高中语文《柳永词两首》教案

高中语文《柳永词两首》教案-八九范文网高中语文《柳永词两首》教案

【教学目标】

1、了解柳永的生平简介及他对后世文学的影响。

2、理解这两首词蕴含的思想感情，并分析其意境之美。

3、鉴赏这两首词不同的创作风格及艺术特色。

4、背诵这两首词。

【教学重点】

【教学课时】二课时

【教学方法】朗读法、讲授法

【教学步骤】

第一课时

一、词的产生和流派：

词，是诗歌的一种，产生于晚唐，当时“燕乐”兴起，追求享乐的社会风气导致了以娱宾遣兴为目的的曲子词流行，吸引文人参加创作。李白的《菩萨蛮》《忆秦娥》二词被誉为“百代词曲之祖”。

词的别称。因词是诗的变体，故又称“诗余”；因词“合乐可歌，故又称“乐府”、“曲子词”；因此往往句子长短不齐，故又称“长短句”。

每首词都根据一个固定格律写成，这个格律叫词牌。词牌所定的格律包括句数、每句的字数、押韵、平仄等等，写作时须严格遵守，不得随便违反；也因此，我们平常不叫写词，叫填词；词往往分段，但不叫段，叫“阙”或“片”。

宋词是我国文学史上的又一座顶峰。宋词习惯上分为婉约和豪放两派：婉约派以写闺情、离绪为主，代表作家有柳永、李清照等；豪放派扩大了词的题材，对社会生活的种种感受皆可入词，代表作家有苏轼、辛弃疾等。

二、柳永的生平简介：（投影）

柳永（约9871053），初名三变，字耆卿，崇安（今属福建）人。晚年任屯田员外郎，后人称他为柳屯田。排行第七，也称柳七郎，或柳七。他出身于书香仕宦之家，但个人世路坎坷，屡次应进士试，不第。生活落拓，长期出入歌楼舞馆，与歌妓们相处亲密，靠为她们填词作曲维持生活。正由于这样的生活境遇，使他成为我国历史上第一个专业词人。他精通音律，既擅长作歌词，又擅长谱写乐曲。他创制了很多词调，而且这些词调得到广泛的传播，是当时知名度很高的音乐家。很多歌妓因擅长演唱他所作的词，或者得到他的嘉许使得身价大大提高。

柳永作词雅俗兼擅，以俗为主，他继承和进展了民间词的传统，开创了文人俚词一路。他的词作具有很深广的群众根底，形成“凡有井水饮处即能歌柳词”的局面。

（结合现实生活讲解柳永的影响力）

从上面的介绍我们得知，柳永是最早的歌坛偶像，其在当时的影响力绝不逊色于今日的“超女”。他的“粉丝”，也是历史上最狂热最忠诚也最具规模的“粉丝”。

论数量，当时民谣说“凡有井水处即能歌柳词”，就说明柳永的“粉丝”处处都有，遍布大江南北，长城内外，多得不计其数。

论狂热，柳永的“粉丝”也丝毫不输于“超女”的“粉丝”。由于他写得一手绝妙好词，任凭给哪个歌妓写上几句，她就会身价倍增。于是，歌妓们对他爱得发狂。柳永又称柳七，能和柳七亲热唱和，哪怕是倒贴银子。

论铁杆，柳永的“粉丝”更是忠心不二，无人可匹。柳永死时家无余财，是他的那帮歌妓“粉丝”集资营葬。死后亦无亲族祭祀，每年清明，熟悉不熟悉的“粉丝”们都相约赴其坟地祭扫，以至于相沿成习，称之为“吊柳七”或“吊柳会”。

论影响，柳永的“粉丝”也是不得了的。连宋仁宗都成了他的最大“粉丝”，虽然他羞于成认，还对柳永有几分妒忌。

论“副作用”，柳永的“粉丝”也闹出了惊天动地的大动作。追捧偶像，总难免有肯定副作用。传奇，柳永的名词《望海潮》使得金主完颜亮大举进攻南宋，让他差点儿成为汉奸。

《望海潮》。

教学流程：

第一教学板块了解，知晓背景。

（宋）罗大经《鹤林玉露》卷一：“孙何帅钱塘，柳耆卿作《望海朝》词赠之云此词流播，金主亮闻之，欣然有慕于‵三秋桂子，十里荷花，遂起投鞭渡江之志。”

此词的创作年月也可据此定为宋真宗景德元年（1004）之前。这也是《乐章集》中所能考订的作年最早的一首词。

北宋初期，历经五代战乱，城市人口都不多，而杭州能有十万人家，堪与北宋都城汴京媲美，所以柳永能铺陈其繁华。

《望海潮》是柳永创制的新词牌，钱塘江潮是天下奇观，调名当取其意。

其次教学板块――解词释句，整体感知。

1.齐读课文，结合注解了解词的大意。

2.强调以下词语的音、形、义：

⑴形胜：地理形势重要。

⑵参差：形容楼阁凹凸不齐。

⑶天堑：自然的壕沟，此处形容钱塘江的壮阔。堑，qin。

⑷重湖叠巘清嘉：巘，yǎn，山峰。清嘉，秀丽。

⑸高牙：原指军前大旗，因旗杆以象牙为饰而得名。词中代指高官孙何。

⑹异日图将好景：画下来。将，助词，无实义。

3.本词从哪几个方面来表现“钱塘”的繁华?

提示：历史沿革、城市规模、市容市貌、特色景观、生活图景等方面。

第三教学板块――品尝语言，鉴赏形象。

1.若把“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯”句中的“卷”改为“推”好不好，为什么?

提示：“霜雪”比方浪花，“怒涛卷霜雪”表现了钱塘江潮来时波滚浪翻，排山倒海的气概，用“推”则显得比拟平板，力度与气概均没有“卷”强，对浪花飞溅的情态描写也不如“卷”形象逼真。

2.“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃”表现了怎样的生活情景?

提示：这几句极富生活情趣，晴天丽日，到处音乐悠扬；菱舟泛夜，传来阵阵歌声；老叟怡然垂钓，幼童嘻嘻采莲，好一派歌舞升平，百姓富足的盛世景象。

第四教学板块――学习表现手法，分析表达效果。

背诵《望海潮》，争论：清刘熙载《艺概词曲概》：“词有点，有染”，说的是词的一种表现手法“点染”，它既有抽象的评点，又有详细的描述，二者严密相连，表现鲜亮的情志。本词就运用了“点染”的手法，请加以说明。

提示：上阙先点“钱塘自古繁华”，然后绽开描写，“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙。怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢”，运用动静结合、比方、夸大等手法，竭力铺排，从不同的角度表现杭州的富强、漂亮、富裕。

1、《资料信息》介绍：

传奇金主完颜亮读到这首词后，对“三秋桂子，十里荷花”的江南美景非常倾慕，遂起“投鞭渡江”之意，于1161年大举进攻南宋，但出师不利，完颜亮在今安徽采石一战中惨败，自己也被手下杀死。

谢处厚有感于此，写了一首诗：“谁把杭州曲子讴?荷花十里桂三秋。哪知卉木无情物，牵动长江万里愁。”把完颜亮大动干戈的责任归到柳永身上。

完颜亮的侵害是不是就由于柳永的关系?确定不是的，他们都夸张了文学的作用了。但有一点确定的是，柳永这首词影响特别大。

2、朗读指导，整体感知。

（1）教师范读后作朗读要求。

①感情饱满，适度夸大，铿锵有力。

②上阙写形胜之地和钱塘江潮的壮丽。词句短小。“怒涛”、“霜雪”、“天堑”这类颜色浓烈的而有气概的词语，音调急促，仿佛大潮劈面奔涌而来，有雷霆万钧、不行阻挡之势。

③写西湖清幽的美景，文字美丽，词曲变长，节奏平和舒缓，读出心旷神怡之感。

（2）学生朗读体会。

3、点染手法的运用：（课后练习2）

（1）解释何为“点染手法”。

《雨霖铃》的“多情自古伤离别，更哪堪冷落清秋节。今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月。”

上两句电出离别冷落，“今宵”两句就上二句意染之。“点染之间不得有其他语相隔，隔则警句亦成死灰。”“点”即抽象评点，“染”即详细描写，二者严密相连，表现鲜亮的情志。

（2）《望海潮》运用了点染手法，请加以说明。

①从全篇看，开头三句是点；接着从几个方面分别具体描绘，是染。详细看对西湖的描写。

“形胜”、“繁华”四字点染了杭州的繁华喧闹，雄伟气派。接着，“烟柳”等句作意染，通过详细的描述直观且鲜亮地呈现大都市的风采。雕栏画栋，房屋密集，人口众多，社会太平，百姓富足，此乃“繁华”也。

②“重湖叠嗽清嘉”是点；“有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃”是染。其中的染，从三个方面进展，一是山色之美，二是湖荷之胜，三是人文风貌之佳。

4、“三秋桂子，十里荷花”，堪称千古丽句，加以赏析。

“三秋”意指桂花花期长，馥郁芳香，长期不散；“十里”是说湖中广植荷花，逢到花期真可谓“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”了。“三秋桂子”就让人联想起有关西湖的漂亮传奇。传奇西湖灵隐寺和天竺寺，每到中秋，经常有带露的桂子从天飘落，馨香特别，那是从月宫桂树上飘落下来的，是孤独的嫦娥赠与人间有心人的。这漂亮的传奇给秀丽的西湖增加了神奇空灵的颜色。

5、总结：（主旨）

这首词着力描写钱塘（杭州）的繁华，呈现了一派物阜民康、和谐安定的社会风貌，借以歌颂此地的地方长官治郡有方，政绩卓著。

五、背诵这两首词。

附录《观海潮》赏析：

“东南形胜，三吴都会”，起笔便大开大阔，直起直落。两个四字对句，气概博大，力气非凡。“东南”，就方向言；“三吴”，就地点言。交代地理位置空间浩瀚、面积广阔，给人以开阔之感，引起人的阅读期盼：是何处如此占尽天时地利?下句紧接着作了答复：“钱塘自古繁华。”“自古”突出了杭州历史悠久，繁华富庶。

接下来，词人如数家珍般一一细数杭州的自然风光、人文景观。以下三句分别就首句中的“都会”、“形胜”、“繁华”，作出形象的说明。“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。”远望去，垂柳含烟，薄雾如纱，虹桥似画，真是画中才有的好景致啊。这一处人烟阜盛，各式建筑，各抱地势，鳞次栉比，檐牙错落；走近了看，微风过处，千门万户帘幕轻摆，显得怡然安详，真是一派“都会”景象。“参差”形容楼阁高低不齐，“十万”指人口众多，未必是确数。“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。”视线从城内转到钱塘江边，来写“形胜”。高耸入云的古树围围着江堤，汹涌的江涛象发了怒一样奔腾而来，激起如霜如雪的白色浪花，壮阔的钱塘江就象一道自然的壕沟阻挡着北方敌人的进犯。一“绕”字尽显古树成行，长堤迤逦之态，一“卷”字又状狂涛汹涌，波浪滔滔之势。“市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。”镜头移近，来街市上走走看看。珠玉宝石遍陈于市，家家户户绫罗盈柜，人们的衣饰更是鲜丽豪华，竞相斗艳。“列”、“盈”、“竞”把经济富强、生活富庶奢华落到了实处。

杭州之美在西湖，西湖之美在景美，更在人美。“重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。”湖外有湖，山外有山，西湖的锦山秀水实在是清丽可嘉；更美的是“三秋桂子，十里荷花”，堪称千古丽句。“三秋”意指桂花花期长，馥郁芳香，长期不散；“十里”是说湖中广植荷花，逢到花期真可谓“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”了。一句牵出了诸多意象，湖、山、秋月、桂花、荷花奔赴而来，令人心旷神怡，遐想万千。“三秋桂子”就让人联想起有关西湖的漂亮传奇。传奇西湖灵隐寺和天竺寺，每到中秋，经常有带露的桂子从天飘落，馨香特别，那是从月宫桂树上飘落下来的，是孤独的嫦娥赠与人间有心人的。因此宋之问《灵隐寺》中写道：“桂子月中落，天香云外飘。”白居易《忆江南》中也有“山寺月中寻桂子”。漂亮的传奇给秀丽的西湖增加了神奇空灵的颜色。“羌管弄晴，菱歌泛夜”两句为互文，即羌管弄晴、泛夜，菱歌泛夜、弄晴。意谓笛声歌声昼夜不停，在晴空中飘扬，在月夜下荡漾。“弄”使得吹笛人和采菱女的潇洒欢快之情陡增；“泛”说明人们是在湖中吹笛演唱，笛声歌声好像随着湖水荡漾开来，轻快愉悦之貌全出。“嬉嬉钓叟莲娃”，湖边钓鱼的老翁怡然得意，湖中采莲的孩童吵闹玩耍。一句话就给我们绽开了一幅太平盛世下的百姓安乐图。

“千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。”权贵出行气派威严，真有一呼百应之势。闲暇时，品酒赏音，吟诗作画，赏玩山水，何等风流潇洒。“异日图将好景，归去凤池夸。”至此，才彰显了写作目的是拜谒孙何。“异日”“归去凤池”是对孙何宦途前景的美妙祝福，而这“好景”足以向朝廷中人“夸”，又使这祝福归结到了对壮丽秀丽的杭州的赞美上。虽然投赠之词恭维、夸大在所难免，但西湖的山水人家已经为自己作了明证，不信就请到杭州来眼见为实吧！布置作业：

1.背诵默写全词。

2.充分发挥你的想象，把下面的句子改写成一段绘景文字，不少于100字。

云树绕堤沙。怒涛卷霜雪，天堑无涯。

其次课时

雨霖铃

导入新课：

学生唱李煜词《虞美人》（以唱代背检查上节课内容），带出热闹的课堂气氛。

解读，明确目标（均用投影展现）：

（1）学生展现收集到的有关柳永的资料，教师略加补充。

（2）明确本节课的学习目标。

第一步：美美地听感受词的语言美。

播放Flash课件，学生听情感真挚的配乐朗读。

（1）第一次听：进展语感熏陶，留意节奏。

（2）其次次听：感受词的意境，留意情感的运用。

其次步：美美地读语感训练。

（1）第一次读：再播放Flash课件，学生小声仿读。

（2）其次次读：教师范读一小节，作节奏指导，学生自主朗读训练。

（3）第三次读：抽检学生朗读状况，来个小竞赛，看谁朗读得最好。（先抽两个学生分别朗读上片和下片，由同学评价，若认为自己朗读得更好的，可以向他们挑战）

第三步：美美地品把握意象，品尝意境，把握技巧。

1.教师作诗词鉴赏技法指导

（1）由意象品尝意境。

（2）语言：理解有感情颜色的词句、有象征意义的词、用典等。

（3）写作技巧：把握写作技巧。

2.小组争论

（1）找意象，说作用。（幻灯片上逐一展现有关意象的词及其表达的感情）

明确：

意象：寒蝉长亭骤雨兰舟烟波暮霭楚天晚

杨柳岸晓风残月

作用：渲染惆怅伤感之情

（2）找出表达情感的词语，说表达的情感。

明确：无绪执手相看泪眼无语凝噎（难分难舍）

良辰好景虚设更与何人说（惨不成欢）

（3）写作技巧的探讨：请同学们回忆诗词常见的表达技巧，说说本词写作上有什么特色。

明确：情景交融虚实相生

补充相关的写作技巧：直接抒情（直抒胸臆），间接抒情（情景交融，情景相生，情因景生，借景抒情，以景衬情，融情入景，以乐写哀，以哀写乐）。

3.个人体悟

请闭目凝神，通过意象想象离别场面，品尝词中美的意境，然后说说你感受到的意境。（学生各抒己见，同学们评点谁的感悟最好）

4.小组沟通争论

鉴赏词中美的词句，说说你认为写得最美、感受最深的词句美在哪里?

（学生开头堂上发言，其他同学评点，教师点评穿插其间）

教师对学生的课堂赏析发言，要预备足够的应对材料，以便生动自如地应答学生的发言。如：

“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”美在捕获到有特征的秋景来渲染气氛，景中有情，情中有景。

“执手相看泪眼，竟无语凝噎”美在用白描的手法，极为传神地写出了千言万语又无言以对，泪眼相看，难分难舍，情意绵绵的眷恋之情。

“念去去，千里烟波，暮霭沈沈楚天阔”美在呈现了一个别后的暗淡景象，衬托出旅人前途的渺茫，情人相见之无期，布满无边无际的离愁之恨。

“今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月”美在将杨柳、风、残月三件最能触动离愁的事物集为一幅画，使离人勾起对往事的回忆，深感眼前的孤独，并渴望团聚

三、《蝶恋花》的赏析：

1、柳永是秦楼楚馆的常客，那为什么能成为歌妓们的宠儿?

缘由：①他才华出众；②他非逢场作戏之辈，而是一个有情有意之人。

2、柳永是不是的确如大家所分析的那样呢?带着这个问题我们朗读《蝶恋花》这首词，看看这首词塑造了一个怎样的人物形象。

（1）伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际。（2）草色烟光残照里，无言谁会凭阑意。

（3）拟把疏狂图一醉，对酒当歌，强乐还无味。（4）衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。

明确：

（1）带着幽幽的哀怨，久久斜依着栏杆，危楼细风微微起，轻轻撩动发际，怎能不勾起心中绵绵愁思，与君昨日欢快之景，又经常闪烁脑海之间，音容笑貌，好像又重绕耳畔，再现眼前。但眼下却只有微风阵阵，唯能独依危楼。起句七字，意韵极丰。而紧接着“望极春愁”笔力极重。竭力远望，是不是天的一边也有伊人相望，而眼前却是茫茫一片，结果的确愁闷生于这落寞的天际之间。伊人何在?一“极”字让人觉得一种愈是奋力愈是哀痛之感。无尽的愁思与茫茫的天际混成一片，挥之不去。

（2）“草色烟光残照里，无言谁会凭栏意?”模糊凄切之景，铺开了苍茫的