河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。河北邢台防治质量通病新工艺讲座河北邢台防治质量通病新工艺讲座36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。河北邢台防治质量通病新工艺讲座防治常见质量问题新工艺讲座邢台市建设工程质量监督站1、防治剪力墙根部漏浆、烂根·工艺措施:墙体模板配模时,根部预留30mm缝隙,便于清理模板内垃圾。·模板支设完成后,在模板根部镶贴硬质海绵条。·下部缝隙采用木方纵向平放,小面靠紧木模板。用500mm长木方垂直顶紧纵向木方,并固定于现浇楼板混凝土上。教学是科学，也是艺术，苏联教学家马卡连柯说：“教育是最辩证最灵活的一种科学，也是复杂、最多样化的一种艺术。”那么，何谓语文教学艺术？有学者认为：语文老师在正确的教育思想指导下，在语文教学过程中倾注满腔的热情、满腔的爱，追求美，并善于应变，使学生乐学、好学、会学，使教学获得高效率的实用艺术。本文谈谈初中语文课堂教学艺术性缺失与弥补。1初中语文课堂教学艺术性缺失的表现1.1课堂教学单调乏味许多人都认为学生学习母语就是利用千百年来流传的名篇加以体验和感悟，是无师自通的过程。这种观念的产生使得语文课堂教学的方式出现偏差，在教的过程中并不强调知识和能力的内在逻辑，向学生提供的语文学习方法缺乏一定的科学创新性，没有把它们有机的联系起来。教师常喜欢用“指示性”替代启发式、以“权威式”替代讨论式。学生只是教师完成教学任务的工具。这种课堂教学方法使得学生的思想发展严重受阻，老师是越教越笨，学生是越学越模糊。他们只知道学了多少文章，却没有学到系统的知识，语文能力的形成也成了一句空话。1.2语文教学被异化在语文教学过程中，过分强调思想政治性的学习，而忽视了语文教学的本来特性。语文教学固然具有思想政治教育的功能。但是，如果语文教学和思想政治教学已经没有区别的话，学生还会有学习语文的兴趣吗？另外在表现情感方面，中学语文教学就像经过“消毒”一样。对于不该回避也无法回避的爱情主题，除了有限的几首古诗字眼上稍微涉及一点之外，老师也不会深入的去给学生探讨。“早恋”难道是语文课堂教学所能避免的吗？许多老师在教学过程中，把一篇篇精美的语文课上成了政治课。而忽视了在教学过程中引导学生去对话、去进行言语历练。这种种做法，都背离了语文教学这个根本。1.3遏制学生情感状态中学语文课堂教学最大的弊端就是应试教学至上。绝大时候的语文教学是为了考试而准备的。这种应试的教学方式，严重阻碍了学生的思维方式、价值观念以及对意义的理解、对人生及世界的认识的发展。2弥补初中语文课堂教学艺术性缺失的建议笔者认为，在初中语文课堂教学中，要弥补初中语文课堂教学艺术性缺失，应做到如下几点：2.1精选美的课堂语言课堂用语应尽量口语化，具备严密有科学性、鲜明的教育性，健康的情趣性。通俗易懂，风趣幽默的教学语言，自然适度的动作，会让学生觉得你是个演说家而陶醉其中，乐在其中，得到美的享受，轻松地掌握融于其中的知识。2.2言行举止落落大方在交际中，形象是非常重要的，教学中亦是如此。教师的工作对象是一个群体，举止言行，都是学生的视点，成为他们的表率。因此，教师的着装应以职业美为主，朴实大方。还必须有端正的教学态度配以生动的富有感情的表情、动作。给学生一个稳重干练、自然朴实，可亲可敬的严师形象和一个知识渊博的学者形象。可以说，在这方面上的要求并不亚于一个节目主持人的形象。这样，学生才会觉得整个教室其实就是一个舞台，讲台上的老师便是经验十足的主持人，听起课来就会觉得轻松愉快，从而达到艺术教学的目的。2.3情感投入寻找共鸣在教学实践中，我们会发现，随便批评、辱骂、体罚学生的老师，学生会非常反感以至厌学、偏学，教学总体的效果差。因此，教师应重视和学生培养师生情，多关心帮助学生，和学生找成一片，做他们的良师益友。简言之，教师应扮演多重角色：教学中是学者；生活中是第二个父母；思想教育上是循循善诱的“向导”。做到这些，学生就会“以心换心”，愿意和你接近，听你的话，教学就会自然达到配合默契的理想境界。2.4创新手段活跃课堂气氛一成不变的教学手段就像一潭死水，学生会毫无兴趣。因而，要创新手段，使学生有新鲜感，提高学习兴趣。首先，教师要精心选择好教学方法并能灵活运用。如在教《孔乙己》时可用朗读分析法，让学生随着教师的有感情的导读体会作者“哀其不幸，怒其不争”的真正目的。而在教学《理解应该是双向的》一文时又可采用“分角色表演”法，让学生参与角色扮演，把握辩论的特点。在《最后一课》一文教学中，侧重采用提问式的教法，精心设置问题，制造悬念，让学生不知不觉地走进教师为之设计的氛围中，即可出色地完成教学任务。其次，善于设计合理的美的课堂结构。开始讲课的前几分钟要设计精美的导语，尽量调动学生积极参与；授课时要讲、写、练结合，摒弃“注入式”；收讲时总结简练，重点突出。最后，精心创设美的课堂气氛。语文教师要把握准课文的情感基调，将其作为课堂教学的主旋律，营造与其相同的课堂氛围，让读者和作者产生共鸣，从中得到审美的愉悦。2.5善于诵读引人入胜笔者在教学《岳阳楼记》时，首先请两位学生在《赤壁怀古》音乐的伴奏下领读，然后请男女生轮读在淫雨霏霏的日子和春光明媚的日子登上岳阳楼产生不同情感的相关语段。教师在音乐的伴奏下放声诵读作者发表自己见解的语段，传达范仲淹发出的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”的伟大呼告，以无比自豪的语气读出作者洋溢在文中炽热的情感，让学生进入文章情景，准确把握文言写作脉络的不同朗读语调。同时，教师设计“诵读好声音”环节，鼓励学生沉浸在《岳阳楼记》的朗读之中，感受作者写景抒情的妙笔及伟大的政治抱负。教师多次创设情境，用丰富的形式读“不以物喜，不以己悲；先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”等重要语句，让学生深入感悟本文的表达之美。在进入“我来挑战”环节时，教师走进诵读小组，对学生的朗读进行示范和指导：“要重读‘胜状’、‘一’、‘衔’、‘吞’、‘浩浩汤汤’”；要饱含深情地读：“在洞庭一湖”，用无私的胸怀诵读：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”总之，学生在最需要帮助时得到了启发，课文就能深入学生的内心。生物科学素养作为科学素养的一部分，是现代人一生都需要，并应不断得到发展的。一个人的职业可能与生物学没有直接关系，但任何人的生活和工作都不可能脱离生物圈，况且人就是最重要的生物。生物学素养包括具备基本的生物学知识，相应的技能和能力，对社会中的生物学问题的解决有浓厚兴趣并积极参与，用正确的价值观规范自己的态度、行为和习惯。同时，科学是开放的、发展的，今天被认为是正确的，明天未必仍然完全正确，科学贵在创新，要不断增强创新意识。从这意义上讲，生物学科开展研究性学习有一定的学科优势，学生容易选择那些与生活息息相关的比较感兴趣的专题进行研究，具备了研究性学习内容选择的开放性特点，面对着广泛的内容，应该如何选题呢？一、在高中生物教学中贯穿研究性学习的必要性研究性学习是由学生在一定的生活情境中发现问题，选取专题、设计研究方案，通过主动的探索和研究而求得问题的解决，从而了解和体验科学探索的过程，养成自主探究。研究性学习过程运用于生物教学，具有以下优势：（1）研究性学习能让学生自主地参与观察生命现象，探索生命本质，从而获得生物学知识，有效地形成生物学概念；（2）研究性学习的核心在于培养学生对生命科学的探究能力，而探究能力又是形成生物学概念的前提；（3）研究性学习能培养学生探究生物世界的积极态度，如同交给学生一把开启生命科学宝库的金钥匙。传统的生物课堂教学都是按学科知识的逻辑体系进行教学，以传授课本知识获得间接经验为主。即使是演示实验和学生实验都是教师的控制下按部就班地进行。知识的传授很少有机会与学生的生活以及社会实践相联系。在生物课程中，贯穿研究性学习，正是在这样的背景下提出来的。在生物课堂教学中进行研究性学习，符合研究性学习的特点，可给学生一些真正属于他们自己的学习时间和空间，让学生在实践中得到锻炼和提高，加深对生命科学的理解和热爱，更好地体现生物教学与社会发展的联系。二、在高中生物教学中贯穿研究性学习的策略l、最好的教学法――兴趣教学。兴趣是学生学习的原动力。充分发挥学生的潜能，寓教于学，寓教于乐，从而使学生在轻松的氛围中，掌握了知识的要点。从教育心理学的角度来看，人的活动都是由一定的动机引起的，学生的学习和研究也是如此。在生物教学中，教学若能紧密结合物理教学内容，提出一些学生欲答不能而又迫切想了解的、与生产生活密切关联的物理问题，并充分利用现代教学手段，积极创设开放的教学情景，将会诱发学生的探索研究动机，从而激发学生对周围有关物理现象的关注，激发对物理的情感倾向。只有在学生产生了兴趣的起点上，才会引发积极的思索和产生探求未知的愿望。他们才会积极主动地学习，不会觉得学习是一种负担，甚至有时废寝忘食。2、合理质疑――激发学生思考。教师的作用不仅仅在于“给出知识”，更重要的是能引出活动！要善于设计疑问，激发学生的认识冲突，使其处于积极主动的地位，从而把他们的注意力引向所研究的问题上来。问题应该是整个教学过程的主线，教学活动自始至终均应用围绕着问题展开。让学生在不断提出新问题，认识新问题和解决新问题中提高综合素质。这样才有利于学生自主学习的形成、创新思维的培养。3、可操作性――学习信心毅力的培养。研究性学习的选题必须考虑是否具备观察、调查、实验等客观条件，包括学校条件、学生条件、社会条件，只有这样，学生的研究才能按部就班、有事可干，有充实感，有成功喜悦感。因此选题必须来源于学生身边周围发生的问题或者通过学生老师共同努力就能得到解决的问题，以做到切实可行。学生参与知识的形成过程，在动口、动手、动脑中，激活学生原有的知识储存.有利于智慧技能的迁移，参与中建构自己的认知结构。让学生在真实而未知的情境中动手去探求真知，亲自去解决实际问题，学习实验技能的方法，认识科学知识的价值，调动学生的积极性，不断产生探究的愿望，有助于学生确立克服困难的意志和信心。4、设置悬念――延伸教学。我国的章回体小说都做了妙趣夺人的心理设计，每当故事发展到高潮时，矛盾冲突达到白热化程度时，作者往往要来一个急刹车，以“欲知后事如何，且看下回分解”告一段落，使读者产生欲知不得，欲罢不能的心理，这就悬念心理，所以课堂教学中教师要根据学生的这种心理特点和教材具体内容，恰当设置悬念，而且教师应有意识地留问题给学生，使教学延伸到课外，让学生对所学知识“回味无穷”。总之，积极创新情境，让学生体验科学探究过程，学习科学探究的方法，养成科学探究的能力，是生物教学的重要任务之一。36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得1防治常见质量问题新工艺讲座邢台市建设工程质量监督站防治常见质量问题新工艺讲座21、防治剪力墙根部漏浆、烂根·工艺措施:墙体模板配模时,根部预留30mm缝隙,便于清理模板内垃圾。·模板支设完成后,在模板根部镶贴硬质海绵条。·下部缝隙采用木方纵向平放,小面靠紧木模板。用500mm长木方垂直顶紧纵向木方,并固定于现浇楼板混凝土上。1、防治剪力墙根部漏浆、烂根3模板拆除后下部形成的小台阶不必清理,带楼地面施工时埋于地面垫层内模板周转过程中需要修理模板边时,下部缝隙会超过30mm,此时可采用在墙模外贴大于缝隙宽度的木模板,其余仍然采用上述处理措施施工。最大缝隙可不超过地面垫层厚度。如下部缝隙超过垫层厚度,配模时下部仍留置30mm缝隙,剩余缝隙尺寸移至墙模中部配以板条处理。模板拆除后下部形成的小台阶不必清理,带楼地4剪力墙模板底部木方封口忘减量剪力墙模板底部木方封口5剪力墙根部混凝土成品效果剪力墙根部混凝土成品效果62、防治剪力墙阴阳角拼缝处漏浆、涨模工艺措施钢管竖向对拉固定间距不大于500mm,下部第一道对拉钢管距地高度不超过200mm。般住宅工程不少于5道钢管对拉连接。当层高较大时,下部三道对拉钢管间距应适当加密。2、防治剪力墙阴阳角拼缝处漏浆、涨模7剪力墙洞口(柱)阳角部位大面模板伸出小面墙一个木方厚度的尺寸。在小面处内压胶条,外压木方一道,木方与模板平齐大面木方与小面木方平齐。钢管对拉固定。阴角部位模板支撑时采用板条与木方大面紧贴,确保与钢管挤压密实剪力墙洞口(柱)阳角部位大面模板伸出8阴角部位模板支设阴角部位模板支设9阻角部位模板支设阻角部位模板支设10阻角部位模板支设阻角部位模板支设11河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件12河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件13河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件14河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件15河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件16河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件17河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件18河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件19河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件20河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件21河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件22河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件23河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件24河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件25河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件26河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件27河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件28河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件29河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件30河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件31河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件32河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件33河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件34河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件35河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件36河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件37河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件38河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件39河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件40河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件41河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件42河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件43河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件44河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件45河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件46河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件47河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件48河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件49河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件50河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件51河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件52河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件53河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件54河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件55河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件56河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件57河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件58河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件59河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件60河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件61河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件62河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件63河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件64河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件65河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件66河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件67河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件68河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件69河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件70河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件71河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件72河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件73河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件74河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件75河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件76河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件77河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件78河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件79河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件80河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件81河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件82河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件83河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件84河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件85河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件86河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件87河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件88河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件89河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件90河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件91河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件92河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件93河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件94河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件95河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件96河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件97河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件98河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件99河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件100河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件101河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件102河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件103河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件104河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件105河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件106河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件107河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件108河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件109河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件110河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件111河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件112河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件113河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件114河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件115河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件116河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件117河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件118河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件119河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件120河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件121河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件122河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件123河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件124河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件125河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件126河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件127河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件128河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件129河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件130河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件131河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件132河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件133河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件134河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件135河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件136河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件137河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件138河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件139河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件140河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件141河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件142河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件143河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件144河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件145河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件146河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件147河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件148河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件149河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件150河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件151河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件152河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件153河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件154河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件155河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件156河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件157河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件158河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件159河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件160河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件161河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件162河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件163河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件164河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件165河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件166河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件167河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件168河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件169河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件170河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件171河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件172河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件173河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件174河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件175河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件176河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件177河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件178河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件179河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件180河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件181河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件182河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件183河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件184河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件185河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件186河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件187河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件188河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件189谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，19036、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。河北邢台防治质量通病新工艺讲座河北邢台防治质量通病新工艺讲座36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。河北邢台防治质量通病新工艺讲座防治常见质量问题新工艺讲座邢台市建设工程质量监督站1、防治剪力墙根部漏浆、烂根·工艺措施:墙体模板配模时,根部预留30mm缝隙,便于清理模板内垃圾。·模板支设完成后,在模板根部镶贴硬质海绵条。·下部缝隙采用木方纵向平放,小面靠紧木模板。用500mm长木方垂直顶紧纵向木方,并固定于现浇楼板混凝土上。教学是科学，也是艺术，苏联教学家马卡连柯说：“教育是最辩证最灵活的一种科学，也是复杂、最多样化的一种艺术。”那么，何谓语文教学艺术？有学者认为：语文老师在正确的教育思想指导下，在语文教学过程中倾注满腔的热情、满腔的爱，追求美，并善于应变，使学生乐学、好学、会学，使教学获得高效率的实用艺术。本文谈谈初中语文课堂教学艺术性缺失与弥补。1初中语文课堂教学艺术性缺失的表现1.1课堂教学单调乏味许多人都认为学生学习母语就是利用千百年来流传的名篇加以体验和感悟，是无师自通的过程。这种观念的产生使得语文课堂教学的方式出现偏差，在教的过程中并不强调知识和能力的内在逻辑，向学生提供的语文学习方法缺乏一定的科学创新性，没有把它们有机的联系起来。教师常喜欢用“指示性”替代启发式、以“权威式”替代讨论式。学生只是教师完成教学任务的工具。这种课堂教学方法使得学生的思想发展严重受阻，老师是越教越笨，学生是越学越模糊。他们只知道学了多少文章，却没有学到系统的知识，语文能力的形成也成了一句空话。1.2语文教学被异化在语文教学过程中，过分强调思想政治性的学习，而忽视了语文教学的本来特性。语文教学固然具有思想政治教育的功能。但是，如果语文教学和思想政治教学已经没有区别的话，学生还会有学习语文的兴趣吗？另外在表现情感方面，中学语文教学就像经过“消毒”一样。对于不该回避也无法回避的爱情主题，除了有限的几首古诗字眼上稍微涉及一点之外，老师也不会深入的去给学生探讨。“早恋”难道是语文课堂教学所能避免的吗？许多老师在教学过程中，把一篇篇精美的语文课上成了政治课。而忽视了在教学过程中引导学生去对话、去进行言语历练。这种种做法，都背离了语文教学这个根本。1.3遏制学生情感状态中学语文课堂教学最大的弊端就是应试教学至上。绝大时候的语文教学是为了考试而准备的。这种应试的教学方式，严重阻碍了学生的思维方式、价值观念以及对意义的理解、对人生及世界的认识的发展。2弥补初中语文课堂教学艺术性缺失的建议笔者认为，在初中语文课堂教学中，要弥补初中语文课堂教学艺术性缺失，应做到如下几点：2.1精选美的课堂语言课堂用语应尽量口语化，具备严密有科学性、鲜明的教育性，健康的情趣性。通俗易懂，风趣幽默的教学语言，自然适度的动作，会让学生觉得你是个演说家而陶醉其中，乐在其中，得到美的享受，轻松地掌握融于其中的知识。2.2言行举止落落大方在交际中，形象是非常重要的，教学中亦是如此。教师的工作对象是一个群体，举止言行，都是学生的视点，成为他们的表率。因此，教师的着装应以职业美为主，朴实大方。还必须有端正的教学态度配以生动的富有感情的表情、动作。给学生一个稳重干练、自然朴实，可亲可敬的严师形象和一个知识渊博的学者形象。可以说，在这方面上的要求并不亚于一个节目主持人的形象。这样，学生才会觉得整个教室其实就是一个舞台，讲台上的老师便是经验十足的主持人，听起课来就会觉得轻松愉快，从而达到艺术教学的目的。2.3情感投入寻找共鸣在教学实践中，我们会发现，随便批评、辱骂、体罚学生的老师，学生会非常反感以至厌学、偏学，教学总体的效果差。因此，教师应重视和学生培养师生情，多关心帮助学生，和学生找成一片，做他们的良师益友。简言之，教师应扮演多重角色：教学中是学者；生活中是第二个父母；思想教育上是循循善诱的“向导”。做到这些，学生就会“以心换心”，愿意和你接近，听你的话，教学就会自然达到配合默契的理想境界。2.4创新手段活跃课堂气氛一成不变的教学手段就像一潭死水，学生会毫无兴趣。因而，要创新手段，使学生有新鲜感，提高学习兴趣。首先，教师要精心选择好教学方法并能灵活运用。如在教《孔乙己》时可用朗读分析法，让学生随着教师的有感情的导读体会作者“哀其不幸，怒其不争”的真正目的。而在教学《理解应该是双向的》一文时又可采用“分角色表演”法，让学生参与角色扮演，把握辩论的特点。在《最后一课》一文教学中，侧重采用提问式的教法，精心设置问题，制造悬念，让学生不知不觉地走进教师为之设计的氛围中，即可出色地完成教学任务。其次，善于设计合理的美的课堂结构。开始讲课的前几分钟要设计精美的导语，尽量调动学生积极参与；授课时要讲、写、练结合，摒弃“注入式”；收讲时总结简练，重点突出。最后，精心创设美的课堂气氛。语文教师要把握准课文的情感基调，将其作为课堂教学的主旋律，营造与其相同的课堂氛围，让读者和作者产生共鸣，从中得到审美的愉悦。2.5善于诵读引人入胜笔者在教学《岳阳楼记》时，首先请两位学生在《赤壁怀古》音乐的伴奏下领读，然后请男女生轮读在淫雨霏霏的日子和春光明媚的日子登上岳阳楼产生不同情感的相关语段。教师在音乐的伴奏下放声诵读作者发表自己见解的语段，传达范仲淹发出的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”的伟大呼告，以无比自豪的语气读出作者洋溢在文中炽热的情感，让学生进入文章情景，准确把握文言写作脉络的不同朗读语调。同时，教师设计“诵读好声音”环节，鼓励学生沉浸在《岳阳楼记》的朗读之中，感受作者写景抒情的妙笔及伟大的政治抱负。教师多次创设情境，用丰富的形式读“不以物喜，不以己悲；先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”等重要语句，让学生深入感悟本文的表达之美。在进入“我来挑战”环节时，教师走进诵读小组，对学生的朗读进行示范和指导：“要重读‘胜状’、‘一’、‘衔’、‘吞’、‘浩浩汤汤’”；要饱含深情地读：“在洞庭一湖”，用无私的胸怀诵读：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”总之，学生在最需要帮助时得到了启发，课文就能深入学生的内心。生物科学素养作为科学素养的一部分，是现代人一生都需要，并应不断得到发展的。一个人的职业可能与生物学没有直接关系，但任何人的生活和工作都不可能脱离生物圈，况且人就是最重要的生物。生物学素养包括具备基本的生物学知识，相应的技能和能力，对社会中的生物学问题的解决有浓厚兴趣并积极参与，用正确的价值观规范自己的态度、行为和习惯。同时，科学是开放的、发展的，今天被认为是正确的，明天未必仍然完全正确，科学贵在创新，要不断增强创新意识。从这意义上讲，生物学科开展研究性学习有一定的学科优势，学生容易选择那些与生活息息相关的比较感兴趣的专题进行研究，具备了研究性学习内容选择的开放性特点，面对着广泛的内容，应该如何选题呢？一、在高中生物教学中贯穿研究性学习的必要性研究性学习是由学生在一定的生活情境中发现问题，选取专题、设计研究方案，通过主动的探索和研究而求得问题的解决，从而了解和体验科学探索的过程，养成自主探究。研究性学习过程运用于生物教学，具有以下优势：（1）研究性学习能让学生自主地参与观察生命现象，探索生命本质，从而获得生物学知识，有效地形成生物学概念；（2）研究性学习的核心在于培养学生对生命科学的探究能力，而探究能力又是形成生物学概念的前提；（3）研究性学习能培养学生探究生物世界的积极态度，如同交给学生一把开启生命科学宝库的金钥匙。传统的生物课堂教学都是按学科知识的逻辑体系进行教学，以传授课本知识获得间接经验为主。即使是演示实验和学生实验都是教师的控制下按部就班地进行。知识的传授很少有机会与学生的生活以及社会实践相联系。在生物课程中，贯穿研究性学习，正是在这样的背景下提出来的。在生物课堂教学中进行研究性学习，符合研究性学习的特点，可给学生一些真正属于他们自己的学习时间和空间，让学生在实践中得到锻炼和提高，加深对生命科学的理解和热爱，更好地体现生物教学与社会发展的联系。二、在高中生物教学中贯穿研究性学习的策略l、最好的教学法――兴趣教学。兴趣是学生学习的原动力。充分发挥学生的潜能，寓教于学，寓教于乐，从而使学生在轻松的氛围中，掌握了知识的要点。从教育心理学的角度来看，人的活动都是由一定的动机引起的，学生的学习和研究也是如此。在生物教学中，教学若能紧密结合物理教学内容，提出一些学生欲答不能而又迫切想了解的、与生产生活密切关联的物理问题，并充分利用现代教学手段，积极创设开放的教学情景，将会诱发学生的探索研究动机，从而激发学生对周围有关物理现象的关注，激发对物理的情感倾向。只有在学生产生了兴趣的起点上，才会引发积极的思索和产生探求未知的愿望。他们才会积极主动地学习，不会觉得学习是一种负担，甚至有时废寝忘食。2、合理质疑――激发学生思考。教师的作用不仅仅在于“给出知识”，更重要的是能引出活动！要善于设计疑问，激发学生的认识冲突，使其处于积极主动的地位，从而把他们的注意力引向所研究的问题上来。问题应该是整个教学过程的主线，教学活动自始至终均应用围绕着问题展开。让学生在不断提出新问题，认识新问题和解决新问题中提高综合素质。这样才有利于学生自主学习的形成、创新思维的培养。3、可操作性――学习信心毅力的培养。研究性学习的选题必须考虑是否具备观察、调查、实验等客观条件，包括学校条件、学生条件、社会条件，只有这样，学生的研究才能按部就班、有事可干，有充实感，有成功喜悦感。因此选题必须来源于学生身边周围发生的问题或者通过学生老师共同努力就能得到解决的问题，以做到切实可行。学生参与知识的形成过程，在动口、动手、动脑中，激活学生原有的知识储存.有利于智慧技能的迁移，参与中建构自己的认知结构。让学生在真实而未知的情境中动手去探求真知，亲自去解决实际问题，学习实验技能的方法，认识科学知识的价值，调动学生的积极性，不断产生探究的愿望，有助于学生确立克服困难的意志和信心。4、设置悬念――延伸教学。我国的章回体小说都做了妙趣夺人的心理设计，每当故事发展到高潮时，矛盾冲突达到白热化程度时，作者往往要来一个急刹车，以“欲知后事如何，且看下回分解”告一段落，使读者产生欲知不得，欲罢不能的心理，这就悬念心理，所以课堂教学中教师要根据学生的这种心理特点和教材具体内容，恰当设置悬念，而且教师应有意识地留问题给学生，使教学延伸到课外，让学生对所学知识“回味无穷”。总之，积极创新情境，让学生体验科学探究过程，学习科学探究的方法，养成科学探究的能力，是生物教学的重要任务之一。36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得191防治常见质量问题新工艺讲座邢台市建设工程质量监督站防治常见质量问题新工艺讲座1921、防治剪力墙根部漏浆、烂根·工艺措施:墙体模板配模时,根部预留30mm缝隙,便于清理模板内垃圾。·模板支设完成后,在模板根部镶贴硬质海绵条。·下部缝隙采用木方纵向平放,小面靠紧木模板。用500mm长木方垂直顶紧纵向木方,并固定于现浇楼板混凝土上。1、防治剪力墙根部漏浆、烂根193模板拆除后下部形成的小台阶不必清理,带楼地面施工时埋于地面垫层内模板周转过程中需要修理模板边时,下部缝隙会超过30mm,此时可采用在墙模外贴大于缝隙宽度的木模板,其余仍然采用上述处理措施施工。最大缝隙可不超过地面垫层厚度。如下部缝隙超过垫层厚度,配模时下部仍留置30mm缝隙,剩余缝隙尺寸移至墙模中部配以板条处理。模板拆除后下部形成的小台阶不必清理,带楼地194剪力墙模板底部木方封口忘减量剪力墙模板底部木方封口195剪力墙根部混凝土成品效果剪力墙根部混凝土成品效果1962、防治剪力墙阴阳角拼缝处漏浆、涨模工艺措施钢管竖向对拉固定间距不大于500mm,下部第一道对拉钢管距地高度不超过200mm。般住宅工程不少于5道钢管对拉连接。当层高较大时,下部三道对拉钢管间距应适当加密。2、防治剪力墙阴阳角拼缝处漏浆、涨模197剪力墙洞口(柱)阳角部位大面模板伸出小面墙一个木方厚度的尺寸。在小面处内压胶条,外压木方一道,木方与模板平齐大面木方与小面木方平齐。钢管对拉固定。阴角部位模板支撑时采用板条与木方大面紧贴,确保与钢管挤压密实剪力墙洞口(柱)阳角部位大面模板伸出198阴角部位模板支设阴角部位模板支设199阻角部位模板支设阻角部位模板支设200阻角部位模板支设阻角部位模板支设201河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件202河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件203河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件204河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件205河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件206河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件207河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件208河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件209河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件210河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件211河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件212河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件213河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件214河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件215河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件216河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件217河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件218河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件219河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件220河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件221河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件222河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件223河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件224河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件225河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件226河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件227河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件228河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件229河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件230河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件231河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件232河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件233河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件234河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件235河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件236河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件237河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件238河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件239河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件240河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件241河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件242河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件243河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件244河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件245河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件246河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件247河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件248河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件249河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件250河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件251河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件252河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件253河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件254河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件255河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件256河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件257河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件258河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件259河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件260河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件261河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件262河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件263河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件264河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件265河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件266河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件267河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件268河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件269河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件270河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件271河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件272河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件273河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件274河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件275河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件276河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件277河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件278河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件279河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件280河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件281河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件282河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件283河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件284河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件285河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件286河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件287河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件288河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件289河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件290河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件291河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件292河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件293河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件294河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件295河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件296河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件297河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件298河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件299河北邢台防治质量通病新工艺讲座课件300河北邢台防治质量