生物与环境的关系的教案

第一单元第二章第一节生物与环境的关系授课设计一、教材解析本节课是生物第一单元第二章的第一节内容。本节课安排两课时完成。我主若是对第一课时的授课作简要解析说明.第一课时主要内容有:生态因素、生物因素、非生物因素等见解;非生物因素和生物因素对生物的影响；生物对环境的适应与影响。第一课时，突出见解授课,围绕资料中小麦田里各种生态因素对小麦影响分析.再经过收集实例,利用多媒体或图片显现,帮助学生认识环境影响生物，生物适应环境并反过来影响环境的亲近关系,从而让学生更好地认识生物与环境是一致的整体，成立关爱生物,保护环境的意识，最后认识保护环境就是保护人类自己。二、学情解析：经过对第一章学习,学生对什么是生物有必然认识,还没有把生物放到环境中去定位。本节课主要表达生物与环境的关系，其知识内容不深，自然界中的实例很多，经过演示实例后再进行概括就能达到好的授课收效三、授课目的１、知识目标举例说出非生物因素对生物的影响。举例说出生物因素对生物的影响.举例说出生物对环境的适应与影响。２、能力目标培养学生观察、概括、思虑、解析问题等能力。学会辩证对待问题的能力。3、感神态度与价值观认同生物与环境相互依赖与相互影响的见解。培养学生关爱生物，成立保护环境的思想意识。四、授课重点、难点重点:举例说明生物与环境的相互影响关系。难点:培养学生观察能力、对资料及信息进行收集和解析的能力等.五、授课准备课前准备相关的多媒体课件和授课相关图片,如:沙漠、草原和森林分布图和小麦田表示图,打斗的北极熊,竹节虫的拟态等图片.六、授课方法联系实质生活法、察见解、谈论法、启示引诱、多媒体、提问法,张开师生互动等表现以学生为主体,教师为主导的授课理念。七、授课课时1课时八、授课过程授课内教师容活动同学们经过对身边的生物进行检查活动后，已知道生物是生活在必然环境中的,同学们还记得生物拥有特点吗?生物与环境之间存在着什么关系呢？今天我们就

学生授课活动妄图斩钉截铁引入新课,经过问题设置激发学生学习兴趣，从1导一起来认识生物与环境的关系，联系旧知,回答:生而导入新知识的学入即进入第二章的学习，并提出生物拥有特点习。新物圈的见解。课生物圈是由生物和环境组成,从而提出什么是环境？完成教材12页的想一想，议一议环境问:鱼生活在什么环境中?鱼能的走开这种环境吗？鱼即使生物在概这种环境中，就能正常生长吗?还念会碰到哪些因素的影响？问:环境是不是不过指生物生活的地点呢？不是,那什么是环境学生思虑、解析呢？概括出环境的见解环境:不不过是指生物生活的生计空间,还包括存在于它周围的各种影响因素。让学生观察小麦田表示图问：影响小麦正常生长的因素有哪些?观察图并思虑,学表达：生态因素的见解生找出影响小麦生长问:你们能将这些影响因素进因素:阳光、空气、水、生行分类吗?分类的依据是什么？土壤、杂草、瓢虫、态教师引导概括:麦蚜等,并按有无生因阳光、水、土壤营养物质等命对这些因素进行分素是无生命的,称为非生物因素，麦类：即生物因素和非蚜、瓢虫、杂草是有生命的，称生物因素.为生物因素。问:小麦田中非生物因素是如学生张开谈论回何影响小麦正常生长的呢？答:没有阳光,小麦就不能够进行光合作用．温度过低,麦苗生长缓慢．水分过多，小麦易烂根。土壤肥沃，小麦生长好,土壤困穷，小麦生长差.问:非生物因素对其他植物的生长和分布有没有影响呢？显现图片:顶峰上针叶林和阔学生经过观察和

认识环境的见解让学生认识生态因素的见解和种类。让学生认识非生物因素对生物的影响。2学生看图说出:猫与老鼠间是捕食关系,树苗与杂草间是竞争关系，足癣与人体的脚趾和蛔虫与人体间是寄生关系得出结论:温度和水分影响植物的生长和分布。学生谈论回答小麦田中生物因素对小麦生长的影响：老鼠会破坏麦苗，麦蚜取食小麦茎、叶内汁液，危害小麦生长,杂草与小麦强抢阳光、水、空间等叶林分布图，沙漠、草原和森林非分布图生问：植物的分布碰到什么因素的物影响呢?因教师引导解析图片,问:在高素山上,阔叶林和针叶林分布与海拔对高度有什么关系？.热带雨林地区生和沙漠、草原对照，是什么原因物使得他们的动植物种类和数量有的那么大的差异？影教师表达:热带雨林地区,水响分多,动植物种类众多,缺水的草原和沙漠,只有少许耐旱的动植物生计问:非生物因素对动物有没有影响呢？这在今后的学习中进行研究。刚刚解析了小麦田中非生物生因素对小麦生长的影响,而老鼠、物麦蚜、杂草、瓢虫等生物因素对因小麦生长又有什么影响？这些生素物之间又有什么关系?对教师引导:影响小麦生长的生生物因素间的关系,如:麦蚜与小麦物间是寄生关系，麦蚜与瓢虫间是的捕食关系,杂草与小麦间是竞争关影系.响显现：猫捕老鼠，树苗与杂草,足癣与人的脚趾,蛔虫与人体图片,让学生说出他们之间的关系。

解析图片,可知：在顶峰上,阔叶林分布在海拔较低,温度较高地方，针叶林分布在海拔较高,温度较低地方经过解析，让学生认识到非生物因素对植物生长和分布的影响。留下悬念，为下节课做铺垫。让学生认识生物因素对生物的影响问：生物与生物之间除了捕食、竞争、寄生关系外,还有什么其他关系吗？显现：蜜蜂群、蚂蚁群、打斗的北极熊图片。问：他们之间存在着什么关系?教师表达：蚂蚁、蜜蜂共同搜寻或搬运食品的故事等,引导解析同种生物之间存在合作与竞争的关系。

经过实例,让学生理解生物因素对生物的影响,认识生物与生物之间存在的几学生观察、思虑、种关系:捕食、竞争、谈论寄生关系。让学生理解同种生物与生物之间存在合作与竞争关系.学生回忆、解析问:利用刚学过的生物与生谈论,学生概括出:同3物间关系的知识,说出：种生物之间的关系同种生物之间存在着几种有：竞争、合作关系.关系？不同样种生物之间的关认识生物与生物不同样种生物之间又存在着系有:捕食、竞争、寄间的关系分为两种：几种关系？生关系.同种生物间的关系和不同样种生物间的关系．问：生物的生活既碰到生物因素的影响，又碰到非生物因素学生看图和资的影响,那么,生物怎样才能生计料，回答:生呢？1、骆驼在酷热的沙漠物让学生观教材１7页的“资料尿液少,在体温达到对解析“,并完成教材中相关的谈论46·C才出汗。骆驼环谈论：1、骆驼和骆驼刺是刺的地下根系特别发境怎样适应缺水环境的？达，深入地下,可从地的下吸取水分,地上部适2、海豹是怎样适应寒冷的植株矮小，可减少水应环境的?分的消失。2、海豹的皮下脂3、蚯蚓是怎样适应环境的?肪很厚.4、仙人掌是怎样适应干3、蚯蚓身上有刚旱的环境的？毛和黏液,有助于在教师表达：仙人掌的特点,洞窟中呼吸和运动。它的叶退化成刺减少蒸腾消失水经过资料解析和分,茎有储水作用，根发达深入地实例,让学生理解生下吸取水分。物对环境的适应5、你们还能够举出生物适应环境的例子吗？显现：竹节虫(拟态）、雷鸟学生观图,结合（保护色）、黄蜂(警戒色)等图片“资料解析”,得出结生物适应环境是宽泛存在论：生物适应环境是的，还是个别现象?宽泛存在的。问:生物为什么能适应环境?利用图片引起学学生思虑、谈论、生学习兴趣,扩大学教师引导概括小结：生物回答:是因为拥有适生视野,让学生认识适应环境是因为每一种生物都应环境的特点生物对环境的适应是拥有与环境相适应的形态、结构宽泛存在的。和生理功能或特点。可见,生物对环境的适应是宽泛存在的.问：生物对环境的适应是绝对的吗?请举例说明。教师表达:诚然生物对环境让学生认识生的适应是宽泛存在的,但生物对学生思虑、谈论、物必定适应环境才能环境的适应又不是绝对的.比方:判断、回答“是”或生计。4蛾类结茧诚然有利于保护自己,者“不是＂．可是，金小蜂正是借助于茧对棉红铃虫的拘束作用,顺利地将卵产到它的体内让学生学会辩证地对待问题问:环境会影响生物生计，生物会不会反过来影响环境呢?让学生观教材中蚯蚓图片，思虑：蚯蚓生活在适应的环境中，又是怎样学生看图、思虑、过渡作用影响和改变环境的？谈论、并试着回答教师表达：蚯蚓以植物枯枝落叶为食,经常在地下钻洞,使土壤松懈，排出的粪便含有丰富的氮、磷、钾等元素，有利于提高土壤肥力,改进土壤结构，利于植物生生长。可见,蚯蚓对土壤有松土、肥物土作用。让学生认识生物对问：同学们还知道哪些生物影对环境的有利影响环响环境的例子？境显现:1、泥石流、沙尘暴的图的片,问,它们是由什么原因引起影的？响教师小结:沙尘暴、泥石流是人类修建公路、房屋等,大量砍伐树木，使森林面积减少,水土流失学生观图、谈论、等造成的。回答2、人类排放废水、废气的让学生认识生物图片，问:这对人类有什么影响？对环境的不利影响表达：人类向水中排放废水,使水质发生变化,造成鱼虾等水生生物死亡，人饮用这种水，对其生命健康是有影响的。人类向大学生观图、谈论、气排放废气,使空气碰到污染,直思虑接影响人类身体健康,使呼吸系统疾病上升。5问:生物对环境的影响都是不利的吗?小结：生物对环境的影响有:有利和不利影响.本节课知识点：学生联系刚学过牢固所学知识1、环境影响生物生活、生计.的知识回答:不是生态因素分为生物因素和非得出结论：生物对生物因素环境的影响有:有利课生物因素:指影响某种生物生和不利影响。堂活的其他生物总非生物因素：温度、光照、水、结土壤等。师生共同成立知2、生物对环境的适应与影响识网络，进一步加深（１)、生物对环境的适应是普概括总结本节课对所学知识之间的联遍存在的。的知识系,有助于对知识的（2)、生物适应环境的同时,也影理解、记忆响环境学生回忆、交流(3）、生物与环境是相互影响,相互作用的关系.因此，生物与环境是一致的整体。我们应关爱生物，保护环境.其实，保护环境就是保护人类自己.认识环境影响生物，生物不但适应环境，也影响环境，树立保护环境的意识课堂作业：1、、鱼必定生活在水里,走开水一段时间就会死亡，对此最合适的讲解是（)A、生物影响环境B、生物适应环境C、生物改变环境Ｄ、生物依赖环境２、、“螳螂捕蝉，黄雀在后”描述的是()Ａ、合作B、食品网C、捕食D、竞争３、对农田中的青蛙来说，它的环境是指( )A、农田中的植物、昆虫、鼠B、阳光、空气、水、土壤Ｃ上述A和Ｂ的总和Ｄ上述Ａ和B的总和加上其他青蛙4、将以下对应项连线牛吃草竞争关系熊猫吃箭竹6跳蚤与狗捕食关系雄狮子追斑马植物的生长寄生关系课后作业：见教材1８页第1、２题板书设计:第一节生物与环境的关系一、环境的见解同种生物之间的关系:合作、竞争生物因素不同样种生物之间的关系:捕食、竞争、寄生二、生态因素非生物因素:温度、水、阳光、空气等三、生物对环境的适应与影响生物对环境的适应生物对环境的影响也许用以以下列图解:7生物圈适应生物环境影响授课反思：本节课以显现图片和设计问题为主，要完成的任务很多,用一节课时间完成是较紧张的,还需要在授课中抓紧时间.本节课知识点不算多，但知识间是亲近联系的，前面的见解没弄清楚,后边的学习就有困难。对刚进入初一的学生，对生物这科的学习较陌生,要真切能掌握本节课知识,还是有难度的。因此,教师要达到学生对所学知识能理解，需要借助一些感性的资料，如：图片、收集生活中身边熟悉的实例并制作幻灯片等，这需要教师在课前作好准备，节约课堂时间