口臭形成的原因课件

口臭形成的原因1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。口臭形成的原因口臭形成的原因1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。口臭(Oralmalodor,halitosis)概念:口臭是呼吸时口腔发出的不良气味对口臭的调査:据美国牙科学会(ADA)995年的调查,92%的牙科医生遇到过因口臭而求治的病人;将近50%的牙科医生每周都会遇到6个以上口臭的病人。在更广泛的社会调查中,将近65%的人曾经有过口臭的经历。男性的口臭发病率明显高于女性,但女性就诊人数大大多于男性。中学英语阅读在中学英语语言学习中所占比重很大。近年来，在中考英语试题中，阅读不但在篇幅上增加而且在分值比重中也有较大的提升。因此，使用良好的英语阅读策略是学生能够取得较好英语成绩的关键。这就要求我们英语教师要进行认真探索，寻求更好、更合适的英语阅读方法与技巧。一、中考英语阅读的命题走势与方向探究近几年各省市的中考英语阅读试题，发现命题的思路有较大的改变，试题更加注重对学生的语言阅读要求。具体表现在：(一)内容题材多样化，形式趋于全面化；(二)篇幅增加、增长，难度提升；(三)提问朝着细节化方向发展。二、中学生英语阅读存在的问题(一)阅读习惯不良；(二)缺乏英语阅读策略意识；(三)缺乏英语阅读方法与技巧；(四)中学生应试能力差。三、中学生英语阅读策略基于英语教师这一岗位，同时又根据教学的设计与安排，教师需要寻找更有效的英语阅读方法与技巧。因此，我在这里简单地将中学生英语阅读策略着重从方法与技巧上进行阐述。(一)英语阅读策略的定义阅读策略，是指读者为了更有效地提高阅读能力与水平，对这一项内容进行专训的计划、思考、安排，设计出相应的方法与技巧。(二)中学生的阅读方法与技巧由于有些初中英语阅读篇章难度近乎高中的难度，因此，对于一些在高中英语阅读中的方法与技巧甚至大学英语阅读的方法与技巧都可以有选择地使用，这也是根据语言的相通性这一特点而选用的。1．英语阅读的方法阅读一般分为精读、泛读、略读和查阅。阅读方法不同，对阅读者的要求也不同。精读。要求学生毫无遗漏地仔细阅读全部语言材料并获得对整篇文章深刻而全面的理解，对语篇中的词汇、语法、句式、注释都应仔细领会。泛读。也可称为普通阅读，要求学生读懂全文，对全文的主旨大意、主要思想和次要信息及作者的观点有明确的了解。略读。是一种浏览性阅读，指学生以他所能达到的最快速度浏览阅读材料。略读是一种跳跃式的读，读文章的主旨段、主旨句，以获取文章的主要中心思想和主要内容。一般来说，略读的速度应快于泛读速度的一倍。查阅。是一种有目的地查找个别资料的浏览性阅读。在语篇中查找某一问题的专题信息。如：在一般的考试中，对数据、年代或某一具体信息的查找。可先浏览所提问题、明确所需信息，利用此方法阅读速度最为快捷。2．英语阅读的技巧提高猜词悟意的技能。语言学家在阅读策略中提到，猜词悟意的方法主要有“定义法”、“同位法”、“反义法”、“上下义法”等。(三)中学生的英语阅读应试能力与技巧针对初中英语阅读应试，中学生要对中学英语阅读有正确的认识，对其认识要有认知策略，从而培养有针对性的能力与技巧。先浏览题目，后精读。有很多学生在平时做阅读时，往往先阅读篇章，然后再浏览题目，这是一种错误的阅读方法和不良的阅读习惯。正所谓“带着问题去读”就是先了解作者提问的意图与要求，然后从篇章中仔细阅读，精确地找出问题的答案。可以逐字用笔在细节之处或是与答案有关联的句子、词汇、段落作出轻淡的标记，便于清楚而有根据地找出答案。理解式阅读。在中考英语考试中，阅读往往是阅读理解。这要求考生在阅读文章的时候，要读懂，要理解。联想式阅读。联想式阅读主要是针对一些词义性或者是作者写作意图的问题。读者如碰到词义性问题，可以发挥想象，猜测词义。应试阅读求耐心。考生在碰到此类阅读时，要心平气和地对待，耐心地阅读，这样才能克服急躁的心理。四、中学生阅读的研究与思考由于初中英语阅读在不断地发展，学生良好的英语阅读习惯与技巧又难以形成，再则，学生缺乏良好的阅读策略，这就需要教师帮助其培养阅读技巧与策略，于是产生了一些思考。(一)如何及时了解最新中学英语阅读命题走向针对这一个问题，作为教师只能通过阅读有关中考英语阅读命题走向的书籍或者练习相关的阅读习题后进行总结与归纳，得出最新的英语阅读要点与考查要求，从而及时向学生说明并进行针对性地讲解。(二)如何培养中学生的阅读策略思想与技巧为了培养学生良好的阅读策略思想首先需要了解学生的不良阅读习惯，然后进行克服，让学生树立英语阅读信心，引导其向正确的英语阅读习惯方向发展。其次，要对学生进行英语阅读的专项训练，并且在专训的过程中，传授英语阅读技巧。让学生不断地进行练习、总结、借鉴，从而慢慢形成一定的英语阅读思想与计划，然后引导其发掘适合自身的阅读方法与技巧。(三)如何研究新的阅读学习策略新的阅读学习策略的发现需要靠教师来完成，这就要求我们教师要在平时多练习各方面的阅读，在教学中不断进行总结与反思，在对学生进行专训时敢于尝试新方法、新技巧，这样才能打破常规，发现新的思路与策略。以上所述是在阅览一些相关书籍，同时又建立在平时的教与学上而进行的总结与思考，对初中英语阅读进行命题的预测、学生阅读问题的发现方法与技巧的探索，对以后在教学的实践中有一定的借鉴与参考作用。中学英语阅读策略则通过对学生进行专训中善于发现新方法，新思维以达到增加经验的效果。小学学习作为学生的基础教育阶段，对于今后的学习具有重要的奠基作用，尤其是小学语文，不仅要教会学生识字读书，更重要的是培养学生的应用能力和理解能力。尤其，中国作为具有悠久灿烂文化的古国，做好语文教育能够促进我国传统文化的继承和发扬，在进行小学语文的教学过程中，应该通过开展赏识教育来提高教学水平和质量，促进学生的语文成绩的提升，因此，教师必须要在小学语文教学中正确的应用赏识教育。[1]一、赏识教育在小学语文教学中的应用重要作用之所以在小学语文教学中开展赏识教育，是因为开展赏识教育具有十分重要的意义和作用，主要表现在以下几个方面：首先，加强学生和教师之间的感情，促进两者建立和谐关系。通过开展赏识教育，能够让教师和学生之间加强互通，只有通过沟通和交流，才能够了解学生的具体情况，从而积极地鼓励学生加强对语文学习的信息。在沟通和交流的过程中，能够使得教师和学生之间建立平等、友好的师生关系，这样学生就能够感觉到被尊重，愿意和教师交流感情，诉说自身的情感变化以及生活、学习中的困难，形成一种积极的、和谐的校园氛围，促进学生的健康成长。[2]其次，能够消除学生学习上的不自信，更加积极主动的学习。由于学生所处在的自然环境不一样，而且性格也不同，所以有些学生性格上较为孤僻，而且缺乏自信，因此，上课中比较胆怯，不能够发表自己的观点，长此以往，不仅影响到语文的学习成绩，而且学生的自备心理也不利于学生身心健康发展，通过开展赏识教育，能够让学生提高自信心，树立“我能行，我很秀”的思想，从而消除学生的自卑心理，在课堂中积极的表达自己的观点，踊跃的发言，和教师进行互动，促进学生的正常成长。最后，给予孩子展示自己的机会，提高学生的综合能力。赏识教育的最终目的就是充分的挖掘学生的潜在能力，所以，教师在课堂中给学生一定展示自己的机会，让学生在课堂上回答问题，能够消除学生的胆怯心理，通过积极发言，鼓起学习语文的强大勇气。通过赏识学生，让学生不断地突破自我的障碍，勇敢自信的进行学习，提高学生的积极性，更好的提高语文学习的成绩。二、在小学语文教学中进行赏识教育的具体应用为了充分的发挥赏识教育的重要作用，应该在小学语文教学中正确的运用赏识教育，可以做到以下几点：第一，要结合学生的实际情况，确保赏识保持在合理的范围内。开展赏识教育也一定要把握好度，要结合学生的自身特点进行赏识，因此部分学生本身就自我感觉良好，在过度的赏识就会引发“骄傲自满”的心态，所以，不能够一味的去赞美、去欣赏，当然更不能够一味的进行指责，要结合学生的自尊心以及性格特点，通过赏识，来鼓励学生勇敢的去生活，去学习，通过自身的努力去完善自我，实现综合能力的提升。第二，以学生为中心，让学生提高学习的兴趣。为了保证赏识教育取得实际效果，可以通过互换角色的方式，让学生和教师互换角色，互相站在对方的位置进行实际的感受，从而加强学生和教师之间的感情，尤其是要以学生为中心，真实的考虑学生切身感受，鼓励学生认真的进行语文学习，尤其是在诗词赏析中，通过让学生感受诗人的感情以及爱国的热情等，也能够让学生提高自信，勇敢的面对学习。教师也可以鼓励学生进行诗词的背诵，从而受到良好文化情操的熏陶，提高自己的文学气息，提高对语文学习的兴趣。第三，为了展现公平性，建立客观公正的赏识标准和评价判断。赏识教育的开展也不是没有依据可循的，所以，为了保证公平性，进行赏识也必须要有一个赏识的标准和评价判断。表扬和赞美是赏识教育的关键，但是如何把握这个度很难，这需要老师客观公正的判断和正确的价值观导向，恰当的言辞与适度的赞美是赏识教育的重要环节。对于学生错误的回答，教师要有具体的意见、鲜明的观点、确切的措施和恳切的指导意见。对于学生已有的错误一定要指出来。[3]结语通过在小学语文教育中开展赏识教育，能够加强学生和教师之间的感情，促进两者建立和谐关系，从而更好的开展教学，另外通过赏识也能够消除学生学习上的不自信，更加积极主动的学习，最重要的给予孩子展示自己的机会，提高学生的综合能力，因此，教师应该在小学语文教学中正确的应用赏识教育，一方面要结合学生的实际情况，确保赏识保持在合理的范围内，另外可以互换角色，让学生提高学习的兴趣，另外，为了展现公平性，也必须要建立客观公正的赏识标准和评价判断。[4]口臭形成的原因1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。口臭形成的原因1口臭(Oralmalodor,halitosis)概念:口臭是呼吸时口腔发出的不良气味口臭(Oralmalodor,halitosis)2对口臭的调査:据美国牙科学会(ADA)995年的调查,92%的牙科医生遇到过因口臭而求治的病人;将近50%的牙科医生每周都会遇到6个以上口臭的病人。在更广泛的社会调查中,将近65%的人曾经有过口臭的经历。男性的口臭发病率明显高于女性,但女性就诊人数大大多于男性。对口臭的调査:据美国牙科学会3关于口臭的研究对口臭的关注可以追溯到公元前1550年。但真正对它进行比较系统、全面和科学的研究,还是近年来的事情。最近,在美国、加拿大、比利时、意大利、英国、日本等地,出现了一些专门诊断和治疗口臭的诊所和1993年和1996年,分别在以色列和比利时举行国际性的,以口臭为专题的研讨会,成立国际性的学会(TheInternationalSocietyforBreathOdorResearch)关于口臭的研究4我圆的研究口臭诊治研究现状(中华口腔医学网)口臭研究模型和分析方法(朱卫东译曹采方校)舌苔及唾液的关系牙周治疗改善口臭的作用螺旋体与牙龈卟啉单胞菌在口臭形成中的作用口源性口臭的原因分析口臭与牙周致病菌关系的研究挥发性硫化物在牙周病发生发展过程中的作用不同治疗方法对牙龈炎患者口气改善的效果评价挥发性硫化物在牙周病发生发展过程中的作用我圆的研究5国外的研究Oralmalodor:areviewBreathodor:etiopathogenesis,assessmentandmanagementOralmalodor:philosophicalandpracticalaspectsBiochemicalandclinicalfactorsinfluencingoralmalodorinperiodontalpatients.DiagnosisandtreatmentofhalitosisTherelationshipbetweenoralmalodor,gingivitis,andperiodontitis.Areview.国外的研究61、口臭的原因口臭是潜伏在牙面和舌背的厌氧菌在分解蛋白质、肽和氨基酸后,产生带臭味的,含硫的挥发性成分(volatilesulphidecompounds,vsCs)所致1、口臭的原因7口臭的原因蛋白质中有两个含硫的氨基酸组成成分,即胱氨酸(cystine)和蛋氨酸(methionine)。它们分解后产生的含硫化合物主要是硫化氢hydrogensulphide)和甲基硫醇(methylmercaptan)。其次是二甲基硫化物(demethylsulphide)和二甲基二硫化物(dimethyldisulphide)。此外,还有一些有机酸也与口臭有关,如丁酸(butyric)和丙酸propionIc),以及象吲哚(indole)哚(skatole)和尸胺(cadaverine)这样的化物口臭的原因8口臭的原因口腔内至少有82种微生物在代谢过程中能够产生硫化氢、甲基硫醇和脂肪酸。这些细菌主要是梭杆菌(Fusobacterium)、嗜血杆菌(Haemophilus)、韦荣球菌(Veillonella)和齿垢密螺旋体(Treponemadenticola)等。舌表面有大量脱落的上皮细胞碎屑、食物残渣、死亡的白细胞和细菌;龈下菌斑和牙齿邻面菌斑表面粗糙,都是厌氧菌理想的藏身之地口臭的原因9口臭的原因细菌的活性部分受到免疫球蛋白的影响。唾液中的gA能够抑制细菌活性。所以,舌面和牙面的厌氧菌的增多可能与gA缺乏有关。大约有0.1%的人患先天性gA缺乏。除了遗传因素外,还有获得性IgA缺乏的疾病,这些病人容易患呼吸道感染、过敏、关节炎和多种自身免疫性疾病。多伦多大学在对155个免疫缺损病人的调查中发现,137人有明显的口臭。口臭的原因10口臭的原因与口臭关系最密切的疾病是龋病、牙周病和口腔癌。有些研究报告指出,这些疾病的严重程度与口臭的严重程度成正比。除了口腔疾病外,口腔附近器官的疾病,如扁桃体结石、鼻窦炎、鼻息肉、呼吸道异物等,也是导致口臭的比较常见的原因。口臭的原因11口臭形成的原因课件12口臭形成的原因课件13口臭形成的原因课件14口臭形成的原因课件15口臭形成的原因课件16口臭形成的原因课件17口臭形成的原因课件18口臭形成的原因课件19口臭形成的原因课件20口臭形成的原因课件21口臭形成的原因课件22口臭形成的原因课件23口臭形成的原因课件24口臭形成的原因课件25口臭形成的原因课件26口臭形成的原因课件27口臭形成的原因课件28口臭形成的原因课件29口臭形成的原因课件30口臭形成的原因课件31口臭形成的原因课件32口臭形成的原因课件33口臭形成的原因课件34口臭形成的原因课件35口臭形成的原因课件36口臭形成的原因课件37口臭形成的原因课件38口臭形成的原因课件39口臭形成的原因课件40口臭形成的原因课件41口臭形成的原因课件42口臭形成的原因课件43口臭形成的原因课件44口臭形成的原因课件45口臭形成的原因课件46口臭形成的原因课件47口臭形成的原因课件48口臭形成的原因课件49口臭形成的原因课件5056、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—51口臭形成的原因1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。口臭形成的原因口臭形成的原因1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。口臭(Oralmalodor,halitosis)概念:口臭是呼吸时口腔发出的不良气味对口臭的调査:据美国牙科学会(ADA)995年的调查,92%的牙科医生遇到过因口臭而求治的病人;将近50%的牙科医生每周都会遇到6个以上口臭的病人。在更广泛的社会调查中,将近65%的人曾经有过口臭的经历。男性的口臭发病率明显高于女性,但女性就诊人数大大多于男性。中学英语阅读在中学英语语言学习中所占比重很大。近年来，在中考英语试题中，阅读不但在篇幅上增加而且在分值比重中也有较大的提升。因此，使用良好的英语阅读策略是学生能够取得较好英语成绩的关键。这就要求我们英语教师要进行认真探索，寻求更好、更合适的英语阅读方法与技巧。一、中考英语阅读的命题走势与方向探究近几年各省市的中考英语阅读试题，发现命题的思路有较大的改变，试题更加注重对学生的语言阅读要求。具体表现在：(一)内容题材多样化，形式趋于全面化；(二)篇幅增加、增长，难度提升；(三)提问朝着细节化方向发展。二、中学生英语阅读存在的问题(一)阅读习惯不良；(二)缺乏英语阅读策略意识；(三)缺乏英语阅读方法与技巧；(四)中学生应试能力差。三、中学生英语阅读策略基于英语教师这一岗位，同时又根据教学的设计与安排，教师需要寻找更有效的英语阅读方法与技巧。因此，我在这里简单地将中学生英语阅读策略着重从方法与技巧上进行阐述。(一)英语阅读策略的定义阅读策略，是指读者为了更有效地提高阅读能力与水平，对这一项内容进行专训的计划、思考、安排，设计出相应的方法与技巧。(二)中学生的阅读方法与技巧由于有些初中英语阅读篇章难度近乎高中的难度，因此，对于一些在高中英语阅读中的方法与技巧甚至大学英语阅读的方法与技巧都可以有选择地使用，这也是根据语言的相通性这一特点而选用的。1．英语阅读的方法阅读一般分为精读、泛读、略读和查阅。阅读方法不同，对阅读者的要求也不同。精读。要求学生毫无遗漏地仔细阅读全部语言材料并获得对整篇文章深刻而全面的理解，对语篇中的词汇、语法、句式、注释都应仔细领会。泛读。也可称为普通阅读，要求学生读懂全文，对全文的主旨大意、主要思想和次要信息及作者的观点有明确的了解。略读。是一种浏览性阅读，指学生以他所能达到的最快速度浏览阅读材料。略读是一种跳跃式的读，读文章的主旨段、主旨句，以获取文章的主要中心思想和主要内容。一般来说，略读的速度应快于泛读速度的一倍。查阅。是一种有目的地查找个别资料的浏览性阅读。在语篇中查找某一问题的专题信息。如：在一般的考试中，对数据、年代或某一具体信息的查找。可先浏览所提问题、明确所需信息，利用此方法阅读速度最为快捷。2．英语阅读的技巧提高猜词悟意的技能。语言学家在阅读策略中提到，猜词悟意的方法主要有“定义法”、“同位法”、“反义法”、“上下义法”等。(三)中学生的英语阅读应试能力与技巧针对初中英语阅读应试，中学生要对中学英语阅读有正确的认识，对其认识要有认知策略，从而培养有针对性的能力与技巧。先浏览题目，后精读。有很多学生在平时做阅读时，往往先阅读篇章，然后再浏览题目，这是一种错误的阅读方法和不良的阅读习惯。正所谓“带着问题去读”就是先了解作者提问的意图与要求，然后从篇章中仔细阅读，精确地找出问题的答案。可以逐字用笔在细节之处或是与答案有关联的句子、词汇、段落作出轻淡的标记，便于清楚而有根据地找出答案。理解式阅读。在中考英语考试中，阅读往往是阅读理解。这要求考生在阅读文章的时候，要读懂，要理解。联想式阅读。联想式阅读主要是针对一些词义性或者是作者写作意图的问题。读者如碰到词义性问题，可以发挥想象，猜测词义。应试阅读求耐心。考生在碰到此类阅读时，要心平气和地对待，耐心地阅读，这样才能克服急躁的心理。四、中学生阅读的研究与思考由于初中英语阅读在不断地发展，学生良好的英语阅读习惯与技巧又难以形成，再则，学生缺乏良好的阅读策略，这就需要教师帮助其培养阅读技巧与策略，于是产生了一些思考。(一)如何及时了解最新中学英语阅读命题走向针对这一个问题，作为教师只能通过阅读有关中考英语阅读命题走向的书籍或者练习相关的阅读习题后进行总结与归纳，得出最新的英语阅读要点与考查要求，从而及时向学生说明并进行针对性地讲解。(二)如何培养中学生的阅读策略思想与技巧为了培养学生良好的阅读策略思想首先需要了解学生的不良阅读习惯，然后进行克服，让学生树立英语阅读信心，引导其向正确的英语阅读习惯方向发展。其次，要对学生进行英语阅读的专项训练，并且在专训的过程中，传授英语阅读技巧。让学生不断地进行练习、总结、借鉴，从而慢慢形成一定的英语阅读思想与计划，然后引导其发掘适合自身的阅读方法与技巧。(三)如何研究新的阅读学习策略新的阅读学习策略的发现需要靠教师来完成，这就要求我们教师要在平时多练习各方面的阅读，在教学中不断进行总结与反思，在对学生进行专训时敢于尝试新方法、新技巧，这样才能打破常规，发现新的思路与策略。以上所述是在阅览一些相关书籍，同时又建立在平时的教与学上而进行的总结与思考，对初中英语阅读进行命题的预测、学生阅读问题的发现方法与技巧的探索，对以后在教学的实践中有一定的借鉴与参考作用。中学英语阅读策略则通过对学生进行专训中善于发现新方法，新思维以达到增加经验的效果。小学学习作为学生的基础教育阶段，对于今后的学习具有重要的奠基作用，尤其是小学语文，不仅要教会学生识字读书，更重要的是培养学生的应用能力和理解能力。尤其，中国作为具有悠久灿烂文化的古国，做好语文教育能够促进我国传统文化的继承和发扬，在进行小学语文的教学过程中，应该通过开展赏识教育来提高教学水平和质量，促进学生的语文成绩的提升，因此，教师必须要在小学语文教学中正确的应用赏识教育。[1]一、赏识教育在小学语文教学中的应用重要作用之所以在小学语文教学中开展赏识教育，是因为开展赏识教育具有十分重要的意义和作用，主要表现在以下几个方面：首先，加强学生和教师之间的感情，促进两者建立和谐关系。通过开展赏识教育，能够让教师和学生之间加强互通，只有通过沟通和交流，才能够了解学生的具体情况，从而积极地鼓励学生加强对语文学习的信息。在沟通和交流的过程中，能够使得教师和学生之间建立平等、友好的师生关系，这样学生就能够感觉到被尊重，愿意和教师交流感情，诉说自身的情感变化以及生活、学习中的困难，形成一种积极的、和谐的校园氛围，促进学生的健康成长。[2]其次，能够消除学生学习上的不自信，更加积极主动的学习。由于学生所处在的自然环境不一样，而且性格也不同，所以有些学生性格上较为孤僻，而且缺乏自信，因此，上课中比较胆怯，不能够发表自己的观点，长此以往，不仅影响到语文的学习成绩，而且学生的自备心理也不利于学生身心健康发展，通过开展赏识教育，能够让学生提高自信心，树立“我能行，我很秀”的思想，从而消除学生的自卑心理，在课堂中积极的表达自己的观点，踊跃的发言，和教师进行互动，促进学生的正常成长。最后，给予孩子展示自己的机会，提高学生的综合能力。赏识教育的最终目的就是充分的挖掘学生的潜在能力，所以，教师在课堂中给学生一定展示自己的机会，让学生在课堂上回答问题，能够消除学生的胆怯心理，通过积极发言，鼓起学习语文的强大勇气。通过赏识学生，让学生不断地突破自我的障碍，勇敢自信的进行学习，提高学生的积极性，更好的提高语文学习的成绩。二、在小学语文教学中进行赏识教育的具体应用为了充分的发挥赏识教育的重要作用，应该在小学语文教学中正确的运用赏识教育，可以做到以下几点：第一，要结合学生的实际情况，确保赏识保持在合理的范围内。开展赏识教育也一定要把握好度，要结合学生的自身特点进行赏识，因此部分学生本身就自我感觉良好，在过度的赏识就会引发“骄傲自满”的心态，所以，不能够一味的去赞美、去欣赏，当然更不能够一味的进行指责，要结合学生的自尊心以及性格特点，通过赏识，来鼓励学生勇敢的去生活，去学习，通过自身的努力去完善自我，实现综合能力的提升。第二，以学生为中心，让学生提高学习的兴趣。为了保证赏识教育取得实际效果，可以通过互换角色的方式，让学生和教师互换角色，互相站在对方的位置进行实际的感受，从而加强学生和教师之间的感情，尤其是要以学生为中心，真实的考虑学生切身感受，鼓励学生认真的进行语文学习，尤其是在诗词赏析中，通过让学生感受诗人的感情以及爱国的热情等，也能够让学生提高自信，勇敢的面对学习。教师也可以鼓励学生进行诗词的背诵，从而受到良好文化情操的熏陶，提高自己的文学气息，提高对语文学习的兴趣。第三，为了展现公平性，建立客观公正的赏识标准和评价判断。赏识教育的开展也不是没有依据可循的，所以，为了保证公平性，进行赏识也必须要有一个赏识的标准和评价判断。表扬和赞美是赏识教育的关键，但是如何把握这个度很难，这需要老师客观公正的判断和正确的价值观导向，恰当的言辞与适度的赞美是赏识教育的重要环节。对于学生错误的回答，教师要有具体的意见、鲜明的观点、确切的措施和恳切的指导意见。对于学生已有的错误一定要指出来。[3]结语通过在小学语文教育中开展赏识教育，能够加强学生和教师之间的感情，促进两者建立和谐关系，从而更好的开展教学，另外通过赏识也能够消除学生学习上的不自信，更加积极主动的学习，最重要的给予孩子展示自己的机会，提高学生的综合能力，因此，教师应该在小学语文教学中正确的应用赏识教育，一方面要结合学生的实际情况，确保赏识保持在合理的范围内，另外可以互换角色，让学生提高学习的兴趣，另外，为了展现公平性，也必须要建立客观公正的赏识标准和评价判断。[4]口臭形成的原因1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。口臭形成的原因52口臭(Oralmalodor,halitosis)概念:口臭是呼吸时口腔发出的不良气味口臭(Oralmalodor,halitosis)53对口臭的调査:据美国牙科学会(ADA)995年的调查,92%的牙科医生遇到过因口臭而求治的病人;将近50%的牙科医生每周都会遇到6个以上口臭的病人。在更广泛的社会调查中,将近65%的人曾经有过口臭的经历。男性的口臭发病率明显高于女性,但女性就诊人数大大多于男性。对口臭的调査:据美国牙科学会54关于口臭的研究对口臭的关注可以追溯到公元前1550年。但真正对它进行比较系统、全面和科学的研究,还是近年来的事情。最近,在美国、加拿大、比利时、意大利、英国、日本等地,出现了一些专门诊断和治疗口臭的诊所和1993年和1996年,分别在以色列和比利时举行国际性的,以口臭为专题的研讨会,成立国际性的学会(TheInternationalSocietyforBreathOdorResearch)关于口臭的研究55我圆的研究口臭诊治研究现状(中华口腔医学网)口臭研究模型和分析方法(朱卫东译曹采方校)舌苔及唾液的关系牙周治疗改善口臭的作用螺旋体与牙龈卟啉单胞菌在口臭形成中的作用口源性口臭的原因分析口臭与牙周致病菌关系的研究挥发性硫化物在牙周病发生发展过程中的作用不同治疗方法对牙龈炎患者口气改善的效果评价挥发性硫化物在牙周病发生发展过程中的作用我圆的研究56国外的研究Oralmalodor:areviewBreathodor:etiopathogenesis,assessmentandmanagementOralmalodor:philosophicalandpracticalaspectsBiochemicalandclinicalfactorsinfluencingoralmalodorinperiodontalpatients.DiagnosisandtreatmentofhalitosisTherelationshipbetweenoralmalodor,gingivitis,andperiodontitis.Areview.国外的研究571、口臭的原因口臭是潜伏在牙面和舌背的厌氧菌在分解蛋白质、肽和氨基酸后,产生带臭味的,含硫的挥发性成分(volatilesulphidecompounds,vsCs)所致1、口臭的原因58口臭的原因蛋白质中有两个含硫的氨基酸组成成分,即胱氨酸(cystine)和蛋氨酸(methionine)。它们分解后产生的含硫化合物主要是硫化氢hydrogensulphide)和甲基硫醇(methylmercaptan)。其次是二甲基硫化物(demethylsulphide)和二