〔优质课件〕生产性毒物与职业中毒之刺激性气体-讲义

〔优质课件〕生产性毒物与职业中毒之刺激性气体11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果〔优质课件〕生产性毒物与职业中毒之刺激性气体〔优质课件〕生产性毒物与职业中毒之刺激性气体11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果生产性毒物与职业中喜之刺激性气体二息惟气体主要内容一、概念/理化性质二、泰理/接触机会毒作用表现/临床表现四、诊断/治疗原则五、防治原则/预防新课程标准规定：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”新课标已在农村实施四年，农村初中生现有的口语交际水平如何呢?笔者对此作了一番调查。一、口语交际现状前不久，笔者参加全县初中生演讲大赛，参赛选手来自全县各中学。比赛结果，前三个等级奖的分布为：县城8名选手有5人获奖，其中一等奖1人，二等奖和三等奖各2人；农村22名选手只有4人获奖，其中二等奖1人，三等奖3人。从获奖比率来看，县城为62.5％，农村为18.2％。统计数据表明，我县农村与城镇初中生之间口语交际水平存在差距。一直以来，农村学生的语文成绩很不理想，与城镇学生存在较大差距，在口语交际能力方面尤为明显。新课标实施以来，这种状况并没有得到根本改善，笔者通过调查发现，农村初中生口语交际能力的偏差主要体现在以下三个方面：1、不会听，也不用心听。表现在生活中与人交谈时不能认真倾听，不善于“察颜观色”，不能准确理解说话者的用意。上课听讲时，有四分之一左右的学生始终埋着头，即使老师在黑板上演练习题也是如此；有四分之三左右的学生不能完全集中精力，时有走神现象。只有极少数学生听讲认真专注，思维活跃，且能抓住重点，做好记录。笔者曾对学生做过一次听力测试，在事先没有告知的情况下，让学生收看“新闻联播”，结果听力内容的测试正确率竟低于40％。大多数学生只顾专注于闪动的画面，忽略了收听播音的内容。2、不敢说，也不愿意说。表现在日常生活中，很少主动与人交流：看到熟人，常常视而不见；遇到师长，不愿主动打招呼；碰到生人来访，更是躲得远远的。不少学生课上从不主动发言，即使被点名，也是低着头不吭声。绝大多数学生在公开场合、众人面前不敢讲话，学校、班级活动从不主动参加。轮到登台发言时，紧张得不知所措。这次全县初中生演讲大赛，农村学生普遍缺少城镇学生那种大方、自信的神态，明显紧张、拘谨，结果“讲态”一项得分普遍较低。3、不能说，更不会说。所谓不能说，就是有表达的要求，有交流的欲望，想说却不知道说什么或怎么说。不少学生叙述故事不具体，描述事物不生动，阐述观点没有条理，课上回答问题常常词不达意，讨论问题不能深入展开。所谓不会说，就是说话随心所欲，不能根据对象和场合，用文明得体的语言来表达。表现在生活中说话很少使用文明礼貌用语，不懂得尊重他人，更不会“随机应变”。提出建议直截了当，拒绝别人语气生硬，遭到反驳无言以对；常以不耐烦的语气顶撞父母，常用粗俗的话语发泄不满，常因不当的言辞招来猜忌和误解。这些现象固然反映了农村学生淳朴、憨厚的本质，但这种不见大方、不善言辞的表现，很可能成为他们今后人际交往的障碍，成为前进路上的绊脚石，使他们痛失一些自我发展的良机。二、原因探究农村初中生口语交际水平普遍较低，究其原因，除了自身的主观因素外，更有其外在的客观因素。这里，我们着重从客观原因来探究。总结起来，主要有三个方面：1、环境的影响城市聚居的生活方式、便利的交通、相对发达的经济使城市学生更有机会接触广阔的外部世界，都市的现代生活气息和多样的文化活动熏陶培养了城市学生开放的心态、开阔的视野。农家散居的生活、单一的生产、闭塞的交通、相对落后的经济，使农村学生的生活空间相对狭窄，获取信息的渠道单一。能够接触的外部世界不广；加上近年来不少家长长年在外，更使农村学生失去了一个交流的主要对象。这是形成农村学生内向腼腆、自我封闭性格的重要原因。2、条件的缺乏课外阅读不仅有利于开拓视野、陶冶情操，更有益于口语表达能力的提高。书店、图书馆、文化站给城市学生的阅读提供了良好的条件；丰富的课内活动、课外实践更给他们口语交际提供了许多锻炼的机会。农村几乎没有销售阅读书籍的书店，农村学生买书不方便；学校图书室藏书量少，平时不对学生开放，农村学生想读书不容易。加上缺少老师、父母的正确引导，农村中学生课余时间大多被电视占去，真正花在阅读上的时间很少。另外，有益于口语交际训练的课内外实践也如图书室一样形同虚设。成为应付上级检查的点缀。3、教学的忽视目前，农村教育仍以应试教育为主，重知识轻能力，重分数轻素质似有愈演愈烈的趋势。在这种形势下，语文教师普遍重阅读、轻写作，更轻听说训练。大纲教材上既定的口语教学课程大多流于形式，口语教学只传授一些简单的答题技巧。另外，由于受应试教育的影响和自身知识水，平的限制，广大农村学生及其家长对口语交际偏差的现象至今仍未引起教师足够的重视。邹国娟，中学语文教师，现居江苏海安。IT技术的快速发展，逐步渗透于各行各业，人们清醒地意识到，掌握好信息技术知识技能，才能在现代信息社会中有效地工作和生活。然而，在现阶段的初中信息技术教学中，存在不少的教学问题，影响学生的综合素质的提升。为此，找出问题存在的原因，及时给予解决方法，在提高初中信息技术教学质量、学生综合素质方面显得尤为重要。1.初中信息技术教学存在的问题1.1现在的初中教学政策中，信息技术课显然是被作为一门副课的。学校对于信息课的教学并不十分重视，转而狠抓数理化等主课，将学校的升学率摆在首位，不太重视学生信息技术的教育。在我曾经任教的那个学校，机房设施还是不错的，能够保证两个学生一台机器，硬件设备也齐全。但学生们的课业负担较重，每周信息课有两个课时不连续。如果遇上假期或课时冲突，信息课将被排除不补课。在一定程度上，学校对学生们的信息技术教育造成了一定的影响和阻碍。宽大的机房，先进的设备似乎摆设的时间比较多，不能很好的发挥它的教学作用，造成了资源的浪费。1.2在初中信息技术教学中，师资力量欠缺。一个偌大的学校，信息技术老师数量极少。在我任教的那初中（其实也是我的母校）信息技术老师仅仅三个（比起我初中时候已经多了两个了）。或许是因为受人员编制或教育经费的问题，或是因为信息课时数少，又没有升学压力，学校对信息课的关注度不高，缺乏重视。学校的漠不关心使得信息老师缺少专业培训机会，有的甚至并没有娴熟掌握计算机应用软件方面的知识，或许仅仅只是会运用基本的电脑操作常识，这样的师资是很难提升学生们的信息素养的。2.初中信息技术教学存在问题的应用对策2.1重视信息技术教育，实施素质教育。学校要充分重视信息技术教育的重要性和必要性，摒弃传统的不重视思想。信息技术的发展是社会发展的大趋势，将信息技术教育提高到与语数外等"主科"同等重要的地位，而不仅仅是其他学科可有可无的补充。学校要提出符合实际的教学目标，要按规定完成信息技术不同阶段的学时与目标任务。2.2更新信息技术教育知识理论。学校要提高中学信息技术教师的素质，定期对信息技术教师给予培训，使他们及时了解现代信息技术的发展动向，从而满足中学生对信息知识的需求，达到教学目的。提倡教师在教学中更新信息技术理论知识，扩大学生对信息技术的理解能力及应用能力；建立中学信息技术教学监管制度，加强信息技术学科的管理和监督，调动教师的积极性，从而提高信息技术教学水平。2.3完善基础硬件设施。政府、社会和学校要尽可能地设法增加中学信息技术教学资金的投入，努力改善信息技术教学的基础硬件，为信息技术教学提供完善的硬件保障，增加学生动手操作的可能性。另外，构建和发展学校网络存储共享和资源管理服务，方便广大教师与学生使用，在资源层面上促进初中信息技术教学的发展。2.4提高教师在教学中的水平针对信息技术的特点，信息技术教师需要对自身的教学素质和技术水平进行提高，学校要定期对信息技术教师进行培训，以满足教学的要求。同时，由于信息技术的发展日新月异，所以在平时教师也要不断地学习新知识和新技术，以跟上时代的发展要求。另外，为了提高教师教学的积极性，学校还应该建立信息技术学科的监管制度，对教师的教学进行有效地额监督，从而为提高初中信息技术教学的质量奠定良好的基础。2.5培养学生在学习中的兴趣在信息技术的教学中，教师要善于综合利用灵活多变的教学方法来培养学生学习信息技术课程的兴趣，激发他们的求知欲。教师要不断地对信息技术的教学进行研究和探索，根据教学大纲的要求对教材进行深入的分析，并对学生进行正确的引导，从而开阔学生的思维空间，激发他们学习的热情和兴趣。2.6增加学生实践次数。纸上谈兵远不及实践，想要彻底理解知识并熟练运用知识，实践是必不可少的。为此，学校要为学生创设良好的信息技术教学环境，完善多媒体教室，不断更新设备，让学生多动手、多动脑，只有这样，才能真正提高学生的信息技术实践操作能力。总之，通过本文对初中信息技术教学现状存在问题和相对的应用策略，我们了解到信息技术的重要性和改革的必须性。随着网络以及移动设备的普及，信息技术这门课程也显得极为重要，在初中的时候老师就要注重培养学生的信息素养，让学生学会有效地分辨和获取信息。学校要重视信息技术教学，运用合理的教学模式让计算机能够帮助学生更好地学习。希望通过本文的进一步阐述，给初中信息技术教学的立足和发展方面提供一定的帮助。〔优质课件〕生产性毒物与职业中毒之刺激性气体11、战争满足了1生产性毒物与职业中喜之刺激性气体二息惟气体生产性毒物与职业中喜2主要内容一、概念/理化性质二、泰理/接触机会毒作用表现/临床表现四、诊断/治疗原则五、防治原则/预防主要内容3刺激性气体刺激性气体4概念(1)刺激性气体(irritantgases):指对眼、呼吸道粘膜和皮肤具有刺激作用的一类有害气体此类气体多具有腐蚀性。常因不遵守操作规程或容器、管道等设备被腐蚀而发生跑、冒、滴、漏后污染作业环境在化学工业生产中最常见。概念(1)5概念(2)酸(无机酸、有机酸);成酸氧化物成酸氢化物卤族元素;卤烃类无机氯化物;氨(胺)类强氧化剂(臭氧);酯类;醚类;醛类;金属化合物;氟代烃类及其它。以上多数化合物的刺激作用都与酸有关。概念(2)6中华旁动卫生职业病杂志206年12月第4卷第12期Oin】Ird.HgOopD,Detmer206,d24,N,|2·论著·1989至2003年全国刺激性气体重大急性职业中毒的特征杜燮祎张敏王焕强李涛王鸿飞陈曙旸张爽秦戬纪丽颖【要】目的探讨我国刺激性气体重大急性职业中毒事故的发生特点为制定相应防制策略提供科学依据。方法对B5年间全国报告的刺激性气体重大急性职业中毒资料进行摘述性分析。结果(1)5年间共发生刺激性气体重大急性职业中毒事故起年均6.起直接导致中毒的物质有40种,平均每起事故中毒14.5例中毒死亡08人;单起事故最多中毒16例,最多中毒死亡7人氯气的中毒起数、中毒病例数和中毒死亡例数均居前列;(2)中毒事故发生的高峰期为每年的7.8月份,化学工业的生产检修和清洗位刺激性气体中毒事故多发。蜻论()刺激性气体重大急性职业中毒事故危害严重。(2)刺激性气体重大职业中毒事故毒物行业和岗位分布集中趋势明显要对重点毒物重点行业和重点岗位进行预防控制。(3)做好刺激性气体重大事故发生的预警预报和应关键词】气体中毒;事故职业;事故预防中华旁动卫生职业病杂志206年12月第4卷第12期Oin】7表198932080年我国不同激性气体化学物重大急性职业中喜事故分析中毒事放中中率中死亡率化学物起数构成比(%)顺位人数构成比()顺位人数构成比(%)位发生率(%)顺位死率%)顺位氯气35()65:841)231()40(03711452(232711B533(6l120(3)a93(3)138!(2)36(05(233(,)110,(2)342(颗(21(4(5)82(2)67(3)35918246019107210.003注:’包桎硫酸硝駛氯乙酿、氬氟酸、氟酸等,指以劇激性气体为要峰性危害的說合气体表198932080年我国不同激性气体化学物重大急性职业中喜82B9089我国不同行业刺傲性气体重大急性限业中毒事故分中毒事故中率中毒死亡率行业数构成%)顺位人构成比()顺位人数构腻比}顺位发生率(号)顺位死亡率(%)原位作浮工y5)6324.0()45825(1)4269(2纺与装工重1161)62(114()44(4)0116)制造业2)m11(4197(3)4636)69(2)服务与商业665(4)2114(2)21019(2)86:2(2)43(5)554)16126114(5100(1)634食品酿造333(6)511(455(运输与仓储33(6)5000(1)62.3()00140.1339107210.05032B9089我国不同行业刺傲性气体重大急性限业中毒事故分9二、毒理刺激性气体通常以局部损害为主,其作用特点是对眼、呼吸道粘膜及皮肤有不同程度的刺激作用。病变程度主要取决于吸入毒物的浓度、吸收速率和作用时间。病变部位与毒物的水溶性有关二、毒理10三、毒作用表现(1)1.急性刺激作用:眼和呼吸道粘膜刺激症状化学性气管、支气管炎及肺炎g喉痉挛和水肿三、毒作用表现(1)11〔优质课件〕生产性毒物与职业中毒之刺激性气体_讲义12〔优质课件〕生产性毒物与职业中毒之刺激性气体_讲义13〔优质课件〕生产性毒物与职业中毒之刺激性气体_讲义14〔优质课件〕生产性毒物与职业中毒之刺激性气体_讲义15〔优质课件〕生产性毒物与职业中毒之刺激性气体_讲义16〔优质课件〕生产性毒物与职业中毒之刺激性气体_讲义17〔优质课件〕生产性毒物与职业中毒之刺激性气体_讲义18〔优质课件〕生产性毒物与职业中毒之刺激性气体_讲义19〔优质课件〕生产性毒物与职业中毒之刺激性气体_讲义20〔优质课件〕生产性毒物与职业中毒之刺激性气体_讲义21〔优质课件〕生产性毒物与职业中毒之刺激性气体_讲义22〔优质课件〕生产性毒物与职业中毒之刺激性气体_讲义23〔优质课件〕生产性毒物与职业中毒之刺激性气体_讲义24〔优质课件〕生产性毒物与职业中毒之刺激性气体_讲义25〔优质课件〕生产性毒物与职业中毒之刺激性气体_讲义26〔优质课件〕生产性毒物与职业中毒之刺激性气体_讲义27〔优质课件〕生产性毒物与职业中毒之刺激性气体_讲义28〔优质课件〕生产性毒物与职业中毒之刺激性气体_讲义29〔优质课件〕生产性毒物与职业中毒之刺激性气体_讲义30〔优质课件〕生产性毒物与职业中毒之刺激性气体_讲义31〔优质课件〕生产性毒物与职业中毒之刺激性气体_讲义32〔优质课件〕生产性毒物与职业中毒之刺激性气体_讲义33〔优质课件〕生产性毒物与职业中毒之刺激性气体_讲义34〔优质课件〕生产性毒物与职业中毒之刺激性气体_讲义35〔优质课件〕生产性毒物与职业中毒之刺激性气体_讲义36〔优质课件〕生产性毒物与职业中毒之刺激性气体_讲义37〔优质课件〕生产性毒物与职业中毒之刺激性气体_讲义38〔优质课件〕生产性毒物与职业中毒之刺激性气体_讲义39〔优质课件〕生产性毒物与职业中毒之刺激性气体_讲义40〔优质课件〕生产性毒物与职业中毒之刺激性气体_讲义41〔优质课件〕生产性毒物与职业中毒之刺激性气体_讲义42〔优质课件〕生产性毒物与职业中毒之刺激性气体_讲义43〔优质课件〕生产性毒物与职业中毒之刺激性气体_讲义44〔优质课件〕生产性毒物与职业中毒之刺激性气体_讲义45〔优质课件〕生产性毒物与职业中毒之刺激性气体_讲义46〔优质课件〕生产性毒物与职业中毒之刺激性气体_讲义47〔优质课件〕生产性毒物与职业中毒之刺激性气体_讲义48〔优质课件〕生产性毒物与职业中毒之刺激性气体_讲义49〔优质课件〕生产性毒物与职业中毒之刺激性气体_讲义50〔优质课件〕生产性毒物与职业中毒之刺激性气体_讲义51〔优质课件〕生产性毒物与职业中毒之刺激性气体_讲义52〔优质课件〕生产性毒物与职业中毒之刺激性气体_讲义53〔优质课件〕生产性毒物与职业中毒之刺激性气体_讲义54〔优质课件〕生产性毒物与职业中毒之刺激性气体_讲义55〔优质课件〕生产性毒物与职业中毒之刺激性气体_讲义56〔优质课件〕生产性毒物与职业中毒之刺激性气体_讲义57〔优质课件〕生产性毒物与职业中毒之刺激性气体_讲义58〔优质课件〕生产性毒物与职业中毒之刺激性气体_讲义59〔优质课件〕生产性毒物与职业中毒之刺激性气体_讲义60〔优质课件〕生产性毒物与职业中毒之刺激性气体_讲义61〔优质课件〕生产性毒物与职业中毒之刺激性气体_讲义62〔优质课件〕生产性毒物与职业中毒之刺激性气体_讲义63〔优质课件〕生产性毒物与职业中毒之刺激性气体_讲义64〔优质课件〕生产性毒物与职业中毒之刺激性气体_讲义65〔优质课件〕生产性毒物与职业中毒之刺激性气体_讲义66〔优质课件〕生产性毒物与职业中毒之刺激性气体_讲义67〔优质课件〕生产性毒物与职业中毒之刺激性气体_讲义68〔优质课件〕生产性毒物与职业中毒之刺激性气体_讲义69〔优质课件〕生产性毒物与职业中毒之刺激性气体_讲义70〔优质课件〕生产性毒物与职业中毒之刺激性气体_讲义71〔优质课件〕生产性毒物与职业中毒之刺激性气体_讲义72〔优质课件〕生产性毒物与职业中毒之刺激性气体_讲义73〔优质课件〕生产性毒物与职业中毒之刺激性气体_讲义74〔优质课件〕生产性毒物与职业中毒之刺激性气体_讲义75〔优质课件〕生产性毒物与职业中毒之刺激性气体_讲义76〔优质课件〕生产性毒物与职业中毒之刺激性气体_讲义77〔优质课件〕生产性毒物与职业中毒之刺激性气体_讲义78〔优质课件〕生产性毒物与职业中毒之刺激性气体_讲义79〔优质课件〕生产性毒物与职业中毒之刺激性气体_讲义80〔优质课件〕生产性毒物与职业中毒之刺激性气体_讲义81〔优质课件〕生产性毒物与职业中毒之刺激性气体_讲义82〔优质课件〕生产性毒物与职业中毒之刺激性气体_讲义83〔优质课件〕生产性毒物与职业中毒之刺激性气体_讲义84〔优质课件〕生产性毒物与职业中毒之刺激性气体_讲义85〔优质课件〕生产性毒物与职业中毒之刺激性气体_讲义86〔优质课件〕生产性毒物与职业中毒之刺激性气体_讲义87〔优质课件〕生产性毒物与职业中毒之刺激性气体_讲义8851、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、89〔优质课件〕生产性毒物与职业中毒之刺激性气体11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果〔优质课件〕生产性毒物与职业中毒之刺激性气体〔优质课件〕生产性毒物与职业中毒之刺激性气体11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果生产性毒物与职业中喜之刺激性气体二息惟气体主要内容一、概念/理化性质二、泰理/接触机会毒作用表现/临床表现四、诊断/治疗原则五、防治原则/预防新课程标准规定：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”新课标已在农村实施四年，农村初中生现有的口语交际水平如何呢?笔者对此作了一番调查。一、口语交际现状前不久，笔者参加全县初中生演讲大赛，参赛选手来自全县各中学。比赛结果，前三个等级奖的分布为：县城8名选手有5人获奖，其中一等奖1人，二等奖和三等奖各2人；农村22名选手只有4人获奖，其中二等奖1人，三等奖3人。从获奖比率来看，县城为62.5％，农村为18.2％。统计数据表明，我县农村与城镇初中生之间口语交际水平存在差距。一直以来，农村学生的语文成绩很不理想，与城镇学生存在较大差距，在口语交际能力方面尤为明显。新课标实施以来，这种状况并没有得到根本改善，笔者通过调查发现，农村初中生口语交际能力的偏差主要体现在以下三个方面：1、不会听，也不用心听。表现在生活中与人交谈时不能认真倾听，不善于“察颜观色”，不能准确理解说话者的用意。上课听讲时，有四分之一左右的学生始终埋着头，即使老师在黑板上演练习题也是如此；有四分之三左右的学生不能完全集中精力，时有走神现象。只有极少数学生听讲认真专注，思维活跃，且能抓住重点，做好记录。笔者曾对学生做过一次听力测试，在事先没有告知的情况下，让学生收看“新闻联播”，结果听力内容的测试正确率竟低于40％。大多数学生只顾专注于闪动的画面，忽略了收听播音的内容。2、不敢说，也不愿意说。表现在日常生活中，很少主动与人交流：看到熟人，常常视而不见；遇到师长，不愿主动打招呼；碰到生人来访，更是躲得远远的。不少学生课上从不主动发言，即使被点名，也是低着头不吭声。绝大多数学生在公开场合、众人面前不敢讲话，学校、班级活动从不主动参加。轮到登台发言时，紧张得不知所措。这次全县初中生演讲大赛，农村学生普遍缺少城镇学生那种大方、自信的神态，明显紧张、拘谨，结果“讲态”一项得分普遍较低。3、不能说，更不会说。所谓不能说，就是有表达的要求，有交流的欲望，想说却不知道说什么或怎么说。不少学生叙述故事不具体，描述事物不生动，阐述观点没有条理，课上回答问题常常词不达意，讨论问题不能深入展开。所谓不会说，就是说话随心所欲，不能根据对象和场合，用文明得体的语言来表达。表现在生活中说话很少使用文明礼貌用语，不懂得尊重他人，更不会“随机应变”。提出建议直截了当，拒绝别人语气生硬，遭到反驳无言以对；常以不耐烦的语气顶撞父母，常用粗俗的话语发泄不满，常因不当的言辞招来猜忌和误解。这些现象固然反映了农村学生淳朴、憨厚的本质，但这种不见大方、不善言辞的表现，很可能成为他们今后人际交往的障碍，成为前进路上的绊脚石，使他们痛失一些自我发展的良机。二、原因探究农村初中生口语交际水平普遍较低，究其原因，除了自身的主观因素外，更有其外在的客观因素。这里，我们着重从客观原因来探究。总结起来，主要有三个方面：1、环境的影响城市聚居的生活方式、便利的交通、相对发达的经济使城市学生更有机会接触广阔的外部世界，都市的现代生活气息和多样的文化活动熏陶培养了城市学生开放的心态、开阔的视野。农家散居的生活、单一的生产、闭塞的交通、相对落后的经济，使农村学生的生活空间相对狭窄，获取信息的渠道单一。能够接触的外部世界不广；加上近年来不少家长长年在外，更使农村学生失去了一个交流的主要对象。这是形成农村学生内向腼腆、自我封闭性格的重要原因。2、条件的缺乏课外阅读不仅有利于开拓视野、陶冶情操，更有益于口语表达能力的提高。书店、图书馆、文化站给城市学生的阅读提供了良好的条件；丰富的课内活动、课外实践更给他们口语交际提供了许多锻炼的机会。农村几乎没有销售阅读书籍的书店，农村学生买书不方便；学校图书室藏书量少，平时不对学生开放，农村学生想读书不容易。加上缺少老师、父母的正确引导，农村中学生课余时间大多被电视占去，真正花在阅读上的时间很少。另外，有益于口语交际训练的课内外实践也如图书室一样形同虚设。成为应付上级检查的点缀。3、教学的忽视目前，农村教育仍以应试教育为主，重知识轻能力，重分数轻素质似有愈演愈烈的趋势。在这种形势下，语文教师普遍重阅读、轻写作，更轻听说训练。大纲教材上既定的口语教学课程大多流于形式，口语教学只传授一些简单的答题技巧。另外，由于受应试教育的影响和自身知识水，平的限制，广大农村学生及其家长对口语交际偏差的现象至今仍未引起教师足够的重视。邹国娟，中学语文教师，现居江苏海安。IT技术的快速发展，逐步渗透于各行各业，人们清醒地意识到，掌握好信息技术知识技能，才能在现代信息社会中有效地工作和生活。然而，在现阶段的初中信息技术教学中，存在不少的教学问题，影响学生的综合素质的提升。为此，找出问题存在的原因，及时给予解决方法，在提高初中信息技术教学质量、学生综合素质方面显得尤为重要。1.初中信息技术教学存在的问题1.1现在的初中教学政策中，信息技术课显然是被作为一门副课的。学校对于信息课的教学并不十分重视，转而狠抓数理化等主课，将学校的升学率摆在首位，不太重视学生信息技术的教育。在我曾经任教的那个学校，机房设施还是不错的，能够保证两个学生一台机器，硬件设备也齐全。但学生们的课业负担较重，每周信息课有两个课时不连续。如果遇上假期或课时冲突，信息课将被排除不补课。在一定程度上，学校对学生们的信息技术教育造成了一定的影响和阻碍。宽大的机房，先进的设备似乎摆设的时间比较多，不能很好的发挥它的教学作用，造成了资源的浪费。1.2在初中信息技术教学中，师资力量欠缺。一个偌大的学校，信息技术老师数量极少。在我任教的那初中（其实也是我的母校）信息技术老师仅仅三个（比起我初中时候已经多了两个了）。或许是因为受人员编制或教育经费的问题，或是因为信息课时数少，又没有升学压力，学校对信息课的关注度不高，缺乏重视。学校的漠不关心使得信息老师缺少专业培训机会，有的甚至并没有娴熟掌握计算机应用软件方面的知识，或许仅仅只是会运用基本的电脑操作常识，这样的师资是很难提升学生们的信息素养的。2.初中信息技术教学存在问题的应用对策2.1重视信息技术教育，实施素质教育。学校要充分重视信息技术教育的重要性和必要性，摒弃传统的不重视思想。信息技术的发展是社会发展的大趋势，将信息技术教育提高到与语数外等"主科"同等重要的地位，而不仅仅是其他学科可有可无的补充。学校要提出符合实际的教学目标，要按规定完成信息技术不同阶段的学时与目标任务。2.2更新信息技术教育知识理论。学校要提高中学信息技术教师的素质，定期对信息技术教师给予培训，使他们及时了解现代信息技术的发展动向，从而满足中学生对信息知识的需求，达到教学目的。提倡教师在教学中更新信息技术理论知识，扩大学生对信息技术的理解能力及应用能力；建立中学信息技术教学监管制度，加强信息技术学科的管理和监督，调动教师的积极性，从而提高信息技术教学水平。2.3完善基础硬件设施。政府、社会和学校要尽可能地设法增加中学信息技术教学资金的投入，努力改善信息技术教学的基础硬件，为信息技术教学提供完善的硬件保障，增加学生动手操作的可能性。另外，构建和发展学校网络存储共享和资源管理服务，方便广大教师与学生使用，在资源层面上促进初中信息技术教学的发展。2.4提高教师在教学中的水平针对信息技术的特点，信息技术教师需要对自身的教学素质和技术水平进行提高，学校要定期对信息技术教师进行培训，以满足教学的要求。同时，由于信息技术的发展日新月异，所以在平时教师也要不断地学习新知识和新技术，以跟上时代的发展要求。另外，为了提高教师教学的积极性，学校还应该建立信息技术学科的监管制度，对教师的教学进行有效地额监督，从而为提高初中信息技术教学的质量奠定良好的基础。2.5培养学生在学习中的兴趣在信息技术的教学中，教师要善于综合利用灵活多变的教学方法来培养学生学习信息技术课程的兴趣，激发他们的求知欲。教师要不断地对信息技术的教学进行研究和探索，根据教学大纲的要求对教材进行深入的分析，并对学生进行正确的引导，从而开阔学生的思维空间，激发他们学习的热情和兴趣。2.6增加学生实践次数。纸上谈兵远不及实践，想要彻底理解知识并熟练运用知识，实践是必不可少的。为此，学校要为学生创设良好的信息技术教学环境，完善多媒体教室，不断更新设备，让学生多动手、多动脑，只有这样，才能真正提高学生的信息技术实践操作能力。总之，通过本文对初中信息技术教学现状存在问题和相对的应用策略，我们了解到信息技术的重要性和改革的必须性。随着网络以及移动设备的普及，信息技术这门课程也显得极为重要，在初中的时候老师就要注重培养学生的信息素养，让学生学会有效地分辨和获取信息。学校要重视信息技术教学，运用合理的教学模式让计算机能够帮助学生更好地学习。希望通过本文的进一步阐述，给初中信息技术教学的立足和发展方面提供一定的帮助。〔优质课件〕生产性毒物与职业中毒之刺激性气体11、战争满足了90生产性毒物与职业中喜之刺激性气体二息惟气体生产性毒物与职业中喜91主要内容一、概念/理化性质二、泰理/接触机会毒作用表现/临床表现四、诊断/治疗原则五、防治原则/预防主要内容92刺激性气体刺激性气体93概念(1)刺激性气体(irritantgases):指对眼、呼吸道粘膜和皮肤具有刺激作用的一类有害气体此类气体多具有腐蚀性。常因不遵守操作规程或容器、管道等设备被腐蚀而发生跑、冒、滴、漏后污染作业环境在化学工业生产中最常见。概念(1)94概念(2)酸(无机酸、有机酸);成酸氧化物成酸氢化物卤族元素;卤烃类无机氯化物;氨(胺)类强氧化剂(臭氧);酯类;醚类;醛类;金属化合物;氟代烃类及其它。以上多数化合物的刺激作用都与酸有关。概念(2)95中华旁动卫生职业病杂志206年12月第4卷第12期Oin】Ird.HgOopD,Detmer206,d24,N,|2·论著·1989至2003年全国刺激性气体重大急性职业中毒的特征杜燮祎张敏王焕强李涛王鸿飞陈曙旸张爽秦戬纪丽颖【要】目的探讨我国刺激性气体重大急性职业中毒事故的发生特点为制定相应防制策略提供科学依据。方法对B5年间全国报告的刺激性气体重大急性职业中毒资料进行摘述性分析。结果(1)5年间共发生刺激性气体重大急性职业中毒事故起年均6.起直接导致中毒的物质有40种,平均每起事故中毒14.5例中毒死亡08人;单起事故最多中毒16例,最多中毒死亡7人氯气的中毒起数、中毒病例数和中毒死亡例数均居前列;(2)中毒事故发生的高峰期为每年的7.8月份,化学工业的生产检修和清洗位刺激性气体中毒事故多发。蜻论()刺激性气体重大急性职业中毒事故危害严重。(2)刺激性气体重大职业中毒事故毒物行业和岗位分布集中趋势明显要对重点毒物重点行业和重点岗位进行预防控制。(3)做好刺激性气体重大事故发生的预警预报和应关键词】气体中毒;事故职业;事故预防中华旁动卫生职业病杂志206年12月第4卷第12期Oin】96表198932080年我国不同激性气体化学物重大急性职业中喜事故分析中毒事放中中率中死亡率化学物起数构成比(%)顺位人数构成比()顺位人数构成比(%)位发生率(%)顺位死率%)顺位氯气35()65:841)231()40(03711452(232711B533(6l120(3)a93(3)138!(2)36(05(233(,)110,(2)342(颗(21(4(5)82(2)67(3)35918246019107210.003注:’包桎硫酸硝駛氯乙酿、氬氟酸、氟酸等,指以劇激性气体为要峰性危害的說合气体表198932080年我国不同激性气体化学物重大急性职业中喜972B9089我国不同行业刺傲性气体重大急性限业中毒事故分中毒事故中率中毒死亡率行业数构成%)顺位人构成比()顺位人数构腻比}顺位发生率(号)顺位死亡率(%)原位作浮工y5)6324.0()45825(1)4269(2纺与装工重1161)62(114()44(4)0116)制造业2)m11(4197(3)4636)69(2)服务与商业665(4)2114(2)21019(2)86:2(2)43(5)554)16126114(5100(1)634食品酿造333(6)511(455(运输与仓储33(6)5000(1)62.3()00140.1339107210.05032B9089我国不同行业刺傲性气体重大急性限业中毒事故分98二、毒理刺激性气体通常以局部损害为主,其作用特点是对眼、呼吸道粘膜及皮肤有不同程度的刺激作用。病变程度主要取决于吸入毒物的浓度、吸收速率和作用时间。病变部位与毒物的水溶性有关二、毒理99三、毒作用表现(1)1.急性刺激作用:眼和呼吸道粘膜刺激症状化学性气管、支气管炎及肺炎g喉痉挛和水肿三、毒作用表现(1)100〔优质课件〕生产性毒物与职业中毒之刺激性气体_讲义101〔优质课件〕生产性毒物与职业中毒之刺激性气体_讲义102〔优质课件〕生产性毒物与职业中毒之刺激性气体_讲义103〔优质课件〕生产性毒物与职业中毒之刺激性气体_讲义104〔优质课件〕生产性毒物与职业中毒之刺激性气体_讲义105〔优质课件〕生产性毒物与职业中毒之刺激性气体_讲义106〔优质课件〕生产性毒物与职业中毒之刺激性气体_讲义107〔优质课件〕生产性毒物与职业中毒之刺激性气体_讲义108〔优质课件〕生产性毒物与职业中毒之刺激性气体_讲义109〔优质课件〕生产性毒物与职业中毒之刺激性气体_讲义110〔优质课件〕生产性毒物与职业中毒之刺激性气体_讲义111〔优质课件〕生产性毒物与职业中毒之刺激性气体_讲义112〔优质课件〕生产性毒物与职业中毒之刺激性气体_讲义113〔优质课件〕生产性毒物与职业中毒之刺激性气体_讲义114〔优质课件〕生产性毒物与职业中毒之刺激性气体_讲义115〔优质课件〕生产性毒物与职业中毒之刺激性气体_讲义116〔优质课件〕生产性毒物与职业中毒之刺激性气体_讲义117〔优质课件〕生产性毒物与职业中毒之刺激性气体_讲义118〔优质课件〕生产性毒物与职业中毒之刺激性气体_讲义119〔优质课件〕生产性毒物与职业中毒之刺激性气体_讲义120〔优质课件〕生产性毒物与职业中毒之刺激性气体_讲义121〔优质课件〕生产性毒物与职业中毒之刺激性气体_讲义122〔优质课件〕生产性毒物与职业中毒之刺激性气体_讲义123〔优质课件〕生产性毒物与职业中毒之刺激性气体_讲义124〔优质课件〕生产性毒物与职业中毒之刺激性气体_讲义125〔优质课件〕生产性毒物与职业中