部编版小学一年级上册道德与法治第一单元《我是小学生啦》教案大全

本文格式为Word版，下载可任意编辑——部编版小学一年级上册道德与法治第一单元《我是小学生啦》教案大全【#教案#导语】一年级学生刚入学，他们对小学生活既弥漫奇怪、渴望，同时又存在好多惦记和疑虑。学校生活毕竟怎么样？与幼儿园生活有什么不同？上学有意思吗？老师、同学会热爱我吗？带着这些奇怪、疑问、孩子们走进了学校的大门，开头了一种全新的生活。针对学生的心理状态，教师在教学中要从不同的角度，通过不同的形式，扶助孩子消释疑虑，引导孩子在多种多样的活动中感受到上学的喜悦，激励他们积极参与集体活动，开头新的生活。《无★忧考★网》为大家打定了以下内容，梦想对大家有扶助。

1.部编版小学一年级上册道德与法治第一单元《我是小学生啦》教案：1.开开心心上学去

第一课时

教学目标：

1.通过王晓的故事共享，回忆自己上学第一天的担心与喜悦，初步体会成为小学生的角色变化。

2.通过扶助插图人物想手段，初步熟悉幼儿园、小学生活不同，悦纳自己的新身份。

3.通过回忆、交流、议论等，初步感受家庭的期望，能以高兴、积极的心态面对上学。

教学重点与难点：

难点：扶助学生抑制慌张担心等不良心绪，拥有积极的上学心态。

重点：通过交流、嬉戏等互动，让学生高兴地采纳“我上小学了”这一事实，积极调整好状态，接纳自己是一个小学生的身份。

教学打定：

1.白板课件。

2.心情卡片等。

教学过程：

教学内容：

一、看故事绘本，回忆上学路

（一）师：小挚友们，你们热爱听故事吗？今天，丁老师给大家讲一个故事，故事的题目叫王晓上学去。

（二）聚焦上学路，说说感受

1.说说上学前在家里的感受

（1）出示课本插图①。

（2）师：今天是开学的第一天，王晓一大早就起来了。他站在镜子前，妈妈们帮他背上了小书包。爸爸对他说：“你现在是小学生了！”王晓很开心，他心里想：学校里什么样呢？

（3）师：小挚友们，上学第一天，爸爸妈和你说了什么？你听了之后，心里是怎么想的？

（4）师：老师听明白了，爸爸妈妈对你有好多梦想。大家和王晓一样，对学校也有好多的期盼和不解。

2.说说上学路上的遇到

（1）出示课本插图②。

（2）师：看！王晓出门了，在路上，他遇到了小妹，他对小妹说：“小妹，快走，上学啦！”

（3）师：小挚友们，你上学那天路上遇到了谁？你和他说了什么？

（4）师：是啊，邻居知道你要上学了，都替你欣喜呢！

3.说说校门口的活动

（1）出示课本插图③。

（2）师：王晓很快就到了校门口，校门口挂着“接待新同学”的横幅。老师、高年级的哥哥姐姐还站在校门口迎接！

（3）师：小挚友们，你们还记得我们学校的开学典礼吗？

（4）师：当你走进校园，成为小学生，学校的老师，哥哥姐姐也为你欣喜。

4.说说找到教室的方法

（1）出示课本插图④。

（2）师：王晓走进了学校，走到了班级门口。老师已经在门口迎接他。

（3）师：小挚友们，开学第一天，你是怎么找到自己的教室的？

（4）师：小挚友们长大了，都有手段找到教室。

5.说说见到老师（同学）的心情

（1）出示课本插图⑤。

（2）师：我们接着看王晓的故事！走进教室后，王晓见到了新的老师，新的同学。他认专心真地听老师讲话。他很欣喜地想：我是小学生了！

（3）师：小挚友们，你第一次见到老师、同学的时候心情怎样？

（三）师：王晓的故事讲完了，开学第一天，他更加欣喜。那么，小挚友们，开学第一天，你们的心情怎么样呢？

二、选心情表情，交流开心事

（一）举举心情牌

1.教师示范举出笑脸牌和哭脸牌。

2.师：请从抽屉里拿出心情卡，选择自己的开学第一天的心情，举一举。

（二）说说开心事

1.师：你为什么举这张心情牌，和同桌说一说。

2.师：谁容许和大家一起说一说。咱们先说开心的事。

（1）预设：真能干！你还介绍了自己的名字。你们记住了这位开开心心来上学的小挚友的名字了吗？

（2）预设：庆祝你，找到了新挚友！

（3）预设：和这位小挚友一样，热爱开学典礼活动的同学举举手！

（4）预设：是啊，今后，你会在学校学到更多的学识，更多的才干。

（三）师：方才，大家聊了这么多开心的事情，老师要赏赐大家一首儿歌。我们一起唱唱跳跳，看谁最开心。

（四）播放视频《上学歌》。

三、聚焦小妹表情，想解决手段

（一）查看表情，猜揣摩法

1.师：小挚友们表现得真棒！请坐！但丁老师察觉，我们书中的小妹在开学第一天不太开心。

2.使用放大镜功能，出示教材插图②。

3.师：请你留心看看图，想一想这位小女孩怎么了？和同桌一起猜猜，她可能在惦记什么？

（二）小组议论，探索手段

1.师：小挚友很动脑筋很会猜。确实，离开熟谙的幼儿园到新的学校上学，难免会和这位小姑娘一样，有这样那样的惦记。幼儿园和学校，你们能说说有哪些不一样吗？

2.师：小挚友说得很好！是啊，老师同学也都变了；作息时间变了，学习的要求也不一样了。那你们是怎么知道小学与幼儿园有这些方面的不同的？

3.师：看来我们的爸爸妈妈爷爷奶奶外公外婆们梦想你们能尽快成为一名真正的小学生，上学前真的和你们聊了好多，所以大家都早早做好心理打定，开开心心来上学。由于，从今天起，我们是小学生了。

4.板贴（书）：我是小学生了

5.师：那么，书上的小妹，我们可以怎么扶助她呢？你想想，我们可以和她说些什么？和四人小组交流一下吧！

6.师：小挚友真能干，这样想，也能扶助我们自己战胜那些小惦记，让我们每天都可以――开开心心上学去！

（三）课题出示：开开心心上学去

（四）师：小挚友们，今天的课堂，我们读了故事：《王晓上学去》，回忆了自己开学第一天的开心事，感受到了家人、亲戚对我们的期盼。我们还扶助小妹，想出了开开心心上学的好手段。梦想你在今后的每一天，都能和王晓一样，开开心心上学去！下一节课我们还将持续学习怎样保护新书，保护书包。下课！

其次课时

教学目标：

1.通过发新书，渗透交往礼仪的指导。通过认摆新书，初步建立珍惜书本、保护学习用品的意识。

2.通过介绍书包的来历，微课观看，整理书包小比赛等，进一步激发保护学习用品的意识，并在师长的辅助下，学会整理书包。

3.通过爱新书，爱书包等活动，适应新的家庭期望，悦纳自己的新身份。

教学重点与难点：

难点：扶助学生学会珍惜书本，保护学习用品。感受家庭新期望，悦纳自己的新身份。

重点：从行为习惯上，在师长的辅助下，学会整理书包。

教学打定：

1.白板课件。

2.微课制作。

3.书包、新书等。

教学过程

教学内容

一、我爱新书本

（一）领取新书

1.师：今天这节课，我们持续学习《开开心心上学去》。

2.板贴（书）课题。

3.师：先来发新书《道德与法治》，请第一小组上来领书。小挚友，要保护它们呦！

（1）预设：你真棒！向老师说了感谢！

（2）预设：后面的同学也真不错，真有礼貌！

（二）数数新书

1.师：加上今天新发的书，咱们发了几本新书了？

2.请你把它们从书包里请出来吧！数一数！用手指报告老师！

（三）熟悉新书

1.师：这些书，都叫什么名字，你知道吗？请你和同桌说一说。

2.师：这些书，你熟悉了吗？会熟悉的小挚友来教教大家。

3.师：哪些小挚友和他一样，都能叫得出新书的名字了？请你说一说，你是怎么把这些新书的名字记住的？

（1）预设：哦，你看图画，记住了新书的名字，了不起！

（2）师：方才同桌教你的，你记住了，也很棒！

（3）师：原来爸爸妈妈在家老早教过你这些生字。

4.那咱们同桌来彼此考一考，老师巡回。

5.师：通过两次互助学习，这些新书，你都熟悉了吗？老师来和大家玩个嬉戏吧！我举起哪本书，你就说哪本书的名字。

6.老师举书本：语文，数学，道德与法治……

7.师：真棒！请拿出活动单，方才的嬉戏中，你能熟悉几本新书，就在作业纸上的这一栏，打上几颗五角星。

8.示范打星：我会认新书：☆☆☆☆☆☆

（四）热爱新书

1.师：你最热爱哪本新书？请你留心翻翻看看你的新书。

2.生翻看新书，教师巡回。

3.师：你能说说为什么热爱这本新书吗？先说给同桌听。

4.师：谁来和大家说说。

预设：是的，《道德与法治》课本里有大量好玩的嬉戏，通过玩这些嬉戏，我们还能知道好多道理呢！

（五）保护新书

设计意图：畅所欲言地交流养护书本的奇思妙想。通过书写名字这一教学活动，激发他们获得积极的情感体验。同时，通过老师扶助写名字等，减轻不熟悉字的同学的焦虑心绪。

1.师：大家这么热爱这些新书，你该怎么保护它呢？

（1）预设：哦，和家人一起给他包个封面。

（2）预设：对啊，不能乱涂乱画。

（3）预设：是的，放在抽屉的时候，要留神放平整。

（4）预设：想得太周到了！为了养护好自己的书，我们得在书上写上名字，以免弄错！哪些同学已经会写自己的名字了？请举手！不会写名字的同学，别慌张！现在我们已经是小学生啦，你连忙就会学会怎么写自己的名字！现在有需要协助的请举手！老师来扶助你写名字！

2.总结：大家方才都说得很好！我们是小学生了，保护新书，是每一个小学生理应做到的。

3.板贴（书）：爱新书

二、我爱新书包

（一）书包的来历

1.师：除了大家之前说到的怎么保护新书，新书有一个移动的家，那就是书包。你热爱你的书包吗？

2.师：和同桌说说，你的书包和别人有什么不一样。

3.师：谁能拿着自己的书包来说说？

（1）预设：你的书包样子真心爱！

（2）预设：你的书包里面有分层，这样可以把物品摆放更整齐。

（3）预设：你的书包还有拉杆，等东西多的时候，还可以拖呢！

4.师：方才大家都说了热爱书包的理由，那么，你的书包是谁送给你的？

（1）预设：你和爸爸妈妈一起挑拣书包的时候，爸爸妈妈和你说了什么？

（2）预设：舅舅送你书包的时候，对你有什么交代？

（3）预设：奶奶亲自给你做了书包，她有什么话对你说？

5.师：是啊，你看大家都很热爱自己的书包。不管是爸妈买的，舅舅送的，奶奶做的，都表达了家人、亲戚，挚友对你的期望！我们要珍爱新书包，体会他们对我们的爱。

6.板贴（书）：爱书包

（二）我会理书包

1.哪些东西不该带？

（1）师：那让我们来看看书包里，还有些什么吧？

（2）师：请小挚友把书包里的其他东西放在桌上。

（3）师：同桌相互看看，哪些东西该带，哪些不该带？

（4）师：先来说说哪些该带的？

（5）师：小挚友带了水壶、毛巾。这些用品你在学校生活中，用得上！

（6）师：老师还察觉了小糖果，小玩具。你们觉得这些还能带吗？

（7）师：小挚友说得真好！幼儿园和小学生活不一样，这些啊，明天就不能再带到学校来了！今天先放在老师这里，放学记得来拿哦！

2.我会理书包

（1）师：这几天上学，书包是谁整理的呢？

（2）师：有的小挚友很能干，已经会自己整理了，有的小挚友是在爸爸妈妈的扶助下，共同整理的。那么，你有没有整理书包的好手段呢？

（3）师：真能干！再来看看老师推举给你的整理书包的方法。

（4）播放微课。

（5）师：看明白了吗？那咱们来一场整理书包比赛！

（6）师：四人小组，比一比，你想夸夸谁的书包？为什么？

（7）师：在方才整理书包的时候，丁老师也察觉还有这样的书包。看了这样的书包，你想对书包的仆人说些什么？

预设：你说得太对了，水杯要放在指定的位置，这样书包就不会弄湿了。

预设：是啊，绳子要卷好，放进书包！

预设：大书、小书要分类，这样书包才感激！

（8）师：大家说得太对了！老师梦想你们别犯这样的错误，也能和方才夸过的同学一样，把书包理得整整齐齐。

（三）我会背书包

1.师：大家的表现太棒了！整理完之后，要记得自己背书包。谁来背背？

2.师：真神气！哪些同学能像这位同学一样做？请你在位置上试一试。自己的书包自己背！

3.师：庆祝你们，你们又长大了！梦想你们能从今天晚上开头整理书包，从明天开头自己背着书包开开心心上学来！

4.师：这节课，大家的表现很棒！老师赏赐大家一首儿歌！

5.读读书本第五页的儿歌。

三、我能坚持做

（一）师：理书包，背书包，这两项才干要掌管好，还需要坚持练习一段时间，你能坚持吗？

（二）出示表格。

（三）师：假设你能做到，就给五角星涂上颜色。一周都能做到，就能得到24颗五角星呢！

（四）师：请把这张评比表贴在你的书上，下一周的《道德与法治》课，我们来比比谁坚持做得，咱们再来一场整理书包比赛，好吗？

（五）小结：通过这节课的学习，我们熟悉了新书，学会了整理书包。我们还知道了书本、书包是我们的好伙伴。它们啊，将伴随着我们开启喜悦的小学生活。在之后的学习中，我们还将熟悉新挚友，适应新的作息，走走校园。相信大家确定不会辜负家人的期望，开开心心来上学，收获满满回家去！下课！

板书设计：

1开开心心上学去

爱新书

爱书包

2.部编版小学一年级上册道德与法治第一单元《我是小学生啦》教案：2.拉拉手交挚友

第一课时

教学目标：

1.能积极主动地介绍自己的好挚友；通过嬉戏活动、送名片活动熟悉新挚友，学会介绍自己的名字、爱好等，掌管交往的技巧。

2.容许和同伴交往，抑制与同伴交往的怯懦心理，获得与同伴交往的积极情感体验。

教学重点与难点：

重点：主动介绍自己的挚友；通过嬉戏活动熟悉新挚友，学会介绍自己。

难点：容许与同伴交往，抑制与同伴交往的怯懦心理，获得与同伴交往的积极情感体验。

教学打定：课件（含微课、视频等）、小名片样本

教学过程

教学内容

一、活动一：我的好伙伴

设计意图：新入学的学生已经具备确定的交往阅历。引导学生通过交流梳理总结交友阅历，创设与新挚友交往的安好心理。

（一）导入

师：小挚友们，你们在启源幼儿园学习生活了两三年，那儿是你们以前的家。现在，我们是启源小学105班的学生了，启源小学和105班就是我们现在的家啦！在以前的家和现在的家，小挚友们都会有自己的好挚友，来介绍一下你的好挚友吧！

（二）指导学生介绍自己的好伙伴

1.预设：

（1）介绍幼儿园的好挚友；

（2）介绍同一个小区的好挚友；

（3）介绍上小学后新熟悉的挚友。

2.指导要点：

（1）师：你们是怎么熟悉的？

（2）师：现在你们会一起做什么？

（三）小结

师：小挚友们，方才你们向大家介绍了自己的好挚友，有幼儿园的、同小区的，还有我们现在的同班同学，看着你们笑眯眯的样子，我觉得你们确定是分外热爱交挚友！

二、活动二：“网”到一个新挚友

（一）导入

师：现在我们先来玩一个“网鱼”嬉戏。嬉戏时你要向同学介绍自己，让更多的同学熟悉你，也让我们熟悉更多的新挚友。

（二）组织“网鱼”嬉戏

设计意图：嬉戏活动为学生创设相互熟悉的机遇，激发学生交往的兴趣，促进主动交往。

1.出示嬉戏规矩

（1）手牵手成“渔网”；

（2）“小鱼”被网住了，就要介绍自己；

（3）“小鱼”变“渔网”持续嬉戏。

2.出示嬉戏中的“网鱼”儿歌

一网不捞鱼，二网下小雨，三网捞到小绿鱼。

3.播放“网鱼”视频

设计意图：嬉戏视频为学生介绍自己供给了示范，降低了难度。

（1）学生看视频，老师暂停视频举行指导，指导要点：

①介绍自己姓名、爱好；

②介绍自己的姓名、爱好、年龄、生肖。

③介绍自己的姓名、爱好、年龄、家庭地址、特点。

（2）随机板贴（书）：介绍自己姓名爱好年龄生肖地址特点……

4.组织学生玩“网鱼”嬉戏

设计意图：嬉戏中引导学生介绍自己，倾听别人的介绍，学习自我介绍的技能和方法。在随机嬉戏中，适时关注不擅长人际交往的学生，引导其抑制怯懦，在参与嬉戏中交到新挚友。

师：现在我们就一起来玩这个嬉戏吧！我们分成四个小组，每一小组的第一桌的小挚友就当“渔网”，其余的就是“小鱼”哦。

学生嬉戏，其他同学留神倾听，教师随机指导，指导要点：

（1）介绍自己的姓名、爱好；增加年龄、生肖；再增加家庭地址、特点。

（2）激励没有主动参与嬉戏的学生，引导其加入嬉戏。

5.交流

师：方才的嬉戏中你熟悉了哪些新挚友？

6.小结

师：通过方才的嬉戏，我们向别人介绍了自己，又熟悉了好多新挚友，真是能干的小学生！下课的时候，你们也可以去玩玩这个嬉戏，熟悉更多的新挚友！

三、活动三：做张名片送挚友

设计意图：本环节的教学是对教材内容的适当拓展。通过动手实践活动，既是对“活动二”中关于“做好自我介绍”的教学内容的深化稳定，也能进一步引导学生用另一种好玩的方式结交更多的挚友，持续扩大交往范围。

（一）导入

师：熟悉了新挚友真开心！我们还可以用交换小名片的手段来熟悉更多的新挚友。现在，我们先来赏识一下小挚友做的小名片吧！

（二）指导查看名片样本

1.课件出示名片样本

师：你察觉这些小名片上有哪些内容？

2.指导要点：姓名、爱好、年龄、生肖、家庭地址、特点等。

（三）组织学生制作名片（配乐）

师：通过一张名片也可以熟悉更多的挚友，那么小挚友们就开头做自己的名片吧！

（四）引导学生交换名片熟悉新挚友

师：带上你的名片持续去熟悉新挚友吧！

师：这节课，我们向别人介绍了自己，又熟悉了好多新挚友。下课后，大家就和新挚友一起好好玩吧！玩着玩着，你们又会交到更多的挚友哦！祝你们和挚友在我们105班的新家里一天比一天更开心！

板书设计：拉拉手交挚友

介绍自己

姓名爱好

年龄生肖

地址特点

其次课时

教学目标：

1.通过完成“签名任务”活动，持续熟悉更多新挚友。

2.通过和有共同兴趣爱好的同伴交流、诵读小诗活动，获得高兴的交往体验。

教学重点与难点：

重点：通过和有共同兴趣爱好的同伴交流，获得高兴的交往体验。

难点：容许与同伴交往，获得与同伴交往的积极情感体验。

教学打定：课件、学生兴趣爱好调查、制作兴趣爱好牌、签名任务单。

教学过程

教学内容

一、活动一：新挚友签名会

设计意图：本环节是对教材内容的适当补充拓展。以任务驱动的方式引导学生持续熟悉新挚友。

（一）导入

师：小挚友们，这节课我们持续来熟悉新挚友。老师这里有一些小任务，你们完成了任务就能熟悉新挚友，而且还能察觉新挚友的特点呢！

（二）指导查看“签名任务单”样本

设计意图：通过签名活动引导学生留心查看，促进大胆交流。以完成签名任务作为嬉戏结果，便于交往水平的评价。同时关注交往弱势群体，为后续的个别指导做铺垫。

师：请你去察觉班里头发最长的女生，和她一起握握手，请她给你签个名。

1.课件出示“签名任务单”样本。

2.请一位学生示范，其他学生留心查看该同学的表现，教师指导，指导要点：

（1）留心查看同学的特点；

（2）找到同学，完成一项任务；

（3）请同学签名。

（三）组织学生举行签名活动

师：请大家拿出课桌下的任务单，先留心查看同学，察觉你想熟悉的同学的特点，再和他一起完成一个任务，结果请他签个名。

1.学生找同伴完成任务。

2.反应签名活动处境。

师：你请哪位挚友签了名？你们一起完成了什么任务？

（四）小结

师：你们不仅察觉了新挚友的特点，还和他们一起完成了任务，做得很卓越哦！

二、活动二：好友大探寻

设计意图：本环节旨在引导学生进一步扩大交往范围，促进学生深入交往，获得愉悦的交往体验。

（一）导入

师：每个小挚友都会有自己的特点和兴趣爱好，根据不同的兴趣爱好也可以交到好挚友，还能和好挚友一起高兴地交流共同热爱的事情呢！

（二）根据学生兴趣爱好组织现场分组并交流

设计意图：关于“班级学生的兴趣爱好调查”是为了能更切实地把握学情，提升教学针对性。

师：老师课前调查了一下我们班小挚友的兴趣爱好，我们一起来看看。

1.出示班级学生兴趣爱好调查统计表格。

2.根据学生的兴趣爱好现场分组，并放上相应兴趣爱好的提示牌。

师：现在我们就根据自己的兴趣爱好分组，一起交流你们都感兴趣的事情吧！

3.学生小组交流，教师指导，适时激励交往弱势学生参与活动。（配乐）

（三）反应交流

设计意图：“小组交流学习”的方式意在引导学生与有一致兴趣爱好的同伴深入交往，在参与中获得多元体验。

设定“其他组”目的在于照管全体，观照还没有形成兴趣爱好或者爱好独特学生的交往状态。

师：方才你们和同学交流了什么？

1.预设：

（1）阅读小组交流；

（2）绘画小组交流；

（3）跳绳小组交流；

（4）唱歌小组交流；

（5）其他组交流。

2.指导要点：

（1）说交流的内容；

（2）适时表示；

（3）采访感受。

（四）小结

师：和自己的好挚友在一起玩，一起看书，一起学习，一起唱歌等，我们有自己共同的兴趣爱好，可以相互交流，真是一件更加开心的事情啊！

三、活动三：熟悉你真好

（一）导入

师：我们介绍了自己的老挚友，又交到了这么多的新挚友，和挚友在一起就会有大量故事，谁容许来共享一下你和挚友间的故事呢？

（二）指导交流挚友间的故事

1.预设：

（1）喜悦的故事；

（2）悲伤的故事。

2.板贴（书）：共享喜悦分担忧愁

（三）组织学习小诗《熟悉你真好》

师：有挚友真好！在我们的书上有一首小诗，我们一起来学习吧！

1.听小诗录音；

2.齐读小诗。

四、活动四：怎样做个好挚友

（一）导入

师：一群心爱的小动物也上小学了，他们是怎样交挚友的呢？来听听它们的故事吧！

（二）播放微课“交挚友”

（三）交流反应

设计意图：“交挚友”绘本是本课教材的副本，不作为教学重难点开展教学。旨在引导学生明白故事道理，初步了解交挚友的技巧。

师：听了这个故事，请和同桌议论一下，明白了什么道理？

1.学生交流感受。

2.指导要点：要大胆熟悉新挚友；和好挚友一起玩时要讲文明；和好挚友一起玩时要遵守规矩。

（四）小结

师：这节课我们又熟悉了大量新挚友，还和有同样爱好的挚友一起交流了共同热爱做的事情。下课后，请大家和新挚友一起去共享更多的喜悦吧！祝大家挚友越交越多，在启源小学105班这个新家里越来越喜悦！小挚友们，再见！

板书设计：

拉拉手交挚友

共享喜悦分担忧愁

3.部编版小学一年级上册道德与法治第一单元《我是小学生啦》教案：3.我熟悉您了

第一课时

教学目标：

1.通过“猜猜他是谁”的嬉戏，回忆、熟悉任课老师，激发对老师的亲近感。

2.通过观看图片、微课等，熟悉其他教职工，了解他们的工作与自己学习生活的关系，产生亲近感，形成积极高兴的校园生活心绪。

教学重点与难点：

重点：通过熟悉任课老师、其他教职工，了解他们的工作与自己学习生活的关系，激发对老师的亲近感。

难点：主动去熟悉校园里更多的教职员工，并形成积极高兴的校园生活心绪。

教学打定：任课教师以及片面其他老师的照片，体育老师颠球视频，音乐老师的弹琴视频，熟悉校工的微课，签名活动视频。

教学过程：

教学内容

课前：

儿歌赏识《老师老师》

设计意图：课前，用歌咏老师的音乐快速地率领孩子进入课堂。

一、熟悉任课老师

师：我们开学已经两周了。你们断定熟悉了不少老师吧？说说都熟悉了哪些老师？我们一起来做一个“猜猜他是谁”的嬉戏吧！请你能根据老师供给的信息，猜猜他是哪位老师？

设计意图：通过“猜猜他是谁”的嬉戏，引导学生留心查看老师，唤起他们生活的已有阅历，回忆进入小学以来自己接触过的老师，激发对老师的亲近感。

（一）老师描述某一任课老师的特点，让学生猜是哪一位老师。

1.猜音乐老师。

师：这是一位女老师，她留着长长的头发，在你的脑海里展现的是哪位老师呢？

预设：停顿，让学生揣摩

师：毕竟是谁呢？我们接着往下听。这位老师还戴眼镜呢！她是谁啊？

师：谁来跟音乐老师打个招呼。向老师问好时，说“您好！”（板贴）

热爱任老师吗？你们跟着任老师学会唱哪首歌了？我们一起唱唱。

2.猜体育老师。

师：这是一位男老师，经常带着小挚友们在操场上运动。

出示体育老师颠球视频

出示体育老师教孩子排队、做操的照片。

师：郑老师教会同学们学会这么多才干，你想对郑老师说声什么？（板贴：感谢您）

（二）学生描述某一任课老师的特点，让其他学生猜是哪一位老师。

预设：美术老师、语文老师……

师：美术老师为了给小挚友们上课，在专心地打定教具呢！打定教具会花费沈老师好多时间，她经常忙到下班都没休息呢，真是辛苦啊！你想对沈老师说什么？（板贴：您辛苦了）

回忆班主任老师与孩子共度的美好时光。

（三）反应和小结

白板课件，拖动老师照片到相应学科上的小嬉戏。

师：通过方才的嬉戏，大家理应都熟悉了我们的任课老师，对着课程表我们一起再来大声地和老师打招呼吧！

设计意图：通过拖动小嬉戏，再次让学生熟悉相应学科的老师。

揭题《我熟悉您了》（板贴）

小结：不管在哪里见到他们，大家确定要亲切地与老师打招呼哦！

二、熟悉其他老师

设计意图：通过图片，引导学生察觉自己周边还有好多师长，由于不教孩子，平日接触得少，孩子们对比目生，利用图片、谈话率领他们熟悉。

（一）交流：除任课老师外，你还熟悉哪些老师？

（二）出示学校教师集体照。

师：学校里还有好多好多老师，你们看，我们学校一共有六十五位老师呢！

（三）熟悉校长，出示图片。

师：你在哪里见过她？

（四）熟悉大队辅导员，出示图片。

三、熟悉校工

设计意图：通过微课视频播放，引导学生走近工作人员，了解校工的工作与自己学校生活的关系，感受美好的校园生活离不开他们的辛勤付出，增加对校工的亲近感，培养积极愉悦的校园生活心绪。

（一）交流：学校里除了老师以外还有哪些工作人员？

（二）观看微课《校工的工作》

微课内容：门卫、清洁工、食堂工作人员的工作情景。

四、课外拓展活动：我请老师签个名

设计意图：通过视频播放，指导学生有正确地、文明礼貌地加入“我请老师签个名”的活动。

（一）议论：学校里还有那么多老师和工作人员，可以怎么去熟悉他们？

（二）学习微课：我请老师签个名

（三）交流：视频中的小挚友在活动中怎么做呀？

（四）出示活动卡，布置课外任务。

设计意图：通过活动卡，采取任务驱动的方式，扶助孩子们去熟悉校园里更多的老师。

板书设计：

3.我熟悉您了

请

您好

感谢您

您辛苦了

其次课时

教学目标：

1.知道在校园生活中遇到困难向老师及其他工作人员寻求扶助，进一步体验校园生活的安好、喜悦、和暖，加快适应学校生活。

2.通过演一演、议论、判断、学儿歌等方式，掌管与老师沟通交流的方法，懂得师生交流的文明礼仪。

教学重点与难点：

重点：知道在校园生活中遇到困难向老师及其他工作人员寻求扶助，掌管与老师沟通交流的方法，懂得师生交流的文明礼仪。

难点：尝试大胆、主动地寻求扶助，进一步体验校园生活的安好、喜悦、和暖，加快适应学校生活。

教学打定：视频《羽毛球事情》，道具“笑脸”“哭脸”

教学过程：

教学内容

一、反应交流，熟悉更多老师

设计意图：通过共享活动阅历以及感受，交流与目生人沟通的方法，让学生把实践中获得的告成阅历总结出来。

学生反应签名活动的收获。

二、遇到困难，知道寻求扶助

(一)播放视频

设计意图：通过视频播放，创设情境，引导学生斟酌发生这样的处境会怎么办。

视频内容：小挚友的羽毛球打到了树杈上拿不下来了。

(二)交流：发生这样的处境会怎么办呢？

设计意图：学生自由商讨解决的方法，激发学生学习主动性，增加课堂参与度。强调在学校发生事情，可以寻求教职工的扶助，进一步体验校园生活的安好、喜悦、和暖，加快适应小学生活。

(三)持续播放视频

设计意图：通过视频播放，让学生学习正确寻求老师扶助的方法。

(四)交流：视频中的小挚友是怎么做的？

预设：他们很有礼貌；把自己碰见的困难说得很领会。

(五)出示图片：抢帽子受伤

同桌练说。

设计意图：通过求助说话训练，让学生懂得有礼貌地去寻求教职工的扶助。

三、链接生活，解决实际困难

设计意图：让学生说说自己在学校生活中碰见的困难，解决困忧伤程中的一些体验，唤起他们的生活阅历，使课堂内容来源于学生的生活，并能指导他们解决生活中的实际困难。

(一)交流：在校园里解决困难的体验。

(二)交流：在校园里还没有解决的困难。

(三)小组议论解决方法。

四、敬爱师长，留神文明礼貌

设计意图：小裁判环节让每个孩子判断时出示“笑脸”或“哭脸”，让形式更加趣味性，调动学生的积极性。

通过小裁判这一环节，让学生知道做事时，要考虑他人感受；要遵从指导，了解规矩；获得扶助要主动感谢；平日遇到老师要留神文明礼貌。

(一)议论：生活中该怎么对待老师。

(二)出示四幅图，判断对错，并说明理由。

五、学习儿歌，全课小结。

设计意图：用儿歌这一学生热爱的形式，对礼貌待师举行强化。

结合儿歌，举行“文明之花”这一延期评价活动，将课堂学到的内容延迟到学生的日常生活中，扶助他们形成良好的行为习惯。

见到老师，要问好。

老师的话，要记牢。

老师办公，不扰乱。

有了困难，找人帮。

文明用语，记心上。

板书设计：

3.我熟悉您了

请

您好

感谢您

您辛苦了

4.部编版小学一年级上册道德与法治第一单元《我是小学生啦》教案：4.上学路上

第一课时

教学目标：

1.熟谙自己的上学线路，了解感受不同的上学路，知道在上学路上要留神安好。

2.培养查看才能与生活实践才能，体会上学路上的喜悦和和暖，学会感恩。

教学重点与难点：

难点：培养查看才能与生活实践才能，体会上学路上的喜悦和和暖，学会感恩。

重点：了解感受不同的上学路，知道在上学路上要留神安好。

教学打定：

1.白板课件。

2.微课制作。

3.学生绘制上学线路图。

教学过程：

小挚友们，我们一起来听一首喜悦的歌吧!他们背上小书包干嘛去呀?是呀，原来和我们一样背着小书包去上学。今天我们就要学习《上学路上》。出示课题。

一、不一样的上学路

(一)你是怎么来上学的?谁来说一说。

预设1.你说，你是妈妈带着你步行来学校的。

2.你说，你是爸爸开车送你来的。

3.你说，你是爷爷骑电动车送你来的。

4.你说，你是和奶奶坐公交车来的。

5.你说，你是和姐姐一起步行来上学的。

小结：是呀，我们的家和学校的距离不一样，近的步行、坐自行车来上学，远的坐公交车来学校，我们来上学的出行方式不一样。

(二)你的上学路会经过哪些地方?要留神什么?课前请你们在爸爸妈妈的扶助下完成了你的上学线路图，我们先和四人小组的小挚友交流，等一下请你说给大家听。

预设

1.经过路口。你介绍得分外领会，这里是什么地方呀?早上路口车来车往，分外繁忙，小挚友过这个路口确定要留神避让汽车和电动车。

2.经过工地。这是什么地方?经过工地的时候要留神什么呀?步行的尽量绕开工地走，绕不开的就要按照指示的线路走，由于路面不平整，所以坐车时要坐稳拉好把手。

3.坐汽车到校。你一般都在什么地方下车?真棒!我们学校规定了下车点，这样就不会影响其他人的通行了。小挚友开车门的时候还要留神什么?下车前前后张望一下，逐渐开车门，以免电动车自行车撞到你。

4.经过小区。这是你们小区吗?小区道路狭窄，人又多，步行的人要靠边走。

5.经过小桥。你的上学路要经过小桥，过桥的时候要留神什么呢?逐渐走，走小桥的中间，你很有安好意识!

6.看了大家的线路图，你察觉了什么?

是呀，我们的家住在不同的方向，所以我们来上学经过的地方不一样，线路也不一样，我们都要平安地从家启程到校园。

板书：平安

设计意图：采用让学生画一画，说一说的形式，扶助其回忆自己上学的线路，熟谙上学路上经过的醒目有标志的地方，更加指点有安好隐患的地方，在原有的生活阅历的根基上初步培养安好意识，也为后面的安好教导奠定根基。

(三)其他小挚友上学又是怎么样的呢?一起来看一看书本15页上的图，他们都是怎么来上学的?

预设：

1.爬山上学。住在山区的小挚友和小伙伴一起翻过山上学。

2.坐校车。有的小挚友和同学一起坐校车来上学。

3.经过铁路道口。是的，有的小挚友学会穿过铁路道口，真能干。

4.老师背着过河。这些小挚友是老师背着过了河，一起上学来。

小结：有些小挚友的家在山区或者农村，他们的上学路和我们也不一样!看组图。

设计意图：通过看书读图、看照片等扶助学生了解其他小挚友不同的上学路，丰富其学习资源，引导学生熟悉不同的生活，进一步理解虽然上学的路不一样，但是都要平平安安进校园。

你有什么想说的?

(四)小挚友们，我们的家住在不同的地方，虽然我们的上学路不一样，但是我们都有一个共同的愿望，平安喜悦地上学。

板书：喜悦

二、上学路上的和暖

(一)小挚友们，在我们的上学路上还有好多人为我们做着好多事情。

1.前两天老师在学校门口看到了这样的画面，你觉得拉着小挚友的手的是谁?

2.你的家长会拉着你的手吗?会的请举手，哇这么多啊!

3.你们觉得家长为什么紧紧抓住我们的小手啊?

小结：上学路上，大手拉小手，传递着关切，传递着浓浓的爱，我们心里暖暖的。

设计意图：以学生常见的大手拉小手的画面唤醒学生对上学路上的和暖记忆，通过交流唤起学生已有的和暖的感受，表达真实的情感。

(二)上学路上还有谁也给你带来了和暖?

预设：

1.雨天，爷爷特地为你再带上一双运动鞋，长辈们对我们上学路上的事情总是想得那么周到。这位小挚友的奶奶为了给她撑伞自己都淋湿了。

2.爸妈每天坚持送你上学，再赶去上班，很辛苦。

3.我们的哥哥姐姐也在上学路上给我们供给了扶助。瞧姐姐带弟弟上学，边走边聊，分外开心。

上学路上还有谁给你带来和暖?

预设：

1.校门口每天都有护学岗的家长护送我们过马路。

2.值日老师微笑着迎接小挚友们到校，让我们觉得很和暖。

3.保安叔叔每天养护我们校门口的安好。

4.幸亏有小伙伴和你一起撑一把伞，不然你可要淋成落汤鸡了。

5.你和小伙伴一起上学，有说有笑，真开心。

6.是的，在交警、协警叔叔、志愿者的扶助下，我们过马路便当安好多了。

7.你差一点赶不上车快要迟到了，是公交车司机等了你一下，才让你顺遂到学校，公交车司机叔叔真好。

小结：这么多人的关切、保护和扶助让我们的上学路畅通、和暖、平安。

板书：和暖

(三)让我们再来看一看这些上学路上和暖的画面吧!现在你最想说什么?

(四)让我们带着一份感谢，大声地和大家打个招呼吧，你可以选一组和你的同桌演一演。

1.早晨，我背着书包打定去上学，妈妈送我到门口，“宝物，上学路上要留神安好哦!再见!”我说“________”

2.走到马路上，我望见好挚友王丽就在前面，我赶了上去，说“________”，她笑眯眯地拉着我的手一起向学校走去。

3.到了校门口，遇到老师和保安叔叔，我两脚并拢，鞠个躬，欣喜地向老师说“________”，向保安叔叔说“________”

小结：热心大声地打招呼表达了我们的感谢。

设计意图：采用学生热爱的演一演的形式，创设学生表达感谢的情境，激发学生对关切保护自己的人的感恩之情。

三、本课小结

小挚友们，上学路上，我们的出行方式和线路不一样。家人的呵护，学校社会的关切，小挚友的扶助让我们的上学路变得和暖，我们都能快喜悦乐、平平安安来到学校学习。下节课我们持续学习上学路上的安好。

其次课时

教学目标：

1.察觉上学路上常见的担心全现象，知道留神安好，养护自己。

2.熟悉常见的交通信号，了解与自己生活有关的交通安好学识，自觉遵守交通规矩。

教学重点与难点：

难点：察觉上学路上常见的担心全现象，知道留神安好，养护自己。

重点：了解与自己生活有关的交通安好学识，自觉遵守根本的交通规矩。

教学打定：

1.白板课件。

2.微课制作。

3.制作交通信号。

教学过程

教学内容

小挚友，上节课我们知道了上学的方式和上学的线路多种多样，但是我们有一个共同的目标，那就是平安喜悦地来上学，这节课我们持续学习上学路上的安好。

板书：上学路上

一、这样安好吗？

设计意图：再现学生已有的生活体验，扶助学生关注真实典型的安好问题，经过议论辨析后，学生熟悉正确的安好的行为，在概括的情境中培养学生的安好意识，提高安好教导的针对性和实效性。

（一）怎么样上学才安好呢？为了便当议论交流，我们要分一分组。

1.按照上学的方式，步行的小挚友坐在第一、二组，坐公交车、私家车来的坐在第三组，坐电动车或者自行车的坐在第四组。小挚友们按照要求调整一下座位，开头吧。

2.你在上学路上看到过哪些担心全的行为呢？请你在四人小组内交流一下。

3.全班交流

预设：

（1）步行组

①边走边看书很危害。是的，走路的时候千万不能看书或者东张西望，不潜心走路很轻易摔跤。

②走在马路中间很危害。那理应走在哪里？

③过马路不走斑马线。

教师引导：过马路走斑马线，没有斑马线的地方过马路确定要避让过往的汽车、自行车。瞧，这位小挚友过马路做得对吗？为什么？请步行组的小挚友来说一说。是的，过马路不能奔跑，否那么轻易被撞到，很危害。