《老人与海》解析课件

《老人与海》ppt解析11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。《老人与海》ppt解析《老人与海》ppt解析11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。老人与海海明威制作人:吴金焕、朱亚娟演讲人:吴金焕冬复費动国目录◆作者简介《老人与海》故事梗概《老人与海》故事分析四》关于《老人与海》评论五》关于《老人与海》论文数学教学的目的不仅是培养能掌握数学概念，公式，解答数学习题的知识型人才，而且更注重数学素质教育。传统的初中数学教学过程中，教师往往依据教学大纲，结合自己所积累的经验组织数学教学，这种教学的效果并不是很理想，笔者身为初中的数学教师对这一点深有体会。通过对创新型的教学模式在初中数学教学中的应用及分析，促进了学生的学习兴趣，提高了教学效果。一、教学模式概述乔伊斯和韦尔在《教学模式》一书中认为，“教学模式是构成课程和作业、选择教材、提示教师活动的一种范式或计划。用于设计面对面的课堂情景或辅助情景。确定包括书籍、电影、磁带、计算机程序以及课程在内的教学材料的计划和范型”。教学模式包含五个要素，即理论依据，教学目标，操作程序，实现条件，教学评价。这五个因素之间有规律地联系着就是教学模式的结构。教学模式具有指向性、操作性、完整性、稳定性、灵活性等特点。教学过程中在选择教学模式时必须注意不同教学模式的特点和性能，注意教学模式的指向性。教学模式是教学现实和教学理论构想的统一，所以它有一套完整的结构和一系列的运行要求，体现着理论上的自圆其说和过程上的有始有终。教学模式所提供的程序对教学起着普遍的参考作用，具有一定的稳定性。在运用的过程中必须考虑教学的内容、现有的教学条件和师生的具体情况，进行细微的方法上的调整，以体现对学科特点的主动适应。教学模式能为教学提供一定理论依据的模式化的教学法体系，使教师摆脱只凭经验和感觉，搭起了一座理论与实践之间的桥梁。教学模式的研究指导人们从整体上去综合地探讨教学过程中各因素之间的互相作用和其多样化的表现形态，对加强教学设计，研究教学过程的优化组合也有一定的促进作用。二、初中数学教学模式的应用2.1探究式的教学模式.探究式教学是一种强调学生自主积极投身其中的教学方式.在探究式教学模式中，初中数学课堂教学中的问题与练习设计要有层次性，让各个层次的学生都能参与活动，都各有所得.要求问题设计要由易到难，由浅入深，每一层次既是一个完整的教学过程，又是下一步前进的阶梯.探究教学模式有四个基本环节，即诱发参与、自主探究、反馈辅导、评议小结。在探究式教学模式下，教师要营造探究情趣，激发学生学习的主动性，优化探究方式，调动学习的自主性，并介入探究过程，提高学生学习的充分性，抓住探究成果，培养学生学习的创造性，拓展探究空间，促进学生学习的持续性。2.2开放式的教学模式.开放式数学教学模式，就是通过构建一个自主学习、自主发展的课堂教学模式，改变教师始终讲、学生被动听的局面，把学习的主动权交给学生，使学生主动参与意识增强，课堂参与气氛变浓，从而形成和谐的教与学的氛围。在开放式数学教学模式中，教学情景的创设很重要。教学情景的创设与运用能够沟通数学与学生的生活经验的联系，有效地降低了数学的门槛，激发了学生学习数学的兴趣，使学生认识到生活中就有数学。开放式教学模式要求教师在教学中应从学生认识发展水平和已有的知识经验出发，创设有助于学生学习的情境，引导学生通过实践、思考、探究、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习。2.3自主式的教学模式.自主式数学教学模式就是让学生自主学习、自主发展.所谓自主学习，就是指学生自由地开展学习活动，并在学习活动中充分发挥自己的主体性.自主学习包括自我决定、自我选择、自我调控、自我评价反馈等几个必要环节.学生看例题，找规律，学会例题是怎样运用定义、法则、公式、定理来解题的.做与例题类似的题目来检查自己自学例题的效果.教师进行巡视，督促、指导学生带着这些问题去看书，引导学生独立思考和理解.学生通过这样的自学，对新知识获得了丰富的感知和初步的理解，发现问题，带疑听讲，在教学中使教师的教与学生的学目标一致，同步和谐，既突出了学生的主体地位，又有效地克服了学生在自主学习中的盲目性.三、初中数学教学模式分析评价评价是数学教学模式过程中的重要环节.评价的内容与方式必须充分关注学习态度，重视学习的过程与方法，重视交流与合作，重视动手实践.教学评价是各种教学模式所特有的完成教学任务，达到教学目标的评价方法和标准等.由于不同教学模式所要完成的教学任务和达到的教学目的不同，使用的程序和条件不同，当然其评价的方法和标准也有所不同.教学评价的目的是根据教育目标的要求，按一定的规则对教学效果作出描述和确定，是教学各环节中必不可少的一环，它的目的是检查和促进教与学.通过上述的三种初中数学教学模式的介绍，无论哪种教学模式最终都是要完成引导、发现问题，激发学生主动参与学习的意识；参与活动、发挥学生学习的主动性；讨论、交流相得益彰；辅导自学、教给学习方法；讲解、传授，及时弥补不足；因材施教，伺机引发，发挥特长，循序善诱；将学校教育、家庭教育拧成一股绳，形成一股活力等这一系列的活动.四、结束语多年教学的实践让我真切感受到：要关注学生，只有研究学生，相信学生，调动学生的能动性，让学生的活动变成他们自我建构、自我生成的过程，我们的课堂才能演绎精彩，激发灵动，否则我们的教学就是教师自说自导的表演，完成教学内容形式化的任务。在新课标指导下，教师要深入体会新课标理念，优化课堂教学模式，改变传统学习方式，发挥学生潜能，挖掘学生潜力，培养出高素质的新一代。总之，初中数学教学模式的不断创新改变，都是为了使学生对数学产生学习热情，端正学习态度及找到更好的学习方法.初中数学教学模式应该进一步开发，将其应用到更多的教学中去。让教师与学生间有更多的互动，活跃学生的思维，延伸学生进一步学习的目标，使课堂教学氛围更生动.教学的有效性是衡量一堂课是否成功的重要指标之一，追求教学的有效性是课堂教学质量的保证。在初中历史教学中，如何进行有效教学，这是需要每一个初中历史教师深入思考和探索的问题。下面，笔者就此问题与各位同行进行探索。一、设置悬念式教学导入，引导学生快速进入状态教学导入是一堂课的第一个环节，也是一堂课能否成功的前提。教学导入的方式方法多种多样，笔者就实践中常用的方式进行探讨：巧妙地设置悬念，引导学生带着求知的好奇心快速地进入状态。教师在教学导入环节，可以设置一个有趣的探究性问题，将学生的思维一下子吸引到问题探究上来。例如在教学《伟大的十月革命》（湘教版九年级下册）一课时，为了将学生一下子就吸引到教学上来，让学生快速地进入积极思考的状态，笔者设计了这样几个问题：什么是十月革命？它有何历史意义？为什么会发生十月革命？学生因为没有学过课文，对十月革命只是一知半解，有的甚至根本就没有听说过，因此，问题提出后，很多学生都回答不上来。此时，笔者顺势地引入，这就是我们今天这节课要学习的内容，只要我们学习了这篇课文，就能够弄明白是怎么回事了。学生听后，迫切希望知道问题背后的答案，在好奇心的驱使下产生强烈的求知欲，从而能够让学生带着问题进行积极地学习，能够有效地加快学生进入学习状态的速度。二、巧妙运用多媒体设置教学情境，提高学生学习历史的积极性情境教学法是新课程理念下实施的一种学习方式，它能够让学生身临其境中进行感知和体验，对提高学生学习历史的积极性具有很大的作用，笔者将实践中探索出的一些做法与大家分享。在初中历史教学中，有很多内容距离现在的时间十分遥远。如果让学生仅仅从字里行间进行解读，具有较大的困难。如果借助多媒体课件，能够有效地突破时空的限制，将遥远的历史场景再现出来。这样，就将抽象的文字变成了生动形象的情境，使教学更加直观，能够有效地激发学生的学习兴趣，降低学生和理解难度。例如在教学《原始的农耕生活》（湘教版七年级上册）一课时，笔者充分利用多媒体课件中的视频和图片，再配合相互的文字和声音解说，将原始的农耕生活场景真实地再现出来。学生的学习注意力一下子就被有效地聚焦在课件上，通过认真地观察、倾听和思考，提出一系列探究性的问题，有效地激发了学生进行探究思考的兴趣。通过采用多媒体创设情境的方式和单纯地采用讲解方式相比较，前者的学习效果要好得多，学生的学习积极性明显高于后者。由此可见，合理地运用多媒体课件能够增强教学的直观性、形象性和生动性，能够有效地激发学生的学习积极性，调动学生进行积极地探索，课前预习。但是，多媒体运用也应该注意以下几点：一是必须坚持“按需选择”的原则。也就是必须是根据教学的实际需要来决定是否需要采用多媒体教学的方式，不能够盲目地使用多媒体教学方式，以免造成喧宾夺主、适得其反的结果。二是坚持“多元整合”的原则。应该坚持多媒体教学与教师的讲解等传统教学方式相结合。任何一种单一教学方式都不可能是万能的，因此，在初中历史教学中，应该加强与多种教学方式的有效整合。三、开展讲历史故事比赛活动，提高学生的历史文化素养历史教学的最终目的是提升学生的历史文化素养。只有能够提升学生历史文化素养的课堂，才算得上有效的课堂教学。我们知道，历史浩如烟海，博大精深，历史文化源远流长。作为历史教师，应该充分挖掘历史故事所具有的独特吸引力，让学生感受到历史文化的魅力，从而促进学生历史文化素养的提升。例如在教学《三国鼎立》时，我组织学生开展了“三国故事会”竞赛。学生为了获得比赛的成功，纷纷积极地进行准备。从比赛前查阅资料、练习讲故事到故事比赛，再到比赛后的感受，都让学生处于积极地投入状态。不仅让学生巩固了历史知识，由于学生的参与兴趣空前高涨，所以其精力更加专注，学习气氛特别活跃，思维处于极佳状态，所以，学习效果格外好。此外，通过讲历史故事的方式，让学生从中能够感受到历史故事所具有的独特魅力，获得成功的同学的能够体验的收获的喜悦，失败的同学则能够加强对自身的反思，刺激其产生奋力直追、迎头赶上的欲望。四、让学生掌握学习方法，提高学习的有效性首先，背好知识点。因为知识点不会主动跑进大脑，所以学生没有适当的背诵是不合适的，只有背一些，头脑才能形成更多印象。当然要背也不是说所有内容都背下来，而应该抓住一些基础的和重要的知识点。其次，建立知识线索。要把所学内容更准确掌握下来，有一定的线索是很有帮助的。线索清楚，往往就知道课本内容的核心意思，想要查阅也就比较迅速。因此，历史教学中一定要给学生渗透知识线索的指导。这要求教师在授课中，必须把课本内容讲清楚，让学生能够有条理的把握相关内容，然后就能制作出每一课的相关知识线索，知道每一课由哪些方面来组成，每一方面又分为几点来讲解。这样，学生的头脑里有了相关线索，需要查阅的时候，只要回想一下，很快就能确定所考内容在哪一课，也就能把答案确定下来。也就能实现学以致用，正好能体现“有效”。五、结束语总而言之，追求历史教学的有效性必须立足实际，坚持教学手段、形式为内容服务的原则，灵活地采用各种行之有效的教学方法，加强多种方法的整合使用，设置悬念式教学导入，引导学生快速进入状态，巧妙运用多媒体设置教学情境，提高学生学习历史的积极性，开展讲历史故事比赛活动，提高学生的历史文化素养，让学生掌握学习方法，提高学习的有效性。《老人与海》ppt解析11、不为五斗米折腰。《老人与海》pp1老人与海海明威制作人:吴金焕、朱亚娟演讲人:吴金焕冬复費动国老人与海2《老人与海》解析课件3《老人与海》解析课件4《老人与海》解析课件5《老人与海》解析课件6海明威故居美国著名作家海明威的故居坐落在美国佛罗里达州南端的基韦斯特岛上。该岛在美国的最南端,距STHERNMOST离古巴90英里。1928POINT年海明威来到这个小岛,并购置了房屋,直到1961年去世前,他经常住在这里。现在这里已经改成海明这是美国最南端的位置标志。威纪念馆海明威故居7这是海明威生前的创作室。海明威曾经闯读过的书籍至今仍按原样摆放在那里。这是海明威生前的创作室。8荣誉在海明威生前,他曾获得以下奖项:1、在第二次世界大战期间获得银制勇敢勋章(medagliad'argento)2、因在第二次世界大战期间当非官方的军事通讯记者而在1947年获得铜星勋章BronzestarMedal3、1953年凭《老人与海》获得普立兹奖4、1954年凭《老人与海》及一生的文学成就获得诺贝尔文学荣誉9海明威魔咒多少年来,一代文豪海明威家族成员几乎无一善终。令人不可思议的是,海明威家族成员不是死于酗酒、怪病,就是死于抑郁症。美国公众将这一现象称为“海明威魔海明威的父亲自杀;海明威吞枪自杀个妹妹、一个弟弟死于非命;幼子格雷戈里酗酒、闹事、裸奔,做过变性手术,猝死女子监狱;孙女马尔戈吸毒自杀于1966年当时她是全球模特中的影响、报酬之最。海明威魔咒10婴儿时的海明威婴儿时的海明威11《老人与海》解析课件12《老人与海》解析课件13《老人与海》解析课件14《老人与海》解析课件15《老人与海》解析课件16《老人与海》解析课件17《老人与海》解析课件18《老人与海》解析课件19《老人与海》解析课件20《老人与海》解析课件21《老人与海》解析课件22《老人与海》解析课件23《老人与海》解析课件24《老人与海》解析课件25《老人与海》解析课件26《老人与海》解析课件27《老人与海》解析课件28《老人与海》解析课件29《老人与海》解析课件30《老人与海》解析课件31《老人与海》解析课件32《老人与海》解析课件33《老人与海》解析课件34《老人与海》解析课件35《老人与海》解析课件36《老人与海》解析课件37《老人与海》解析课件38《老人与海》解析课件39《老人与海》解析课件40《老人与海》解析课件41《老人与海》解析课件42《老人与海》解析课件43《老人与海》解析课件44《老人与海》解析课件45《老人与海》解析课件46《老人与海》解析课件47《老人与海》解析课件48《老人与海》解析课件49《老人与海》解析课件50《老人与海》解析课件51《老人与海》解析课件52《老人与海》解析课件53《老人与海》解析课件54《老人与海》解析课件55《老人与海》解析课件56《老人与海》解析课件57《老人与海》解析课件58《老人与海》解析课件59《老人与海》解析课件60《老人与海》解析课件61《老人与海》解析课件62《老人与海》解析课件63《老人与海》解析课件64《老人与海》解析课件65《老人与海》解析课件66《老人与海》解析课件67《老人与海》解析课件68《老人与海》解析课件69《老人与海》解析课件70《老人与海》解析课件71《老人与海》解析课件72《老人与海》解析课件73《老人与海》解析课件74《老人与海》解析课件75《老人与海》解析课件76《老人与海》解析课件77《老人与海》解析课件78《老人与海》解析课件79《老人与海》解析课件80《老人与海》解析课件81《老人与海》解析课件82《老人与海》解析课件83《老人与海》解析课件84《老人与海》解析课件85谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha86《老人与海》ppt解析11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。《老人与海》ppt解析《老人与海》ppt解析11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。老人与海海明威制作人:吴金焕、朱亚娟演讲人:吴金焕冬复費动国目录◆作者简介《老人与海》故事梗概《老人与海》故事分析四》关于《老人与海》评论五》关于《老人与海》论文数学教学的目的不仅是培养能掌握数学概念，公式，解答数学习题的知识型人才，而且更注重数学素质教育。传统的初中数学教学过程中，教师往往依据教学大纲，结合自己所积累的经验组织数学教学，这种教学的效果并不是很理想，笔者身为初中的数学教师对这一点深有体会。通过对创新型的教学模式在初中数学教学中的应用及分析，促进了学生的学习兴趣，提高了教学效果。一、教学模式概述乔伊斯和韦尔在《教学模式》一书中认为，“教学模式是构成课程和作业、选择教材、提示教师活动的一种范式或计划。用于设计面对面的课堂情景或辅助情景。确定包括书籍、电影、磁带、计算机程序以及课程在内的教学材料的计划和范型”。教学模式包含五个要素，即理论依据，教学目标，操作程序，实现条件，教学评价。这五个因素之间有规律地联系着就是教学模式的结构。教学模式具有指向性、操作性、完整性、稳定性、灵活性等特点。教学过程中在选择教学模式时必须注意不同教学模式的特点和性能，注意教学模式的指向性。教学模式是教学现实和教学理论构想的统一，所以它有一套完整的结构和一系列的运行要求，体现着理论上的自圆其说和过程上的有始有终。教学模式所提供的程序对教学起着普遍的参考作用，具有一定的稳定性。在运用的过程中必须考虑教学的内容、现有的教学条件和师生的具体情况，进行细微的方法上的调整，以体现对学科特点的主动适应。教学模式能为教学提供一定理论依据的模式化的教学法体系，使教师摆脱只凭经验和感觉，搭起了一座理论与实践之间的桥梁。教学模式的研究指导人们从整体上去综合地探讨教学过程中各因素之间的互相作用和其多样化的表现形态，对加强教学设计，研究教学过程的优化组合也有一定的促进作用。二、初中数学教学模式的应用2.1探究式的教学模式.探究式教学是一种强调学生自主积极投身其中的教学方式.在探究式教学模式中，初中数学课堂教学中的问题与练习设计要有层次性，让各个层次的学生都能参与活动，都各有所得.要求问题设计要由易到难，由浅入深，每一层次既是一个完整的教学过程，又是下一步前进的阶梯.探究教学模式有四个基本环节，即诱发参与、自主探究、反馈辅导、评议小结。在探究式教学模式下，教师要营造探究情趣，激发学生学习的主动性，优化探究方式，调动学习的自主性，并介入探究过程，提高学生学习的充分性，抓住探究成果，培养学生学习的创造性，拓展探究空间，促进学生学习的持续性。2.2开放式的教学模式.开放式数学教学模式，就是通过构建一个自主学习、自主发展的课堂教学模式，改变教师始终讲、学生被动听的局面，把学习的主动权交给学生，使学生主动参与意识增强，课堂参与气氛变浓，从而形成和谐的教与学的氛围。在开放式数学教学模式中，教学情景的创设很重要。教学情景的创设与运用能够沟通数学与学生的生活经验的联系，有效地降低了数学的门槛，激发了学生学习数学的兴趣，使学生认识到生活中就有数学。开放式教学模式要求教师在教学中应从学生认识发展水平和已有的知识经验出发，创设有助于学生学习的情境，引导学生通过实践、思考、探究、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习。2.3自主式的教学模式.自主式数学教学模式就是让学生自主学习、自主发展.所谓自主学习，就是指学生自由地开展学习活动，并在学习活动中充分发挥自己的主体性.自主学习包括自我决定、自我选择、自我调控、自我评价反馈等几个必要环节.学生看例题，找规律，学会例题是怎样运用定义、法则、公式、定理来解题的.做与例题类似的题目来检查自己自学例题的效果.教师进行巡视，督促、指导学生带着这些问题去看书，引导学生独立思考和理解.学生通过这样的自学，对新知识获得了丰富的感知和初步的理解，发现问题，带疑听讲，在教学中使教师的教与学生的学目标一致，同步和谐，既突出了学生的主体地位，又有效地克服了学生在自主学习中的盲目性.三、初中数学教学模式分析评价评价是数学教学模式过程中的重要环节.评价的内容与方式必须充分关注学习态度，重视学习的过程与方法，重视交流与合作，重视动手实践.教学评价是各种教学模式所特有的完成教学任务，达到教学目标的评价方法和标准等.由于不同教学模式所要完成的教学任务和达到的教学目的不同，使用的程序和条件不同，当然其评价的方法和标准也有所不同.教学评价的目的是根据教育目标的要求，按一定的规则对教学效果作出描述和确定，是教学各环节中必不可少的一环，它的目的是检查和促进教与学.通过上述的三种初中数学教学模式的介绍，无论哪种教学模式最终都是要完成引导、发现问题，激发学生主动参与学习的意识；参与活动、发挥学生学习的主动性；讨论、交流相得益彰；辅导自学、教给学习方法；讲解、传授，及时弥补不足；因材施教，伺机引发，发挥特长，循序善诱；将学校教育、家庭教育拧成一股绳，形成一股活力等这一系列的活动.四、结束语多年教学的实践让我真切感受到：要关注学生，只有研究学生，相信学生，调动学生的能动性，让学生的活动变成他们自我建构、自我生成的过程，我们的课堂才能演绎精彩，激发灵动，否则我们的教学就是教师自说自导的表演，完成教学内容形式化的任务。在新课标指导下，教师要深入体会新课标理念，优化课堂教学模式，改变传统学习方式，发挥学生潜能，挖掘学生潜力，培养出高素质的新一代。总之，初中数学教学模式的不断创新改变，都是为了使学生对数学产生学习热情，端正学习态度及找到更好的学习方法.初中数学教学模式应该进一步开发，将其应用到更多的教学中去。让教师与学生间有更多的互动，活跃学生的思维，延伸学生进一步学习的目标，使课堂教学氛围更生动.教学的有效性是衡量一堂课是否成功的重要指标之一，追求教学的有效性是课堂教学质量的保证。在初中历史教学中，如何进行有效教学，这是需要每一个初中历史教师深入思考和探索的问题。下面，笔者就此问题与各位同行进行探索。一、设置悬念式教学导入，引导学生快速进入状态教学导入是一堂课的第一个环节，也是一堂课能否成功的前提。教学导入的方式方法多种多样，笔者就实践中常用的方式进行探讨：巧妙地设置悬念，引导学生带着求知的好奇心快速地进入状态。教师在教学导入环节，可以设置一个有趣的探究性问题，将学生的思维一下子吸引到问题探究上来。例如在教学《伟大的十月革命》（湘教版九年级下册）一课时，为了将学生一下子就吸引到教学上来，让学生快速地进入积极思考的状态，笔者设计了这样几个问题：什么是十月革命？它有何历史意义？为什么会发生十月革命？学生因为没有学过课文，对十月革命只是一知半解，有的甚至根本就没有听说过，因此，问题提出后，很多学生都回答不上来。此时，笔者顺势地引入，这就是我们今天这节课要学习的内容，只要我们学习了这篇课文，就能够弄明白是怎么回事了。学生听后，迫切希望知道问题背后的答案，在好奇心的驱使下产生强烈的求知欲，从而能够让学生带着问题进行积极地学习，能够有效地加快学生进入学习状态的速度。二、巧妙运用多媒体设置教学情境，提高学生学习历史的积极性情境教学法是新课程理念下实施的一种学习方式，它能够让学生身临其境中进行感知和体验，对提高学生学习历史的积极性具有很大的作用，笔者将实践中探索出的一些做法与大家分享。在初中历史教学中，有很多内容距离现在的时间十分遥远。如果让学生仅仅从字里行间进行解读，具有较大的困难。如果借助多媒体课件，能够有效地突破时空的限制，将遥远的历史场景再现出来。这样，就将抽象的文字变成了生动形象的情境，使教学更加直观，能够有效地激发学生的学习兴趣，降低学生和理解难度。例如在教学《原始的农耕生活》（湘教版七年级上册）一课时，笔者充分利用多媒体课件中的视频和图片，再配合相互的文字和声音解说，将原始的农耕生活场景真实地再现出来。学生的学习注意力一下子就被有效地聚焦在课件上，通过认真地观察、倾听和思考，提出一系列探究性的问题，有效地激发了学生进行探究思考的兴趣。通过采用多媒体创设情境的方式和单纯地采用讲解方式相比较，前者的学习效果要好得多，学生的学习积极性明显高于后者。由此可见，合理地运用多媒体课件能够增强教学的直观性、形象性和生动性，能够有效地激发学生的学习积极性，调动学生进行积极地探索，课前预习。但是，多媒体运用也应该注意以下几点：一是必须坚持“按需选择”的原则。也就是必须是根据教学的实际需要来决定是否需要采用多媒体教学的方式，不能够盲目地使用多媒体教学方式，以免造成喧宾夺主、适得其反的结果。二是坚持“多元整合”的原则。应该坚持多媒体教学与教师的讲解等传统教学方式相结合。任何一种单一教学方式都不可能是万能的，因此，在初中历史教学中，应该加强与多种教学方式的有效整合。三、开展讲历史故事比赛活动，提高学生的历史文化素养历史教学的最终目的是提升学生的历史文化素养。只有能够提升学生历史文化素养的课堂，才算得上有效的课堂教学。我们知道，历史浩如烟海，博大精深，历史文化源远流长。作为历史教师，应该充分挖掘历史故事所具有的独特吸引力，让学生感受到历史文化的魅力，从而促进学生历史文化素养的提升。例如在教学《三国鼎立》时，我组织学生开展了“三国故事会”竞赛。学生为了获得比赛的成功，纷纷积极地进行准备。从比赛前查阅资料、练习讲故事到故事比赛，再到比赛后的感受，都让学生处于积极地投入状态。不仅让学生巩固了历史知识，由于学生的参与兴趣空前高涨，所以其精力更加专注，学习气氛特别活跃，思维处于极佳状态，所以，学习效果格外好。此外，通过讲历史故事的方式，让学生从中能够感受到历史故事所具有的独特魅力，获得成功的同学的能够体验的收获的喜悦，失败的同学则能够加强对自身的反思，刺激其产生奋力直追、迎头赶上的欲望。四、让学生掌握学习方法，提高学习的有效性首先，背好知识点。因为知识点不会主动跑进大脑，所以学生没有适当的背诵是不合适的，只有背一些，头脑才能形成更多印象。当然要背也不是说所有内容都背下来，而应该抓住一些基础的和重要的知识点。其次，建立知识线索。要把所学内容更准确掌握下来，有一定的线索是很有帮助的。线索清楚，往往就知道课本内容的核心意思，想要查阅也就比较迅速。因此，历史教学中一定要给学生渗透知识线索的指导。这要求教师在授课中，必须把课本内容讲清楚，让学生能够有条理的把握相关内容，然后就能制作出每一课的相关知识线索，知道每一课由哪些方面来组成，每一方面又分为几点来讲解。这样，学生的头脑里有了相关线索，需要查阅的时候，只要回想一下，很快就能确定所考内容在哪一课，也就能把答案确定下来。也就能实现学以致用，正好能体现“有效”。五、结束语总而言之，追求历史教学的有效性必须立足实际，坚持教学手段、形式为内容服务的原则，灵活地采用各种行之有效的教学方法，加强多种方法的整合使用，设置悬念式教学导入，引导学生快速进入状态，巧妙运用多媒体设置教学情境，提高学生学习历史的积极性，开展讲历史故事比赛活动，提高学生的历史文化素养，让学生掌握学习方法，提高学习的有效性。《老人与海》ppt解析11、不为五斗米折腰。《老人与海》pp87老人与海海明威制作人:吴金焕、朱亚娟演讲人:吴金焕冬复費动国老人与海88《老人与海》解析课件89《老人与海》解析课件90《老人与海》解析课件91《老人与海》解析课件92海明威故居美国著名作家海明威的故居坐落在美国佛罗里达州南端的基韦斯特岛上。该岛在美国的最南端,距STHERNMOST离古巴90英里。1928POINT年海明威来到这个小岛,并购置了房屋,直到1961年去世前,他经常住在这里。现在这里已经改成海明这是美国最南端的位置标志。威纪念馆海明威故居93这是海明威生前的创作室。海明威曾经闯读过的书籍至今仍按原样摆放在那里。这是海明威生前的创作室。94荣誉在海明威生前,他曾获得以下奖项:1、在第二次世界大战期间获得银制勇敢勋章(medagliad'argento)2、因在第二次世界大战期间当非官方的军事通讯记者而在1947年获得铜星勋章BronzestarMedal3、1953年凭《老人与海》获得普立兹奖4、1954年凭《老人与海》及一生的文学成就获得诺贝尔文学荣誉95海明威魔咒多少年来,一代文豪海明威家族成员几乎无一善终。令人不可思议的是,海明威家族成员不是死于酗酒、怪病,就是死于抑郁症。美国公众将这一现象称为“海明威魔海明威的父亲自杀;海明威吞枪自杀个妹妹、一个弟弟死于非命;幼子格雷戈里酗酒、闹事、裸奔,做过变性手术,猝死女子监狱;孙女马尔戈吸毒自杀于1966年当时她