数学二年级下册第二单元教案

第第页数学二年级下册第二单元教案

数学二班级下册第二单元教案1

教学内容：教科书第三109页例2,练习二十二第十二3、4题。

教学目标：

1、使同学体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简约的方法收集和表现数据。

2、使同学认识条形统计图，明确用1格表示5个单位的表现形式，能依据统计图提出问题，并初步进行简约的猜测。

3、在学习过程中培育同学的实践技能与合作意识。

教学重点：

1、认识、并会绘制条形统计图。

3、能简约分析和猜测。

教学难点：能依据数据的大小确定用不着格表示几个单位。

教学过程：

一、创设情境

谈话：在我们的生活中到处离不开车，各种车辆每天都为我们的生活提供方便，而且道路上的车辆络绎不绝。请同学们看，这是一条道路上往车辆的录像片。请同学们援助记录一下四种车辆的数量。

二、探求新知

1、组织记录。

(1)给同学记记录单

种类轿车面包车客车货车

辆数

(2)同学记录。

同学们，在观看录像的时候，你是如何记录四种车辆的数量的?沟通后明确用“正”字的方法记录既快捷又方便。

(3)再次播放录像，同学记录。

由于车辆过往速度快，同学记录会产生困难，反馈时假如同学记录不全，再次组织同学讨论如何记录才能完整。强强调分组合作记录，每人记录一种车辆的数量。

(4)再次记录四种车辆的数量。

(5)整理数据并填入统计表。

4、制作统计图。

(1)同学分组争论。假如运用一个■表示1辆或5辆车，最多画几个格?应当怎么办?明确用1个■表示5辆车比较合适。

(2)师生共同完成统计图。

先让同学尝试独立绘制条形统计图，然后回答下列问题。

组织争论：20分钟后来的第一辆车最有可能是哪一种车?为什么?

(3)师生总结绘制用1格表示5个单位的条形统计图的方法。

三、巩固应用

1、独立完成第三者111页的“做一做”。

2、完成练习二十二的第一～题。

(1)练习二十二的第1题。

组织同学提供信息，收集信息，记录数据并填写统计表，完成填空题。

(2)练习二十二的第2题。

(3)练习二十二的第3题

(4)练习二十二的第4题。

数学二班级下册第二单元教案2

第一课时

教学内容：

义务教育课程标准试验教科书青岛版学校数学二班级下册第二单元信息窗一

教学目标：

1、能结合详细情境，让同学经受数数的过程，体验数的产生和作用；能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义；会计算简约的整十数的口算加减法。

2、结合现实素材让同学感受大数的意义，并能结合实际进行估量。

3、通过用数来描述现象，感受数学与日常生活的亲密联系，培育学习数学的爱好和自信心，逐步进展同学的数感。

教学重点;

经受数数的过程，体验数的产生和作用；能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。能说出各数位的'名称，识别各数位上数字的意义；会计算简约的整十数的口算加减法。

教学难点：结合现实素材让同学感受大数的意义，并能结合实际进行估量。

教具预备;情景图、学校具

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

谈话：同学们，上个星期天，我们的手拉手学校的同学来到了青岛，你们看看，他们都参观了咱们城市的哪些地方？〔同学回答〕。

请同学找出信息,并读出信息.

(同学可能有些数读不出来)

师适时小结:看来这里有许多新的数，我们还不能很精确地读出来，那今日就让我们一起去认识和学习“千以内的数”〔板书课题〕

二、主动探究、建立数感。

1、初步感知。

〔1〕出示一小堆方块〔10块〕

谈话：你能估量一下这里有多少个方块吗？请你数一数。

〔同学进行初步地数数体验〕

提问：我们是怎样数的？〔同学可能回答：一个一个地数〕

老师依据同学回答适时板书：[一]

继续提问：我们还可以怎么数？〔同学可能回答：2个2个地数、5个5个地数〕

老师对同学多种数的方法都要予以确定。

〔2〕出示一堆方块〔100〕

谈话：你能估量这堆方块有多少块吗？

〔同学进行估量，可能回答50块或80块〕

课件演示：一排10个方块，共10排。

提问：现在你知道有多少个方块吗？你为什么能一下子说出是100块呢？

引导同学理解以10作单位清晰、方便，并板书[十]

请同学随着课件一十一十的数一数：10、20、30……90、100

〔3〕出示更大一堆方块〔1000块〕

谈话：你现在还能估量这堆方块有多少个吗？

〔同学再次进行估量〕。

课件演示：一板100个方块，共10板。

提问：现在知道有多少个方块吗？你为什么也能一下子说出是1000个方块呢？

引导同学理解在这里以100作单位，能更方便地数数。板书[百]

请同学随着课件一百一百的数一数：100、200、300……900、1000

〔4〕进一步感知1000这个数

请同学回忆并提问：刚才我们在900以后数的数是多少？我们刚才是怎么数出1000的呢？

〔同学依据数的过程回答：一百一百地数，10个一百是1000。〕

引导同学开火车数数：

一百一百地数,从100数到1000

一百一百地数,再从1000数回100

2、认识计数器上的“千”。

提问：同学们，你们能在计数器上拨出一百二十五吗？

〔同学自己尝试拨数〕

引导同学在小组中沟通：一百二十五里面有几个百、几个十、几个一？

让同学在回忆前面所学计数器上数位的基础上，进一步认识“从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。

继续提问：你知道从右边起的第四位是什么位吗？

〔同学利用迁移规律认识千位〕

3、活动体验。一千究竟有多少呢？

(1)[出示一本笔记本]

谈话：请同学们看,这本笔记本有100张纸，1000张纸有这样的几本?

请同学想象一下做做手势，比划一下1000张纸的厚度。

〔2〕[出示一袋牙签]

提问：这袋牙签有200根，多少袋牙签是1000根呢？

同学能够估量出大约5袋牙签是1000根。

老师呈现1000根的牙签，让同学进一步感知1000这个数。

〔3〕[出示一本书]

提问：书上的这段文字大约多少？请你估量一下。一页大略有多少字？1000字有这样的几页呢？

同学从估量简约的文字数量到估量稍多一点的文字数量，逐步感知千以内的数。

〔4〕生活中感知：

提问：

我们的阶梯教室能坐500人，几个这样多的人是1000人？

我们班同学40个，多少个班的同学大约有1000人？

一千究竟有多少,你能不能也举出你身边的例子呢?

4、数数练习〔一个一个地数〕：

〔1〕从195数到204。

〔2〕从407数到414。

〔4〕从989数到1000。

5、学习写数：

谈话：刚才我们学习了读数，你能试着写出这个数吗？写125。

请同学在小组中沟通写的方法，并向同学介绍习惯的写法是从高位写起。

练习写数。

谈话：同学们认真思索，想想三百和八百零八怎样写呢？〔同学自己试写〕

假如个别同学将八百零八写错，引导同学认真想一想，八百零八里面有几个十，〔一个十也没有〕，在十位上应当写几？

三、解决问题，实际运用。

谈话：其实，在生活中有许很多多这样的数。我们来看看我们身边的数!

1、谈话：刚才我们在情境图上看到了许多的数，现在你能精确地读出这些数吗？

请同学在小组中沟通。

2、出示：温州大桥全长6977米，桥塔有50层楼那么高。184根钢索，把宽27米、跨江400多米的巨大桥身托了起来。桥面上有6条行车道。399根双叉灯柱整整齐齐排列在两旁。

数学二班级下册第二单元教案3

教学目标：

1、同学能依据生活阅历辨别东、南、西、北四个方向，结合详细情境给定一个方向能辨别出其余三个方向。

2、借助辨别方向活动，进一步进展空间观念。

3、同学能在实践活动中学会与人沟通、合作。

教学重点：

依据生活阅历辨别东、南、西、北四个方向。在指出一个方向的条件下，会辨别其余三个方向。

教学难点：

培育辨别方向的意识，建立初步的空间观念，进展形象思维。

教学教具：

课件

教学过程：

一、导入

师：同学们，平常大家出去玩迷路过吗？假如迷路了我们应当怎么办呢？

同学回答：同学1：可以找人问路；同学二：可以记住一些标识性的建筑物，依据它们找到路

师:大家的方法可真多,那其实只要大家学会了辨别方向是不是就能找到路了!那这节课我们就一起来学习"东西南北'一起来辨别方向。〔板书课题〕

二、自主探究

师：请同学们看大屏幕上的情境图，看看图中的老师和同学们都在做什么呢？谁能给大家来描述一下。

同学：老师在操场上给同学们指出太阳升起的方向。

师：也就是说老师在教大家辨别方向对吗？

师：那同学们，你们也想到操场上去认一认方向吗？

〔组织同学去操场〕

师：同学们看太阳升起来的方向，那是哪个方向呢？

同学：东方

师：对，太阳是从东方升起的，那你们能指一指东方吗？〔老师和同学一起指向东方〕

师：同学们真棒，依据太阳从东方升起的规律这么快就辨别出了东方。那大家再认真观测一下我们操场的东面还有些什么呢？

同学观测后回答

师：嗯，同学的观测力真敏锐，这么快就把我们操场东面的事物都观测出来了。那大家知道除了东还有哪些方向吗？

同学：太阳从东方升起西方落下，还有西方

同学：大雁冬天的时候要飞向南方，春天飞回北方。还有南方和北方。

师：大家知道了太阳升起的方向是东，那其他几个方向怎么找呢

同学纷纷回答

师：老师告知大家一首儿歌，援助大家找一找其他三个方向"早上起来，面对太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南'。

做游戏找方向。引导同学发觉前后左右的位置发生改变，东南西北的方向不变。

师：对，没错，一共有东西南北四个方向。那请同学们再分别观测一下我们操场的西面、南面和北面都有些什么呢，然后在教材附页1的图上记住来并标明方向。

〔同学分组观测、沟通并记录〕

组织同学回教室

师：现在我们把各组的活动胜利展示出来。

师：请你们观测图上所标的方向有什么不同

同学：记录的事物是相同的，但三张记录纸呈现出来的结果是不同的，他们画出来的图也不一样。

师：这名同学说的很好。那大家想一想，假如我们在绘制地图时，有的上边是东，有的上边是西，有的上边是南，有的上边是北，行吗？

同学：不行，这样人们看地图就乱了。

师：生活我们对表示地图上的方向做了规定，可以概括为"上北，下南，左西，右东'，地图就是按上北、下南，左西、右东绘制的。

师：你们现在能按上北下南的规定绘制地图了吗？请把你刚才在

操场上观测到的景物整理成地图，在书上第15页填一填。

同学填，老师巡察指导

三、巩固练习

师：大家会辨别方向了吗？〔同学齐喊会〕那我们就一起来实际操作下。

练一练第一题，指名做

第二题，小组同学相互我说你做

第三题，自己做，指名回答

第四题作为家庭作业

四、总结提升

通过本节课的学习，你学会了什么？有哪些收获呢？跟大家来共享一下。

数学二班级下册第二单元教案4

教学目标：

1、巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。

2、初步体验除法运算与生活实际的亲密关系。

3、通过分一分活动，培育同学动手操作技能和初步的抽象概括技能。

教具预备：

筷子、苹果、盘子、小棒、计算机课件。

教学过程：

一、复习旧知，激趣引新

1、哪些分法是平均分？在括号里画“√”。

2、把8个面包平均分给4个小伙伴。哪种分法对？对的在括号里画“√”。

二、扩充“平均分”方法，巩固概念

1、解读题意

8个果冻，每2个一份，能分成几份？分一分。“每2个一份”是什么意思？你想怎样分？

2、感知不同分法

请同学用摆一摆、画一画等方法展示不同的分法。依据乘法意义来分：2个2个地数，8里面有4个2。2×4＝8，4个2合起来是8。

8个果冻，每2个一份，能分成〔4〕份。

3、提炼不同分法的共同意义

8个果冻，每2个一份，能分成几份？也就是看8里面有几个2.

三、巩固练习

1、基本练习

12块饼干，每3块一份，可以分成〔〕份。12辆小汽车，每2辆一组，可以分成〔〕组。12里面有6个2。

2、提升练习

16罐蜂蜜，每4罐分给一只小熊，可以分给〔〕只小熊。有15个木块。

〔1〕每3个木块摆一个长方体，可以摆〔〕个长方体。

〔2〕用这些木块摆5个一样的长方体，每个长方体用〔〕个木块。

四、课堂作业

作业：第10页“做一做”，第1题、第2题。

数学二班级下册第二单元教案5

【教学内容】

教科书第25页例4及课堂活动。

【教学目标】

1．让同学在实践活动中认识长度单位“毫米”，初步建立1毫米的概念，感知1毫米有多长，知道1厘米=10毫米。

2．让同学通过整理，对相邻两个长度单位之间的进率有系统、完整的认识。

3．结合实践活动，渗透长度单位源于实践又应用于实践的观点，同时培育同学的实际操作技能及空间概念。

【教学预备】

多媒体、硬币、同学直尺、身份证、彩条等。

【教学过程】

一、创设情景，导入新课

媒体展示：漂亮的七色调虹。

老师：多美的七色调虹呀！在各小组的桌上有和彩虹一样美丽的七彩纸条，请各小组分工合作量出它的长度有多少厘米，并作记录。

同学汇报后，发觉紫色调条的长度有争议。

老师：用厘米作为长度单位测量，有时得不到精确的结果，需要一个比厘米还小的单位——毫米。〔板书：毫米〕

二、探究新知识

1．观测直尺，看1厘米中间有些什么

〔1〕看一看，直尺上1厘米中间有些什么？

〔2〕找一找，直尺上有哪些长度单位，你是怎样发觉的？老师小结：直尺上除了厘米刻度外，还有更小的小格，1厘米间的每一小格的长度就是1毫米。老师媒体展示——毫米。强调：毫米是比厘米小的长度单位。

〔3〕指一指：用笔头指一指1毫米，看一看1毫米有多长。〔要求同学多指几处〕

〔4〕数一数：1厘米中间有多少个1毫米。

〔同学汇报时，要求同学说出数的是从几厘米到几厘米，中间有多少小格〕

依据同学汇报，引导分析、概括出1厘米=10毫米。

练习：2厘米=〔〕毫米8厘米=〔〕毫米〔〕厘米=50毫米60毫米=〔〕厘米

〔5〕介绍字母表示毫米。

提问：千米用什么字母表示？米呢？厘米呢？猜一猜，毫米用什么字母表示？

老师指出：国际上规定用“mm”表示毫米，1毫米可以写成1mm，那么1厘米=10毫米可以写成1cm=10mm。〔板书写出〕

尝试：你能用字母表示2毫米、3毫米、7毫米、10毫米、43毫米吗？

同学独立尝试，全班展示。

2．实践活动，感受1毫米的长度

〔1〕猜一猜，桌上什么物体的