有关爬山教案8篇

第第页有关爬山教案8篇

爬山教案篇1

活动目的：

1、体验动手操作的乐趣，增加幼儿对折纸的爱好。

2、进展幼儿的观测力和动手技能

3、学习折纸：猴子爬山。

活动预备：

1、猴子爬山的折纸范例一份。

2、手工材料人手一份，剪刀一把。

活动过程：

1、老师边念儿歌，边操作折纸范例，激发幼儿学习的爱好。

小猴子，真可爱，花果山下来爬山，爬爬爬，爬上山后笑哈哈。

老师：小猴子爬山好玩吗？你们想不想要一个这样的玩具？那小伙伴想一想这个小猴子爬山是怎样做的？

2、引导幼儿分析制作方法。

3、老师讲解示范折纸步骤：

(1)正方形纸，对边折。

(2)一角向下折，一角向面折。

(3)将手插进中间层撑开成锥形，两腰向内压，成正方形。

(4)剪下上面一角，画上猴头。两面下角沿虚线折，露出中间层。

(5)将画有猴头的小三角形夹在中层上。

(6)用双手各拉住中层下角，上下两角贴紧轻轻拉动，猴子即可爬山了

4、发下材料，让幼儿自由动手制作，老师巡回辅导。

5、作业完后，相互观赏作业。

爬山教案篇2

教学目的：

1、学习本课生字，理解新词；

2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会重点句子的含义；

3、激发同学无论做什么事，都要有锲而不舍的信念和持之以恒的精神。

教学重、难点：

1、学习课文，体会重点句子的含义；

2、说说我跟父亲爬山时学到了什么。

教学时间：2课时。

第一课时

教学内容：学习生字，初读课文，学习第一自然段。

教学过程：

一、谈话导入新课。

二、检查预习状况。

1、指名朗读课文。要求同学读正确、流利，不读破词破句。

2、师生共同评价朗读状况。

3、出示本课生字。

1〕指名认读生字，并口头组词。

2〕出示文中由生字组成的词语。

3〕指定小组进行开火车读生字、新词竞赛。

4〕同学自由轻声朗读课文，找出最令你感动的句子，并在句字旁加上自己的感受。

三、再读课文，理清文章脉络。

1、以小组为单位，小组争论：每个自然段写了什么内容？

2、个小组内先相互争论沟通，进行改进。并推举出代表发言。

3、个小组相互修改自然段的段意。

4、小组内相互朗读课文中自己喜爱的段落或喜爱的语句。

5、划分结构段。

第一自然段〔1〕：父亲在一个夏日的早晨带我去爬山。

第二段〔2-7〕：在上山途中父亲告知我其实能不能爬上山顶并不重要，重要的是你是否尽了力。

第三段〔8-9〕：在下山去中，父亲告知我大自然的没不只是用眼睛去看，还要用耳朵去听，更重要的是要上心去体会，左后用脑子去思索。

第四段〔10〕我从青山那里学到沉静，但是更重要的是我从父亲身上学到了聪慧。

四、学习课文第一段

1、全班同学齐读课文第一段。

2、你读懂了什么？(主要介绍了时间、人物。)

3.你从课文的第一句体会到了什么？

〔体会到了父亲是一个喜爱大自然的人，也是一个非常疼爱我的好父亲。〕

4、你知道父亲为什么要带我去爬山呢？

五、小结

我们学习了这篇课文第一课时，我们知道了的父亲是一个喜爱大自然的人，也是一个疼爱我的好父亲。

六、作业

1、正确、流利、有感情地朗读课文；

2、写生字词。

第二课时

教学内容：学习课文2-10自然段；理解重点句子的意思，背诵最末一自然段。

教学过程：

一、复习导入新课。

二、学习课文第二段。

1、指名朗读课文第二段。

2、同学评价朗读状况。

3、同学自主学习本段。

4、反馈学习状况：你读懂了什么？你有哪些质疑？

5、在爬山过程中，父亲对我说了什么？找出父亲的话。

6、听懂父亲的话吗？找出说明的词语来。〔似懂非懂〕

7、一起朗读父亲说的话后思索：父亲是一个怎样的人？这句话你是怎样理解的？

8、当登上山顶时，父亲又对我说了什么？我理解父亲说的话了吗？从哪句可以看出？

9、为什么我的脸就像煮熟的鸭子一样红？〔由于在这次数学考试中我没有尽力，只考了61分，可我却说已经尽力了，被爸爸识破了。〕

10、全班一起朗读我和父亲的对话。

三、学习第三段〔8、9〕

1、指名朗读课文，其余同学思索：下山的时候，父亲对我说了什么？我听懂了父亲的话吗？

2、反馈思索状况。

3、父亲告知我应当怎样观赏大自然的漂亮呢？〔同学自由发言〕

4、读了父亲说的这句话，你知道他的意思吗？

四、学习课文第四段

1、齐读本段内容，自主学习本段。

2、同学质疑。

〔1〕你认为父亲是一个怎样的人？

〔2〕读了这段话，你有什么话要说？

3、反馈学习状况。

4、父亲是怎样带着我走那个黑暗而又清静的山林的？

5、你是怎样理解课文最末一句话的？

五、总结全文

1、学习了这篇课文，你有什么体会？

2、你懂得了一个什么道理？

〔不论遇到什么事情都要尽力去做，并且告知我们大自然的美不只是用眼睛去看，还要用耳朵去听，更要上心灵去体验，用脑去思索。〕

六、作业

1、有感情地朗读课文。

2、背诵课文最末一段。

板书设计：

21、爬山

上山尽力

爬山

下山留心

自然用眼、上心、用脑

22、语言的魅力

教学目的：

1.理解课文内容，明白语言运用得恰当会产生非凡的感染力。

2.有感情地朗读课文，背诵课文最末一个自然段。

3.会认魅、绅、辰等3个生字，会写魅、丐、牌、绅、衷、辰等6个字。掌控魅力、乞丐、牌子、绅士、麻木不仁、良辰美景等词语。

教学重、难点：

1理解课文内容，明白语言运用得恰当会产生非凡的感染力。

2有感情地朗读课文。

教学时间：2课时

第一课时

教学内容：.检查预习状况，学习生字词。

教学过程：

一、导语：

今日，我们来学习第22课《语言的魅力》。

二、检查预习状况：

１、音、形、义

〔音〕魅、漆、绅

〔形〕魅、牌、衷、添、陶、醉、漆、辰、丐、绅

〔义〕繁华形容兴盛喧闹的城镇或街市。

褴褛形容衣服破破烂烂。

沉醉着了迷，沉醉在某种境界或思想活动中。

良辰美景天气好风景美。

魅力很能吸引人的的能量。

麻木不仁忽视，毫不关怀，不动一点感情。

２、自读课文，做到正确。

三、读熟课文。

１、自由读课文，做到正确。

２、再读课文，争取正确流利。

３、同桌互读互查。

４、指名读。

５、自读自查。

四、默读课文，质疑。

五、小组争论，归纳疑问。

六、全班争论，归纳疑问。

〔为什么添上几个字会产生这么大的作用？〕

七、作业：

抄写生字词，读熟课文。

第二课时

教学内容：学习课文内容。

教学过程：

一、导入：

1、老师板书课题

2、读课题，说说你对魅力的理解。

3、说说生活中你觉得有什么很有魅力？这节课我们一起来感受语言的魅力。以课题为突破口，理解体会魅力的意思，激发学习课文爱好。为什么诗人让彼浩勒添上的那几个字会产生这么大的作用？这节课，我们就来弄清这个问题。

二、新课：

1、整体感知：

〔1〕指名读课文，边听边回想，这篇课文讲了一件什么事？

〔2〕说说详细在这篇课文中有魅力的语言指的是什么？

〔老师板书〕

2、再读课文

〔1〕轻声读课文，想一想：诗人让彼洁勒加上那几个字前后，状况有什么不同？

〔2〕结合重点词句全班争论沟通。

〔引导同学抓住木牌内容改变前后行人的立场、失明老人的感受所发生的改变，来体会加上这几个字的巨大作用。体会有魅力的语言所产生的巨大作用，激发探求魅力所在之处的新奇心。〕

3、细读课文，重点讨论第六自然段：

〔1〕自学思索：诗人让彼洁勒加上的那几个字为什么会产生这么大的作用？

组成学习小组争论。培育同学自学、小组学习的技能

〔2〕全班沟通。

〔3〕有感情地朗读第6自然段。让同学在读中进一步体会语言的魅力。

三、布置作业：

有感情地朗读课文。

23、寓言两那么

教学目的：

1、读懂课文，理解寓意，懂得没有真才实学，靠欺诈假冒过日子，是长不了的。的道理。

2、能读、写、默本那么寓言中的生字。理解鱼目混珠、邯郸学步等词语意思。

3、启发同学依据课文内容加上适当的想象复述寓言，培育同学想象，复述的技能。

教学重点、难点：

1、读懂课文，理解寓意。

2、想象、复述课文。

教学时间：2课时

第一课时

教学内容：学习《鱼目混珠》

教学过程：

、引入课文，出示课题：

1、〔出示竽〕同学们，你们知道这是什么乐器吗？

2、今日，我们就来学习11课《寓言三那么》中的第一那么寓言《鱼目混珠》。

板书课题：《鱼目混珠》读课题

3、快速阅读，在文中划出一句说明鱼目混珠这个词的句子。

4、沟通。

5、全班齐读这句话。

二、整体感知课文：

1、自由轻声读课文：

要求：

〔1〕读准生字的音，理解词义。

〔2〕思索：《鱼目混珠》讲了一个什么故事？

2、检查预习状况：

〔1〕请4个同学分别读四小节。

〔2〕沟通故事。

三、学习课文，提出问题：

1、读了课文以后，你还有什么问题要问吗？

2、同学质疑。

3、师归纳出示：

〔1〕南郭先生不会吹竽，为什么要参与吹竽队充数？

〔2〕南郭先生怎样在吹竽队里充数的？

〔3〕南郭先生为什么只好偷偷地逃走了？

4、小组争论问题。

四、沟通思索题：

问题1：

1、指名用书上的句子回答：

板书：300人一齐吹

2、指导朗读。问题2：

1、指名沟通：

2、出示：

比较：

〔1〕每逢吹竽，他也鼓着腮帮，捂着竽眼儿，装腔作势，混在队伍里充数。

〔2〕每逢吹竽，他也装腔作势，混在队伍里充数。

A：读这两句话，这两句话区分在哪里？

B：那么，哪一个词概括了南郭先生是怎样混在队伍里充数的？

C：他这样装的目的是什么呢？

e〕指导朗读：个别读、全班读。

3、过渡：南郭先生混过了一次又一次，没有出过毛病，后来为什么要逃走呢？

问题3：

1、指名回答。

2、看图：你们看，他逃走时是偷偷地

3、认真观测一下列图，看看南郭先生逃走时的样子，揣摩一下他当时的心情，用南郭先生听到这个消息为开头，说一段话。

4、沟通。

5、师归纳。

五、寓意：

1、学了寓言后，你懂得了什么道理？

2、同学沟通。

3、出示寓意：没有真才实学，靠蒙混、欺诈过日子，是长不了的。

六、复述课文：

谁能看着板书，加上刚才我们的想象说话，把课文复述一下。

七、总结课文。

第二课时

教学内容：学习《邯郸学步》

教学过程：

一、谈话导入。

1、昨天，我们学习了寓言《鱼目混珠》，谁来说说这那么寓言告知我们什么道理？

2、今日，我们继续学习寓言《邯郸学步》

3、板书课题，齐读。

二、读课文，初步感知。

1、用自己喜爱的方法把课文读一读，想想课文说了一件什么事？

2、同桌互讲故事。

三、深入领悟课文内容。

1、读了这那么寓言，你有什么疑问？

〔1〕这人为什么要学走路？

〔2〕这样学走路有须要吗？

2、说明词语：优雅、一扭一摆。

3、对这一扭一摆的走路动作，你从中体会到什么？

4、你说他做得对吗？

5、他学了几天后，有什么结果？他又做了哪些决断？

6、说明词语彻底。你认为他想得对吗？那之后他是怎样学走路的？结果怎么样？你知道为什么会这样吗？

7、现在，你认为他对吗？为什么？

8、从这个故事中，你体会到了什么？

9、同桌沟通。

四、总结。

1、同学们，你们从这个故事中得到什么样的启示呢？

五、作业。

用自己的话讲讲这个故事。

板书设计：

有机可乘：齐宣王300个一起吹

鱼目混珠装腔作势：没出什么事

真相暴露：齐泯王喜爱听独奏

嫌姿态不好看

学邯郸人走路

邯郸学步忘原来的走机械〔要不得〕

仿抬胯摆扭

爬走法全忘掉

24

米芾学书

教学目的：

1.默读课文，理解课文内容，弄清米芾是怎样学好书法的。学习米芾勤奋好学的精神。

2.让同学了解学好书法的窍门。

3.会认琢、枉等2个生字

教学重点：

理解课文内容，了解米芾是怎样学好书法的。学习米芾勤奋好学的精神。

教学时间：一课时

教学过程：

一、启发谈话，导入新课：

二、引导同学从题目质疑激发阅读爱好

看到题目后，你都想了解哪些内容呀？〔米芾是怎样学书法的；他有什么好的方法；他是怎样练习书法的〕

三、初读课文，整体感知

1请同学们初读课文。

自学提示：

〔1〕把课文读通、读顺，读完后说说课文主要讲了一件什么事？

〔2〕把不懂的问题做上记号。一会在小组中解决。

2指名读课文。目的：检查自学状况，订正生字读音。

3指名说说，课文讲了一件什么事？

那你们觉得米芾小的时候是个怎样的孩子呀？〔刻苦、仔细〕

四、默读课文，深入理解

从哪些地方能看出米芾是个刻苦练字的孩子？请同学们默读课文，画出描写米芾刻苦练字的语句，并读一读。可以在旁边写简要批注。

1同学自己按要求默读思索。

2在小组中沟通自己的读书体会。

3大声朗读画出的语句。

五、谈收获，总结全文。

1学习了课文，我们知道了米芾小的时候是个刻苦练字的孩子，所以他长大了才能有这么大的成就。那你们还有哪些收获吗？

2指名再读秀才说的练字的窍门的一段话。

3谈谈对秀才说的话的看法和理解。

六、拓展延伸

作业：

1联系实际谈谈自己学完课问候的体会，可以写一写读后感。

2运用秀才说的窍门练习写一写今日学的这两个生字。

板书：

米芾学书

刻苦

不只动笔，还要动心；

不但观形，而且悟神。

语文百花园六

教学目的：

1、通过形近字的学习和积累，娴熟掌控汉字知识。

2、通过读读背背，养成积累好词佳句的习惯。

3、让同学了解说话、语言的的艺术。

4、培育同学口头语言技能和想象、创新技能。

教学难点：

能说会道应当怎么办。

教学时间：2课时

第一课时

教学内容：学习语海畅游和读读背背

教学过程：

一、学习语海畅游.

１、出示文字。

２、仔细读生字，你发觉了什么？

３、小组内争论、沟通。

４、同学反馈学习状况。

５、出示板有多义字的句子。

６、同学完成教材中的练习。

〔1〕相互校对，反馈学习状况。

〔2〕出示课外联系题目。

这次的旅游，我们家花了许多钱。

奶奶的头发花白了。

这朵花真好看。

〔3〕学习做练习，老师检查反馈。

二、积少成多读读背背友情格言。

1、出示句子。

2、全班齐读，同桌相互抽查，熟读成诵。

3、展示我的采集本中自己收集的有关友情的格言。

4、全班评价，看谁收集的资料最好。

三、总结

1、这节课，你学了什么？

2、读读你喜爱的关于友情的格言。

四、布置作业。

背诵格言。

第二课时

教学内容：阅读平台和能说会道。

教学过程：

一、复习。

背诵并默写友情格言。

二、阅读平台《我向奶奶学语言》

1、指名分段朗读短文。

2、你读懂了什么？

3、在这篇文章里告知我们什么？

4、自读短文，每个自然段都在讲些什么？

第一段：写我学了不少朴实而又生动的语言。

第二段：介绍了我自认为文化水平比奶奶高，语言肯定比奶奶好。

第三段：写奶奶说的杨柳爆青让我觉得奶奶的词用得准，用得好。

第四段：写了奶奶说的句子，让我觉得奶奶的语言用得生动。

第五段：我有新发觉。

5、你喜爱奶奶的语言吗？

6、说说你喜爱的缘由是什么？

7、读了这篇短文，你有什么话对大家说的吗？

三、能说会道应当怎么办。

1、老师读题目要求。

2、本次练习对我们有什么要求呢？

3、展示同学收集到的资料，在小组内进行归类，分组，推选出发言代表。

4、各个小组派出代表进行发言，各个小组进行评比是否讲清楚了，是否语句通顺，是否达到本次练习的要求。

详细要求:

(1)说说你使别人受到委屈的一件事,请同学帮你想想方法。

〔2〕大家沟通一下，当自己受到委屈或者别人受到委屈时，应当怎么办？

〔3〕大家评一评，那些同学的想法有趣又讲得好。

爬山教案篇3

教学目标

1、了解爬山虎的特点，理清课文的表达顺次。

2、反复读课文，结合挂图

3、学习细心观测的方法，培育留心四周事物的意识。

教学重难点

了解爬山虎的特点，理清课文的表达顺次。

学习细心观测的方法，培育留心四周事物的意识。

老师预备〔包括媒体〕：预备教学挂图，将读文与看图结合起来。

同学预备：做好预习：

预习生字、朗读课文、回答下列问题、提出质疑

教学过程

一、自读探究

１、同学自由读课文第三段，找出描写脚的句子读一读。

２、检查反馈：

〔１〕读了这一段，你有什么收获？

〔２〕这一段是从哪几个方面来写爬山虎的脚的？

脚的样子、脚的外形、脚的颜色

〔３〕提问：你平常留意过爬山虎有脚吗？那么是怎么知道的？这一段哪一个词语说明进行了仔细认真的观测？〔留意〕想看一下爬山虎的脚是什么样子的吗？

〔４〕小结：由于留意了，所以把爬山虎的脚的特点写得这么详细。爬山虎有自己独特的爬的本事，想尽快知道答案吗？那就请你们快快学习第四自然段。

３、同学依据以下几个方面要求分组学习第四自然段，比一比哪一些同学学得仔细，哪一些同学学得更快、更好。

〔１〕找出写爬山虎爬的句子来；〔２〕找出表示爬的动词；〔３〕自己试着演示爬的过程。

４、检查提问：谁来告知老师你们学懂了什么？

〔１〕指名演示爬，问：你们同意他的这种爬法吗？你们想知道爬山虎到底是怎么爬的吗？

〔２〕同学找出写爬山虎怎样爬的句子读一读。

〔３〕提问：爬山虎是不是只往上爬？你是怎么知道的？

〔４〕小结：爬山虎不只往上爬，还往左爬，往右爬，爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在第二自然段中所描写的“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起水纹，好看得看”。

过渡：触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚怎么样呢？

５、同学自学第五自然段。

【学法指导】先让同学以自己喜爱的方式读书，找出爬山虎怎样爬的句子。标出爬山虎怎样爬的动词〔触、巴、拉、贴〕。然后小组合作怎样演好爬山虎向上爬的动作，

６、检查反馈：

〔１〕学完了这段，你知道了什么？

从“没触着墙的脚不几天就萎了，触着墙的细丝和小圆片渐渐变成了灰色”知道脚与墙有着亲密的关系。

〔２〕提问：课文哪一个自然段还说明白这种关系呢？

第一自然段。

〔３〕总结提问：运用了什么样的方法〔首尾呼应〕使文章的结构显得更加完整？把第一自然段和第五自然段读一读。

７、试背２、３、４自然段。

二、拓展迁移运用

１、学习了这篇课文，你知道了什么？

２、生活中，还有哪些与爬山虎相像的植物呢？

板书设计

６、爬山虎的脚

位置：茎上长叶柄的反面

样子：像……像……

颜色：嫩红

触——巴——拉、贴

作业布置

必做【同步达标】：

把你喜爱的部分背下来，抄下来。

选做【制造实践】：

课外练笔。

请你认真观测一种攀援植物，仿照课文写一写，内容要详细，语言要通顺。

爬山教案篇4

一、回忆导入

1、读词：请同学们轮读上节课的词语。每生读一个词。

2、回忆上节课内容：上节课我们重点学习了第二段，我们来试着背诵第二段，不会背的可以看书读。

3、回忆大问题：我们来看一看大问题。谁情愿读给大家听？(指生读)

4、导入：上节课我们已经学习了爬山虎叶的特点，这节课我们来学习爬山虎脚的特点和是怎样爬的。请同学们快速阅览课文，找到上节课圈画的有关脚的特点和怎样爬的句子，读一读，体会体会。

二、品词析句，解决问题。

一〕、学习脚的特点。

师导语:好，下面我们来学习爬山虎脚的特点。〔板书脚〕谁来告知我们，你划了哪一段的哪一句，写了爬山虎的脚的什么特点？

1、同学汇报

1〕、我画的是第三段的第三句“爬山虎的脚长在茎上”。写出了爬山虎脚长的位置是茎上。〔板书茎上〕

师导语：是的。还有吗？

2〕、我画的第三段第四句“茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。”写出了爬山虎脚的外形。〔板书细丝〕

师导语：啊，原来爬山虎的脚是六七根细丝，长在茎上叶柄的反面。还有吗？

3〕、我画的是第三段的第五句“细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。”写出了脚的颜色。导语：嗯，脚的颜色也是嫩红的。

2、点拨写法

1〕、老师出示对比阅读的句子：〔爬山虎的脚长在茎上长叶柄的反面，是伸出的六七根细丝，颜色也是嫩红的。〕同学们看老师这里也有一段描写，对比刚才我们学习的书上的第三第四第五句，哪个好，好在哪?

2〕、同学说写法上的好处:第四句写出了脚是枝状的六七根细丝，还写出了像蜗牛的触角。很详细，很生动。

老师点拨：是的，通过上节课的学习，同学们知道了叶圣陶爷爷特别擅长细心观测，不仅如此，他还擅长运用了生动详细的描写，为我们展示了爬山虎脚的特点的，这种写法也是我们应当学习的。〔板书详细〕

3、指导朗读背诵。

1〕、出示图画:同学们看图，你认为爬山虎的脚怎么样？〔同学说感觉怎么样。〕那你就朗读一下这三句，表达一下吧。〔三个同学读〕

2〕指导背诵：现在，你已经知道爬山虎脚的特点了吗？看着图片给你的同桌介绍一下。

3〕、不看图会说吗？大家齐说。

导语：这就是爬山虎的脚。那他是怎样爬的？我们接着来学习。〔板书爬〕

二〕、学习爬山虎是怎样爬的。

导语：谁来给我们读一读你画的句子。

1、找同学读第四段第一第二句：大家仔细听一听，我们来初步了解一下爬山虎是怎样爬的。

2、请同学再读第四段第一第二句，找出能够表现爬的过程的词语，再体会一下爬的过程。

3、同学汇报，老师板书触、巴、弯、拉、紧贴、爬。

4、演示爬的过程：同学们看这些动词，再拿出事先老师给你们的图纸，跟老师一起来把这

几个动词表示的动作画出来。

1〕、师生一起一边说一边画。

导语：爬山虎就是这样长出一段茎，就长一片叶子，然后长出一只脚，接着

2〕师生一起一边说一边画。

导语：爬山虎就是这样长出一段茎，就长一片叶子，然后长出一只脚，接着

3〕同学说，老师画。

导语：爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的。正是长出一段茎，就长一片叶子，然后长出一只脚往上爬，所以他的叶子很匀称，没有重叠的。着也表达了爬山虎的聪慧，匀称无重叠的叶子有利于充分汲取阳光。

5、理解动词之间的关系：同学们再看看这些动词，他们的顺次能互换吗？他们之间有什么关系呢？

师讲解：这些词是有先后顺次的，不能互换，他们之间也存在着因果关系，比如，正是细丝由直变弯曲，缩短了茎与墙的距离，产生了拉力，才使他在墙上贴得紧。现在同学们知道为什么细丝由直变弯曲，就紧贴在墙上了吧是由于产生了拉力。叶圣陶爷爷运用了这些动词，精确地写出了爬山虎爬的过程，这种精确表达的方法，也是我们应当学习的。

学习最末一段：爬山虎的脚还有哪些特点呢？谁来告知我们，没触着墙的脚怎么样了？〔萎了〕触着墙的呢？〔变成灰色，坚固地巴住墙。〕

师指板书点拨：通过刚才学习第四段爬山虎爬的过程，第五段脚的改变，你知道，叶圣陶爷爷的观测是一时的吗?(不是)是的，叶圣陶爷爷懂得连续的观测，才为我们展示了这么可爱的爬山虎。

三、归纳概括

导语：同学们看着板书，通过这节课的学习，你有什么收获？

1、更加了解了爬山虎的特点，和怎样爬的。

2、精确生动形象的表达、

3、按顺次表达。〔引导同学看黑板写叶的部分写脚的部分，是根据肯定的顺次表达的〕。

4、认真观测，继续观测的方法。〔问：知道叶圣陶爷爷为什么能把爬山虎的特点和爬的过程写得这么形象，生动吗？〔靠的是认真观测〕仅仅是一时的观测吗？

5、同学抄写表达方法。

6、读“阅读链接”，体会观测，记录的好处。

师点拨：观测是思维的触角，是把握事物特征、了解事物与事物之间连续的主要手段。我们应当从小养成留心观测四周事物的好习惯，这样，我们会终生受益的。

四、巩固应用。

提出练笔要求：我们已经知道爬山虎的特点了，你能不能用第一人称写一下“爬山虎的自述”？我们可以这样的顺次写：我的名字叫爬山虎，我长在??。我的叶子的特点是??。我的脚的特点是??。我爬的时候，脚先??，然后??，最末??。

为了节约时间，每一个小组写一处。分别找各小组汇报。

五、拓展创新

同学们，世间万物丰富多彩、美不胜收，而且有着千丝万缕的联系。假如我们细心观测，就能发觉很多大自然的神秘。想知道吗?那就赶快行动吧。回家观测自己感爱好的动植物，做记录。也可以让妈妈帮忙泡豆子，看看他们有什么改变。

板书设计

6爬山虎的脚

叶嫩红—嫩绿新鲜精确

生动

朝下匀称无叠无隙详细水纹好看

脚茎上叶柄反面按顺次细丝

嫩红

爬巴、弯、拉、紧贴、爬认真观测，连续观测

爬山教案篇5

第一课时

教学目标：

1、学会本课的11个生字。正确读出引人留意、匀称、重叠、空隙等词语。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

3、了解爬山虎的特点，理清文章的表达顺次。并从中学习留心观测四周事物的方法。

教学重点：通过对词句的理解了解爬山虎的特点。

教学难点：体会怎样用精确生动的语言写出它的特点。

教学预备：爬山虎的实物、资料、课件〔爬山虎触着墙时，怎样一脚一脚的向上爬〕

教学过程：

一、激趣导入，板书课题。

同学们，你们都见过什么样的脚？〔猪脚、狗脚〕这些都是动物的脚。那你们见过不会走路的植物也长脚吗？今日我们就来学习闻名教育家叶圣陶先生所写的一篇文章：第六课《爬山虎的脚》。〔板书课题并齐读〕

二、沟通资料，检查预习。

1、集体沟通课前布置搜集的资料：〔1〕叶圣陶的资料。〔2〕爬山虎的资料。

2、检查生字词预习状况。

〔1〕出示爬山虎、匀称、重叠、空隙、茎上、叶柄、触角、痕迹、渐渐等词语卡片，指读，开火车领读。〔生字用红色标出〕

〔2〕指导书写难写字。在田字格中书写叠、痕、逐

3、课文主要内容。

师：课文主要写了什么呢？〔这篇课文重要描写了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、爬山虎脚的外形和特点以及它是如何一步一步向上爬的〕

4、小结过渡：孩子们你们的预习特别充分到位，都是会学习的好孩子。下面我们大家一起来细读这篇文章，好吗？

三、指读理解，读文精讲。

1、指名按段读文，正音。

2、想一想：本文是根据什么顺次表达的？〔预设：课文先介绍了爬山虎的叶子，再介绍爬山虎的脚和它怎么样向上爬的〕

3、自读爬山虎的叶子那一段，体会爬山虎的叶子特点，抓重点子理解。

例句：那些叶子绿得那么新鲜，看着特别舒畅。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么匀称，没有重叠起来的，也不留一点空隙。

叶子的特点；绿、整齐匀称；从一顺儿没有也说明观测得仔细，语言精确。〔大屏幕出示爬山虎的叶子排列〕

4、指导朗读：读出绿得特点。

5、沟通汇报爬山虎的脚的样子和它是怎样一步一步向上爬的：

〔1〕实物观测：爬山虎的脚的样子与文中语言对应。茎上。茎上长叶柄的地方、枝状、六七根：一个比方句：每根细丝像蜗牛的触角。体会语言的生动与精确，也表达出观测的细致。

〔2〕爬山虎的脚是怎样往上爬的？

〔抓住动作词：触、变、巴、拉、紧贴一系列词语清晰地写出爬山虎爬墙的过程。〕和同桌沟通沟通说一说爬山虎是怎样向上爬的。集体沟通，老师配以图示〔课件出示〕

爬山虎的脚与墙有什么关系呢？

对比学习：没触着墙萎了，没有痕迹

触着墙的变成灰色，相当坚固

6、从刚才的学习当中，你有什么体会？

预设：知道〔1〕爬山虎的脚是怎样向上爬的；〔2〕观测细致；〔3〕不是一次观测而是长期观测。

小结：观测不但要上心，还得细心和有耐烦，这样才能取得良好的效果。我们在平日的生活中也要像那样到处留心观测。

四、指导朗读，回来整体

1、文章语言生动精美，请你上心的、美美地读一读，体会爬山虎的特点。

2、读了本课，你有什么收获？

第二课时

教学目标：

1、流利、有感情地朗读课文并背诵下来。

2、继续培育同学留心观测事物的好习惯。

3、积累语言并加以运用，使同学养成写观测日记的习惯。

教学重难点：学习怎样用精确生动的语言写出事物的特点。

教学过程：

导入：

今日这节课我们继续学习第六课《爬山虎的脚》。

检查字词掌控状况。

听写：爬山虎、匀称、重叠、空隙等10个词语。

给带点字选择正确读音。

蛟〔jiāoyiǎo〕龙蜗〔wuōwō〕牛

痕迹〔jijì〕波〔bōpō〕纹

爪〔zhuǎzhǎo〕子茎〔jingjìng〕

回忆课文的主要内容，进行学法指导。

1、说说课文主要写了什么内容？〔略〕

2、学法指导：抓住课文主要内容时要让同学根据学过的方法进行：

A：先把整篇课文读一读，对课文内容有个大致的了解。

B：然后一部分一部分仔细地阅读，了解每部分的内容。

C：再把各个部分的主要意思归纳总结，就抓住了课文的主要内容。

积累语言，指导背诵。

1、文章语言精炼生动，把你喜爱的句子画下来，多读几遍，并与同桌沟通喜爱的缘由。留待课后积累在读书笔记上。

2、指导背诵：在理解课文内容和反复读的基础上，按部分一部分一部分地背。如：第2自然段可让同学找出过渡句，爬山虎的嫩叶不大引人留意，引人留意的是长大的叶子，援助记忆前后的内容，进行背诵。再如：3、4自然段，要指导同学找出重点词语援助记忆，然后熟读背诵。〔可自背，同桌或小组合作背诵，检查〕

读写结合，练习仿写。

1、用第一人称，说说写写爬山虎脚的自述

2、布置同学观测一种动物或一种植物，把最有特点的部分写下来。

3、指导书写观测日记。

附板书设计：

6爬山虎的脚

观测细致

位置：茎上

样子：外形：细丝，像触角

颜色：嫩红

语言生动

爬：触～变～巴～拉～贴

像蛟龙的爪子

改变：没触墙：枯萎

触着墙：灰色坚固

爬山教案篇6

人教版爬山虎的脚教案

教学目标

知识与技能

理解重点词语的意思，了解爬山虎的脚的特点。

过程与方法

通过读、划、看、争论学习抓住事物特点写的方法。

情感立场与价值观

培育同学留心观测事物的爱好。

教学重点

通过理解词语，了解爬山虎的脚的特点。

教学难点

通过理解动词，了解爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。

四、教学过程

第二课时

一、回顾旧知，激趣导入

上节课我们初步感知了课文，这节课你们想进一步了解爬山虎的哪些方面?(叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的改变。)

二、自主研读，沟通收获

1、你对爬山虎哪一个方面最感爱好，就请选择其中的一个自然段认真读一读，画一画，议一议，看看你有那些感悟和收获?可以和你的小伙伴一起学习。

【设计理念】着重培育同学自主意识和习惯，打破传统“串讲”形式，以同学自主阅读为主，充分让同学自读、自悟，让同学学会主动学习。

2、汇报沟通。

沟通话题一：在写爬山虎的叶子的这一段你什么收获?

喜爱写爬山虎叶子的同学请举手。

(1)在第二自然段，你觉得叶子美在什么地方?(一阵风拂过，一墙的叶子漾起水纹，好看得很。)你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗?这是一种动态的美。还有哪句写出了叶子的静态美?(“那些叶子绿得那么新鲜，看着特别舒畅，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么匀称，没有重叠起来的，不留一点空隙。”)为什么觉得这样的叶子给人以美的享受?(绿得新鲜，铺得匀称，排列整齐不重叠。)那谁能读出叶子这种绿的美，密又均匀的美来呢?观测叶子中，叶圣陶爷爷还观测到了叶子颜色的改变，叶子的颜色是怎么改变的?(刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新鲜。)叶子的颜色改变也很美啊，谁能读出这种美来?老师为你们配上音乐和爬山虎的各种图片，能读得更美吗?

沟通话题二：爬山虎脚的位置、外形、颜色是怎样的呢?

爬山虎的叶子这样的繁茂、漂亮，充斥勃勃生气，跟它的脚有着很大的关系。出示图片：谁能说说爬山虎的脚长在什么地方?脚的样像什么?颜色是怎样的?课文是怎么写的?再读一读。把脚的样子比作什么?把脚比作蜗牛的触角，使人一看就知道很细。这么细的脚，都认真看过是枝状的，并数了有六七根，说明叶圣陶爷爷观测得很认真多详细啊!写爬山虎的.脚更能看

他观测非常细致了。

为了让同学更好地掌控爬山虎的脚的位置，我还为孩子预备了一张画纸，让他们亲自画一画爬山虎的脚，边画边说出它的正确的位置。这样既调动了孩子的学习激情，又掌控了知识，让同学在欢乐中学习。

沟通话题三：爬山虎是怎么爬的

在第四自然段中，用了哪些非常贴切的动词写出了爬山虎爬的过程?

小组合作争论，划出相关的动词，然后汇报。(触、巴、拉、贴)“一脚一脚换成“有步一步”有什么不同?看课件演示爬山虎爬的过程。

沟通话题四：爬山虎的脚有什么改变呢?

谁能汇报你读这段的收获?(没有触着墙的，枯萎了，触着墙的，脚巴在墙上的相当坚固。)“……要是……休想……”说明白什么?可见爬山虎的脚

住墙是多么坚固啊。风能掀下它，不让它继续往上爬吗?雨能阻挡它向上攀

吗?可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊!现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受?请带着这种感受再读最末一自然段。

三、引导发觉，总结写法

1、本文的课题是《爬山虎的脚》，对爬山虎的脚作了非常详细的介绍，那为什么又写了爬山虎的叶子?(由于人们主要欣赏的不是爬山虎的脚，而是爬山虎好看的叶子。)

2、你从观测爬山虎中受到那些启发?可以结合句子来谈吗?(1)观测细致。(2)要抓住特点观测。(3)要留意事物的微小改变。(在理解课文的同时，也让同学了解到详细的观测方法，使理论和实际例子相结合，同学更简单掌控。)

四、拓展文本，课堂延伸

1、仿照《爬山虎的脚》的观测方法，观测一种植物，先从远处看，再从近处看，特别要认真观测它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它详细写下来。

2、课外查询资料：(1)本文叶圣陶的生平。(2)爬山虎的有关知识。

板书设计：

25爬山虎的脚

叶子美：嫩红嫩绿新鲜整齐

脚的位置、外形、颜色

脚怎么爬：触--→巴--→拉--→贴

爬山教案篇7

【教学目标】

1、学会本课9个生字，正确读写爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲、渐渐、瞧不起等词语。

2、朗读课文。背诵第二至第四自然段。

3、读懂课文，了解爬山虎的特点，继续练习了解课文的表达顺次，抓住主要内容。

4、学习的观测方法和表达方法，培育细致、有序的观测习惯。

【教学重点】

了解爬山虎脚的特点，学习观测事物的方法，培育观测事物的技能。

【教学预备】

课前，老师预备爬山虎的教学挂图，设计爬山虎的画(隐去它的脚)，也可制作演示的课件。布置同学课余观测爬山虎，对比课文内容，了解爬山虎脚的样子。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

一、导入新课

爬山虎是一种攀援植物，它不用像葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬。这是什么缘由呢?今日，我们学习完第25课《爬山虎的脚》，就能找到答案了。(板书课题)

二、检查预习状况(由同学自由汇报)1、应留意正确书写的字有：隙、漾、茎、逐、瞧。

2、指名朗读课文，要求读正确、流利。

3、将预习中画出的不理解的词句提出来争论。着重争论空隙、漾、匀称、重叠、蛟龙、蜗牛、休想等词语。

4、预习中还遇到哪些问题?(有些问题同学之间当时能解决就解决，有些可放在学习课文时再解决。)

三、初步理解课文内容

1、读读课文，想想文章是从哪些方面对我们介绍爬山虎的?(爬山虎长在什么地方，爬山虎叶子的特点，爬山虎脚的特点等。)

2、理清文章脉络。(第一自然段写爬山虎生长的地方;第二自然段写爬山虎叶子的颜色和样子;第三至第五自然段写爬山虎脚的特点。)

四、学习第一自然段

1、指名读第一自然段。

2、这一自然段共有几句话?分别讲了什么?(共两句话，第一句讲学校里的爬山虎，第二句讲家里的爬山虎。)

3、这段中的哪个字最能表达爬山虎的特点?(爬)

4、齐读第一自然段。

五、了解爬山虎叶子的特点

1、轻声读第二自然段，理解刚长出来和长大了的叶子各有什么特点。

2、填空：刚长出来的叶子的特点：________、________。长大了的叶子的特点：________、________、________、________。

3、看插图，重点理解课文怎样写长大了的叶子。(抓住新鲜、一顺儿、匀称)

4、朗读指导：读出叶子的美来。

5、试着把这一自然段背下来。

一、了解爬山虎脚的特点

引言：爬山虎的叶子之所以生气勃勃铺满墙，跟它的脚关系亲密，它的脚究竟是怎样的呢?请自学第三自然段，边默读边画出写爬山虎脚的有关句子。

1、观测实物(或挂图)，默读课文，进一步了解爬山虎脚的位置、样子、颜色。用自己的话与同桌相互说一说。

2、屏幕(或黑板)显示描写爬山虎脚的话，同学说说每句话讲了什么，了解爬山虎脚的位置、样子、颜色。

3、让全班同学选择彩笔，边默读描写爬山虎脚的句子，边画出爬山虎的脚。