七年级数学上册633数据的表示课件(新版)北师大版

七年级数学上册633数据的表示课件(新版)北师大版1想一想：条形图与频数直方图的区别是什么吗？

课前热身,导入新课条形统计图往往表示的离散数据，各小长方形通常分开排列；而频数直方图更多用于表示连续分组数据，直方图中的各小长方形通常连续排列；条形图直观地显示出具体数据，而频数直方图则是表现频数的分布情况．想一想：条形图与频数直方图的区别是什么吗？2课前热身,导入新课问题1：去商店买衣服时，我们经常看到衣服上的号码标有哪些？你了解这些号码的意义吗？你觉得这种生产方法有什么优点？S、

M、L、XL、XXL等号码.S代表最小号，身高在150~155cm的人适合穿S号.M号适合身高在155~160cm的人群着装…….厂家做衣服订尺寸也并不是按所有人的尺寸定做，而是按某个范围分组批量生产.课前热身,导入新课问题1：去商店买衣服时，我们经常看到衣服上3现学校要为同学们订制校服，为此小明调查了他们班50名同学的身高，结果（单位cm）如下:141165144171145145158150157150154168168155155169157157157158149150150160152152159152159144154155157145160160160158162155162163155163148163168155145172课前热身,导入新课问题2：以上数据有什么特点？如何才能清晰、直观地反映数据的整体情况呢？现学校要为同学们订制校服，为此小明调查了他们班50名4

6.3数据的表示（3）北师大版七年级数学上册第六章数据的收集与整理6.3数据的表示（3）北师大版七年级数学上册第六章数5例为了了解某地区新生儿体重状况，某医院随机调取了该市的60名新生儿出生体重，结果（单位：g）如下：385039003300350033153800255038004150250027002850380035002900285033003650400033002800215037003465368029003050385036103800328031003000280035004050330034503100340041603300275032502350352038502850345038003500310019003200340034003400312036002900将数据适当分组，并绘制相应的频数直方图，从图中反映出该地区新生儿体重状况怎样？探究学习,感悟新知例为了了解某地区新生儿体重状况，某医院随机调取了该市的66探究学习,感悟新知【学习指导】1.先独立自学课本172页的例题,记录疑问之处.２.自学后,小组内交流疑问互解疑问，然后把组内的疑问记录下来师生共同解决.3.思考以下问题：（1）你认为分组先确定组数还是先确定每组的范围？（2）每组的范围大小都一样吗？（3）你认为制作频数直方图关键是哪一步？（4）你还有其他的分组方式吗？你的分组方式能反映新生儿体重的整体情况吗？探究学习,感悟新知【学习指导】1.先独立自学课本172页的7分组是关键

（1）组距：每组两个端点之间的距离；组距应该相等.分组要遵循不重不漏的原则，各小组的频数之和应等于数据总和．（2）确定组数.组数=(最大值-最小值)÷组距（用进一法取组数，整数也要加一组.)（3）确定分点.分点是指各小组左右两端点的数据.常把最小值减少一点作为第一组左边的端点（也是起点），把最大值增大一点作为最后一组右边的端点（也是终点）.（4）数据在100以内的，一般分成5至12组为宜．探究学习,感悟新知分组是关键探究学习,感悟新知8分组、绘制频数分布表探究学习,感悟新知分组、绘制频数分布表探究学习,感悟新知9绘制频数直方图探究学习,感悟新知绘制频数直方图探究学习,感悟新知10制作频数直方图大致步骤是什么？①找出所给数据中的最大值和最小值，求极差确定统计量的范围.②确定组距与组数并进行分组.（数据个数在100以内，一般分5至12组）③统计每组中数据的频数，绘制频数分布表.④根据分组和频数，绘制频数分布直方图.（分组在横轴，频数在纵轴.横轴0后画一段弹簧线）议一议：探究学习,感悟新知制作频数直方图大致步骤是什么？①找出所给数据中的最大值和最小11探究学习,感悟新知注意：（1）组距是指每个小组的两个端点之间的距离．分组时，各组的组距应相等．（2）分组没有严格的规则．可以先定组距再定组数，也可以先定组距再定组数．数据个数在100以内，最好分5至12组．（3）确定分点．为了使每个数据都分布在一个组内，也为了使组距相等，往往会把最小值适当减小一点作为最左边的端点，反最大值增大一点作为最右边的端点．探究学习,感悟新知注意：（2）分组没有严格的规则．可以先定组12学以致用,巩固提高学校要为同学们订制校服，为此小明调查了他们班50名同学的身高，结果（单位cm）如下：141165144171145145158150157150154168168155155169157157157158149150150160152152159152159144154155157145160160160158162155162163155163148163168155145172解决问题：将数据适当分组，并绘制相应的频数直方图，从图中反映出小明班学生的身高状况怎样?学以致用,巩固提高学校要为同学们订制校服，为此小明调查了他们13学以致用,巩固提高解：（1）确定所给数据的最大值和最小值：上述数据中最小的是141，最大的是172；（2）将数据适当分组：最大值和最小值相差172-141=31，考虑以5为组距，31÷5=6.02，可以考虑分成7组；（3）统计每组中数据出现的次数分组人数（频数）分组人数（频数）140～1453160～1659145～1506165～1705150～1559170～1752155～16016学以致用,巩固提高解：（1）确定所给数据的最大值和最小值：上14学以致用,巩固提高（4）绘制频数直方图：从图中可以看出小明班级身高在155～160cm的人数最多．学以致用,巩固提高（4）绘制频数直方图：从图中可以看出小明班15学以致用,巩固提高（1）测量一下你1min脉搏跳动的次数．（2）汇总全班同学的数据，制作频数直方图，看看大多数同学1min脉搏跳动的次数处于哪个范围．巩固练习：做一做学以致用,巩固提高（1）测量一下你1min脉搏跳动的次数．巩16通过这节课的学习，你有哪些收获？你心中的困惑都解决了吗？先想一想，再分享给大家．回顾反思，提炼升华我收获，我快乐！通过这节课的学习，你有哪些收获？你心中的困惑都解决了吗？17达标检测，反馈提高A组：

1．一个样本有100个数据，最大值为7.4，最小值为4.0，如果取组距为0.3，则这组数据分成（）A.11组B.12组C.13组D.以上答案均不对2．依据某校九年级一班在体育毕业考试中全班所有学生成绩，制成的频数直方图如图(学生成绩取整数)，则成绩在85.5～90.5这一分数段的频数是()A.4B.10C.15D.20BB达标检测，反馈提高A组：

BB18B组：枣庄市教育局非常重视学生的身体健康状况，为此在体育考试中对部分学生的立定跳远成绩进行了调查（分数为整数，满分100分），根据测试成绩（最低分为53分）分别绘制了如下统计表和统计图．（如图）（1）被抽查的学生有

人.

（2）请补全频数分布直方图．

（3）若全市参加考试的学生大约有4500人，请估计成绩优秀的学生约有多少人？（80分及80分以上为优秀）达标检测，反馈提高B组：达标检测，反馈提高19必做题：课本174页，习题6.5第1题选做题：课本174页，习题6.5第2题布置作业，课堂延伸必做题：课本174页，习题6.5第1题布置作业，课堂延伸20再见再见21七年级数学上册633数据的表示课件(新版)北师大版22想一想：条形图与频数直方图的区别是什么吗？

课前热身,导入新课条形统计图往往表示的离散数据，各小长方形通常分开排列；而频数直方图更多用于表示连续分组数据，直方图中的各小长方形通常连续排列；条形图直观地显示出具体数据，而频数直方图则是表现频数的分布情况．想一想：条形图与频数直方图的区别是什么吗？23课前热身,导入新课问题1：去商店买衣服时，我们经常看到衣服上的号码标有哪些？你了解这些号码的意义吗？你觉得这种生产方法有什么优点？S、

M、L、XL、XXL等号码.S代表最小号，身高在150~155cm的人适合穿S号.M号适合身高在155~160cm的人群着装…….厂家做衣服订尺寸也并不是按所有人的尺寸定做，而是按某个范围分组批量生产.课前热身,导入新课问题1：去商店买衣服时，我们经常看到衣服上24现学校要为同学们订制校服，为此小明调查了他们班50名同学的身高，结果（单位cm）如下:141165144171145145158150157150154168168155155169157157157158149150150160152152159152159144154155157145160160160158162155162163155163148163168155145172课前热身,导入新课问题2：以上数据有什么特点？如何才能清晰、直观地反映数据的整体情况呢？现学校要为同学们订制校服，为此小明调查了他们班50名25

6.3数据的表示（3）北师大版七年级数学上册第六章数据的收集与整理6.3数据的表示（3）北师大版七年级数学上册第六章数26例为了了解某地区新生儿体重状况，某医院随机调取了该市的60名新生儿出生体重，结果（单位：g）如下：385039003300350033153800255038004150250027002850380035002900285033003650400033002800215037003465368029003050385036103800328031003000280035004050330034503100340041603300275032502350352038502850345038003500310019003200340034003400312036002900将数据适当分组，并绘制相应的频数直方图，从图中反映出该地区新生儿体重状况怎样？探究学习,感悟新知例为了了解某地区新生儿体重状况，某医院随机调取了该市的627探究学习,感悟新知【学习指导】1.先独立自学课本172页的例题,记录疑问之处.２.自学后,小组内交流疑问互解疑问，然后把组内的疑问记录下来师生共同解决.3.思考以下问题：（1）你认为分组先确定组数还是先确定每组的范围？（2）每组的范围大小都一样吗？（3）你认为制作频数直方图关键是哪一步？（4）你还有其他的分组方式吗？你的分组方式能反映新生儿体重的整体情况吗？探究学习,感悟新知【学习指导】1.先独立自学课本172页的28分组是关键

（1）组距：每组两个端点之间的距离；组距应该相等.分组要遵循不重不漏的原则，各小组的频数之和应等于数据总和．（2）确定组数.组数=(最大值-最小值)÷组距（用进一法取组数，整数也要加一组.)（3）确定分点.分点是指各小组左右两端点的数据.常把最小值减少一点作为第一组左边的端点（也是起点），把最大值增大一点作为最后一组右边的端点（也是终点）.（4）数据在100以内的，一般分成5至12组为宜．探究学习,感悟新知分组是关键探究学习,感悟新知29分组、绘制频数分布表探究学习,感悟新知分组、绘制频数分布表探究学习,感悟新知30绘制频数直方图探究学习,感悟新知绘制频数直方图探究学习,感悟新知31制作频数直方图大致步骤是什么？①找出所给数据中的最大值和最小值，求极差确定统计量的范围.②确定组距与组数并进行分组.（数据个数在100以内，一般分5至12组）③统计每组中数据的频数，绘制频数分布表.④根据分组和频数，绘制频数分布直方图.（分组在横轴，频数在纵轴.横轴0后画一段弹簧线）议一议：探究学习,感悟新知制作频数直方图大致步骤是什么？①找出所给数据中的最大值和最小32探究学习,感悟新知注意：（1）组距是指每个小组的两个端点之间的距离．分组时，各组的组距应相等．（2）分组没有严格的规则．可以先定组距再定组数，也可以先定组距再定组数．数据个数在100以内，最好分5至12组．（3）确定分点．为了使每个数据都分布在一个组内，也为了使组距相等，往往会把最小值适当减小一点作为最左边的端点，反最大值增大一点作为最右边的端点．探究学习,感悟新知注意：（2）分组没有严格的规则．可以先定组33学以致用,巩固提高学校要为同学们订制校服，为此小明调查了他们班50名同学的身高，结果（单位cm）如下：141165144171145145158150157150154168168155155169157157157158149150150160152152159152159144154155157145160160160158162155162163155163148163168155145172解决问题：将数据适当分组，并绘制相应的频数直方图，从图中反映出小明班学生的身高状况怎样?学以致用,巩固提高学校要为同学们订制校服，为此小明调查了他们34学以致用,巩固提高解：（1）确定所给数据的最大值和最小值：上述数据中最小的是141，最大的是172；（2）将数据适当分组：最大值和最小值相差172-141=31，考虑以5为组距，31÷5=6.02，可以考虑分成7组；（3）统计每组中数据出现的次数分组人数（频数）分组人数（频数）140～1453160～1659145～1506165～1705150～1559170～1752155～16016学以致用,巩固提高解：（1）确定所给数据的最大值和最小值：上35学以致用,巩固提高（4）绘制频数直方图：从图中可以看出小明班级身高在155～160cm的人数最多．学以致用,巩固提高（4）绘制频数直方图：从图中可以看