四年级上册语文课文课件设计范文

第10页共10页四年级上册语文课文课件设计范文四年级上册语文课文课件设计范文四年级上册语文课文课件设计范文1《平分生命》教学目的1、认识13个生字，会写10个生字2、读懂课文，体会男孩的英勇，感受兄妹感情。3、通过品读描写男孩的神态、动作、语言的语句，体会这些语句在表达中的作用。教学重点将自己的理解通过朗读表达出来。教学难点体会男孩的心情变化，并将体会说出来。教学准备生字卡课件。教学过程自主设计第一课时一、导入新课1、板书“生命”。同学们，你们能用一句话说说你对“生命”的理解么?2、板书“平分”。解题质疑：看到这个题目，你都想都想到了哪些问题?3、这么多的问题怎么办?二、初读课文，整体把握1、老师范读课文，边听边考虑：课文写了一件什么事?2、同学们自由读课文，注意要读准字音。3、指名读课文，注意要帮助订正。4、梳理同学们提出的问题，随堂解决一些问题，几个有价值的问题作为下节课深化讨论的问题。第二课时一、再读课文、理清文章脉络1、出声读课文，考虑文章主要内容。2、用自己的话，按一定顺序说一说，课文讲了一件什么故事?3、出示句子：一起来读读这句话是孩子无心的吗?(不、这是——)出示：这是人类最无私纯真的诺言。什么是诺言?能给它找个近义词吗?你觉得该怎么读好这句话?自己试着读，指名读，齐读。如今，你最想知道什么?从哪里看出男孩的无私、纯真，请大家再用心地读课文，找出你感动的一处。让我们一起来交流。二、细读课文，领会主题1、当医生要求男孩抽血时，男孩的犹豫是为什么?2、抽血时，男孩在想什么?3、体会平分生命的课文主题三、作业：复述课文板书设计：平分生命小男孩子英勇输血四年级上册语文课文课件设计范文2《长城》教学目的1.通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。2.学习由远及近，由整体到局部的观察方法，学习在观察中展开联想。3.学习本课的生字、新词。4.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。教学重难点1.图文结合，理解长城的气势宏伟和高大巩固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。2.展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。第一课时一、导入新课1.学生谈谈对长城的认识。2.学生自由补充。3.老师给以肯定。二、学习生字1.学习会认的字。2.学习会写的字。3.学生书写。三、出示图画，边看边说(1)说说这幅图是从什么地方观察长城的?看到的景物是什么?(2)从图上你还看到什么?(3)小组讨论，并说说。2.出示第二幅图(1)这幅图与第一幅图有什么不同?(2)从图上你看到了什么?3.对照课文，读课文。(1)小声朗读课文，画出不理解的课文。(2)联络课文，理解词语的意思。四、小组学习，考虑(1)仔细对照课文内容，想想哪些内容图上已经画出来，哪些内容没画出来。(2)从图上找一找课文中涉及到的“城墙外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城台”各指什么地方?五、稳固练习。四年级上册语文课文课件设计范文3《秋天》教学要求：1.有感情地朗读课文，背诵课文。2.学习文章中的生字新词。3.感受诗中描写的景象，理解诗中拟人手法的运用。4.初步感受现代诗的意象美和韵律美。教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：通过诵读感受新诗的美。教具准备：多媒体课件第一课时(9月16日总11课时)一、导入新课1.激趣：同学们，一年四季，季节更替，转眼，又到了秋天。秋天是硕果累累、流光溢彩的季节，让我们跟着诗人王宜振的脚步，一起到田野里去感受明丽的秋天吧!2.(多媒体课件或幻灯片展示秋景)老师范读全诗。[学生边听边考虑：文中描绘了什么?]3.学生自由谈：看了秋景，听了写秋的诗，你对秋天有了怎样的印象呢?二、初读诗歌，理清诗歌的脉络。[此处为重难点：引导学生在初步读懂课文根底上说说课文写什么?]1.学生自读全诗，边读边标出诗歌的小节来。2.指名读全诗，相机正音。[蝉、韧、柔、梳是翘舌音。3.出示生词卡片，认读：明丽酿造烦恼羊肠小道照耀珍藏柔韧井井有条4.再读全诗，将自己喜欢的地方多读几遍，试着背一背。三、作业：1.描红课后生字，小组给出评价。[指导写字，注意把字写端正。]2.熟读诗歌。第二课时(9月19日总14课时)一、复习：上一节课我们初步感受了秋天的美，用读来把你们的感受读出来，好吗?小组轮读课文。二、进入新课1.精读感悟，体会秋天各样的美[秋天与其它季节有什么不同?](过渡：跟着诗人我们走进了秋天，看到了秋天，你喜欢秋天的什么风景呢?读读课文，把你的发现告诉大家。)读完课文后学生自由谈，老师相机板书：秋风、秋阳、秋色、秋实、秋香(可以打乱顺序)重点品读：[此处为重难点：通过图文结合反复朗读，理解重点句。]A、秋风：(1)你为什么喜欢秋风?指名学生答。(秋风像个淘气的娃娃，又像一把柔韧的梳子……)(2)“把夏天的脚印儿轻轻涂掉……是什么意思?你觉得这个省略号有什么作用?(好似是风在一点一点擦拭脚印，掩盖夏的痕迹。)[用了什么修辞手法?(3)能把你的喜欢用读表达出来吗?(感情朗读这一小结，师生共同评价。)B、秋实：(1)秋天里，有哪些果实成熟了?都是什么样子的?(稻穗、向日葵、苹果、葡萄……)(2)自读第三到五小节，感受丰收的喜悦。(3)汇报朗读，老师指导。(4)全班赛读，看谁先背下来。(5)在看到累累秋实的时候，我们还看到了迷人的秋色，都有些什么颜色呢?(红、黄、紫……学生可以想象补充课文中没有的颜色。)2.回归整体，感受诗的韵律美(1)你喜欢这首诗吗?为什么呢?(写得美，读起来上口……)(2)你觉得这首诗还有什么特点呢?学生自由谈，只要有道理就给予肯定。(重点指导体会拟人手法的'运用)(3)老师小结：这首小诗运用拟人的手法，用流畅明快的语言，为我们描绘了秋天的美。3.再读全诗，试着背诵全诗。[朗读全诗，体会作者对秋天的浓重的感情。三、拓展延伸，描绘自己心中的秋天1.同学们，金秋是美丽的，在每一个人心中，它又美得各不一样，下面让我们用自己喜欢的方式来礼赞自己心中的秋吧!2.自由组合，分组活动：(1)彩笔绘秋色，画出心中的秋。(2)深情颂秋天，读出心中的秋。(小组合作编排诗朗读《秋天》)(3)妙笔描秋景，写出心中的秋。(即课后练习4，将诗句改成一段话3.全班汇报交流，老师总结。四、作业：1.背诵全诗。2.课后搜集写秋天的诗，古诗，现代诗都可以。板书设计：秋天秋风、秋阳、秋色、秋实、秋香教学反思：在教学时，我将诗歌展开一幅幅画面，把图文对照起来，与学生的生活实际联络起来，并抓住抒情这条线，引导学生朗读、想象，去感知语言之美。这样，让学生能更好地理解诗