）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。…………（4）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。增强文章气势，增加感染力、说服力。…………（5）对偶：形式整齐，音韵和谐，语句整齐、意韵铿锵，互相映衬，互为补充。（6）反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。有强调语气，强化内容的作用（7）设问：自问自答，引人注意，启发思考。用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用（8）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。

注：必须结合相关语句分析。（9)引用：既增强了说服力，又使文章充满诗情画意，趣味盎然。(9)借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡，能起到突出形象，使之具体、生动的效果。(10)反语：以说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。重点词语体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用方法：1、词语的含义2、词语的作用3、词的感情色彩等方面着手。考点四：理解文中重要句段作用。考点五：分析文章结构，把握文章思路。题目考点

一.为文章拟标题。找文章的线索或中心依据有（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）作者情感二、品味题目的含义可以从——A内容上B主题上C线索D设置悬念上等方面进行品味。示例：（1）主题上结合主旨必答，如象征性的散文题目，也可以这样回答：拟题巧妙，一语双关，本指…实指…，突出主题，耐人寻味。…………三、归纳题目的作用（1）把