抗生素的合理应用课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。抗生素的合理应用抗生素的合理应用61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。抗生素的合理应用抗细菌药物的分类及作用特点)按生物活性分类1、抗革兰氏阳性球菌抗生素抗革兰氏阴性杆菌抗生素3、广谱抗生素·4、抗结核分支杆菌抗生素·5、抗厌氧菌抗生素5、β—内酰胺酶抑制剂等抗细菌药物的分类及作用特点二)按化学结构分类β—内酰胺类抗生素:青霉素类、头孢菌素类、头霉素类、单环内酰胺类和非典型β内酰胺类抗生素等氨基糖苷类3、喹诺酮类4、大环内酯类5、肽类抗生素·6、四环素类/林可霉素类7、磺胺类/硝基呋喃类8、抗结核分支杆菌类笔者曾从报纸上看到过这样一则报到:一对老夫妇含辛茹苦将儿子拉扯大并供儿子考上大学,可儿子却不知孝为何物。一次，老父送儿子上学背着沉重的行李不小心摔倒在学校大门口，儿子见此情景非但不上前搀扶，反而压低声音埋怨父亲“丢不丢人”。而且，儿子上学期间还多次向父母虚报学费，多要钱来供自己“潇洒”。老两口愤慨：学校能否教学生学到要有良心？无独有偶，马加爵杀人，刘海洋泼熊，以及前不久发生在几所大学里的杀师事件都无不令人寒心、痛心，我们不禁反思：为什么孩子会这样“坏”？我们应该怎样教育孩子？翻开我国古代启蒙教育读物之一的《三字经》，开篇就是：“人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。”先贤告诉我们：善良需要教育。然而，长期以来，在应试教育的影响下，知识的灌输代替了对学生心灵的教育，传统的师道尊严抑制了对学生个性的尊重，教书育人的“圣地”变成了学生厌倦的“囚牢”。长此以往，势必会导致学生道德的缺乏，心灵的麻木，善良的缺失。因此，在教学过程中帮助学生形成良好的道德意识，形成以善为本的人生观，使他们用爱的眼光看世界，用敬畏的心尊重生命，不仅仅是德育目标的实现，更是对学生、对社会、对国家和民族的一份责任。语文学科是工具性和人文性的统一，这一特点使其具有进行善良教育的得天独厚的优势。那么如何让学生在语文学习活动中潜移默化地受到熏陶成为一个善良的人呢？一、树立以人为本的思想教师是学生学习的组织者和引导者，只有教师彻底改变以学科为本位的传统教学理念，切实树立以人的发展为本位的新教学思想，自己拥有一颗博爱之心，才能切实开展善良教育。一方面，教师应该认识到，语文教育固然应该培养学生听说读写的语文素养，更应该注重学生的精神成长，充满人文关怀。教师不要对学生求全责备，应该尊重学生在语文学习方面的差异。另一方面，教师在教学活动中，应尊重学生身心发展的特点和规律，尊重学生人格，消除师生对立，努力创造和谐的教育环境，以一颗充满爱意的心熏陶学生，感化学生，师生共同把一堂堂冰冷的知识传授课改造成一节节充满温情爱意的情感熏陶课。这样，在充满善意的学习环境中，学生成为善的发出者，班级成为爱的天堂。二、充分挖掘人文资源教师要善于挖掘课文中的人文资源，用一篇篇凝聚着作家灵感、激情和思想的文字，潜移默化地对学生进行善良教育。如美国作家杰尼笔下的《爱之链》写素不相识的人萍水相逢却友爱互助，当受助的老妇人打开钱包问主人公乔衣：“我该给你多少钱？”时，乔衣的回答是：“如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一些帮助吧。”这是多么朴实，多么善良的话语啊！《爱如茉莉》中爸爸妈妈互敬互爱、一往情深，家庭亲情，真挚感人。《鞋匠的儿子》中美国总统林肯对做了一生鞋匠的父亲无比尊敬……这一幅幅有关“善”的美妙画卷，一个个体现“善”的感人形象正是使学生美化心灵，提升“善”的品质的绝好资源。教师领着学生在这种弥漫着温情，渗透着美好人性的文章中遨游，学生的善良之心被大大激发便是水到渠成了除了正面的熏陶外，教师还可以通过揭露课文中邪恶迫害善良的种种罪行，唤醒学生对“恶”的憎恶、批判意识，对弱者的尊重、同情之心，进一步完善学生的善良观。教师应教育学生，善良不等于懦弱，不是要当“老好人”，敢爱敢恨，能爱能恨，才是真正善良的人。例如，《嫦娥奔月》中敢于和凶恶的坏人逢蒙斗智斗勇的嫦娥姑娘，为了不让逢蒙的阴谋得逞毅然吞下丹药飞向月球，离开了深爱她的丈夫后羿。在学生心目中，嫦娥就是善的化身，爱的使者，而逄蒙就是恩将仇报、奸诈贪婪的势利小人。《牛郎织女》中追求美好的爱情生活，却遭到王母娘娘严厉惩罚的牛郎织女被无情地隔在天河的两岸。牛郎和织女的勤劳、善良、朴实，以及王母娘娘的残暴专制，都会给学生留下了深刻的印象。《司马迁发愤写史记》中刚正不阿的史官司马迁为替蒙冤的将军辩护而被汉武帝处以残酷的腐刑，学生会不又自主地同情、敬仰司马迁，痛恨残暴专横的汉武帝……文本中的正面人物都渴望并努力追求爱情、理想、事业，但最终还是摆脱不了不幸的命运，多么令人同情。教师应引导学生批判那些“善”的迫害者，培养学生“除恶扬善”，“嫉恶怜弱”之心。这样，学生在每一节课中接受善、感悟善的本性自然会得到巩固、升华。三、提供写作平台，搭建善的舞台在写作中教师要引导学生发现、歌颂生活中的善，揭露批判生活中的恶，为学生将内心感悟到的善念外化提供一个平台。文学作品中的英雄形象为学生树立了学习的榜样，然而，日常生活中，惊天动地的人或事并不是比比皆是，学生接触到的大多是平凡人，平凡事，并且绝大多数学生将来会成为一个平凡的人，而非一个个英雄。因此，在写作训练中，教师应有意识地让学生感悟：善良并非英雄的专利，更多的是体现在生活中每一个细微之处，例如同学之间，朋友之间，亲人之间，即使是和陌生人之间都会发生令你感动，心动的事情，都可以用你的笔记下来。尽量做到让学生在作文中关心平凡善良的东西，而并非一味地礼赞英雄。这样，让善良教育贴近学生生活，让学生不断地从心中涌出真、善、美，进一步用行动表现出来，真正成为爱的使者。这样，从感受、领悟，到表达，多角度，多层次主体式地对学生进行教育，学生心中的善就会在教师的有意识引导下茁壮成长，形成既善待自己，又善待他人，既能赞美，追求善，又敢于批判，抵制恶的善良观，成为一个品格健全的人，一个对社会有用的人。（如皋市吴窑中心学校）长期以来，传统的课堂教学模式过于注重知识的传授，没有突出学生的主体地位，采用强制性的学习策略，学生只能被动地接受学科知识，学起知识来索然无味，导致学生的学习质量和课堂教学效率明显下降，而高效课堂的构建则成为一句空谈。新课程标准下的初中数学教师，在教学实践中要努力地探索和创新教学模式，致力于高效课堂的构建之中，重视数学技能的培训，引入生活化的数学知识和信息，营造与学生生活实际相贴近的教学氛围，着眼于学生主体地位的突出，让学生在学习数学知识的过程中，主动地进行探究和合作，总结数学学习的规律性特点，把学到的数学知识运用于现实生活中，让学生在良好的课堂氛围中感受到数学课堂的美妙之处，从而促使学生身心得到健康的发展，实现构建高效课堂的教学目标。具体的构建和打造措施如下：一、采用趣味性的引导方法，培养学生的学习兴趣想要提高学生的学习兴趣，最有效的刺激方法，就是借助趣味性的学习材料，把握好教学时机，引导学生对所学习的知识进行设疑、质疑和解疑，能够促使学生对学科知识保持持久的学习兴趣和求知欲望，从而真正学会学科知识、运用学科知识，促使课堂教学效率的提高。初中数学教师在课堂教学实践中，要增添趣味性的引导方式，在兴趣教学法的引领下，顺利地引入数学概念、性质和定理，促使学生对课堂问题产生疑问，萌生出自主探究的数学思维，搭建知识的桥梁，构建完整的数学知识体系，引导学生在合作学习的氛围中形成科学、适宜的学习策略，从而真正掌握数学定理和规律，促使高效课堂的真正实现。比如在讲解有理数的运算时，学生在解决计算题的过程中，总是会出现各种各样的错误，究其缘由，是因为学生对有理数的基础知识掌握得不牢固，对于看似简单的问题产生轻视心理，再加上本节课的知识中纯计算的题型比较多，学生感觉很麻烦，不愿意进行细致的观察和探究，所以以后的计算中错误频繁出现。为此，教师在讲解加减法的运算法则时，可以借助生活中有趣的话题来吸引学生的注意力，对于“A+B”这样的代数式，教师让学生把A看作自己的妈妈，把B看作自己的爸爸，如果爸妈是同姓，那么学生的姓也是相同的，从而引出同号相加取相同的符号，并把绝对值相加；反之，假如学生的爸妈不同姓，教师可以适当地进行提问，问问学生应该随谁的姓。这时候教师需要简单地说明一下，谁的权力大，学生就应跟谁的姓，最终引出异号相加，取绝对值较大的符号，并把较大的减去较小的。这样把我们的数学与实践生活中的实例结合，学生上课效果也很不错，同样的，学生记这个也容易。这样的课堂效果是非常理想的，更是备受学生欢迎和喜爱的，相应地课堂教学效率自然而然地就提高上去了。二、利用多样化的教学方法，开展丰富多彩的数学教学新课标倡导多样化的教学方法，充分发挥教师的指导作用和学生的主体地位，开展各种形式的教学活动，引导学生自主地进行探究和学习，从而发现学科知识的奥秘。初中数学教师积极地研究多种形式的教学方法，实现开放性的课堂方式，有效地指导学生的探究性数学活动，突出数学教材的重难点，设计难易适中的数学问题，运用多媒体等先进的教学设备，从而丰富课堂教学形式，构建高效的数学课堂。比如在学生学习勾股定理的过程中，不仅可以借助多媒体视频播放课件，向学生展示勾股定理公式的形成过程，也可以让学生利用硬纸片，把直角三角形拼凑成正方形或长方形，以增强学生的动手操作能力，激发学生探究勾股定理公式的强烈欲望，培养学生的科学意识和应用能力，达到高效的学习效果。以上教学策略不仅有助于初中生掌握更多的数学知识，更能全面推动高效课堂的构建。面对上述教学方式，初中数学教师在向学生传授数学基础知识的同时，更应注重学生数学技能的培养，实施有效的教学手段，引导学生主动参与到数学概念、算理和规则的学习活动中，为学生赢得更多的时间和精力进行自主性学习，营造宽松、温馨的学习气氛，为学生提供深入细致的思考空间和场所，引导学生主动地进行动脑、动手和动口，探索数学教学中的奇妙世界，挖掘学生探索科学知识的创新能力，从而为构建高效课堂奠定坚实的基础。61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。抗生素的合理应用抗1抗细菌药物的分类及作用特点)按生物活性分类1、抗革兰氏阳性球菌抗生素抗革兰氏阴性杆菌抗生素3、广谱抗生素·4、抗结核分支杆菌抗生素·5、抗厌氧菌抗生素5、β—内酰胺酶抑制剂等抗细菌药物的分类及作用特点2抗细菌药物的分类及作用特点二)按化学结构分类β—内酰胺类抗生素:青霉素类、头孢菌素类、头霉素类、单环内酰胺类和非典型β内酰胺类抗生素等氨基糖苷类3、喹诺酮类4、大环内酯类5、肽类抗生素·6、四环素类/林可霉素类7、磺胺类/硝基呋喃类8、抗结核分支杆菌类抗细菌药物的分类及作用特点3青霉素类的特点繁殖期杀菌剂2、作用机制:抑制细菌细胞壁的合成,人的细胞无细胞壁,对人类的毒副反应小。3、易引起变态反应,甚至可发生致死性的过敏性休克。4、易被β内酰胺酶所水解、灭活青霉素类的特点4青霉素类的合理应用1、对静止期细菌几无抑制作用,一般不宜与抑菌剂合用2、用药前应常规做皮试3、浓度依赖性杀菌剂,其杀菌作用与组织中药物浓度有关,必要时可适当地增加用药剂量和/或给药次数青霉素类的合理应用5头孢菌素类的特点及合理应用1、头孢菌素类为杀菌剂抑制细菌细胞壁合成3、按其发明年代的先后和抗菌性能的不同而分为一、二、三、四代4、头孢菌素对β一内酰胺酶稳定性比青霉素类高,抗菌谱比青霉素类广,作用也比青霉素类强头孢菌素类的特点及合理应用6第一代头孢菌素的特点1、对菌抗菌作用优于第二代与第三代头孢菌素2、抗阴性杆菌作用较弱。3、对绿脓杆菌与厌氧菌无效。4、某些一代品种有不同程度的肾毒性第一代头孢菌素的特点7第二代头孢菌素的特点1、第二代头孢菌素的抗菌谱较第一代有所扩大,抗阴性杆菌活性加强2、对菌稍逊于第一代头孢菌素,而比三代头孢菌素强3、对厌氧菌有一定作用5、对绿脓杆菌无效6、肾毒性比一代头孢菌素低第二代头孢菌素的特点8代头孢菌素特点1、广谱抗菌谱,有强大抗阴性杄菌作用,明显超过一代与二代头菌素2、对革兰氏阳性球菌作用不如一代和某些二代头孢菌素4、对绿脓杆菌与厌氧菌有不同程度抗菌作用·5、体内分布较广,组织通透性较好代头孢菌素特点9第四代头孢菌素1、抗菌谱比第三代头孢菌素更广,对G菌的杀菌活性明显地强于第三代头孢菌素2定2、对β内酰胺酶比第三代头孢菌素更稳3、对厌氧菌和耐甲氧西林的金葡菌(MRSA)的作用仍不理想第四代头孢菌素10~四代头孢抗菌活性比较头孢分类抗菌活性对G+菌对G-菌第一代++++第二代+++++第三代+++第四代+++++~四代头孢抗菌活性比较11抗生素的合理应用课件12抗生素的合理应用课件13抗生素的合理应用课件14抗生素的合理应用课件15抗生素的合理应用课件16抗生素的合理应用课件17抗生素的合理应用课件18抗生素的合理应用课件19抗生素的合理应用课件20抗生素的合理应用课件21抗生素的合理应用课件22抗生素的合理应用课件23抗生素的合理应用课件24抗生素的合理应用课件25抗生素的合理应用课件26抗生素的合理应用课件27抗生素的合理应用课件28抗生素的合理应用课件29抗生素的合理应用课件30抗生素的合理应用课件31抗生素的合理应用课件32抗生素的合理应用课件33抗生素的合理应用课件34抗生素的合理应用课件35抗生素的合理应用课件36抗生素的合理应用课件37抗生素的合理应用课件38抗生素的合理应用课件39抗生素的合理应用课件40抗生素的合理应用课件41抗生素的合理应用课件42抗生素的合理应用课件43抗生素的合理应用课件44抗生素的合理应用课件456、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺4661、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。抗生素的合理应用抗生素的合理应用61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。抗生素的合理应用抗细菌药物的分类及作用特点)按生物活性分类1、抗革兰氏阳性球菌抗生素抗革兰氏阴性杆菌抗生素3、广谱抗生素·4、抗结核分支杆菌抗生素·5、抗厌氧菌抗生素5、β—内酰胺酶抑制剂等抗细菌药物的分类及作用特点二)按化学结构分类β—内酰胺类抗生素:青霉素类、头孢菌素类、头霉素类、单环内酰胺类和非典型β内酰胺类抗生素等氨基糖苷类3、喹诺酮类4、大环内酯类5、肽类抗生素·6、四环素类/林可霉素类7、磺胺类/硝基呋喃类8、抗结核分支杆菌类笔者曾从报纸上看到过这样一则报到:一对老夫妇含辛茹苦将儿子拉扯大并供儿子考上大学,可儿子却不知孝为何物。一次，老父送儿子上学背着沉重的行李不小心摔倒在学校大门口，儿子见此情景非但不上前搀扶，反而压低声音埋怨父亲“丢不丢人”。而且，儿子上学期间还多次向父母虚报学费，多要钱来供自己“潇洒”。老两口愤慨：学校能否教学生学到要有良心？无独有偶，马加爵杀人，刘海洋泼熊，以及前不久发生在几所大学里的杀师事件都无不令人寒心、痛心，我们不禁反思：为什么孩子会这样“坏”？我们应该怎样教育孩子？翻开我国古代启蒙教育读物之一的《三字经》，开篇就是：“人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。”先贤告诉我们：善良需要教育。然而，长期以来，在应试教育的影响下，知识的灌输代替了对学生心灵的教育，传统的师道尊严抑制了对学生个性的尊重，教书育人的“圣地”变成了学生厌倦的“囚牢”。长此以往，势必会导致学生道德的缺乏，心灵的麻木，善良的缺失。因此，在教学过程中帮助学生形成良好的道德意识，形成以善为本的人生观，使他们用爱的眼光看世界，用敬畏的心尊重生命，不仅仅是德育目标的实现，更是对学生、对社会、对国家和民族的一份责任。语文学科是工具性和人文性的统一，这一特点使其具有进行善良教育的得天独厚的优势。那么如何让学生在语文学习活动中潜移默化地受到熏陶成为一个善良的人呢？一、树立以人为本的思想教师是学生学习的组织者和引导者，只有教师彻底改变以学科为本位的传统教学理念，切实树立以人的发展为本位的新教学思想，自己拥有一颗博爱之心，才能切实开展善良教育。一方面，教师应该认识到，语文教育固然应该培养学生听说读写的语文素养，更应该注重学生的精神成长，充满人文关怀。教师不要对学生求全责备，应该尊重学生在语文学习方面的差异。另一方面，教师在教学活动中，应尊重学生身心发展的特点和规律，尊重学生人格，消除师生对立，努力创造和谐的教育环境，以一颗充满爱意的心熏陶学生，感化学生，师生共同把一堂堂冰冷的知识传授课改造成一节节充满温情爱意的情感熏陶课。这样，在充满善意的学习环境中，学生成为善的发出者，班级成为爱的天堂。二、充分挖掘人文资源教师要善于挖掘课文中的人文资源，用一篇篇凝聚着作家灵感、激情和思想的文字，潜移默化地对学生进行善良教育。如美国作家杰尼笔下的《爱之链》写素不相识的人萍水相逢却友爱互助，当受助的老妇人打开钱包问主人公乔衣：“我该给你多少钱？”时，乔衣的回答是：“如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一些帮助吧。”这是多么朴实，多么善良的话语啊！《爱如茉莉》中爸爸妈妈互敬互爱、一往情深，家庭亲情，真挚感人。《鞋匠的儿子》中美国总统林肯对做了一生鞋匠的父亲无比尊敬……这一幅幅有关“善”的美妙画卷，一个个体现“善”的感人形象正是使学生美化心灵，提升“善”的品质的绝好资源。教师领着学生在这种弥漫着温情，渗透着美好人性的文章中遨游，学生的善良之心被大大激发便是水到渠成了除了正面的熏陶外，教师还可以通过揭露课文中邪恶迫害善良的种种罪行，唤醒学生对“恶”的憎恶、批判意识，对弱者的尊重、同情之心，进一步完善学生的善良观。教师应教育学生，善良不等于懦弱，不是要当“老好人”，敢爱敢恨，能爱能恨，才是真正善良的人。例如，《嫦娥奔月》中敢于和凶恶的坏人逢蒙斗智斗勇的嫦娥姑娘，为了不让逢蒙的阴谋得逞毅然吞下丹药飞向月球，离开了深爱她的丈夫后羿。在学生心目中，嫦娥就是善的化身，爱的使者，而逄蒙就是恩将仇报、奸诈贪婪的势利小人。《牛郎织女》中追求美好的爱情生活，却遭到王母娘娘严厉惩罚的牛郎织女被无情地隔在天河的两岸。牛郎和织女的勤劳、善良、朴实，以及王母娘娘的残暴专制，都会给学生留下了深刻的印象。《司马迁发愤写史记》中刚正不阿的史官司马迁为替蒙冤的将军辩护而被汉武帝处以残酷的腐刑，学生会不又自主地同情、敬仰司马迁，痛恨残暴专横的汉武帝……文本中的正面人物都渴望并努力追求爱情、理想、事业，但最终还是摆脱不了不幸的命运，多么令人同情。教师应引导学生批判那些“善”的迫害者，培养学生“除恶扬善”，“嫉恶怜弱”之心。这样，学生在每一节课中接受善、感悟善的本性自然会得到巩固、升华。三、提供写作平台，搭建善的舞台在写作中教师要引导学生发现、歌颂生活中的善，揭露批判生活中的恶，为学生将内心感悟到的善念外化提供一个平台。文学作品中的英雄形象为学生树立了学习的榜样，然而，日常生活中，惊天动地的人或事并不是比比皆是，学生接触到的大多是平凡人，平凡事，并且绝大多数学生将来会成为一个平凡的人，而非一个个英雄。因此，在写作训练中，教师应有意识地让学生感悟：善良并非英雄的专利，更多的是体现在生活中每一个细微之处，例如同学之间，朋友之间，亲人之间，即使是和陌生人之间都会发生令你感动，心动的事情，都可以用你的笔记下来。尽量做到让学生在作文中关心平凡善良的东西，而并非一味地礼赞英雄。这样，让善良教育贴近学生生活，让学生不断地从心中涌出真、善、美，进一步用行动表现出来，真正成为爱的使者。这样，从感受、领悟，到表达，多角度，多层次主体式地对学生进行教育，学生心中的善就会在教师的有意识引导下茁壮成长，形成既善待自己，又善待他人，既能赞美，追求善，又敢于批判，抵制恶的善良观，成为一个品格健全的人，一个对社会有用的人。（如皋市吴窑中心学校）长期以来，传统的课堂教学模式过于注重知识的传授，没有突出学生的主体地位，采用强制性的学习策略，学生只能被动地接受学科知识，学起知识来索然无味，导致学生的学习质量和课堂教学效率明显下降，而高效课堂的构建则成为一句空谈。新课程标准下的初中数学教师，在教学实践中要努力地探索和创新教学模式，致力于高效课堂的构建之中，重视数学技能的培训，引入生活化的数学知识和信息，营造与学生生活实际相贴近的教学氛围，着眼于学生主体地位的突出，让学生在学习数学知识的过程中，主动地进行探究和合作，总结数学学习的规律性特点，把学到的数学知识运用于现实生活中，让学生在良好的课堂氛围中感受到数学课堂的美妙之处，从而促使学生身心得到健康的发展，实现构建高效课堂的教学目标。具体的构建和打造措施如下：一、采用趣味性的引导方法，培养学生的学习兴趣想要提高学生的学习兴趣，最有效的刺激方法，就是借助趣味性的学习材料，把握好教学时机，引导学生对所学习的知识进行设疑、质疑和解疑，能够促使学生对学科知识保持持久的学习兴趣和求知欲望，从而真正学会学科知识、运用学科知识，促使课堂教学效率的提高。初中数学教师在课堂教学实践中，要增添趣味性的引导方式，在兴趣教学法的引领下，顺利地引入数学概念、性质和定理，促使学生对课堂问题产生疑问，萌生出自主探究的数学思维，搭建知识的桥梁，构建完整的数学知识体系，引导学生在合作学习的氛围中形成科学、适宜的学习策略，从而真正掌握数学定理和规律，促使高效课堂的真正实现。比如在讲解有理数的运算时，学生在解决计算题的过程中，总是会出现各种各样的错误，究其缘由，是因为学生对有理数的基础知识掌握得不牢固，对于看似简单的问题产生轻视心理，再加上本节课的知识中纯计算的题型比较多，学生感觉很麻烦，不愿意进行细致的观察和探究，所以以后的计算中错误频繁出现。为此，教师在讲解加减法的运算法则时，可以借助生活中有趣的话题来吸引学生的注意力，对于“A+B”这样的代数式，教师让学生把A看作自己的妈妈，把B看作自己的爸爸，如果爸妈是同姓，那么学生的姓也是相同的，从而引出同号相加取相同的符号，并把绝对值相加；反之，假如学生的爸妈不同姓，教师可以适当地进行提问，问问学生应该随谁的姓。这时候教师需要简单地说明一下，谁的权力大，学生就应跟谁的姓，最终引出异号相加，取绝对值较大的符号，并把较大的减去较小的。这样把我们的数学与实践生活中的实例结合，学生上课效果也很不错，同样的，学生记这个也容易。这样的课堂效果是非常理想的，更是备受学生欢迎和喜爱的，相应地课堂教学效率自然而然地就提高上去了。二、利用多样化的教学方法，开展丰富多彩的数学教学新课标倡导多样化的教学方法，充分发挥教师的指导作用和学生的主体地位，开展各种形式的教学活动，引导学生自主地进行探究和学习，从而发现学科知识的奥秘。初中数学教师积极地研究多种形式的教学方法，实现开放性的课堂方式，有效地指导学生的探究性数学活动，突出数学教材的重难点，设计难易适中的数学问题，运用多媒体等先进的教学设备，从而丰富课堂教学形式，构建高效的数学课堂。比如在学生学习勾股定理的过程中，不仅可以借助多媒体视频播放课件，向学生展示勾股定理公式的形成过程，也可以让学生利用硬纸片，把直角三角形拼凑成正方形或长方形，以增强学生的动手操作能力，激发学生探究勾股定理公式的强烈欲望，培养学生的科学意识和应用能力，达到高效的学习效果。以上教学策略不仅有助于初中生掌握更多的数学知识，更能全面推动高效课堂的构建。面对上述教学方式，初中数学教师在向学生传授数学基础知识的同时，更应注重学生数学技能的培养，实施有效的教学手段，引导学生主动参与到数学概念、算理和规则的学习活动中，为学生赢得更多的时间和精力进行自主性学习，营造宽松、温馨的学习气氛，为学生提供深入细致的思考空间和场所，引导学生主动地进行动脑、动手和动口，探索数学教学中的奇妙世界，挖掘学生探索科学知识的创新能力，从而为构建高效课堂奠定坚实的基础。61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。抗生素的合理应用抗47抗细菌药物的分类及作用特点)按生物活性分类1、抗革兰氏阳性球菌抗生素抗革兰氏阴性杆菌抗生素3、广谱抗生素·4、抗结核分支杆菌抗生素·5、抗厌氧菌抗生素5、β—内酰胺酶抑制剂等抗细菌药物的分类及作用特点48抗细菌药物的分类及作用特点二)按化学结构分类β—内酰胺类抗生素:青霉素类、头孢菌素类、头霉素类、单环内酰胺类和非典型β内酰胺类抗生素等氨基糖苷类3、喹诺酮类4、大环内酯类5、肽类抗生素·6、四环素类/林可霉素类7、磺胺类/硝基呋喃类8、抗结核分支杆菌类抗细菌药物的分类及作用特点49青霉素类的特点繁殖期杀菌剂2、作用机制:抑制细菌细胞壁的合成,人的细胞无细胞壁,对人类的毒副反应小。3、易引起变态反应,甚至可发生致死性的过敏性休克。4、易被β内酰胺酶所水解、灭活青霉素类的特点50青霉素类的合理应用1、对静止期细菌几无抑制作用,一般不宜与抑菌剂合用2、用药前应常规做皮试3、浓度依赖性杀菌剂,其杀菌作用与组织中药物浓度有关,必要时可适当地增加用药剂量和/或给药次数青霉素类的合理应用51头孢菌素类的特点及合理应用1、头孢菌素类为杀菌剂抑制细菌细胞壁合成3、按其发明年代的先后和抗菌性能的不同而分为一、二、三、四代4、头孢菌素对β一内酰胺酶稳定性比青霉素类高,抗菌谱比青霉素类广,作用也比青霉素类强头孢菌素类的特点及合理应用52第一代头孢菌