儒家哲学和企业管理之道课件

儒家哲学和企业管理之道51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。儒家哲学和企业管理之道儒家哲学和企业管理之道51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。儒家哲学与企业管理之道主讲人:赵法生2008年12月27日导言:企业家为什么要学习儒家哲学儒家哲学ABC儒家哲学是华人企业家的精神摇篮民族精神、企业文化与和魂洋才第二、管理者的自我管理之道个触目惊心的数字:1200人山西鑫龙稀土磁业集团董事长赵恩龙内圣外王之道:李东生与柳传志第三、企业的长治久安之道如何打造百年老店?由于中国迈入了国际化，英语教学也已经从小学开始进行学习。英语应用着重于口语，英语教学应强调考生不死记硬背，而是要求考生灵活地运用语言。多与生活实际联系紧密，尤其注重说和写，介于小学生的学习特性，应以学习形式多样化，生动有趣的实施教学，才有能效的引发小学生对学习英语的兴趣，达到教学目的。一、小学英语教学中国教育进入全面改革模式，目的就是以孩子发展为本，以一切为了孩子为口号，小学英语教学要打破课堂教学的各种局限，提高教学效率，发展小学生的能力。对于新的语言学习，要让小学生形成一个系统性的知识结构，相对于小学生而言，它会是一个非常模糊的概念，教师要懂得通过适合小学生学习模式的教学方式来达到良好的教学效果的手段，让小学生在学习英语的过程中，得到知识的乐趣和吸收，进行有目的有计划的训练是能够让小学生在学?阶段得到很大提升。只要有毅力，通过新型的角色扮演教学手段小学生英语教学里基本口语的理解和掌握都是很简单的。小学英语不同于小学其他学课，它是学英语最开始的一个阶段，从小学英语教学培养开始，我们的教育者要在方式方法上多作研，目的就是找准最简便最科学的方法传授给小学生，让他们学习有趣有用的英语知识。二、小学英语教学角色扮演模式跟学习汉语相似的，英语学习是一个持之以恒的过程，采用角色扮演模式英语教学在小学英语教学中进行，教师可以利用各种不同主题内容，布置一个主题，让孩子们根据老师的要求，分人物类型和教学要求设置对白交流表演，达到理解和学习英语的目的，以角色扮演模式来进行小学生英语教育，这种模式受到了广大小学生和家长欢迎，以及教师的喜爱。通过利用不同的角色扮演模式，让英语知识穿插到其中，不仅仅可以增加小学生的兴趣，还可以通过这种他们熟悉的角色扮演模式来吸收小学生英语的各种知识，便于小学生能顺利过渡到中学阶段的顺利学习。角色扮演型英语教学是指通过角色扮演达到英语学习的一种教学手段，学生在老师的引导下进行英语运用活动，在进行英语运用的过程中领略到英语、理解英语和学习掌握英语的一个过程。游戏是教育的手段，利用各种不同的游戏模式让小学生通过玩耍的方式来了解小学英语的各种知识要点。角色扮演类似游戏的分支，进行简单或复杂的角色扮演内容，通过各种思考来了解，学习小学英语的知识，角色扮演型英语教学的特点归纳为以下几点：强调对字词句的理解和口语的表达。在具体教学采用形式上着重于互动形式，包括老师和学生，学生和学生之间的英语教学互动。强调教学内容和教学形式与现实世界和现实生活的接轨应用能力。三、小学英语教学角色扮演模式的应用游戏教学在教学中的设置基本概括分为：教学环境，必须为学生营造一个安全的扮演环境；二是设置相关角色扮演模式的教材及教辅设备，要使学生所学的内容和教学环境相匹配，三是针对教师本身，需要学习相关的专业知识，并不能简单的理解角色扮演表面上的意思，而是要懂得将角色扮演做为一个教学的手段，将相关的知识点，灌输进孩子们的角色扮演中，以游戏的方式来理解英语，面对沉重的差异性，根据年龄的不同制定不同的角色教学，以学习内容为前提，避免发生本末倒置的效果。不要为了达到角色扮演的有趣性，而忽略了教学的本身，搞得花里花哨的，让原本就喜欢玩闹的学生完全把角色扮演模式的英语课当成游戏课来上，就会丧失掉教学的目的，失去了应用手段的意义。始终要记得角色扮演模式是教学的工具，要善于利用这些模式，来达到教学的目的，比如面对的孩子是低年级，就要根据年龄阶段来定义课程，那么教师就可以通过早操歌，角色分为太阳公公和小鸟、小花、小学生，通过第一轮示范后，让学生一个个都参与扮演，学习内容为英语式的早上问好，这种活跃而简单的学习内容，就能让孩子加深印象，认识了问候语。利用熟悉的歌进行适当改编，将教学内容贯穿，例如：两只老虎这一类，可以让低龄孩子来做类似角色扮演模式，边唱边说，简单明了，就能达到教学目的。对于中年级和高年级的学生，则应根据教学要求来合理的设置角色扮演，充分利用孩子们喜欢动画片观看的特点，将教学内容有效的插入，达到寓教寓乐的目的。例如中高级可以加以成语故事或者是时下孩子们喜欢的动画片作为角色选择对像加入角色扮演模式，这种方式，不仅可以加强孩子们运用英语词汇的能力，还能培养团队协作精神。教师要常提示小学生英语就是一种新的语言学习，语言就是要用口语进行表达，角色扮演就是交流。四、结束语对小学生学习英语应侧重于口语教学，在英语口语上的能力是英语综合能力的体现，这就意味着在日常的英语口语学习和教学过程之中，要多进行口语上的教学。在培养小学生口语水平的过程之中，以角色扮演英语教学为模式，有针对型的加入教学内容，以活学活用为目的，来为小学生在以后的英语学习打下奠定坚实的基础。创新是人类特有的认识能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现形式，是推动民族进步和社会发展的不竭动力。一个民族要想走在时代前列，就一刻也不能没有理论思维，一刻也不能停止理论创新。当前，在新课标的指导下，在创新性的课堂教学中，必须牢固地确立以学生为中心的教育主体现，以学生能力发展为重点的教育质量观，以完善学生人格为目标的教育价值观。在教学中，教师要充分地尊重学生的个体差异，把学生看作发展中的人，可发展的人，人人都有创造的潜能；学生要创造性地学数学，数学教学就要充满创新的活力。下面是个人的几点体会：一、创设情境，激发兴趣，培养学生的创新思维。课堂教学形式的单调，内容的陈旧，知识面窄，严重影响学生对数学的全面认识，难以激起学生的求知欲望、创造欲。新课标中指出："数学教学应从学生实际出发，创设有助与学生自主学习的问题情境"。认知心理学关于学习机制的最新研究成果揭示了学习主动性的本质是认识主体的主动建构。只有当认识主体意识到是其自身在影响和决定学习成败的时候，生动建构才有可能实现。从认识论意义上看，知识总是情境化的，而且在非概念水平上，活动和感知比概念化更加重要，因此只有将认识主体置于饱含吸引力和内驱力的问题情境中学习，才能促进认识主体的主动发展。为此，教师在教学中必须精心创设教学情境，有效地调动学生主动参与教学活动，使其学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣、志趣、理想以及自我价值的实现。教师就教学内容设计出富有趣味性、探索性、适应性和开放性的情境性问题，并为学生提供适当的指导，通过精心设置支架，巧妙地将学习目标任务置于学生的最近发展区，。让学生产生认知困惑，引起反思，形成必要的认知冲突，从而促成对新知识意义的建构。因此，在创造性的数学教学中，师生双方都应成为教学的主体，这对培养学生的创新意识和创新能力有着十分重要的意义。二、注重学生自主探索与合作交流能力的培养，促进学生创新思维的发展。弗赖登塔尔曾经说："学一个活动最好的方法是做。"学生的学习只有通过自身的探索活动才可能是有效地，而有效的数学学习过程不能单纯地依赖模仿与记忆；建构主义学习理论认为，学习不是一个被动吸收、反复练习和强化记忆的过程，而是一个以学生己有知识和经验为基础，通过个体与环境的相互作用主动建构意义的过程。创造性教学表现为教师不在于把知识的结构告诉学生，而在于引导学生探究结论，在于帮助学生在走向结论的过程中发现问题，探索规律，习得方法；教师应引导学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理与合作交流等数学活动，从而使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。因此，在课堂教学中应该让学生充分地经历探索事物的数量关系，变化规律的过程。如例：完成下列计算：2+4=？2+4+6=？2+4+6+8=？┅┅根据计算结果，探索规律，教学中，首先应该学生思考，从上面这些式子中你能发现什么？让学生经历观察（每个算式和结果的特点）、比较（不同算式之间的异同）、归纳（可能具有的规律）、提出猜想的过程。教学中，不要仅注意学生是否找到规律，更应注意学生是否进行思考。如果学生一时未能独立发现其中的规律，教师就鼓励学生相互合作交流，通过交流的方式发现问题，解决问题并发展问题，不仅能将"游离"状态的数学知识点凝结成优化的数学知识结构，而且能将模糊、杂乱的数学思想清晰和条理化，有利于思维的发展，有利于在和谐的气氛中共同探索，相互学习，同时，通过交流去学习数学，还可以获得美好的情感体验。三、平时教学要注重开放题的教学，提高学生的创新能力。数学作为一门思维性极强的基础学科，在培养学生的创新思维方面有其得天独厚的条件，而开放题的教学，又可充分激发学生的创造潜能，尤其对学生思维变通性、创造性的训练提出了新的更多的可能性，所以，在开放题的教学中，选用的问题既要有一定的难度，又要为大多数学生所接受，既要隐含"创新"因素，又要留有让学生可以从不同角度、不同层次充分施展他们聪明才智的余地，如：调查本校学生的课外活动的情况，面对这个比较复杂的课题，一定要给学生以足够的时间和空间进行充分的探索和交流。首先学生要讨论的问题是用什么数据来刻画课外活动的情况，是采用调查和收集数据。接着的问题是"可以调查那些呢？"对此，学生可能有很多想法，对学生提供的办法不要急于肯定或否定，应让学生通过实际操作和充分讨论，认识到不同的样本得到的结果可能不一样，进而组织学生深入讨论：从这些解释中能作出什么判断？能想办法证实或反驳有这些数据得来的结论吗？这是一个开放题，其目的在于通过学习提高学生的发现问题、吸收信息和提出新问题的能力，注重学生主动获取知识、重组应用，从综合的角度培养学生创新思维。四、注重个体差异，实施分层教学，开展积极评价。教师调控教学内容时必须在知识的深度和广度上分层次教学，尽可能地采用多样化的教学方法和学习指导策略；在教学评价上要承认学生的个体差异，对不同程度、不同性格的学生提出不同的学习要求。由于智力发展水平及个性特征的不同，认识主体对于同一事物理解的角度和深度必然存在明显差异，由此所建构的认知结构必然是多元化的、个性化的和不尽完善的。学生的个体差异表现为认识方式与思维策略的不同，以及认知水平和学习能力的差异。作为一名教师要及时了解并尊重学生的个体差异，积极评价学生的创新思维，从而建立一种平等、信任、理解和相互尊重的和谐师生关系，营造民主的课堂教学环境，学生才会在此环境中大胆发表自己的见解，展示自己的个性特征，对于有困难的学生，教师要给予及时的关照与帮助，要鼓励他们主动参与数学活动，尝试用自己的方式去解决问题，发表自己的看法；教师要及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心。儒家哲学和企业管理之道51、山气日夕佳，飞鸟相与还。儒家哲学1儒家哲学与企业管理之道主讲人:赵法生2008年12月27日儒家哲学与企业管理之道2导言:企业家为什么要学习儒家哲学儒家哲学ABC儒家哲学是华人企业家的精神摇篮民族精神、企业文化与和魂洋才第二、管理者的自我管理之道个触目惊心的数字:1200人山西鑫龙稀土磁业集团董事长赵恩龙内圣外王之道:李东生与柳传志第三、企业的长治久安之道如何打造百年老店?导言:企业家为什么要学习儒家哲学3、儒家的天命观与企业家的危机意识儒家天命观之涵义1、周公的天命观第一、天命无常与敬畏天命敬哉,命不易也;天命无常(《尚书》)第二、以德配天与祈天永命唯不敬厥徳,乃早坠厥命(《尚书》、儒家的天命观与企业家的危机意识4孔子的天命观生死有命,富责在天(《论语》)吾十有五而有志于学,三十而立,四十而不惑五十而知天命,六十而耳顺,七十二从心所欲不逾矩(《论话》)不知命,无以为君子(《论语》孔子的天命观53、董仲舒的天人相类和天人感应董仲舒《春秋繁露.人副天数》:是故人之身首口员,象天容也;发,象星辰也;耳目戾戾,象日月也鼻口呼吸,象风气也;胸中达知,象神明也;腹胞实虚,象百物也。董仲舒讲阴阳灾异:其大略之类,天地之物,有不常之变者,谓异,小者谓之灾。灾常先至而异乃随之。灾者,天之谴也;异者,天之威也。谴之而不知,乃畏之以威。诗云:畏天之威,殆此谓也3、董仲舒的天人相类和天人感应6天命观对于企业管理的影响1、敬奉天命的终极意识以天为中心而非以人为中心天地君亲师,敬天敬地敬祖宗,敬天、畏天、法天顺天与替天行道。天谴之说。松下:成功是百分之十的努力,百分之九十的天意案例:湖南常德最早的个体户巢立中的结局范蠡与勾践灭吴,人事须与天时相参赤壁之战与杜牧的诗天命观对于企业管理的影响7战战兢兢的忧患意识:惶者生存企业家的成功陷阱:失败源于成功李嘉诚与铠甲骑士霍尔公司的命运企业家的危机意识英特尔总裁葛洛夫:惶者生存盖茨:微软离破产永远只有十八个月(九十年代的网景公司)任正非:华为的冬天战战兢兢的忧患意识:惶者生存8张瑞敏:永远战战兢兢,永远如履薄冰只眼:内部管理、市场、政策;三重天:员工、市场、市长海尔的市场观:零缺陷、零距离、零烦恼灶具:从永远是对的到最好的礼物北京顾客齐思佳奇想:蓝天白云冰四川农民与洗地瓜的洗衣机小小神童洗衣机的诞生海尔公式:10-1=0张瑞敏:永远战战兢兢,永远如履薄冰93、达观进取的人生态度:人与天地相参与天人天地人三才说,法天、象地、与人为贵丰田创始人以“天、地、人”为座右铭尽人事以待天命:诸葛何以六出祁山?案例:韦尔奇的通用管理革命:对没坏的机器进行修理英特尔的起死回生之路:从存贮器到微处理器的转变。3、达观进取的人生态度:人与天地相参与天人10儒家人性论与企业管理虎性、猴性与人性)孔子的人性向善论1、以生论性,肯定人性中的自然性的合理性性相近,习相远也(《阳货》)子贡问治国之道:足食,足兵,民信之矣(《论语》)吾未见好德如好色者也(《论语》儒家人性论与企业管理11儒家哲学和企业管理之道课件12儒家哲学和企业管理之道课件13儒家哲学和企业管理之道课件14儒家哲学和企业管理之道课件15儒家哲学和企业管理之道课件16儒家哲学和企业管理之道课件17儒家哲学和企业管理之道课件18儒家哲学和企业管理之道课件19儒家哲学和企业管理之道课件20儒家哲学和企业管理之道课件21儒家哲学和企业管理之道课件22儒家哲学和企业管理之道课件23儒家哲学和企业管理之道课件24儒家哲学和企业管理之道课件25儒家哲学和企业管理之道课件26儒家哲学和企业管理之道课件27儒家哲学和企业管理之道课件28儒家哲学和企业管理之道课件29儒家哲学和企业管理之道课件30儒家哲学和企业管理之道课件31儒家哲学和企业管理之道课件32儒家哲学和企业管理之道课件33儒家哲学和企业管理之道课件34儒家哲学和企业管理之道课件35儒家哲学和企业管理之道课件36儒家哲学和企业管理之道课件37儒家哲学和企业管理之道课件38儒家哲学和企业管理之道课件39儒家哲学和企业管理之道课件40儒家哲学和企业管理之道课件41儒家哲学和企业管理之道课件42儒家哲学和企业管理之道课件43儒家哲学和企业管理之道课件44儒家哲学和企业管理之道课件45儒家哲学和企业管理之道课件46儒家哲学和企业管理之道课件47儒家哲学和企业管理之道课件48儒家哲学和企业管理之道课件49儒家哲学和企业管理之道课件50儒家哲学和企业管理之道课件51儒家哲学和企业管理之道课件52儒家哲学和企业管理之道课件53儒家哲学和企业管理之道课件54儒家哲学和企业管理之道课件55儒家哲学和企业管理之道课件56儒家哲学和企业管理之道课件57儒家哲学和企业管理之道课件58儒家哲学和企业管理之道课件59儒家哲学和企业管理之道课件60儒家哲学和企业管理之道课件61儒家哲学和企业管理之道课件62儒家哲学和企业管理之道课件63儒家哲学和企业管理之道课件64儒家哲学和企业管理之道课件65儒家哲学和企业管理之道课件66儒家哲学和企业管理之道课件67儒家哲学和企业管理之道课件68儒家哲学和企业管理之道课件69儒家哲学和企业管理之道课件70儒家哲学和企业管理之道课件71儒家哲学和企业管理之道课件72儒家哲学和企业管理之道课件73儒家哲学和企业管理之道课件74儒家哲学和企业管理之道课件75儒家哲学和企业管理之道课件76儒家哲学和企业管理之道课件77儒家哲学和企业管理之道课件78儒家哲学和企业管理之道课件79儒家哲学和企业管理之道课件80儒家哲学和企业管理之道课件81儒家哲学和企业管理之道课件8241、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜83儒家哲学和企业管理之道51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。儒家哲学和企业管理之道儒家哲学和企业管理之道51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。儒家哲学与企业管理之道主讲人:赵法生2008年12月27日导言:企业家为什么要学习儒家哲学儒家哲学ABC儒家哲学是华人企业家的精神摇篮民族精神、企业文化与和魂洋才第二、管理者的自我管理之道个触目惊心的数字:1200人山西鑫龙稀土磁业集团董事长赵恩龙内圣外王之道:李东生与柳传志第三、企业的长治久安之道如何打造百年老店?由于中国迈入了国际化，英语教学也已经从小学开始进行学习。英语应用着重于口语，英语教学应强调考生不死记硬背，而是要求考生灵活地运用语言。多与生活实际联系紧密，尤其注重说和写，介于小学生的学习特性，应以学习形式多样化，生动有趣的实施教学，才有能效的引发小学生对学习英语的兴趣，达到教学目的。一、小学英语教学中国教育进入全面改革模式，目的就是以孩子发展为本，以一切为了孩子为口号，小学英语教学要打破课堂教学的各种局限，提高教学效率，发展小学生的能力。对于新的语言学习，要让小学生形成一个系统性的知识结构，相对于小学生而言，它会是一个非常模糊的概念，教师要懂得通过适合小学生学习模式的教学方式来达到良好的教学效果的手段，让小学生在学习英语的过程中，得到知识的乐趣和吸收，进行有目的有计划的训练是能够让小学生在学?阶段得到很大提升。只要有毅力，通过新型的角色扮演教学手段小学生英语教学里基本口语的理解和掌握都是很简单的。小学英语不同于小学其他学课，它是学英语最开始的一个阶段，从小学英语教学培养开始，我们的教育者要在方式方法上多作研，目的就是找准最简便最科学的方法传授给小学生，让他们学习有趣有用的英语知识。二、小学英语教学角色扮演模式跟学习汉语相似的，英语学习是一个持之以恒的过程，采用角色扮演模式英语教学在小学英语教学中进行，教师可以利用各种不同主题内容，布置一个主题，让孩子们根据老师的要求，分人物类型和教学要求设置对白交流表演，达到理解和学习英语的目的，以角色扮演模式来进行小学生英语教育，这种模式受到了广大小学生和家长欢迎，以及教师的喜爱。通过利用不同的角色扮演模式，让英语知识穿插到其中，不仅仅可以增加小学生的兴趣，还可以通过这种他们熟悉的角色扮演模式来吸收小学生英语的各种知识，便于小学生能顺利过渡到中学阶段的顺利学习。角色扮演型英语教学是指通过角色扮演达到英语学习的一种教学手段，学生在老师的引导下进行英语运用活动，在进行英语运用的过程中领略到英语、理解英语和学习掌握英语的一个过程。游戏是教育的手段，利用各种不同的游戏模式让小学生通过玩耍的方式来了解小学英语的各种知识要点。角色扮演类似游戏的分支，进行简单或复杂的角色扮演内容，通过各种思考来了解，学习小学英语的知识，角色扮演型英语教学的特点归纳为以下几点：强调对字词句的理解和口语的表达。在具体教学采用形式上着重于互动形式，包括老师和学生，学生和学生之间的英语教学互动。强调教学内容和教学形式与现实世界和现实生活的接轨应用能力。三、小学英语教学角色扮演模式的应用游戏教学在教学中的设置基本概括分为：教学环境，必须为学生营造一个安全的扮演环境；二是设置相关角色扮演模式的教材及教辅设备，要使学生所学的内容和教学环境相匹配，三是针对教师本身，需要学习相关的专业知识，并不能简单的理解角色扮演表面上的意思，而是要懂得将角色扮演做为一个教学的手段，将相关的知识点，灌输进孩子们的角色扮演中，以游戏的方式来理解英语，面对沉重的差异性，根据年龄的不同制定不同的角色教学，以学习内容为前提，避免发生本末倒置的效果。不要为了达到角色扮演的有趣性，而忽略了教学的本身，搞得花里花哨的，让原本就喜欢玩闹的学生完全把角色扮演模式的英语课当成游戏课来上，就会丧失掉教学的目的，失去了应用手段的意义。始终要记得角色扮演模式是教学的工具，要善于利用这些模式，来达到教学的目的，比如面对的孩子是低年级，就要根据年龄阶段来定义课程，那么教师就可以通过早操歌，角色分为太阳公公和小鸟、小花、小学生，通过第一轮示范后，让学生一个个都参与扮演，学习内容为英语式的早上问好，这种活跃而简单的学习内容，就能让孩子加深印象，认识了问候语。利用熟悉的歌进行适当改编，将教学内容贯穿，例如：两只老虎这一类，可以让低龄孩子来做类似角色扮演模式，边唱边说，简单明了，就能达到教学目的。对于中年级和高年级的学生，则应根据教学要求来合理的设置角色扮演，充分利用孩子们喜欢动画片观看的特点，将教学内容有效的插入，达到寓教寓乐的目的。例如中高级可以加以成语故事或者是时下孩子们喜欢的动画片作为角色选择对像加入角色扮演模式，这种方式，不仅可以加强孩子们运用英语词汇的能力，还能培养团队协作精神。教师要常提示小学生英语就是一种新的语言学习，语言就是要用口语进行表达，角色扮演就是交流。四、结束语对小学生学习英语应侧重于口语教学，在英语口语上的能力是英语综合能力的体现，这就意味着在日常的英语口语学习和教学过程之中，要多进行口语上的教学。在培养小学生口语水平的过程之中，以角色扮演英语教学为模式，有针对型的加入教学内容，以活学活用为目的，来为小学生在以后的英语学习打下奠定坚实的基础。创新是人类特有的认识能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现形式，是推动民族进步和社会发展的不竭动力。一个民族要想走在时代前列，就一刻也不能没有理论思维，一刻也不能停止理论创新。当前，在新课标的指导下，在创新性的课堂教学中，必须牢固地确立以学生为中心的教育主体现，以学生能力发展为重点的教育质量观，以完善学生人格为目标的教育价值观。在教学中，教师要充分地尊重学生的个体差异，把学生看作发展中的人，可发展的人，人人都有创造的潜能；学生要创造性地学数学，数学教学就要充满创新的活力。下面是个人的几点体会：一、创设情境，激发兴趣，培养学生的创新思维。课堂教学形式的单调，内容的陈旧，知识面窄，严重影响学生对数学的全面认识，难以激起学生的求知欲望、创造欲。新课标中指出："数学教学应从学生实际出发，创设有助与学生自主学习的问题情境"。认知心理学关于学习机制的最新研究成果揭示了学习主动性的本质是认识主体的主动建构。只有当认识主体意识到是其自身在影响和决定学习成败的时候，生动建构才有可能实现。从认识论意义上看，知识总是情境化的，而且在非概念水平上，活动和感知比概念化更加重要，因此只有将认识主体置于饱含吸引力和内驱力的问题情境中学习，才能促进认识主体的主动发展。为此，教师在教学中必须精心创设教学情境，有效地调动学生主动参与教学活动，使其学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣、志趣、理想以及自我价值的实现。教师就教学内容设计出富有趣味性、探索性、适应性和开放性的情境性问题，并为学生提供适当的指导，通过精心设置支架，巧妙地将学习目标任务置于学生的最近发展区，。让学生产生认知困惑，引起反思，形成必要的认知冲突，从而促成对新知识意义的建构。因此，在创造性的数学教学中，师生双方都应成为教学的主体，这对培养学生的创新意识和创新能力有着十分重要的意义。二、注重学生自主探索与合作交流能力的培养，促进学生创新思维的发展。弗赖登塔尔曾经说："学一个活动最好的方法是做。"学生的学习只有通过自身的探索活动才可能是有效地，而有效的数学学习过程不能单纯地依赖模仿与记忆；建构主义学习理论认为，学习不是一个被动吸收、反复练习和强化记忆的过程，而是一个以学生己有知识和经验为基础，通过个体与环境的相互作用主动建构意义的过程。创造性教学表现为教师不在于把知识的结构告诉学生，而在于引导学生探究结论，在于帮助学生在走向结论的过程中发现问题，探索规律，习得方法；教师应引导学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理与合作交流等数学活动，从而使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。因此，在课堂教学中应该让学生充分地经历探索事物的数量关系，变化规律的过程。如例：完成下列计算：2+4=？2+4+6=？2+4+6+8=？┅┅根据计算结果，探索规律，教学中，首先应该学生思考，从上面这些式子中你能发现什么？让学生经历观察（每个算式和结果的特点）、比较（不同算式之间的异同）、归纳（可能具有的规律）、提出猜想的过程。教学中，不要仅注意学生是否找到规律，更应注意学生是否进行思考。如果学生一时未能独立发现其中的规律，教师就鼓励学生相互合作交流，通过交流的方式发现问题，解决问题并发展问题，不仅能将"游离"状态的数学知识点凝结成优化的数学知识结构，而且能将模糊、杂乱的数学思想清晰和条理化，有利于思维的发展，有利于在和谐的气氛中共同探索，相互学习，同时，通过交流去学习数学，还可以获得美好的情感体验。三、平时教学要注重开放题的教学，提高学生的创新能力。数学作为一门思维性极强的基础学科，在培养学生的创新思维方面有其得天独厚的条件，而开放题的教学，又可充分激发学生的创造潜能，尤其对学生思维变通性、创造性的训练提出了新的更多的可能性，所以，在开放题的教学中，选用的问题既要有一定的难度，又要为大多数学生所接受，既要隐含"创新"因素，又要留有让学生可以从不同角度、不同层次充分施展他们聪明才智的余地，如：调查本校学生的课外活动的情况，面对这个比较复杂的课题，一定要给学生以足够的时间和空间进行充分的探索和交流。首先学生要讨论的问题是用什么数据来刻画课外活动的情况，是采用调查和收集数据。接着的问题是"可以调查那些呢？"对此，学生可能有很多想法，对学生提供的办法不要急于肯定或否定，应让学生通过实际操作和充分讨论，认识到不同的样本得到的结果可能不一样，进而组织学生深入讨论：从这些解释中能作出什么判断？能想办法证实或反驳有这些数据得来的结论吗？这是一个开放题，其目的在于通过学习提高学生的发现问题、吸收信息和提出新问题的能力，注重学生主动获取知识、重组应用，从综合的角度培养学生创新思维。四、注重个体差异，实施分层教学，开展积极评价。教师调控教学内容时必须在知识的深度和广度上分层次教学，尽可能地采用多样化的教学方法和学习指导策略；在教学评价上要承认学生的个体差异，对不同程度、不同性格的学生提出不同的学习要求。由于智力发展水平及个性特征的不同，认识主体对于同一事物理解的角度和深度必然存在明显差异，由此所建构的认知结构必然是多元化的、个性化的和不尽完善的。学生的个体差异表现为认识方式与思维策略的不同，以及认知水平和学习能力的差异。作为一名教师要及时了解并尊重学生的个体差异，积极评价学生的创新思维，从而建立一种平等、信任、理解和相互尊重的和谐师生关系，营造民主的课堂教学环境，学生才会在此环境中大胆发表自己的见解，展示自己的个性特征，对于有困难的学生，教师要给予及时的关照与帮助，要鼓励他们主动参与数学活动，尝试用自己的方式去解决问题，发表自己的看法；教师要及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心。儒家哲学和企业管理之道51、山气日夕佳，飞鸟相与还。儒家哲学84儒家哲学与企业管理之道主讲人:赵法生2008年12月27日儒家哲学与企业管理之道85导言:企业家为什么要学习儒家哲学儒家哲学ABC儒家哲学是华人企业家的精神摇篮民族精神、企业文化与和魂洋才第二、管理者的自我管理之道个触目惊心的数字:1200人山西鑫龙稀土磁业集团董事长赵恩龙内圣外王之道:李东生与柳传志第三、企业的长治久安之道如何打造百年老店?导言:企业家为什么要学习儒家哲学86、儒家的天命观与企业家的危机意识儒家天命观之涵义1、周公的天命观第一、天命无常与敬畏天命敬哉,命不易也;天命无常(《尚书》)第二、以德配天与祈天永命唯不敬厥徳,乃早坠厥命(《尚书》、儒家的天命观与企业家的危机意识87孔子的天命观生死有命,富责在天(《论语》)吾十有五而有志于学,三十而立,四十而不惑五十而知天命,六十而耳顺,七十二从心所欲不逾矩(《论话》)不知命,无以为君子(《论语》孔子的天命观883、董仲舒的天人相类和天人感应董仲舒《春秋繁露.人副天数》:是故人之身首口员,象天容也;发,象星辰也;耳目戾戾,象日月也鼻口呼吸,象风气也;胸中达知,象神明也;腹胞实虚,象百物也。董仲舒讲阴阳灾异:其大略之类,天地之物,有不常之变者,谓异,小者谓之灾。灾常先至而异乃随之。灾者,天之谴也;异者,天之威也。谴之而不知,乃畏之以威。诗云:畏天之威,殆此谓也3、董仲舒的天人相类和天人感应89天命观对于企业管理的影响1、敬奉天命的终极意识以天为中心而非以人为中心天地君亲师,敬天敬地敬祖宗,敬天、畏天、法天顺天与替天行道。天谴之说。松下:成功是百分之十的努力,百分之九十的天意案例:湖南常德最早的个体户巢立中的结局范蠡与勾践灭吴,人事须与天时相参赤壁之战与杜牧的诗天命观对于企业管理的影响90战战兢兢的忧患意识:惶者生存企业家的成功陷阱:失败源于成功李嘉诚与铠甲骑士霍尔公司的命运企业家的危机意识英特尔总裁葛洛夫:惶者生存盖茨:微软离破产永远只有十八个月(九十年代的网景公司)任正非:华为的冬天战战兢兢的忧患意识:惶者生存91张瑞敏:永远战战兢兢,永远如履薄冰只眼:内部管理、市场、政策;三重天:员工、市场、市长海尔的市场观:零缺陷、零距离、零烦恼灶具:从永远是对的到最好的礼物北京顾客齐思佳奇想:蓝天白云冰四川农民与洗地瓜的洗衣机小小神童洗衣机的诞生海尔公式:10-1=0张瑞敏:永远战战兢兢,永远如履薄冰923、达观进取的人生态度:人与天地相参与天人天地人三才说,法天、象地、与人为贵丰田创始人以“天、地、人”为座右铭尽人事以待天命:诸葛何以六出祁山?案例:韦尔奇的通用管理革命:对没坏的机器进行修理英特尔的起死回生之路:从存贮器到微处理器的转变。3、达观进取的人生态度:人与天地相参与天人93儒家人性论与企业管理虎性、猴性与人性)孔子的人性向善论1、以生论性,肯定人性中的自然性的合理性性相近,习相远也(《阳货》)子贡问治国之道:足食,足兵,民信之矣(《论语》)吾