人教版美术五年级上册第课彩墨脸谱课件

人教版美术五年级上册第课彩墨脸谱11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。人教版美术五年级上册第课彩墨脸谱人教版美术五年级上册第课彩墨脸谱11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。人教版小学美术五年级上册第10课彩墨脸谱海密∠脸谱的起源脸谱是由“代面”(即面具)演化而来源于我国南北朝北齐,兴盛于唐代的歌舞戏,是为了歌颂兰陵王的战功和美德而做的男子独舞,说的是兰陵王高长恭,勇猛善战貌若妇人,每次出战,均戴凶猛假面,屡屡得胜。人们为了歌颂兰陵王创造了男子独舞,也带面具。随着戏曲发展,为了方便演员,就将油彩直接勾书在脸上,就成了脸谱。当时,戏班以露天演出为主,为使离舞台较远的观众清楚地看到演员的面部表情,勾上脸谱是有必要的。在“互联网”时代下，计算机是每个人需要掌握的一项基本技术。在很多行业中都要求具备使用计算机的能力，比如办公室软件的使用或者是程序的编写等。在中职院校计算机教学中，结合学生的实际情况进行针对性的教学，可以采用分层教学法，以下是对分层教学法的应用所进行的论述。一、基础教学过程中使用分层教学法1.学生分层法作为学习的主体，教学效果需要根据学生的学习情况进行分析。计算机教学中最大的问题就是学生的基础不同，可以进行分层次教学。教师在上课之前，需要对学生的计算机基础有一定的了解，然后进行分组，将基础差的学生和基础好的学生分开教学，然后对不同小组的学生制订不同目标，然后为其布置有针对性的作业和任务，让每个学生都能得到充分的锻炼。在区别教学之后，每个学生的计算机能力都能有所提高，通过一段时间的学习，教师可以将学生进行重新分组，学生不需要固定在一个小组内，在动态的分组教学过程中，学生不仅可以提高计算机水平，还能提高学习的兴趣，最后会形成一种良性的循环[1]。2.基础知识分层法除了学生的分层之外，也要重视教学内容的分层，教师根据教学大纲的内容制订教学计划，而且必须明确教学的目标，根据教学目标，教师可以对教学内容进行分层。每个学生对基础知识的学习有不同的认识和接受能力，所以在理解和掌握知识的过程中也会存在问题。将教学内容进行分层，是采用难易结合的方式，一些简单的基础知识学习加上一些“智慧树”平台上的拓展，学生可以根据自己的基础加上新知识的学习，更容易掌握计算机知识，并且提高学习的效率。3.课后作业分层法中职院校的学生在学习计算机的过程中会遇到很多难题，除了基础知识以外，学习更深层次的内容存在较多的阻碍。教师虽然可以在课堂上给以指导，但是学生也需要合理利用课余时间。学习计算机是为了将来能够更好地使用，学生不能只停留于计算机表面的学习。教师可以为掌握不同计算机基础的学生布置不同的作业任务，学生结合自己的实际情况去完成，可以得到有效的锻炼[2]。4.考核分层法教师要明确教学的质量，根据教学结果进行反思调整。为了解学生的实际学习效果，教师需要对学生进行考核，学生的基础存在差异，采用考核分层方法可以达到考核的目标。利用分层次的评价体系，可以了解学生的实际学习情况，教师能够给出更贴切实际的指导和建议，提高学生的计算机水平。二、利用有针对性的策略开展教学工作采用分层次教学的方法，可以将不同基础的学生进行区分，并且采取不同的教学模式可以达到更好的教学效果。为了有效提高学生的整体素质，教师除了基本的课堂教学之外，也要注意教学方法的创新，采用有针对性的策略开展教学工作，比如使用学分制教学、弹性教学等方式，在教室的安排以及实验室的安排上也要进行创新。在计算机教学体系中，教师可以科学的管理软件，让学生正确的使用软件，并且掌握其中的核心内容，主要是对软件有足够的认识，在不断应用的同时产生新的见解。在学习过程中，学生经常会遇到很多难题，尤其是程序语言的学习过程中，教师可以采用引导法进行教学，结合具体的计算机知识，采用具有针对性的策略，这是分层教学中的一个重要内容。中职院校的学生在学习计算机知识的过程中，基础较为薄弱因此会影响教学的效果。但是采用分?咏萄Х?可以起到一定的作用，尤其是面对不同基础以及不同学习能力的学生，分层教学法可以让学生更好的接受学习的内容，而且分层教学法可以有针对性地培养人才，能够有效提高课堂的教学效率和质量。新课程标准的实施，带给语文活动课新的气息，为语文综合实践活动的研究开创了新的局面。因此，新课改背景下的语文活动课应更加关注学生在学习过程中的主体地位，提升学生的创新意识和实践能力，培养学生的合作精神。语文综合性学习活动是一门全新的课程。活动的一般过程和方法是：确定主题，设计方案，分组分工，安排进程，搜集、整理信息，合作交流，展示成果，共享成果，总结经验。几年来，我进行了广泛的理论学习和参与“综合性学习活动”课的实践，总结了几点心得。一、通盘考虑和计划语文综合性实践活动的内容和形式。初中语文共有36个综合性学习活动，对此，我们可以分成几类：一类是社会调查，如《说不尽的桥》、《漫游语文世界》、《成长的烦恼》、《金钱，共同的世界》等；二是人物访谈，如《我爱我家》、《献给母亲的歌》、《到民间采风去》、《背起行囊走四方》等；三是影视欣赏，如《戏剧大舞台》、《探索月球奥秘》、《话说千古风流人物》等；四是查阅材料，如《黄河?母亲河》、《莲文化的魅力》、《古诗苑漫步》、《我所了解的孔子和孟子》等。此外，教师还可针对本地实际情况进行选择和调整，确定有意义、有价值的项目和内容。如学习《端午的鸭蛋》一文后，教师可结合当地举行的各种民俗活动，带领学生参观，畅谈自己感受到的家乡美，课后再布置几个探究性问题，如玉湖风韵简介、安定风味小吃、挂榜台来历等，积极引导学生关注家乡的变化，培养其热爱家乡的情感。二、师生共同备课。师生共同备课就是先确定将要涉及的主题，然后师生围绕这一主题分别去准备。在当今信息社会，学生往往和教师拥有同样的信息源，有时甚至因为学生的视角独特而使问题的答案更接近本质，只不过他们没有更多的时间加以筛选，也没有教师那样的学识和阅历，难以形成完整的认知。因此，我们应积极顺应信息时代的这种变化，把过去教师单向封闭的备课和学生孤立的预习变成师生的“共同备课”。那么，怎样引导和组织学生参与备课呢？首先，让学生参与主题设计。综合实践活动设计，不是先决定教师能够做些什么，学生应该学些什么，而是研究学生关心什么，对什么感兴趣。所以，我坚持主题之前先有学生。其次，让学生参与活动准备。在这里，教师的备课也不仅仅是备教材，备学生，而应备“可备性资源”。教师充分备好“可备性资源”，才能在活动上游刃有余，导得自然，评得恰当。三、创设最佳教学情境。现代教育理论认为学习者的知识是在相关的资料背景下获取的，这个资料背景也包括学习的情景，活动课前应不失时机地营造一个易于学生理解、掌握知识的最佳教学情境。这一情境的创设就是根据所确定的学习主题，将学生搜集到的有关资料，张贴到教室的墙壁上，或写在黑板报中，提前给学生营造一种探究的氛围，使学生从中了解到将要学习的主题的各个方面，即所谓的“先造声势”，并阅读其他同学的材料，品味其内涵，扩展学生的知识面，且通过广泛阅读同一主题的相关材料，可以将学生从一个例子引到另一个例子，培养他们举一反三的能力和知识迁移的能力，也使学习的主客体和谐发展，拓宽语文阅读的范围，更为学生的思考、探索、感悟、发现和创新提供最大的空间，真正激活学生的创新思维。四、发挥教师的主导作用。综合性学习活动课强调学生是活动的主体，强调要通过学生的自主学习和实践活动获得直接经验，但这并不意味着不需要教师的指导。没有教师的指导，再好的课程也很难达到预期的效果。活动的组织、内容的选择，甚至有些活动在实际操作上，都离不开教师的引导、辅导。首先，活动开始阶段教师要让学生明白整个活动的具体要求，应该怎样活动，完成哪些任务。有些活动的内容学生可能并不是很清楚，教师还要加以具体说明。其次，教师要关注学生的活动过程。综合性学习活动并不只是教师提出了要求，指导了方法，就可以让学生自由活动，教师还必须跟踪活动的全过程。不说别的，单说家长这一头，教师就有必要与家长取得联系。因为在活动过程中，肯定要占用学生大量的课余时间，有些家长不愿意，因此活动前教师要把活动的目的、意义、大致的操作过程跟家长沟通，让家长心中有数，这样既可以让活动顺利进行，还能让学生的行为受到调控。另外，教师和学生一起活动，随时可以了解情况，发现问题，及时纠正，保证活动的质量。最后教师还应重视检查、评价。对学生的学习成绩和质量，教师应进行检查和中肯的评价，以表彰鼓励为主，增加语文综合实践活动的乐趣，也让学生相互交流，反思提高。五、以读促写，以写促读，读写结合。围绕主题开展写作练习，以读促写，以写促读。因为收集了大量的相关主题资料，教师就可以引导学生以同一主题仿写名篇，或另设角度作文，或写读后感，等等，让学生学会利用已有的资料围绕主题发表自己的看法，使学生对写作有兴趣，有表达的欲望。六、展示活动成果。与他人分享，善于展示自己也是新课程标准所提倡的。围绕主题出“手抄报”，办好作文展评，或将学生学习成果收集起来办一个主题作品展。通过主题展览，学生会有很大的成就感。总之，语文学习的外延与生活的外延是相等的，开展语文综合性学习，教师要树立大语文的教育观，让语文学习走出课堂，走进自然，走向社会，让学生在学习活动的动态中，培养活动构思的能力、文明交际的能力、调查的能力、搜集处理信息的能力和创意表现的能力，以支持语文综合性学习活动健康持续地发展，提高学生学习和生活的实际能力。人教版美术五年级上册第课彩墨脸谱11、不为五斗米折腰。人教版1人教版小学美术五年级上册第10课彩墨脸谱海密∠人教版小学美术五年级上册第10课2脸谱的起源脸谱是由“代面”(即面具)演化而来源于我国南北朝北齐,兴盛于唐代的歌舞戏,是为了歌颂兰陵王的战功和美德而做的男子独舞,说的是兰陵王高长恭,勇猛善战貌若妇人,每次出战,均戴凶猛假面,屡屡得胜。人们为了歌颂兰陵王创造了男子独舞,也带面具。随着戏曲发展,为了方便演员,就将油彩直接勾书在脸上,就成了脸谱。当时,戏班以露天演出为主,为使离舞台较远的观众清楚地看到演员的面部表情,勾上脸谱是有必要的。脸谱的起源3惊朋能惊朋能4京剧脸谱艺术京剧是我国优秀文化传统艺术,与书法、国画并列为三大国粹。京剧脸谱艺术5脸谱的意义脸谱是戏剧中特有的化妆艺术,是用写实和象征相结合的艺术手法,把人物的形象进行夸张,以突出,强化人物的生理特点面貌及个性,而采用一种手段,来造成舞台的效果脸谱的意义6净丑生净丑E净丑7你知道,生行、旦行、净行、丑行各代表什么吗?生:素脸男角,又分老生、小生、武生且:女角,分花旦、老旦、青衣、刀马旦净:俗称花脸。以各种色彩勾勒的图案化的脸谱化妆为突出标志,表现的是在性格气质上粗犷、奇伟、豪迈的人物。如关羽、张飞、曹操、包拯、廉颇等即是净扮.丑:文丑、武丑你知道,生行、旦行、净行、丑行各8京剧脸谱的造型有观察:什么特点?(小组脸谱的造型有什么特点?对称m图案以线面结合为主Ⅱ>色彩鲜明京剧脸谱的造型有9不同颜色的脸谱,有着不同含义,我们一起来了解下不同颜色的脸谱,有着不10脸谱的色彩关羽荆柯后羿红脸:表示忠谶,有血性脸谱的色彩11人教版美术五年级上册第课彩墨脸谱课件12人教版美术五年级上册第课彩墨脸谱课件13人教版美术五年级上册第课彩墨脸谱课件14人教版美术五年级上册第课彩墨脸谱课件15人教版美术五年级上册第课彩墨脸谱课件16人教版美术五年级上册第课彩墨脸谱课件17人教版美术五年级上册第课彩墨脸谱课件18人教版美术五年级上册第课彩墨脸谱课件19人教版美术五年级上册第课彩墨脸谱课件20人教版美术五年级上册第课彩墨脸谱课件21人教版美术五年级上册第课彩墨脸谱课件22人教版美术五年级上册第课彩墨脸谱课件23人教版美术五年级上册第课彩墨脸谱课件24人教版美术五年级上册第课彩墨脸谱课件25人教版美术五年级上册第课彩墨脸谱课件26人教版美术五年级上册第课彩墨脸谱课件27人教版美术五年级上册第课彩墨脸谱课件28人教版美术五年级上册第课彩墨脸谱课件29人教版美术五年级上册第课彩墨脸谱课件30人教版美术五年级上册第课彩墨脸谱课件31人教版美术五年级上册第课彩墨脸谱课件32人教版美术五年级上册第课彩墨脸谱课件33人教版美术五年级上册第课彩墨脸谱课件34人教版美术五年级上册第课彩墨脸谱课件35人教版美术五年级上册第课彩墨脸谱课件36人教版美术五年级上册第课彩墨脸谱课件37人教版美术五年级上册第课彩墨脸谱课件38人教版美术五年级上册第课彩墨脸谱课件39人教版美术五年级上册第课彩墨脸谱课件40人教版美术五年级上册第课彩墨脸谱课件4126、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！4226、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必人教版美术五年级上册第课彩墨脸谱11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。人教版美术五年级上册第课彩墨脸谱人教版美术五年级上册第课彩墨脸谱11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。人教版小学美术五年级上册第10课彩墨脸谱海密∠脸谱的起源脸谱是由“代面”(即面具)演化而来源于我国南北朝北齐,兴盛于唐代的歌舞戏,是为了歌颂兰陵王的战功和美德而做的男子独舞,说的是兰陵王高长恭,勇猛善战貌若妇人,每次出战,均戴凶猛假面,屡屡得胜。人们为了歌颂兰陵王创造了男子独舞,也带面具。随着戏曲发展,为了方便演员,就将油彩直接勾书在脸上,就成了脸谱。当时,戏班以露天演出为主,为使离舞台较远的观众清楚地看到演员的面部表情,勾上脸谱是有必要的。在“互联网”时代下，计算机是每个人需要掌握的一项基本技术。在很多行业中都要求具备使用计算机的能力，比如办公室软件的使用或者是程序的编写等。在中职院校计算机教学中，结合学生的实际情况进行针对性的教学，可以采用分层教学法，以下是对分层教学法的应用所进行的论述。一、基础教学过程中使用分层教学法1.学生分层法作为学习的主体，教学效果需要根据学生的学习情况进行分析。计算机教学中最大的问题就是学生的基础不同，可以进行分层次教学。教师在上课之前，需要对学生的计算机基础有一定的了解，然后进行分组，将基础差的学生和基础好的学生分开教学，然后对不同小组的学生制订不同目标，然后为其布置有针对性的作业和任务，让每个学生都能得到充分的锻炼。在区别教学之后，每个学生的计算机能力都能有所提高，通过一段时间的学习，教师可以将学生进行重新分组，学生不需要固定在一个小组内，在动态的分组教学过程中，学生不仅可以提高计算机水平，还能提高学习的兴趣，最后会形成一种良性的循环[1]。2.基础知识分层法除了学生的分层之外，也要重视教学内容的分层，教师根据教学大纲的内容制订教学计划，而且必须明确教学的目标，根据教学目标，教师可以对教学内容进行分层。每个学生对基础知识的学习有不同的认识和接受能力，所以在理解和掌握知识的过程中也会存在问题。将教学内容进行分层，是采用难易结合的方式，一些简单的基础知识学习加上一些“智慧树”平台上的拓展，学生可以根据自己的基础加上新知识的学习，更容易掌握计算机知识，并且提高学习的效率。3.课后作业分层法中职院校的学生在学习计算机的过程中会遇到很多难题，除了基础知识以外，学习更深层次的内容存在较多的阻碍。教师虽然可以在课堂上给以指导，但是学生也需要合理利用课余时间。学习计算机是为了将来能够更好地使用，学生不能只停留于计算机表面的学习。教师可以为掌握不同计算机基础的学生布置不同的作业任务，学生结合自己的实际情况去完成，可以得到有效的锻炼[2]。4.考核分层法教师要明确教学的质量，根据教学结果进行反思调整。为了解学生的实际学习效果，教师需要对学生进行考核，学生的基础存在差异，采用考核分层方法可以达到考核的目标。利用分层次的评价体系，可以了解学生的实际学习情况，教师能够给出更贴切实际的指导和建议，提高学生的计算机水平。二、利用有针对性的策略开展教学工作采用分层次教学的方法，可以将不同基础的学生进行区分，并且采取不同的教学模式可以达到更好的教学效果。为了有效提高学生的整体素质，教师除了基本的课堂教学之外，也要注意教学方法的创新，采用有针对性的策略开展教学工作，比如使用学分制教学、弹性教学等方式，在教室的安排以及实验室的安排上也要进行创新。在计算机教学体系中，教师可以科学的管理软件，让学生正确的使用软件，并且掌握其中的核心内容，主要是对软件有足够的认识，在不断应用的同时产生新的见解。在学习过程中，学生经常会遇到很多难题，尤其是程序语言的学习过程中，教师可以采用引导法进行教学，结合具体的计算机知识，采用具有针对性的策略，这是分层教学中的一个重要内容。中职院校的学生在学习计算机知识的过程中，基础较为薄弱因此会影响教学的效果。但是采用分?咏萄Х?可以起到一定的作用，尤其是面对不同基础以及不同学习能力的学生，分层教学法可以让学生更好的接受学习的内容，而且分层教学法可以有针对性地培养人才，能够有效提高课堂的教学效率和质量。新课程标准的实施，带给语文活动课新的气息，为语文综合实践活动的研究开创了新的局面。因此，新课改背景下的语文活动课应更加关注学生在学习过程中的主体地位，提升学生的创新意识和实践能力，培养学生的合作精神。语文综合性学习活动是一门全新的课程。活动的一般过程和方法是：确定主题，设计方案，分组分工，安排进程，搜集、整理信息，合作交流，展示成果，共享成果，总结经验。几年来，我进行了广泛的理论学习和参与“综合性学习活动”课的实践，总结了几点心得。一、通盘考虑和计划语文综合性实践活动的内容和形式。初中语文共有36个综合性学习活动，对此，我们可以分成几类：一类是社会调查，如《说不尽的桥》、《漫游语文世界》、《成长的烦恼》、《金钱，共同的世界》等；二是人物访谈，如《我爱我家》、《献给母亲的歌》、《到民间采风去》、《背起行囊走四方》等；三是影视欣赏，如《戏剧大舞台》、《探索月球奥秘》、《话说千古风流人物》等；四是查阅材料，如《黄河?母亲河》、《莲文化的魅力》、《古诗苑漫步》、《我所了解的孔子和孟子》等。此外，教师还可针对本地实际情况进行选择和调整，确定有意义、有价值的项目和内容。如学习《端午的鸭蛋》一文后，教师可结合当地举行的各种民俗活动，带领学生参观，畅谈自己感受到的家乡美，课后再布置几个探究性问题，如玉湖风韵简介、安定风味小吃、挂榜台来历等，积极引导学生关注家乡的变化，培养其热爱家乡的情感。二、师生共同备课。师生共同备课就是先确定将要涉及的主题，然后师生围绕这一主题分别去准备。在当今信息社会，学生往往和教师拥有同样的信息源，有时甚至因为学生的视角独特而使问题的答案更接近本质，只不过他们没有更多的时间加以筛选，也没有教师那样的学识和阅历，难以形成完整的认知。因此，我们应积极顺应信息时代的这种变化，把过去教师单向封闭的备课和学生孤立的预习变成师生的“共同备课”。那么，怎样引导和组织学生参与备课呢？首先，让学生参与主题设计。综合实践活动设计，不是先决定教师能够做些什么，学生应该学些什么，而是研究学生关心什么，对什么感兴趣。所以，我坚持主题之前先有学生。其次，让学生参与活动准备。在这里，教师的备课也不仅仅是备教材，备学生，而应备“可备性资源”。教师充分备好“可备性资源”，才能在活动上游刃有余，导得自然，评得恰当。三、创设最佳教学情境。现代教育理论认为学习者的知识是在相关的资料背景下获取的，这个资料背景也包括学习的情景，活动课前应不失时机地营造一个易于学生理解、掌握知识的最佳教学情境。这一情境的创设就是根据所确定的学习主题，将学生搜集到的有关资料，张贴到教室的墙壁上，或写在黑板报中，提前给学生营造一种探究的氛围，使学生从中了解到将要学习的主题的各个方面，即所谓的“先造声势”，并阅读其他同学的材料，品味其内涵，扩展学生的知识面，且通过广泛阅读同一主题的相关材料，可以将学生从一个例子引到另一个例子，培养他们举一反三的能力和知识迁移的能力，也使学习的主客体和谐发展，拓宽语文阅读的范围，更为学生的思考、探索、感悟、发现和创新提供最大的空间，真正激活学生的创新思维。四、发挥教师的主导作用。综合性学习活动课强调学生是活动的主体，强调要通过学生的自主学习和实践活动获得直接经验，但这并不意味着不需要教师的指导。没有教师的指导，再好的课程也很难达到预期的效果。活动的组织、内容的选择，甚至有些活动在实际操作上，都离不开教师的引导、辅导。首先，活动开始阶段教师要让学生明白整个活动的具体要求，应该怎样活动，完成哪些任务。有些活动的内容学生可能并不是很清楚，教师还要加以具体说明。其次，教师要关注学生的活动过程。综合性学习活动并不只是教师提出了要求，指导了方法，就可以让学生自由活动，教师还必须跟踪活动的全过程。不说别的，单说家长这一头，教师就有必要与家长取得联系。因为在活动过程中，肯定要占用学生大量的课余时间，有些家长不愿意，因此活动前教师要把活动的目的、意义、大致的操作过程跟家长沟通，让家长心中有数，这样既可以让活动顺利进行，还能让学生的行为受到调控。另外，教师和学生一起活动，随时可以了解情况，发现问题，及时纠正，保证活动的质量。最后教师还应重视检查、评价。对学生的学习成绩和质量，教师应进行检查和中肯的评价，以表彰鼓励为主，增加语文综合实践活动的乐趣，也让学生相互交流，反思提高。五、以读促写，以写促读，读写结合。围绕主题开展写作练习，以读促写，以写促读。因为收集了大量的相关主题资料，教师就可以引导学生以同一主题仿写名篇，或另设角度作文，或写读后感，等等，让学生学会利用已有的资料围绕主题发表自己的看法，使学生对写作有兴趣，有表达的欲望。六、展示活动成果。与他人分享，善于展示自己也是新课程标准所提倡的。围绕主题出“手抄报”，办好作文展评，或将学生学习成果收集起来办一个主题作品展。通过主题展览，学生会有很大的成就感。总之，语文学习的外延与生活的外延是相等的，开展语文综合性学习，教师要树立大语文的教育观，让语文学习走出课堂，走进自然，走向社会，让学生在学习活动的动态中，培养活动构思的能力、文明交际的能力、调查的能力、搜集处理信息的能力和创意表现的能力，以支持语文综合性学习活动健康持续地发展，提高学生学习和生活的实际能力。人教版美术五年级上册第课彩墨脸谱11、不为五斗米折腰。人教版43人教版小学美术五年级上册第10课彩墨脸谱海密∠人教版小学美术五年级上册第10课44脸谱的起源脸谱是由“代面”(即面具)演化而来源于我国南北朝北齐,兴盛于唐代的歌舞戏,是为了歌颂兰陵王的战功和美德而做的男子独舞,说的是兰陵王高长恭,勇猛善战貌若妇人,每次出战,均戴凶猛假面,屡屡得胜。人们为了歌颂兰陵王创造了男子独舞,也带面具。随着戏曲发展,为了方便演员,就将油彩直接勾书在脸上,就成了脸谱。当时,戏班以露天演出为主,为使离舞台较远的观众清楚地看到演员的面部表情,勾上脸谱是有必要的。脸谱的起源45惊朋能惊朋能46京剧脸谱艺术京剧是我国优秀文化传统艺术,与书法、国画并列为三大国粹。京剧脸谱艺术47脸谱的意义脸谱是戏剧中特有的化妆艺术,是用写实和象征相结合的艺术手法,把人物的形象进行夸张,以突出,强化人物的生理特点面貌及个性,而采用一种手段,来造成舞台的效果脸谱的意义48净丑生净丑E净丑49你知道,生行、旦行、净行、丑行各代表什么吗?生:素脸男角,又分老生、小生、武生