大班科学：学习7的组成

大班科学：学习7的组成一、设计意图《纲要》明确指出：“能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩。”大班幼儿的抽象思维正在进展，推理力量也有肯定的提高，在学习数的组成分解活动中，幼儿不仅可以巩固对数量的熟悉，而且对于幼儿分析、推理和思维力量有很大的关心。我班幼儿已经初步把握了6以内数的组成，对组成分解活动也很感爱好，为了关心幼儿逐步明确组成分解的实际意义，并能较好地运用分合式记录数的分合过程，我通过“逛超市”的情节，在“乘车”、“玩硬币”、“购物”、“送礼物”等幼儿喜爱的情节中，引导幼儿自主探究7的组成，学习记录分合式，并用所学的学问解决问题。本次活动的重点是探究7的组成，理解总数和部分数之间的关系。难点是学习用数字、分合号记录数的分合过程，感知、发觉数组成中的互换和互补规律。采纳设置嬉戏情境、自主学习、动手操作、图示梳理等方式为幼儿的学习供应支持，让幼儿在嬉戏与动手操作活动中体验数学的好玩和用处，从而提高分析、推理及与同伴合作学习的力量。二、活动目标1.学习7的组成，并用数字、分合号记录，理解总数和部分之间的关系。2.进一步感知、发觉数组成中的互补和互换规律。3.进展分析、推理及与同伴合作学习的力量，体验数学活动的乐趣。三、活动预备1.学问阅历预备：幼儿已学过6以内数的组成，并会用分合式记录。2.物质预备：①每人7个1元硬币（已消毒），一张记录纸和一支笔。录音机、音乐。②创设超市情境、标有不同价格的商品区、收银台。③数字卡片、篮子、方向盘。④录像机、多媒体投影仪四、活动过程一、以“乘车”嬉戏引入，巩固复习6的组成。师：今日幼儿园来了许多客人老师，让我们一起坐车到超市买些礼物送给他们，好吗？上车时要求两个人车票上的号数合起来是6。（幼儿找伴侣）师：为什么找他做伴侣?幼儿1：由于我车票上的数字是1，他车票上的数字是5，1和5合起来是6，所以我们是伴侣。幼儿2：由于我车票上的数字是3，他车票上的数字是3，3和3合起来是6，所以我们是伴侣。幼儿3：由于我车票上的数字是4，他车票上的数字是2，4和2合起来是6，所以我们是伴侣。师：小伴侣都找到伴侣了，现在请大家坐好了，我们的汽车要动身了。（评析：运用乘车嬉戏与幼儿一起复习6的分解组成，让幼儿在自然状态下进入学习情景，活跃了课堂气氛，调动了幼儿学习的乐观性，为幼儿进一步探究制造宽松的环境。）二、通过多种嬉戏，引导幼儿通过操作，自主探究学习7的组成。（一）嬉戏“听音取硬币”，引导幼儿感知总数。师：超市到了，但是时间还太早，超市还没开门，让我们先坐下来休息一会吧。请小伴侣想一想，去超市买东西需要什么？幼儿1：篮子幼儿2：钱师：对了，小伴侣说得很好。今日老师给大家预备了一些硬币，请小伴侣认真听，老师敲了几下碰铃，你们就拿出比它多1的硬币。拿好后放在桌子上排成一排。（幼儿依据指令取出相应数量的硬币。）师：你为什么拿7个硬币？幼儿1：由于老师敲了6下碰铃，比6多1的数是7，所以我拿7个硬币。幼儿2：由于老师敲了6下碰铃，比6多1的数是7，所以我也拿7个硬币。（二）引导幼儿自主探究玩硬币的方法，学习7的组成。1.幼儿沟通争论玩硬币及记录的方法。师：请小伴侣想一想，用什么方法把硬币分成两份？并把它记录下来。幼儿1：可以把硬币放在盒子里摇一摇，再把它倒在盘子里，看看有几个正面几个反面。幼儿2：可以把硬币分别放在两个盘子里，看看每个盘子了各有几个硬币。幼儿3：可以把硬币同一面朝上排成一排，再翻硬币，看看几个正面几个反面。2.幼儿分组自主操作，两人一组记录探究结果。要求幼儿重复的方法不记录。老师将幼儿的操作过程拍摄下来。3.通过大屏幕展现幼儿的分合结果，师幼共同梳理7的组成，理解总数和部分数之间的关系。师：你玩硬币时发觉了什么？7可以分成几和几？（老师梳理记录幼儿探究结果）幼儿1：我把硬币分成两份，一份是3个，一份是4个。幼儿2：我是摇硬币的，我发觉有2个是正面的，有5个是反面的。幼儿3：我也是摇硬币的，我的是1个正面，6个反面。幼儿4：我是玩翻硬币的，我翻了4个正面，3个反面。幼儿5：我把硬币分成两份，一份是5个，一份是2个。幼儿6：我是玩翻硬币的，我翻了6个正面，1个反面。师：还有其他方法吗？幼儿：没有了。师：我们一起来把这几种方法读一遍。师：那请小伴侣看一看，7一共有几种分发。分出来的两个数和总数比，谁大谁小？幼儿：7有6种分法，分出来的数比较小，总数比较大。师：7有6种分法，分成的两个数比总数小，两边的数合起来都是7。（评析：此环节我放手让幼儿自己去设计不同的玩硬币的方法，通过操作、沟通活动，使幼儿亲身经受学问形成的过程，熬炼了幼儿观看、操作和分析的力量，体验学习的欢乐，同时力量也得到提高。）（三）.进一步引导幼儿感知数的分合互补和互换规律1.引导幼儿想一想，如何能记得又快又好。师：我们怎样记7的组成最简便？你发觉了什么小窍门？幼儿想方法，师幼共同商议 并有序地进行排序。师：在分合式中，左边的数字逐一增多，右边的数字逐一削减。分出来的两个数一个数减去1，另一个数就增加1，总数不变，这就是数的分合的互补规律。2.引导幼儿发觉分合式中两个部分数的互换关系。师：在分合式中你还发觉什么隐秘？（幼儿操作）师：部分数交换位置，总数不变。这就是数的分合的互换规律。（评析：大班思维中消失抽象规律思维的萌芽，在熟悉事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。本班幼儿好学、好问，喜爱有挑战性的学习内容。学习内容要有肯定适当的难度，要有肯定的挑战性，因此我让幼儿自己查找数的组成的两个规律）三、嬉戏“超市购物”，巩固熟悉7的组成，引导幼儿迁移运用7的组成阅历。（一）介绍超市的商品，提出问题：怎样用7元钱买两样礼物？可以怎么买？（幼儿与同伴沟通）师：现在我们要去超市买东西了，假如让你用7元买两样东西，可以怎么买？幼儿1：我可以买一个6元的，一个1元的。幼儿2：我要买一个4元的，一个3元的。幼儿3：我要买一个2元的，一个5元的。（二）提出购物嬉戏规章：每个幼儿用7元钱买两样礼物。（三）幼儿嬉戏，自由购物。1.集中沟通，请幼儿介绍用7元钱买了哪两样礼物？分别是多少钱？师：你买了什么礼物，分别是多少钱？幼儿1：我买了4元的蜡笔和3元的饮料。幼儿2：我买了1元的矿泉水和6元的油画棒。幼儿3：我买了2元的酸奶和5元的手电筒。2.送礼物。请小伴侣把礼物送给老师，并告知老师，你用7元钱分别买了什么礼物。师：请小伴侣把刚才买的礼物送给客人老师，还要告知他们“我用7元钱买了什么，分别是几元。”四、延长活动：分发记录表，引导幼儿回家连续学习超市购物。（评析：幼儿迁移运用7的组成阅历进行购物，并将自己的物品送给客人老师，活动自然结束。）五、活动反思：数的组成和分解是数概念教育内容中的一个重要组成部分。新《纲要》要求幼儿“从生活和嬉戏中感知事物的数量关系”，还要关注幼儿探究、操作、沟通、问题解决和合作的力量。本班幼儿已经学过了2—6以内各数分解与组成，对于数的组成他们也已经有了肯定阅历。我尝试让幼儿亲自动手操作、然后记录结果，在老师的引导下查找分解和组成的规律，活动由浅入深，有详细到抽象，让幼儿在玩中学，学中玩，以达到活动目标与幼儿爱好最优化的结合。嬉戏是幼儿特别感爱好的活动。本次活动我以硬币为主线，以嬉戏贯穿整个活动，幼儿的学习乐观性特别高。在第一个环节中，我运用乘车嬉戏与幼儿一起复习6的分解组成，活跃了课堂气氛，调动了幼儿学习的乐观性。动手操作、自主探究是幼儿直接猎取阅历学问的最好的途径，它可以启发幼儿乐观参加思索，激发对数学的爱好与探究欲望。本次内容“学习7的组成”，幼儿已有肯定的学问阅历，于是在其次个环节中，我提出问题和要求，放手让幼儿自己去设计不同的玩硬币的方法，通过操作、沟通活动，使幼儿亲身经受学问形成的过程，熬炼了幼儿观看、操作和分析的力量，体验学习的欢乐，同时力量也得到提高。接着，老师与幼儿一起总结并记录，得出7分成两部分只有6种分法，并循循善诱的引导幼儿观看并总结出7的分解组成中的两种规律。最终我引导幼儿迁移运用7的组成阅历进行购物，并将自己的物品送给客人老师，活动自然结束。这每个层次都有坡度，形式也是多样的，使幼儿把握学问步步深化。不足的是，在梳理7的组成方法时，老师过分强调把7个硬币分成几个正面几个反面，应当让幼儿说出各种玩硬币的方法。幼儿作出精确     的回答后，老师要赐予幼儿适当的鼓舞，以调动幼儿学习的乐观性，保持学习的热忱六、活动点评本次活动从幼儿的生活阅历和已有学问动身，结合幼儿的生活实际和年龄特点，创设幼儿感爱好的情境