教案六年级语文上册人教版

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教案六班级语文上册人教版1

教学目标：

1、回忆课文主题，读懂故事。

2、感悟哲理，真正做到启心灵之智，示行为之范。

设计理念：

1、表达“以链接内容为起点，拓展同学视野，使课堂向课外延伸，阅读与表达相结合”的教学思想。依据“感知——理解——积累——运用”的教学程序，指导同学进行学习。

2、从实际出发，引导同学从文本走向生活，表达学校语文“阅读引路——链接拓展”式阅读教学，彰显教材的人文性和工具性。

课前预备：

多媒体课件

教学过程

一、回顾、梳理本单元所学课文。

1、每篇课文的主要内容分别是什么?

2、每篇课文中主要告知我们哪些人生的道理?

同学思索并沟通，老师适当点拨。

展示课件

(1)做人也须像梅花那样，品性高洁，不媚俗，不唯上，永葆自己内心的清静纯净。——《卜算子·咏梅》

(2)陷入绝境时要镇静冷静、机敏果决。——《跳水》

(3)以“清贫”生活为乐，无论革命事业处于何等窘境，始终坚持信念，不彷徨、不动摇、不退缩的崇高气节。——《清贫》

(4)“吃得下饭，睡得着觉，笑得出来。”看似简约的愿望，但要想真正达成，也需要长时间的心性修养。——《儿子的采访》

(5)“人生的担子不管有多重，咬紧牙，挺住!”——《挑柴》

二、阅读本次链接的三篇文章，用“感言”的形式表达对三篇文章的理解和得到的启示。

展示课件

同学沟通，老师点拨(课件展示)：

1、《听的艺术》：做每一件事都有一个路径。

2、《方法》：听话不要听一半，

更不要把自己的意思强加到说话人的头上去。

3、《爱的诠释》：爱的聪慧的诠释就是应“需”而为。

在该环节教学中，老师既要指导同学读懂古诗，也要留意每篇文章最末的起“点睛”作用的话，并由此进行思索，谈感受，写“感言”。

三、拓展延伸，链接生活。

生活中有许多微小的事项给人启迪、耐人寻味。在今后的生活中我们要留意观测，细心体会，真心感悟，随时记录。

展示课件

同学可以自己谈一谈生活中的一些小事以及从中得到的启示。

教案六班级语文上册人教版2

一、教学目的与要求：

1、学习本文寓情于物、立意独特的手法。

2、学习本文运用对比手法突出主题的写法。

3、学习杨柳所表现出的不求索取、甘于奉献、不忘根本的珍贵品质。

二、教学重点：

用对比手法突出重点。

三、教学难点：

寓情于物、立意独特。

四、教具：

四张课件。

五、教学过程：

1、引题：

三那么科学界对植物所做的试验

分析：植物也有“喜、怒、哀、乐”。植物也有生命力，我们不能任意践踏它们，同时让同学们知道文学家给予植物象征意义是有科学依据的。(激发爱好)

2、指出以下花木的象征色调：(课文延伸)

桃李——门生(俗话说“桃李满天下”只门生众多的意思)

竹——气节(四季青翠，姿态潇洒自假设，有宁折不屈的气节)

荷花——清白(出淤泥而不染)

菊梅——傲骨(深秋季节傲霜怒放，不畏寒冷，独步早春)

柳——依恋(枝叶软如丝，风起时柔条千缕，依依飘飘)

3、

①小声默读课文(熟识课文)

思索：赞美杨柳的什么精神?标段

②应弄懂的词语：荆棘宅边冠冕执著芍药皈依高踞

③分析1直3段，板书如下：(分析课文)

与杨柳有一段自然的缘分

认识杨柳偶然

批判世人虚伪

喜爱杨柳偶然

批判世人虚夸

：率真自然

④分析4直7段，板书如下：

发自内心赞美杨柳

形状：珠子S线

内质：不求索取甘于奉献

对比牡丹、葡萄

不忘根本

对比其它花木

杨柳：朴实谦逊

⑤归纳写作特点：对比鲜亮寓情于物(整合课文)

⑥归纳中心思想

教案六班级语文上册人教版3

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、自同学字新词，学会“聿”字。

3、领悟知识和实践的关系，懂得不断读书，不断吸取新知识的重要性。

二、教学重点：

理解诗意

三、教学难点：

领悟诗中蕴含的道理

四、教学过程：

(一)导入

1、同学们，今日这节课我们共同来学习第16课《古诗两首》中的第一首诗，看老师写题目。(师板书课题)

2、谁来读诗题?

认读“聿”字。

齐读诗题，读懂了吗?谁来说说你是怎么理解题目的?

3、提到陆游，大家应当不会生疏，他是()代的()诗人。之前，我们积累过他写的哪些诗?还记得吗?选一首背一背，好吗?盼望你的背诵能传递出你对这首诗的'理解，传递出陆游作这首诗的心情、愿望。(生背诵)

4、那么陆游想用《冬夜读书示子聿》这首诗告知他的儿子什么呢?我们又能从中明白什么道理呢?下面就让我们走进这首诗。

(二)学习古诗

1、自己先将古诗多读几遍，看看自己读懂了诗中的哪些字、词、句，把自己知道的写在书中，等待与大家一起聪慧共享。

2、谁情愿来读一读古诗?指名多位读。

3、你已经知道了哪些知识呢?说一说和大家一起共享。

全班沟通。

4、还有自己不懂的地方吗?提出来让大家援助你解决。

生质疑。

5、理解了诗意，你认为这首诗陆游想要告知儿子的是什么呢?(板书：学习锲而不舍、持之以恒、实践)

6、这首诗是在冬夜读书时的感想，也可以说是一种灵感，我想问一问同学们，陆游为什么突然想到要告知他的儿子这些呢?你能走进陆游，走进他的内心想象一下，他当时是怎么想的吗?

同学想象，发言。

7、同学们的想象使诗歌更加立体起来、丰满起来。请大家看插图，在一个冬天的深夜，陆游在灯下用心读着书，突然有了一些感想，于是奋笔疾书，之后便叫来自己的儿子子聿，把他想到的告知他的儿子。他会怎么说呢?用你自己的话来说一说，留意你的