高中地理教学教案多篇

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编写教案的繁简，一般是有阅历的教师写得简洁些，而新教师写得细致些。职场范文网我打定了高中地理教学教案精选多篇，供大家参考!

篇一：

【教学目标】

一、学识目标

1.了解四种主要地质苦难(地震、火山喷发、泥石流和滑坡)的成因及危害;

2.了解地质苦难的关联性，理解监测防卫地质苦难的重要性;

3.了解人类活动对地质苦难的直接和间接影响，了解关于地质苦难方面的科学研究的进展。

二、才能目标

1.培养学生综合分析问题的才能，能正确评价地质苦难和人类活动的关系;

2.巩固学生面临地质苦难时的应变才能;

3.读图获取信息才能。

三、情感目标

强化学生科学的人生观，使学生具有环境养护意识和防灾、减灾意识。

【教学工具】多媒体课件

【课前打定】将学生分组，使搜集与地质苦难相关的各类资料。

【教学过程】

【课件演示】唐山地震图片，有配音。

【教师引导】方才我们看了有关唐山大地震的一些图片和文字资料，我们察觉，陆地环境的变化有时奇怪强烈，这些自然现象是地球内力作用的表现，它们往往给人类环境造成极大的损害和要挟，我们称为地质苦难。请同学们斟酌，你所了解的地质苦难有哪些，能举例说明吗?

【学生回复】略

【课件演示】主要地质苦难目次

【观看录像】地震根基学识

【提问】地球为什么会有地震呢?

【学生回复】(板块边缘，地壳不稳)

【观看录像】地震发生的理由

【教师总结】知道了地震发生的理由，我们不难知道世界地震的分布。

【观看图片】表示"世界地震分布图'和"六大板块的分布图'

【提问】虽然我们很少亲临地震，但通过学习我们知道地震实际上是地球内能在地壳的断层带以地震波形式急速释放的过程，请大家发挥想像，地震会产生哪些危害呢?

【学生分组议论后回复】略

【教师补充】我们很轻易看到地震带来的直接危害，而实际上，地震往往会带来其它一些间接危害，这些间接的危害往往造成更为惨烈的损失。例如地震引起的火灾，引发的瘟疫等等。

【过渡】方才我们看了世界地震分布图，事实上世界火山的分布和地震分布根本上是一致的。下面让我们来了解一些火山的根基学识。

【播放录像】"火山的根基学识'

【教师引导并提问】通过观看录像，我们了解了关于火山的一些学识，请你回忆一下，火山的分类有哪些?你觉得这样的分类说领略什么问题呢?

【学生斟酌回复】略

【教师总结】科学家们之所以提出休眠火山，正好说领略我们对于火山喷发规律的不甚了解。要切当了解这方面的学识，还需要更多更深入的科学研究。

【过渡提问】为什么意大利，日本是火山活动频繁的国家?火山喷发的理由是什么?

【学生回复】略

【课件演示】表示板块碰撞的动画。

【分组议论】火山喷发也是破坏性很大的地质苦难，但是，除了危害之外，火山喷发有没有有利的方面呢?请举例说明。

【课件演示】对火山喷发这种地质苦难理应有正确的评价。(1)从苦难的角度看(2)从资源的角度看。

【承接过渡】地震和火山喷发是危害分外大的地质苦难。它们分别是地球内部能量释放和岩浆活动在地表的表达，而另外两种地质苦难同样不容忽略。这就是滑坡和泥石流。

【课件演示】请大家看下面的这组图，斟酌后面的问题。

【学生回复】略

【教师总结】地质苦难给人们的生活和生产带来了极大的危害，我们理应积极的防卫，尽量裁减这些危害造成的损失。我国地域开阔，地形繁杂，地质苦难的发生也特别普遍。

【动画演示】请大家观看我国的地质苦难图。

【提问】这么多的地质苦难貌似有些耸人听闻，但这都是不能回避的事实，我们理应如何举行防卫呢?请大家观看下面的录像，看看日本在这方面做了哪些工作。

【播放录像】日本地震苦难的防卫

【分组议论】在地震多发地区的人们，理应如何防卫地震?(分地震前，地震到临时和地震发生后三个阶段各理应做些什么事?)

【教师总结】请参考扩展资料"地震发生时的应变'，接着总结地震苦难的防卫措施(三方面)。

篇二：

一、教学目标

1、了解日本的轮廓图。

2、了解日本的地理特征，掌管其地形、气候、河流、矿产，并分析其特点与成因。

3、了解日本的农业进展条件、主要的农作物及出口的农产品，并能运用高中地理学识与原理举行解释。

4、分析归纳日本的工业与城市进展的有利条件，工业分布的特点等。譬如以日本临海型工业布局为例。

5、运用高中地理学识分析日本的人口分布、民族构成、人口迁移、城市化进程特点。

二、本讲重点、难点

重点：日本的地理特征。

难点：1、日本的农业和工业进展的条件。

2、日本人口、城市的分布特点及其成因。

三、教学过程

【复习提问】上节课我们学习了国家地理中的新加坡，我们是从哪几个方面来了解的呢?(地理特征，包括地形、气候、河流以及资源等;工农业进展的特点及其理由)

日本(板书)

【引入新课】今天我们来学习世界国家地理中的日本，还是跟上节课一样从以上几个方面来分析。

一、自然地理特征(板书)

1、地形(板书)

【读图】请大家把地图册翻到日本这一页，找到分层设色地形图。指导学生一边看图一边斟酌下面的问题。

【提问】根据地形图，来总结一下日本的地外形况?(以山地丘陵为主，中间高，四周低，沿海地带分布着狭小的平原。由四个小岛组成：北海道、本州、四国、九州，海岸线曲折，多优良港湾。由此总结出其地形构成：)

2、气候(板书)

【提问】根据它的海陆位置(日本位于亚洲东部、太平洋西岸，(24N-46N))我们来分析一下它的气候特征(温带海洋性季风气候：冬季温柔，降水较多;夏季清凉，降水丰富，理由：四周环海，受海洋影响大，沿岸有强大的日本暖流)

3、河流(板书)

【提问】持续看图，看河流的数量，流向及其长短并分析其理由(短小且水流湍急，理由：降水多，山地多，国土狭小)

4、资源分布(板书)

【提问】从日本的资源分布图中我们可以获取什么信息(森林、水利资源丰富，但矿产资源贫乏。理由：水能-水量大，河流落差大;森

林-多山地，降水丰富;地热能-位于亚欧板块与太平板块的消亡边界，火山地震活动频繁;风能-处于季风气候区)

二、农业(板书)

【提问】通过前面农业区位因素的学习，大家理应知道从哪些方面去分析一个国家的农业状况(自然条件包括，气候，地形，土壤，水源;社会经济因素包括，市场，交通，政策，农业生产技术,工业根基，劳动力，地价水平)引导学生利用之前所学学识分析概括实例，便提问边举行补充，培养学生良好的思维习惯。然后得出如下结论。

板书：

种植业：平原狭小，人多地少，稻米单产高，可自给。

措施：小型农机具;进展水利;合理施用化肥;培育良种等。

渔业兴隆：远洋、近海捕捞和近海养殖兴隆。千岛寒流和日本暖流交汇，于此，形成的北海道渔场。

其他：丘陵种果蔬，但仍需大量进口。

主要农作物：水稻

进口农产品：小麦、玉米、蔬菜和水果等

三、工业

【读图】指导学生阅读日本工业分布图，并斟酌一下问题

1、根据所学学识如何分析一个国家的工业进展状况(板书)

(结合所学过的工业区位因素，自然因素：普遍影响因素如原料、能源、土地、水源等;特殊影响因素如某些工业对矿产、水能、空气或气候等有特殊要求;社会经济因素：劳动力、市场、交通运输、政府、

科技等;其他社会因素)

2、日本有哪些重要的工业部门?(板书)

(钢铁、汽车、造船、电子、化学、纺织)

3、日本进展工业的优势与劣势分别有哪些?(板书)

(优势：国土狭小，国内市场狭小，矿产资源贫乏;劣势：劳动力充沛，文化素质高，科技雄厚，海岸曲折，多优良港湾)

4、日本的工业分布区主要分布在哪里，为什么?(板书)

(主要分布在：濑户内海沿岸和太平洋沿岸的狭长地带。理由：这些地区多优良港湾，交通便利，利于进口原料和燃料，出口工业产品)

【引导】解决了以上几个问题后，我们能不能总结一下日本经济进展的特点呢?

5、日本经济进展的特点(板书)

(从国外进口大量的原料和燃料，然后依靠科学技术和充沛的劳动资源，对进口原料举行加工，制成工业品大量出口，形成了以加工贸易为主的经济。缺陷：工业产品凭借国际市场销售;工业原料严重缺乏;依靠国际市场进口)

四、日本人口、城市的分布特点及其成因(板书)

【引导】读课本内容，通过小组议论，解决以下问题

1、人口数量与人口密度

人口多，密度大

理由：日本国土面积狭小

2、人口问题

老龄化严重

理由：(1)随着生活环境、饮食和养分状况改善与医疗技术的进步，老年人死亡率在不断降低

(2)日本的人口出

生率一向在下降

3、人口分布

太平洋沿岸平原

理由：地形多山地，平原面积狭小，多集中在沿海地区，所以人口和工业也多集中在这一地区。

篇三：

【教学重点】①土壤的肥力特性;②土壤的形成

【教学手段】土壤标本

【教学过程】

(引入新课)土壤是陆地环境的重要组成片面，它在地理环境中所起的作用是什么?土壤的含义是什么?

(阅读教材"汉字土的含义'示意图斟酌)什么是土壤?

(板书)一、土壤及其作用

1.土壤的概念

(阅读教材"土壤在地理环境中的地位'示意图斟酌)土壤在地理环境中能够起到什么作用?

(板书)2.土壤在地理环境中的作用

(承转)土壤与生物圈的关系表达了土壤的肥力特性，土壤肥力的大小与什么有关?

(板书)二、土壤的特性及其重要性

1.土壤的组成矿物质、有机质、水分、空气

(查看土壤标本或教材中"梦想土壤的成分体积比例'示意图)土壤由哪几片面组成?这些组成物质有什么特点?属于什么物质形态?适合农作物生长的梦想土壤中各组成物质的比例是多少?物质组成与土壤肥力之间的关系是什么?

(板书)2.土壤的肥力特性供给水、养分、空气、热量

3.土壤对农业生产的重要性

(阅读教材中"土壤的形成和发育示意图'斟酌)土壤的四种物质组成与其形成之间有什么关系?哪种要素在其中起到重要作用?人类活动对土壤的形成是否有影响?

(板书)三、土壤的形成过程

1.形成过程

①*露岩石风化成土母质;②微生物和低等植物附着原始土壤;③高等植物着生成熟土壤。

2.生物的改造作用

3.人类活动的影响

【设计思想】

由于学生对本节教材涉及的内容既熟谙又目生，因此教学中教师尽可能利用学生对土壤的感性熟悉，并迁移已有的关于岩石圈、水圈、生物圈、大气圈等学识，使学生由感性上升到理性熟悉，教学中通过对土壤标本的查看，或实地土壤剖面的查看，培养学生的查看才能及理论联系实际的才能。教学中列举实例的目的可以使学生将所学内容与生活实际相联系，熟悉人类与环境之间相互影响的关系，以及人类应如何与环境协调进展的关系。

板书设计

第五节陆地环境的组成土壤

一、土壤及其作用

1.土壤的概念

2.土壤在地理环境中的作用

二、土壤的特性及其重要性

1.土壤的组成矿物质、有机质、水分、空气

2.土壤的肥力特性供给水、养分、空气、热量

3.土壤对农业生产的重要性

三、土壤的形成过程

1.形成过程

①*露岩石风化成土母质;②微生物和低等植物附着原始土壤;③高等植物着生成熟土壤。

高中地理教案范文篇三：

教学目的：理解洋流的形成以及洋流对地理环境的影响。

教学学识点：

1.什么叫洋流?

2.洋流形成的主要动力是什么?以及洋流的分类。

3.影响洋流流向的主要因素以及大洋环流系统有哪些?4.洋流对地理环境的影响有哪些?

5.世界洋流的分布有哪些?试找出分布规律。

重点：①洋流的分类②洋流的分布与流向③洋流的影响

难点：洋流的分布规律

教学方法：讲授法议论法

教学过程：第一步：引入新知，全班参与议论什么是洋流，是怎么引起的。阐明：什么是洋流?洋流又称海流，海洋中除了由引潮力引起的潮汐运动外，海水沿确定途径的大规模滚动。(5分钟)

其次步：图文并茂，深入讲解。洋流形成的主要动力是什么?最根本的动力是太阳辐射冷热不均，引起大气运动，而后带动海水运动，产生现在的洋流形式的主要理由是太阳辐射的南北差异，海陆分布和地球自转带来的地转偏向力，也就是地心引力和离心力的合力。(10分钟)。

洋流的分类①洋流按成因分为风海流、密度流和补偿流。风海流亦称吹送流，漂流：在风力作用下形成的。盛行风吹拂海面，推动海水随风漂流，并且使上层海水带动下层海水滚动，形成规模很大的洋流，叫做风海流。世界大洋表层的海洋系统，按其成因来说，大多属于风海流。密度流在密度差异作用下引起。不同海疆海水温度和盐度的不同会使海水密度产生差异，从而引起海水水位的差异，在海水密度不同的两个海疆之间便产生了海面的倾斜，造成海水的滚动，这样形成的洋流称为密度流。补偿流由于海水挤压或分散引起。当某一海区的海水裁减时，相邻海区的海水便来补充，这样形成的洋流称为补偿流。补偿流既可以水平滚动，也可以垂直滚动，垂直补偿流又可以分为上升流和下降流，如秘鲁寒流属于上升补偿流。②按冷暖性质分为暖流和寒流，暖流：本身水温比周边水温高，来自水温低处，寒流，亦称凉流，冷流：本身水温比周边水温低，来自水温高处。③按地理位置分类：赤道流、大洋流、极地流及沿岸流等。(20分钟)影响洋流流向的主要因素以及大洋环流系统有哪些?一般的，除了北印度洋和中国沿海的洋流之外，其他地区洋流流向是稳定的，不受季节影响，而北印度洋和中国沿海洋流的流向转变均是受季风变更的影响。北印度洋冬季受东北季风影响，洋流逆时针运动;夏季受西南季风的影响，洋流顺时针运动;而中国沿岸洋流冬季受大陆西北和东北季风影响，流向向南;而夏季受到西南和东南季风影响，流向向北。

洋流系统：表层环流系统以中低纬海区的副高为中心的反气旋型大洋环流。以北半球中高纬海区的低压区为中心的气旋型大洋环流，赤道为低气压区，由赤道两侧吹向赤道的东北信风和东南信风，驱动赤道两侧的海水由东向西滚动。北面的称为北赤道暖流，南面的称为南赤道暖流。赤道暖流到达大洋西岸时，受陆地阻挡，其中一小股回头向东形成赤道逆流：大片面受到地转偏向力的影响，沿海岸

向较高的纬度流去，至中纬地区受西风吹动形成西风漂流。当它们到达大洋东岸时，一部风沿大陆西岸折向低纬，成为赤道暖流的补偿流;另一片面沿大陆西岸折向高纬，构成极地寒流。南半球中纬海区的西风漂流。在南极大陆周边形成的绕极环流，称为南极寒流。反气旋型大洋环流：信风漂流、信风漂流遇