田径运动竞赛规则课件

田径运动竞赛规则31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。田径运动竞赛规则田径运动竞赛规则31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。田径动竞规则本章要点与导学本章系统地介绍了田径运动竞赛的裁判田规则,阐述了田径运动竞赛裁判的依据和原则,详细介绍了田径运动竞赛的主要规则通过本章学习,使学生了解田径运动竞赛的主要规则,把握田径运动竞赛裁判的依据和原则,能够制定田径运动会竞赛规程,逐步熟悉田径竞赛主要规则,初步竞赛规则具备小型田径运动会的组织与裁判工作能力本章学习重点是田径运动竞赛的规则,学习难点是掌握规则的精神实质,严格执行规则规定,正确处理与解决比赛中出现、著名心理学家布鲁姆曾说过：“在人类的心理发展过程中，情感的成分非常重要，情感成分能通过单纯的察觉开始，经历过一定阶段之后，最后达到控制一个人行为的效果，即认识产生情感，情感又反作用于人的认识，从而推动认识逐渐的发展”。可见，人的情感和人的行为联系非常大，所有的认知过程一定会有情感的伴随，因为情感是人们一种非常强的内在动力。新一轮的课改也高度的重视历史课堂中教师对情感因素的渗透，要求教师能使学生建立起健康高尚的情操。一、历史教学课堂渗透情感因素的现实意义历史学科是初中的基本人文学科，它对人的情感世界和精神世界更为注重，在培养初中生情感成长方面有非常大的优势。它的教学素材取材非常广泛，学科自身也包罗万象，学生通过对教学中历史事件、历史现象和历史人物的成败好坏的关注，提高初中生的自身人格和思维能力。同时新课程的标准要求历史教学对学生的价值观和情感培养都有着非常明确的目标，要求初中生能够了解历史，并逐渐形成对祖国历史文化的一种认同感，承担起民族发展的历史使命感和责任感，从而形成健全的人格，正确看待人与社会、自然之间的关系，强化民主法治意识，认识到时代发展的主题，对初中生的身心健康发展和情感成长都有着非常大的影响，所以历史教学中渗透情感因素有着非常大的现实意义。二、教师应具备一定的情感意识教师要想在历史教学课堂中渗透情感因素，自身就要具备强烈的情感意识。如果想让学生动情，教师一定要自己先动情，动情自身的职业、教材，对教学内容动情言表，从而使学生动情。历史教学过程中，情感的交流是互相的，教师应该在情感互动中起到一定的引导作用，调节课程的情感节奏，创造丰富的情感情境，历史教师应该为学生树立起良好的学习榜样。教师要想具备一定的情感，就一定要热爱祖国和人民，热爱自己的职业，修炼自身成为一个高尚品格的人，提高自身的职业素质和综合素质，用情感和自身的个人魅力征服学生，这样历史课堂才能充满情感，渗透更多潜在的情感，只有这样才能够避免空洞华丽的讲解。三、运用具有情感的文学语言渗透情感因素在历史课堂的教学过程中，师生之间互动沟通的主要方式就是语言交流。俗话说文史不分家，教师在历史课堂教学中，应该以历史课程教学目标为主，教学中加入一些与教学内容有关的文学作品，使得初中生在鉴赏和学习文学的过程中，感受历史、评价历史和认知历史，增加学生学习历史的兴致。通过文学的语言来描述史实等，丰富历史课程，使之具有生动性和感人性，积极地调动起学生的情感，增强学生的历史责任感。另一方面，教师充分地挖掘历史的本质内容，使学生能从深处真正地了解历史，使学生对历史有着非常深刻地理解和体验，才有利于情感因素的渗透。四、创设和谐、良好的情感教学情境美国的两位教育家指出：“学习产生在某些特定情境之中，良好并适当的教学环境和氛围是使教学顺利进行的前提条件”，所以初中历史教师应该更为注重教学氛围的设定，并要创设出符合历史课程的教学情境。随着我国科学技术的不断发展，互联网技术的迅猛进步，使多媒体等教学辅助设备广泛的应用到教学过程中，教师应该充分利用这些资源，创设良好的教学情境，使得学生在和谐民主、快乐的教学氛围中完成历史课程的学习，并有着非常大的情感体验。例如，历史教师应该根据课程选择相应的历史音像资料：历史地图、图片、音乐和影片等等、当然随着各类历史题材电影、文献记录片等作品的增加，教师对历史教学资源能更加容易的获取，文献纪录片大多都能非常生动地刻画历史人物并再现某一段历史，尤其里面包含着非常丰富的情感，能够极大的帮助学生体会和理解历史，有利于学生通过多角度对教学内容进行观察和感受，增加其自身的历史情感，也能充分的挖掘到其中重要的情感素材，使得历史课堂中情感渗透教学有着事半功倍的良好效果。另外教师也可以带领学生参观一些历史遗迹和历史纪念馆、博物馆等，这些都蕴含着非常丰富的历史内容以及人文景观，记述着重大的历史事件和一些历史人物的精神品质和情操，使初中生能够对历史有着既直观又生动的情感体验，有利于培养学生建立起强烈的爱国主义情感。历史新课标充分地重视历史教学中对学生进行一定的情感渗透。要想实现在历史教学中对情感因素的渗透，教师应首先建立起强烈的情感意识，利用丰富并生动的语言和学生进行互动交流，努力地挖掘教材中的情感因素，利用现代化教学辅助技术，广泛地获取到历史知识，创设出学生感兴趣的教学情境，播放历史纪实片等使学生有着认同历史发展的情感，树立起初中生热爱祖国的情感，从而增强学生的历史责任感和使命感。一、通过读、想、议、讲，激发学生思维教育家赞科夫认为："教会学生思考，这对学生来说是一种最有价值的本钱。"思想品德课和其它学科都要把培养学生的思维能力放在教学的首位。教学中，我采用的教学模式是"读、想、议、讲"四字法，即在课堂上先练后讲，让学生在尝试中、在自学中思考，以激发学生的兴趣和思维；先让学生自己读课文，在自己思考和理解的基础上，互相展开讨论，然后让学生提出问题，学生讲解，教师点拨。初中学生特点就是好动，好表现自己，大多数学生都有"自我表现欲"。我针对这一心理特点，课堂上处处为学生的"动"和"表现"提供机会，有效地培养学生的思维能力。二、情趣和哲理结合，活跃学生思维政治思想理论虽然抽象，但很多概念都有生动的表现形式和发源形式，理论是从许多生动活泼的具体事例中高度概括出来的。教师如果只从理论到理论就会把课上得干巴巴的，学生当然不会爱学，更谈不上培养思维能力。因此在教学中，力求做到趣味化，让情趣和哲理相结合，使学生在欢乐之中领悟庄重的课题，懂的严肃的哲理。如讲到"换位思考"，即站到对方角度考虑问题时，我给学生讲一个故事，学生一听大笑起来，一下子理解了"换位思考"、"站到对方的角度看问题的道理".情趣和哲理相结合，使学生从形象的、具体的、有趣的事例中获得知识，明白道理，展开想象，活跃思维，从而加深了对课文理解，概念的深入理解，促进思维能力的培养。三、各科知识横向联系，扩展学生思维世界上的万事万物都具有普遍联系，思想品德课不是孤立的，它与其它学科都有密切联系.《初中思想品德课程标准》明确指出："思想品德课要处理好与中学语文、史、地、生等课程的关系。"因此，要从提高学生的整体素质的全局着眼，在与各科教学的横向结合中进行讲授，以扩大学生的视野，沟通各科知识内在联系，扩展学生的思维。四、理论与实际相结合，深化学生思维1.把教学中的理论、概念、道理作为镜子，让学生用自己的言行和思维去对照。这不仅有利于理解概念和理论，同时也有利于培养学生良好的思想品德和行为。2.在课堂上把一些政治理论概念作为"靶子"明确地摆出来，让学生展开思维，列举大量实例去印证、说明。3.用某一政治理论或政治观点去认识、分析和解决生活中的难点问题。如学生提出"邪教组织有严重的犯罪行为，为什么国家一开始不管，发展到后来才取缔？"为了解开这把锁，我在课堂上组织学生反复读课文，从课文中寻找开锁的"钥匙"。学生们通过读、想、议，终于明白了"恶不积不足以灭身"的道理，从而使问题迎刃而解。这样理论联系实际，极大提高了学生学习的浓厚兴趣。特别是学生通过政治理论的再实践，即由理性回到感性，再用感性印证理性，由表及理由浅入深，循环往复加深理解、深化思维，有效的培养了学生发现、创新、分析和解决问题能力。田径运动竞赛规则31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言1田径动竞规则田径动竞规则2本章要点与导学本章系统地介绍了田径运动竞赛的裁判田规则,阐述了田径运动竞赛裁判的依据和原则,详细介绍了田径运动竞赛的主要规则通过本章学习,使学生了解田径运动竞赛的主要规则,把握田径运动竞赛裁判的依据和原则,能够制定田径运动会竞赛规程,逐步熟悉田径竞赛主要规则,初步竞赛规则具备小型田径运动会的组织与裁判工作能力本章学习重点是田径运动竞赛的规则,学习难点是掌握规则的精神实质,严格执行规则规定,正确处理与解决比赛中出现、本章要点与导学3田径运动竞赛具有项目多、赛次多、参赛人数多、兼项人数多、裁判员人数多、竞赛信息比赛时间相对集中以及场地田器材复杂等特点。在田径运动竞赛中裁判工作起着极其重要的作用。裁判工作的目的是确保竞赛的公平、准确,保证参赛运动员在竞赛条件都均等的情况下进行比赛为参赛运动员能取得各自的理想成绩创造最佳的比赛环境。裁判工作的好坏,直接影响和关系到竟赛能否得以顺利的进行参赛运动员的技术水平能否得到充分的发竞赛规则挥以及是否有一个良好的竞赛环境。随着间的竞争会更加激烈;为了更好的适应现代田径运动这一形势发展的要求,我们的裁判工作也必须随之加以改进,以确保竞能得以公平的顺利完成。竞赛规则是裁田径运动竞赛具有项目多、赛次多、参赛4●田赛项目比赛的轮次有两层含义田赛项目比赛的轮次鲁1、田赛高度项目比赛的轮次是指所有参赛运动员完成一个高度的试跳。鲁2、田赛远度项目比赛的轮次是指所有参赛运动员完成一次试掷或试跳鲁思考:比较径赛的赛次?●田赛项目比赛的轮次有两层含5●田径竞赛规则鲁(一)田径比赛通则与成绩相谷●兼项请假的定义:兼●如果一名运动员同时参加项径赛和一项田赛或参加多请项田赛,而这些比赛又同时进行时,运动员可以向田赛裁判员进行请假,这种因兼项冲突所构成的请假形式,称之为兼项请假。●田径竞赛规则6●兼项请假的处理:1、对于兼项请假的运动员,有关裁判长可以允许该运动员在某一轮的比赛中,以不同于赛前抽签排定兼项请的顺序进行试跳或试掷,然后让运动员去参加其它兼项的比赛当运动员去参加其它兼项的比赛回来时,只要未错过其比赛的轮次顺序,则可以让其参加本轮次的试跳或试掷比赛。如果该运动员在参加其他兼项回来在错过其试跳(掷)轮次顺序,则视其该次试跳(掷)为免跳(掷),凡已错过的轮次顺序则不再进行补试●兼项请假的处理:7●2、服装:各项目参赛的运动员必须穿着干净的服装,其设计式样和穿着方式应无碍观瞻,服装的材料着湿时不得透明运动员不得穿着可能有碍于裁判员观察的服装。运动员的比赛上衣应前后颜色一致●2、服装:各项目参赛的运动83、鞋:运动员可以赤脚、单脚或双脚穿鞋参加比赛。穿鞋比赛的目的是为了使双脚得到保护和稳定并牢固地抓住地面。不得使鞋的构造为运动员提供任何额外的助力、鞋中不得附加任何种类的技术装置而使穿着者从中获利。鞋掌和鞋跟的构造至多可安装11枚鞋钉。凡不超过11枚鞋钉的运动鞋均可使用,但鞋钉的钉座不得超在鞋掌或跟外突出的部分,其长度得超过9毫米。跳高与掷标枪鞋钉的突出部分,长度不得超过12毫米。鞋钉的最大直径为4毫米。非塑胶跑道的鞋钉最大长度为25毫米,最大直径为4毫米。跳高和跳远比赛鞋的鞋掌最大厚度为13毫米,跳高的比赛鞋鞋跟最大厚度为19毫米。其他项目比赛用鞋的鞋底厚度不限3、鞋:运动员可以赤脚、单脚或双脚94、号码:参加比赛的运动员必须佩带两块号码,分别佩戴在胸前和后背的显田著位置。撑竿跳高和跳高的运动员可在胸前或后背佩戴一块号码布,否则不得参加比赛●5、取消比赛资格:某运动员在比赛中因违反技术规则而被取消比赛资格;动员违反体育道德或有不正当的行为6、男女混合比赛:完全在体育场内举竞赛规则于的所有比赛,不得有男女混合参加的比赛项目7、抗议和上诉:凡抗议涉及某项目比赛的成绩或进程,应在正式宣告该项目成绩后的30分钟内提出4、号码:参加比赛的运动员必须佩带10●8、各项目竞赛名次判定与成绩相等时的处理办法:●①.径赛项目名次的判定与成绩相等时的处理方法:径赛项目中,判定运动员到达终点的名次,是以运动员躯千(不包括头、颈和四肢)的任何部分抵达终点线后沿垂直面的先后顺序为准。以决赛成绩判定该项目最后名次,而不是以预、次、复赛的成绩判定最后名次。如遇两人或两人以上成绩相等时应在任一赛次中,按成绩录取进入下一赛次时如遇运动员成绩相等(手记时根据判读的1/100秒的时间处理。如果成绩依然相等,则有关运动员均应进入下一赛次,如实际条件不允许,应抽签决定进入下一赛次的人选。决赛中出现第一名成绩相等,有关裁判长有权根据实际情况决定这些成绩相等的运动员重新比赛,如该裁判长认定无法安排重赛,则成绩相等的运动员名次并列●8、各项目竞赛名次判定与成绩相等时的处理11田径运动竞赛规则课件12田径运动竞赛规则课件13田径运动竞赛规则课件14田径运动竞赛规则课件15田径运动竞赛规则课件16田径运动竞赛规则课件17田径运动竞赛规则课件18田径运动竞赛规则课件19田径运动竞赛规则课件20田径运动竞赛规则课件21田径运动竞赛规则课件22田径运动竞赛规则课件23田径运动竞赛规则课件24田径运动竞赛规则课件25田径运动竞赛规则课件26田径运动竞赛规则课件27田径运动竞赛规则课件28田径运动竞赛规则课件29田径运动竞赛规则课件30田径运动竞赛规则课件31田径运动竞赛规则课件32田径运动竞赛规则课件33田径运动竞赛规则课件34田径运动竞赛规则课件35田径运动竞赛规则课件36田径运动竞赛规则课件37田径运动竞赛规则课件38田径运动竞赛规则课件39田径运动竞赛规则课件40田径运动竞赛规则课件41田径运动竞赛规则课件42田径运动竞赛规则课件43田径运动竞赛规则课件4456、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—45田径运动竞赛规则31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。田径运动竞赛规则田径运动竞赛规则31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。田径动竞规则本章要点与导学本章系统地介绍了田径运动竞赛的裁判田规则,阐述了田径运动竞赛裁判的依据和原则,详细介绍了田径运动竞赛的主要规则通过本章学习,使学生了解田径运动竞赛的主要规则,把握田径运动竞赛裁判的依据和原则,能够制定田径运动会竞赛规程,逐步熟悉田径竞赛主要规则,初步竞赛规则具备小型田径运动会的组织与裁判工作能力本章学习重点是田径运动竞赛的规则,学习难点是掌握规则的精神实质,严格执行规则规定,正确处理与解决比赛中出现、著名心理学家布鲁姆曾说过：“在人类的心理发展过程中，情感的成分非常重要，情感成分能通过单纯的察觉开始，经历过一定阶段之后，最后达到控制一个人行为的效果，即认识产生情感，情感又反作用于人的认识，从而推动认识逐渐的发展”。可见，人的情感和人的行为联系非常大，所有的认知过程一定会有情感的伴随，因为情感是人们一种非常强的内在动力。新一轮的课改也高度的重视历史课堂中教师对情感因素的渗透，要求教师能使学生建立起健康高尚的情操。一、历史教学课堂渗透情感因素的现实意义历史学科是初中的基本人文学科，它对人的情感世界和精神世界更为注重，在培养初中生情感成长方面有非常大的优势。它的教学素材取材非常广泛，学科自身也包罗万象，学生通过对教学中历史事件、历史现象和历史人物的成败好坏的关注，提高初中生的自身人格和思维能力。同时新课程的标准要求历史教学对学生的价值观和情感培养都有着非常明确的目标，要求初中生能够了解历史，并逐渐形成对祖国历史文化的一种认同感，承担起民族发展的历史使命感和责任感，从而形成健全的人格，正确看待人与社会、自然之间的关系，强化民主法治意识，认识到时代发展的主题，对初中生的身心健康发展和情感成长都有着非常大的影响，所以历史教学中渗透情感因素有着非常大的现实意义。二、教师应具备一定的情感意识教师要想在历史教学课堂中渗透情感因素，自身就要具备强烈的情感意识。如果想让学生动情，教师一定要自己先动情，动情自身的职业、教材，对教学内容动情言表，从而使学生动情。历史教学过程中，情感的交流是互相的，教师应该在情感互动中起到一定的引导作用，调节课程的情感节奏，创造丰富的情感情境，历史教师应该为学生树立起良好的学习榜样。教师要想具备一定的情感，就一定要热爱祖国和人民，热爱自己的职业，修炼自身成为一个高尚品格的人，提高自身的职业素质和综合素质，用情感和自身的个人魅力征服学生，这样历史课堂才能充满情感，渗透更多潜在的情感，只有这样才能够避免空洞华丽的讲解。三、运用具有情感的文学语言渗透情感因素在历史课堂的教学过程中，师生之间互动沟通的主要方式就是语言交流。俗话说文史不分家，教师在历史课堂教学中，应该以历史课程教学目标为主，教学中加入一些与教学内容有关的文学作品，使得初中生在鉴赏和学习文学的过程中，感受历史、评价历史和认知历史，增加学生学习历史的兴致。通过文学的语言来描述史实等，丰富历史课程，使之具有生动性和感人性，积极地调动起学生的情感，增强学生的历史责任感。另一方面，教师充分地挖掘历史的本质内容，使学生能从深处真正地了解历史，使学生对历史有着非常深刻地理解和体验，才有利于情感因素的渗透。四、创设和谐、良好的情感教学情境美国的两位教育家指出：“学习产生在某些特定情境之中，良好并适当的教学环境和氛围是使教学顺利进行的前提条件”，所以初中历史教师应该更为注重教学氛围的设定，并要创设出符合历史课程的教学情境。随着我国科学技术的不断发展，互联网技术的迅猛进步，使多媒体等教学辅助设备广泛的应用到教学过程中，教师应该充分利用这些资源，创设良好的教学情境，使得学生在和谐民主、快乐的教学氛围中完成历史课程的学习，并有着非常大的情感体验。例如，历史教师应该根据课程选择相应的历史音像资料：历史地图、图片、音乐和影片等等、当然随着各类历史题材电影、文献记录片等作品的增加，教师对历史教学资源能更加容易的获取，文献纪录片大多都能非常生动地刻画历史人物并再现某一段历史，尤其里面包含着非常丰富的情感，能够极大的帮助学生体会和理解历史，有利于学生通过多角度对教学内容进行观察和感受，增加其自身的历史情感，也能充分的挖掘到其中重要的情感素材，使得历史课堂中情感渗透教学有着事半功倍的良好效果。另外教师也可以带领学生参观一些历史遗迹和历史纪念馆、博物馆等，这些都蕴含着非常丰富的历史内容以及人文景观，记述着重大的历史事件和一些历史人物的精神品质和情操，使初中生能够对历史有着既直观又生动的情感体验，有利于培养学生建立起强烈的爱国主义情感。历史新课标充分地重视历史教学中对学生进行一定的情感渗透。要想实现在历史教学中对情感因素的渗透，教师应首先建立起强烈的情感意识，利用丰富并生动的语言和学生进行互动交流，努力地挖掘教材中的情感因素，利用现代化教学辅助技术，广泛地获取到历史知识，创设出学生感兴趣的教学情境，播放历史纪实片等使学生有着认同历史发展的情感，树立起初中生热爱祖国的情感，从而增强学生的历史责任感和使命感。一、通过读、想、议、讲，激发学生思维教育家赞科夫认为："教会学生思考，这对学生来说是一种最有价值的本钱。"思想品德课和其它学科都要把培养学生的思维能力放在教学的首位。教学中，我采用的教学模式是"读、想、议、讲"四字法，即在课堂上先练后讲，让学生在尝试中、在自学中思考，以激发学生的兴趣和思维；先让学生自己读课文，在自己思考和理解的基础上，互相展开讨论，然后让学生提出问题，学生讲解，教师点拨。初中学生特点就是好动，好表现自己，大多数学生都有"自我表现欲"。我针对这一心理特点，课堂上处处为学生的"动"和"表现"提供机会，有效地培养学生的思维能力。二、情趣和哲理结合，活跃学生思维政治思想理论虽然抽象，但很多概念都有生动的表现形式和发源形式，理论是从许多生动活泼的具体事例中高度概括出来的。教师如果只从理论到理论就会把课上得干巴巴的，学生当然不会爱学，更谈不上培养思维能力。因此在教学中，力求做到趣味化，让情趣和哲理相结合，使学生在欢乐之中领悟庄重的课题，懂的严肃的哲理。如讲到"换位思考"，即站到对方角度考虑问题时，我给学生讲一个故事，学生一听大笑起来，一下子理解了"换位思考"、"站到对方的角度看问题的道理".情趣和哲理相结合，使学生从形象的、具体的、有趣的事例中获得知识，明白道理，展开想象，活跃思维，从而加深了对课文理解，概念的深入理解，促进思维能力的培养。三、各科知识横向联系，扩展学生思维世界上的万事万物都具有普遍联系，思想品德课不是孤立的，它与其它学科都有密切联系.《初中思想品德课程标准》明确指出："思想品德课要处理好与中学语文、史、地、生等课程的关系。"因此，要从提高学生的整体素质的全局着眼，在与各科教学的横向结合中进行讲授，以扩大学生的视野，沟通各科知识内在联系，扩展学生的思维。四、理论与实际相结合，深化学生思维1.把教学中的理论、概念、道理作为镜子，让学生用自己的言行和思维去对照。这不仅有利于理解概念和理论，同时也有利于培养学生良好的思想品德和行为。2.在课堂上把一些政治理论概念作为"靶子"明确地摆出来，让学生展开思维，列举大量实例去印证、说明。3.用某一政治理论或政治观点去认识、分析和解决生活中的难点问题。如学生提出"邪教组织有严重的犯罪行为，为什么国家一开始不管，发展到后来才取缔？"为了解开这把锁，我在课堂上组织学生反复读课文，从课文中寻找开锁的"钥匙"。学生们通过读、想、议，终于明白了"恶不积不足以灭身"的道理，从而使问题迎刃而解。这样理论联系实际，极大提高了学生学习的浓厚兴趣。特别是学生通过政治理论的再实践，即由理性回到感性，再用感性印证理性，由表及理由浅入深，循环往复加深理解、深化思维，有效的培养了学生发现、创新、分析和解决问题能力。田径运动竞赛规则31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言46田径动竞规则田径动竞规则47本章要点与导学本章系统地介绍了田径运动竞赛的裁判田规则,阐述了田径运动竞赛裁判的依据和原则,详细介绍了田径运动竞赛的主要规则通过本章学习,使学生了解田径运动竞赛的主要规则,把握田径运动竞赛裁判的依据和原则,能够制定田径运动会竞赛规程,逐步熟悉田径竞赛主要规则,初步竞赛规则具备小型田径运动会的组织与裁判工作能力本章学习重点是田径运动竞赛的规则,学习难点是掌握规则的精神实质,严格执行规则规定,正确处理与解决比赛中出现、本章要点与导学48田径运动竞赛具有项目多、赛次多、参赛人数多、兼项人数多、裁判员人数多、竞赛信息比赛时间相对集中以及场地田器材复杂等特点。在田径运动竞赛中裁判工作起着极其重要的作用。裁判工作的目的是确保竞赛的公平、准确,保证参赛运动员在竞赛条件都均等的情况下进行比赛为参赛运动员能取得各自的理想成绩创造最佳的比赛环境。裁判工作的好坏,直接影响和关系到竟赛能否得以顺利的进行参赛运动员的技术水平能否得到充分的发竞赛规则挥以及是否有一个良好的竞赛环境。随着间的竞争会更加激烈;为了更好的适应现代田径运动这一形势发展的要求,我们的裁判工作也必须随之加以改进,以确保竞能得以公平的顺利完成。竞赛规则是裁田径运动竞赛具有项目多、赛次多、参赛49●田赛项目比赛的轮次有两层含义田赛项目比赛的轮次鲁1、田赛高度项目比赛的轮次是指所有参赛运动员完成一个高度的试跳。鲁2、田赛远度项目比赛的轮次是指所有参赛运动员完成一次试掷或试跳鲁思考:比较径赛的赛次?●田赛项目比赛的轮次有两层含50●田径竞赛规则鲁(一)田径比赛通则与成绩相谷●兼项请假的定义:兼●如果一名运动员同时参加项径赛和一项田赛或参加多请项田赛,而这些比赛又同时进行时,运动员可以向田赛裁判员进行请假,这种因兼项冲突所构成的请假形式,称之为兼项请假。●田径竞赛规则51●兼项请假的处理:1、对于兼项请假的运动员,有关裁判长可以允许该运动员在某一轮的比赛中,以不同于赛前抽签排定兼项请的顺序进行试跳或试掷,然后让运动员去参加其它兼项的比赛当运动员去参加其它兼项的比赛回来时,只要未错过其比赛的轮次顺序,则可以让其参加本轮次的试跳或试掷比赛。如果该运动员在参加其他兼项回来在错过其试跳(掷)轮次顺序,则视其该次试跳(掷)为免跳(掷),凡已错过的轮次顺序则不再进行补试●兼项请假的处理:52●2、服装:各项目参赛的运动员必须穿着干净的服装,其设计式样和穿着方式应无碍观瞻,服装的材料着湿时不得透明运动员不得穿着可能有碍于裁判员观察的服装。运动员的比赛上衣应前后颜色一致●2、服装:各项目参赛的运动533、鞋:运动员可以赤脚、单脚或双脚穿鞋参加比赛。穿鞋比赛的目的是为了使双脚得到保护和稳定并牢固地抓住地面。不得使鞋的构造为运动员提供任何额外的助力、鞋中不得附加任何种类的技术装置而使穿着者从中获利。鞋掌和鞋跟的构造至多可安装11枚鞋钉。凡不超过11枚鞋钉的运动鞋均可使用,但鞋钉的钉座不得超在鞋掌或跟外突出的部分,其长度得超过9毫米。跳高与掷标枪鞋钉的突出部分,长度不得超过12毫米。鞋钉的最大直径为4毫米。非塑胶跑道的鞋钉最大长度为25毫米,最大直径为4毫米。跳高和跳远比赛鞋的鞋掌最大厚度为13毫米,跳高的比赛鞋鞋跟最大厚度为19毫米