程序设计全套3程序流程控制课件

程序设计全套3程序流程控制46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。程序设计全套3程序流程控制程序设计全套3程序流程控制46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。第3章程序流程控制内容简介虽然C#是完全的面向对象语言,但在局部的语句块内,仍然要使用结构化程序设计的方法,用控制结构来控制程序的执行流程。结构化程序设计有三种基本控制结构,分别是:顺序结构、选择结构和循环结构。本章将对这三种基本结构的概念及相应的控制语句进行详细介绍高职院校的德育教育,由于受传统重理论说教、轻行动考查,重知识传授、轻行为实践的教育模式影响,保守僵化,效低绩微。要改变这种局面,就必须对德育工作创新改革。在社会主义核心价值观指导下,从净化语言环境入手,开展“爱的行为”教育,确能改变传统德育教育模式,让“爱”内化为学生的生命本质,从而提升德育教育功效。1.关于净化“语言环境”在语言学里,“语言环境”是“语境”的分类之一。“语境”即语言使用的环境。“语言环境”是由语言的体系造成的。语言体系是语言发生意义的背景,它包括语音、词汇和语法。“语境”分类的另一半就是“非语言环境”,它指语言欲描述的对象世界,包括事物、经验、情绪、想象等。本文所用的“语言环境”,涵盖了“语境”中“语言环境”和“非语言环境”的两类含义;从“社会语言学”角度理解,“语言环境”不但包括现时的各种语言现象和会话者的背景,而且包括会话者周围的语言影响、语言条件等。净化语言环境,在本文中意为消除不文明语言,建立和谐美好的语言环境。其中包括消除不文明的、低级庸俗的、与社会主义核心价值体系相背离的语言。2.关于“爱的行为”教育“爱的行为”教育就是以“爱”为核心,把教育的对象、内容、手段,以及学校、家庭、社会等教育的诸因素整合成一个系统,在德育教育中,关注人的情感和行为的细微变化,以求在德育教育过程中取得良好的实际效益的一种教育方式。“爱的行为”就其本质而言是学生的个体行为。这种行为的变化发展也只能存在于学生的个体生命内部。作为培养学生智力、塑造学生人格的学校,只有全方位地组织引导学生参与这种教育活动,在活动中重视实践性,发挥学生的主观能动性和积极性,才能让德育教育避开盲目性和说教性,达到教育学生、激发他们“爱的行为”的目的。“爱的行为”教育内容众多:学习动机态度教育,职业生涯教育,心理健康教育,爱亲人、爱同伴、爱学校的教育,爱党、爱国教育,等等。“爱的行为”教育方式众多:讲座、阅读、谈话,网络、课堂、小组等,不一而足。本文从分析“净化语言环境”入手,指出应对高职学生进行“爱的行为”教育,希望能把“爱的行为”教育渗入学生的日常生活,使其形成良好的语言习惯,从而提升道德品质。3.要通过净化语言环境来实施“爱的行为”教育的原因3.1净化语言环境对高职院校有非常重要的意义。有着正误、文野、美丑之别的语言,是社会生活的一面镜子。个人的语言与社会语言环境有着千丝万缕的联系。对成长中的青少年来说,有什么样的社会语言环境几乎就有什么样的语言表达。生活在优美典雅的语言环境中,接受着高尚和儒雅文化的熏陶,语言会典丽而优雅;生活在动乱不断、物质和精神生活极度匮乏的社会中,无法想象能有优美高贵的语言出现。[1]随着高科技的飞速发展,互联网日益普及,我们在享受现代化的同时,由于全社会道德滑坡,也经受着一些不文明的、垃圾语言的侵害。无孔不入的商业行为、过度的物欲追求,使全社会的文明进程受损害,最突出的表现就是语言水平极度低下、污言秽语泛滥、精神垃圾横流。它严重地侵蚀着青少年的身心健康,影响着高职院校学生的精神生活。高职院校的学生正处于青春反叛期,他们厌烦了长辈的说教和老师的枯燥教诲,更愿意用反叛的语言来树起自己个性的大旗,甚至对反常规语言的选择超过了对时髦穿着的选择。因此,校园语言变得污秽、猥琐、下流和低级。[2]而纷繁复杂的网络新新语言,某些缺乏社会责任感的影视作品中的不健康语言,均成为他们模仿和追捧的对象。他们口里的不文明语言能“常讲常新”,甚至“变着花样出新意”。这些主客观原因一综合,高职院校提倡文明语言、净化语言环境的任务就变得十分迫切和异常艰巨。[3]3.2通过净化语言环境来实施“爱的行为”教育是一条切实可行的教育途径。“爱的行为”教育是对学生个体的一种教育。以爱的情感为核心,从净化语言环境入手,是一条切实可行的途径。语言环境是人们约定俗成的,它不受权力制约,但受文明程度左右。净化语言环境的实质是净化人的心灵,语言是人的文化本体,净化语言环境是提升文化品位。具备高水准的文化,才能谈吐优美,礼仪典雅。净化语言环境就是使语言这一工具发挥积极作用,让它创造出精神价值。[4]而通过净化语言环境所进行的“爱的行为”教育,就是在高职学生的德育教育中,引导学生关注自己言谈中的语音、语调,用词、语法,改变粗俗的、不文明的语言习惯,从而进一步来改变他们消极的生活态度、低迷的情感状态,以及对人生和世界的片面看法。“爱的行为”教育是一个系统的教育工程,从净化语言环境入手,从改变说话的态度方式、用词用语开始,让“爱的行为”教育变得可观测、可操作、可检测,这就让德育教育落到了实处。4.净化语言环境,实施“爱的行为”教育的具体措施4.1在学校生活中创建良好的语言环境。很多高职学生脱离了应试教育的桎梏,陷入了迷茫和失重状态。对他们进行有效的思想教育,从“爱的行为”教育入手,引导他们改变语言习惯和说话时的态度,建立良好的语言环境非常重要。高职学生正处于青年初期,处于最佳的受训状态,语言纠正比较容易;高职教师也正处于教育变革的关键时期、改变陈旧落后的教育观念的关键时期。在进行“爱的行为”教育中,通过日常语言净化、推荐新书、演讲比赛、报告会等丰富多彩的活动内容,让教师修身养性,提高自己的语言感受能力和教育水平;也让学生感受到美好语言所带来的积极的精神状态、读好书所带来的精神鼓舞。因此,师生共同构建良好的语言环境,是实施“爱的行为”教育的必然需要和必然结果。我所在的校图书馆开展了系列读书节活动,对构建良好的校园语言环境有促进作用。学生通过读好书的活动,积极参与活动,写出“我与书的故事”征文,参与“好书推荐”演讲比赛,充实业余生活的同时,提高语言能力;科研处建立了学术报告厅制度,通过定期聘请校内专家为学生开设演讲课,在传授知识的同时,积极营造起良好的语言氛围。这对形成良好的校园文化氛围,提升“爱的行为”教育品位,具有良好的推进作用。4.2辐射社会语言环境,提升“爱的行为”教育品位。作为社会人的高职院校学生,并非生活在真空里。他们不但在学校受到我们的正面教育,而且会在社会上和家庭中接受各种语言的影响。这是我们无法掌控的德育教育因素。在复杂的社会中,高职院校的学子们用好奇的目光打量着光怪陆离、千变万化的世界,接触着各式各样的人,被五花八门的语言影响着。正面的、传统的、说教式的德育教育形式显然苍白无力。只有当他们在现实中遭遇矛盾、痛苦、迷茫时,长辈给予必要的指导,才能化解危机,达到正确引导的目的。而此时的语言引导,就能发挥“爱的行为”教育功能,能收到牵一发动全身的效果。尤其是当学生走上社会参加实训实习时,我们更要关注他们的生存状况,及时纠正不文明语言。在家庭生活中,文明的语言环境对他们的健康成长更加重要。家长素质的高低、教育观念的优劣,直接影响着他们的语言选择。我们无法预料家庭语言环境,但可以通过学生的行为,了解家庭,尽自己所能,用美好语言覆盖家庭生活。沟通学生和家庭间关系,进行“爱的行为”教育。当然,我们不可能改变全社会的语言环境,但可以通过净化校园语言,进一步影响社会和家庭,尽德育教育义务。总之,从净化语言环境入手,对高职学生进行“爱的行为”教育,将成为德育的重要途径。一、心理疏导——帮助学生培养良好的英语学习心理素质学好英语需要有良好的心理素质保证。由于英语学习中存在两种语言的差异，汉语母语的干扰不可避免。学生要以积极的心态熟悉英语语言的特性，熟悉初高中英语学习的差异，排除差异带来的不利影响，增强心理承受能力，客观认识学习中遇到的困难和挫折，以期最终做到勇于正视挫折，善于克服学习困难。二、兴趣培养——让学生充满学习英语的兴趣1.创设情境，激发兴趣。教师要想方设法创设各种有利于教学活动开展的教学情景，唤起学生学习英语的好奇心，激发学生学习英语的兴趣和热情。教师可以根据本节课或本单元的教学任务或学习主题对教学场所(教室)用有英文注解的图片、实物或相关主题的英文资料等进行布置和修饰，选择有关英文歌曲让学生学唱。在教学过程中，教师可以运用机智幽默的语言、色彩鲜艳的图画、栩栩如生的简笔画、悦耳动听的音乐或英文歌曲和电影来激发学生学习的兴趣；可以通过电脑多媒体教学软件以生动的语言不断地为学生创设生动的教学情境；还可以利用师生间、生生间绘声绘色的对话表演或令人开心的英语游戏活动激发学生的学习兴趣和参与热情。2.巧设问题，激发兴趣。新课标下的高中英语教材是集思想性、科学性、趣味性与实用性于一体的好教材。每一个模块(Module)下分为若干单元(Unit)，而每一个单元均涉及一个主题(Topic)，这些主题涉及到中外文化习俗、世界名人传记、饮食卫生习惯、环境保护、体育比赛以及日常生活的方方面面。这些主题都能唤起中学生的注意和兴趣，教师的任务是把这些主题变为更易于学生参与的话题，进而把这些话题变为令学生感兴趣、乐于思考并有感而发的问题。这就需要教师根据教学目标和教学内容精心分析教材，分析学生的学习和思维特点、兴趣爱好，巧设问题。3.启发引导，激发兴趣。学习活动能否顺利开始，学习任务的确定是关键。当学生的学习任务能唤起想象力时，学习会对学生产生强烈的内在感染力。学习任务一旦确立，教师的作用就是千方百计对学生进行启发、点拨、引导，激发学生对学习任务的兴趣，创设一个让学生发挥想象力的氛围；借助书本、学习资源和课堂等媒介，启发学生思维，引导学生积极有效地参与到学习活动中来，激活学生的创造意识，推动学生运用已有知识，通过独立思考、交流和探索，努力创造新的精神世界，在学习活动中探索语言规律，进行语言实践，实现语言习得。4.鼓励评价，激发兴趣。及时的反馈和评价具有导向和激励的功能，能激发学生学习英语的兴趣。教师要运用各种方式引导学生正确评估自己的学习现状，对每一个学生提出经过努力可以达到的学习任务和学习目标，对学生学习中的每一点进步都要给予充分的肯定和表扬，使学生通过自己不懈的努力向一个又一个目标迈进。教师还要细心观察每一个学生的学习状况、学习进展以及学习活动中的表现，对每一个学生都要倾注关爱之心，用饱满的热情去肯定学生的每一点进步。三、学法指导——帮助学生养成科学的英语学习习惯帮助学生形成良好的学习习惯是教育者的一个重要职责。学生升上高中后，对一切都感到非常的新鲜，又较易接受老师的意见，这就有利于对他们进行重新塑造。英语教师要努力指导学生养成以下几个主要方面的习惯：1.使用工具书的习惯。工具书是“自学的好帮手”。笔者指导自己的学生选择一本英汉双解词典作自己的良师益友，并且告诉他们遇到词汇方面的疑问不要被动地等待老师解答，而是要主动地学会自己查词典求得答案，而且必须要把它养成习惯，这同时也是一种能力的培养。2.预习的习惯。预习是一种有效提高学习效率的好方法。预习给学生提供了锻炼自学能力的舞台，对其英语学习帮助很大。不过,英语学习预习能力的培养以及预习习惯的养成是个长期而复杂的过程，要使学生预习变为主动并产生效果，教师还要做好充分的学生预习方法指导。因此,教师应要求学生在学新课前都进行预习，在平常的教学中要有意识地布置预习任务，预习习惯的培养将会为学生学习英语这门学科打下良好，坚实的基础。3.朗读的习惯。外语不光光是文字，它首先是语言。语言是要讲要读的。然而大多中国人都存有羞涩心理并且缺少英语学习必须的语言环境，因此朗读显得由为重要，它有助于改进语音语调，增强语感，并且对听力和口语也有很大的促进作用，朗读熟练就有助于做听力时能对词句作快速反应，也为流利地表达创造了条件。所以每次英语早读笔者都要要求学生能开口读，养成朗读的习惯。4.阅读课外书籍与摘抄的习惯。长时间大量的阅读和摘抄其实是一种英语信息的大量输入。只有做到大量的英语信息的输入，才能为今后的灵活使用英语打下基础。5.整理错题的习惯。对每次作业、考试中出现的错误都要及时认真地进行整理反思，把错误原因弄明白，以便能够对症下药，这样做也可以让自己在下次碰到类似的题目或语言点的考察时不会犯相同的错误。总之，只要作为高中英语教师的我们，穿针引线巧为铺垫，帮助学生做好高中英语学习的心理预备、知识准备、技能准备，相信我们的更多的学生能很好的实现初高中的平稳过渡，成功衔接，成为高中英语学习的受益者，实现新课标的目标，为祖国输送更多更优秀高素质人才。程序设计全套3程序流程控制46、寓形宇内复几时，曷不委心任去1第3章程序流程控制第3章程序流程控制2内容简介虽然C#是完全的面向对象语言,但在局部的语句块内,仍然要使用结构化程序设计的方法,用控制结构来控制程序的执行流程。结构化程序设计有三种基本控制结构,分别是:顺序结构、选择结构和循环结构。本章将对这三种基本结构的概念及相应的控制语句进行详细介绍内容简介3目录●3.1顺序结构●32选择结构3.3循环结构目录43.1顺序结构顺序结构的执行特征为:按照语句出现的先后顺序,依次执行处理实际问题时,往往需要用户输入数据,然后进行相应的处理,最后由程序输出结果●控制台应用程序的输入与输出●Windows应用程序的输入与输出3.1顺序结构53.1.1赋值语句赋值语句是程序设计中最基本的语句,由于C#的赋值表达式有多种形式,因此赋值语句也表现出多样性。常用的赋值语句有单赋值语句、复合赋值语句、连续赋值语句。不管是哪种赋值语句,基本格式都是以下两种:【格式1】变量名=表达式【功能】将表达式的值赋值给变量。【格式2】对象名属性名=表达式【功能】将表达式的值赋值给对象的属性。3.1.1赋值语句63.1.1赋值语句1.单赋值语句int1=33Int1=1-1labellText="姓名"2.复合赋值语句intx=55;X-=50;3连续赋值语句labell.Text+stringSl,S2,$3"连续赋值";textBoxi,Text=textBox2Text3.1.1赋值语句73.1.2输入与输出输入与输出是应用程序进行数据处理过程中的基本功能。按照应用程序的类型,大致分为控制台、Windows、Web三种应用程序的输入与输出。●1控制台应用程序的输入与输出●2Windows应用程序的输入与输出3.1.2输入与输出81控制合应用程序的输入与输出控制台输入输出,也称为标准输入输出,使用的是标准输入输岀设备,即键盘和显示器。控制台应用程序的输入与输出,主要通过Console类的静态方法实现。1.输入方法控制台应用程序的数据输入,可以通过Console类的静态方法Read与ReadLine实现。2.输出方法控制台应用程序的数据输出,可以通过Console类的静态方法Wite与Writeline实现,两个方法都没有返回值1控制合应用程序的输入与输出91控制台应用程序的输入与输出1.输入方法—Console类的静态方法Read与Readline●(1)Read方法【格式】Console.Read(【说明】Read方法只能接受一个字符,返回值是int类型;如果输入的字符不是数字,将返回该字符对应的ASCI编码。【示例】inti=Console.Readcharc=(char)Console.Reado1控制台应用程序的输入与输出10控制台应用程序的输入与瑜出1.输入方法—Console类的静态方法Read与Readline●(2)Readline方法【格式】Console.ReadLine(【说眀】Readline方法接受一行字符(即一个字符串,回车代表输入的结束),返回值是string类型【示例】strings=Console.ReadLine(;控制台应用程序的输入与瑜出11程序设计全套3程序流程控制课件12程序设计全套3程序流程控制课件13程序设计全套3程序流程控制课件14程序设计全套3程序流程控制课件15程序设计全套3程序流程控制课件16程序设计全套3程序流程控制课件17程序设计全套3程序流程控制课件18程序设计全套3程序流程控制课件19程序设计全套3程序流程控制课件20程序设计全套3程序流程控制课件21程序设计全套3程序流程控制课件22程序设计全套3程序流程控制课件23程序设计全套3程序流程控制课件24程序设计全套3程序流程控制课件25程序设计全套3程序流程控制课件26程序设计全套3程序流程控制课件27程序设计全套3程序流程控制课件28程序设计全套3程序流程控制课件29程序设计全套3程序流程控制课件30程序设计全套3程序流程控制课件31程序设计全套3程序流程控制课件32程序设计全套3程序流程控制课件33程序设计全套3程序流程控制课件34程序设计全套3程序流程控制课件35程序设计全套3程序流程控制课件36程序设计全套3程序流程控制课件37程序设计全套3程序流程控制课件38程序设计全套3程序流程控制课件39程序设计全套3程序流程控制课件40程序设计全套3程序流程控制课件41程序设计全套3程序流程控制课件42程序设计全套3程序流程控制课件43谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，44程序设计全套3程序流程控制46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。程序设计全套3程序流程控制程序设计全套3程序流程控制46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。第3章程序流程控制内容简介虽然C#是完全的面向对象语言,但在局部的语句块内,仍然要使用结构化程序设计的方法,用控制结构来控制程序的执行流程。结构化程序设计有三种基本控制结构,分别是:顺序结构、选择结构和循环结构。本章将对这三种基本结构的概念及相应的控制语句进行详细介绍高职院校的德育教育,由于受传统重理论说教、轻行动考查,重知识传授、轻行为实践的教育模式影响,保守僵化,效低绩微。要改变这种局面,就必须对德育工作创新改革。在社会主义核心价值观指导下,从净化语言环境入手,开展“爱的行为”教育,确能改变传统德育教育模式,让“爱”内化为学生的生命本质,从而提升德育教育功效。1.关于净化“语言环境”在语言学里,“语言环境”是“语境”的分类之一。“语境”即语言使用的环境。“语言环境”是由语言的体系造成的。语言体系是语言发生意义的背景,它包括语音、词汇和语法。“语境”分类的另一半就是“非语言环境”,它指语言欲描述的对象世界,包括事物、经验、情绪、想象等。本文所用的“语言环境”,涵盖了“语境”中“语言环境”和“非语言环境”的两类含义;从“社会语言学”角度理解,“语言环境”不但包括现时的各种语言现象和会话者的背景,而且包括会话者周围的语言影响、语言条件等。净化语言环境,在本文中意为消除不文明语言,建立和谐美好的语言环境。其中包括消除不文明的、低级庸俗的、与社会主义核心价值体系相背离的语言。2.关于“爱的行为”教育“爱的行为”教育就是以“爱”为核心,把教育的对象、内容、手段,以及学校、家庭、社会等教育的诸因素整合成一个系统,在德育教育中,关注人的情感和行为的细微变化,以求在德育教育过程中取得良好的实际效益的一种教育方式。“爱的行为”就其本质而言是学生的个体行为。这种行为的变化发展也只能存在于学生的个体生命内部。作为培养学生智力、塑造学生人格的学校,只有全方位地组织引导学生参与这种教育活动,在活动中重视实践性,发挥学生的主观能动性和积极性,才能让德育教育避开盲目性和说教性,达到教育学生、激发他们“爱的行为”的目的。“爱的行为”教育内容众多:学习动机态度教育,职业生涯教育,心理健康教育,爱亲人、爱同伴、爱学校的教育,爱党、爱国教育,等等。“爱的行为”教育方式众多:讲座、阅读、谈话,网络、课堂、小组等,不一而足。本文从分析“净化语言环境”入手,指出应对高职学生进行“爱的行为”教育,希望能把“爱的行为”教育渗入学生的日常生活,使其形成良好的语言习惯,从而提升道德品质。3.要通过净化语言环境来实施“爱的行为”教育的原因3.1净化语言环境对高职院校有非常重要的意义。有着正误、文野、美丑之别的语言,是社会生活的一面镜子。个人的语言与社会语言环境有着千丝万缕的联系。对成长中的青少年来说,有什么样的社会语言环境几乎就有什么样的语言表达。生活在优美典雅的语言环境中,接受着高尚和儒雅文化的熏陶,语言会典丽而优雅;生活在动乱不断、物质和精神生活极度匮乏的社会中,无法想象能有优美高贵的语言出现。[1]随着高科技的飞速发展,互联网日益普及,我们在享受现代化的同时,由于全社会道德滑坡,也经受着一些不文明的、垃圾语言的侵害。无孔不入的商业行为、过度的物欲追求,使全社会的文明进程受损害,最突出的表现就是语言水平极度低下、污言秽语泛滥、精神垃圾横流。它严重地侵蚀着青少年的身心健康,影响着高职院校学生的精神生活。高职院校的学生正处于青春反叛期,他们厌烦了长辈的说教和老师的枯燥教诲,更愿意用反叛的语言来树起自己个性的大旗,甚至对反常规语言的选择超过了对时髦穿着的选择。因此,校园语言变得污秽、猥琐、下流和低级。[2]而纷繁复杂的网络新新语言,某些缺乏社会责任感的影视作品中的不健康语言,均成为他们模仿和追捧的对象。他们口里的不文明语言能“常讲常新”,甚至“变着花样出新意”。这些主客观原因一综合,高职院校提倡文明语言、净化语言环境的任务就变得十分迫切和异常艰巨。[3]3.2通过净化语言环境来实施“爱的行为”教育是一条切实可行的教育途径。“爱的行为”教育是对学生个体的一种教育。以爱的情感为核心,从净化语言环境入手,是一条切实可行的途径。语言环境是人们约定俗成的,它不受权力制约,但受文明程度左右。净化语言环境的实质是净化人的心灵,语言是人的文化本体,净化语言环境是提升文化品位。具备高水准的文化,才能谈吐优美,礼仪典雅。净化语言环境就是使语言这一工具发挥积极作用,让它创造出精神价值。[4]而通过净化语言环境所进行的“爱的行为”教育,就是在高职学生的德育教育中,引导学生关注自己言谈中的语音、语调,用词、语法,改变粗俗的、不文明的语言习惯,从而进一步来改变他们消极的生活态度、低迷的情感状态,以及对人生和世界的片面看法。“爱的行为”教育是一个系统的教育工程,从净化语言环境入手,从改变说话的态度方式、用词用语开始,让“爱的行为”教育变得可观测、可操作、可检测,这就让德育教育落到了实处。4.净化语言环境,实施“爱的行为”教育的具体措施4.1在学校生活中创建良好的语言环境。很多高职学生脱离了应试教育的桎梏,陷入了迷茫和失重状态。对他们进行有效的思想教育,从“爱的行为”教育入手,引导他们改变语言习惯和说话时的态度,建立良好的语言环境非常重要。高职学生正处于青年初期,处于最佳的受训状态,语言纠正比较容易;高职教师也正处于教育变革的关键时期、改变陈旧落后的教育观念的关键时期。在进行“爱的行为”教育中,通过日常语言净化、推荐新书、演讲比赛、报告会等丰富多彩的活动内容,让教师修身养性,提高自己的语言感受能力和教育水平;也让学生感受到美好语言所带来的积极的精神状态、读好书所带来的精神鼓舞。因此,师生共同构建良好的语言环境,是实施“爱的行为”教育的必然需要和必然结果。我所在的校图书馆开展了系列读书节活动,对构建良好的校园语言环境有促进作用。学生通过读好书的活动,积极参与活动,写出“我与书的故事”征文,参与“好书推荐”演讲比赛,充实业余生活的同时,提高语言能力;科研处建立了学术报告厅制度,通过定期聘请校内专家为学生开设演讲课,在传授知识的同时,积极营造起良好的语言氛围。这对形成良好的校园文化氛围,提升“爱的行为”教育品位,具有良好的推进作用。4.2辐射社会语言环境,提升“爱的行为”教育品位。作为社会人的高职院校学生,并非生活在真空里。他们不但在学校受到我们的正面教育,而且会在社会上和家庭中接受各种语言的影响。这是我们无法掌控的德育教育因素。在复杂的社会中,高职院校的学子们用好奇的目光打量着光怪陆离、千变万化的世界,接触着各式各样的人,被五花八门的语言影响着。正面的、传统的、说教式的德育教育形式显然苍白无力。只有当他们在现实中遭遇矛盾、痛苦、迷茫时,长辈给予必要的指导,才能化解危机,达到正确引导的目的。而此时的语言引导,就能发挥“爱的行为”教育功能,能收到牵一发动全身的效果。尤其是当学生走上社会参加实训实习时,我们更要关注他们的生存状况,及时纠正不文明语言。在家庭生活中,文明的语言环境对他们的健康成长更加重要。家长素质的高低、教育观念的优劣,直接影响着他们的语言选择。我们无法预料家庭语言环境,但可以通过学生的行为,了解家庭,尽自己所能,用美好语言覆盖家庭生活。沟通学生和家庭间关系,进行“爱的行为”教育。当然,我们不可能改变全社会的语言环境,但可以通过净化校园语言,进一步影响社会和家庭,尽德育教育义务。总之,从净化语言环境入手,对高职学生进行“爱的行为”教育,将成为德育的重要途径。一、心理疏导——帮助学生培养良好的英语学习心理素质学好英语需要有良好的心理素质保证。由于英语学习中存在两种语言的差异，汉语母语的干扰不可避免。学生要以积极的心态熟悉英语语言的特性，熟悉初高中英语学习的差异，排除差异带来的不利影响，增强心理承受能力，客观认识学习中遇到的困难和挫折，以期最终做到勇于正视挫折，善于克服学习困难。二、兴趣培养——让学生充满学习英语的兴趣1.创设情境，激发兴趣。教师要想方设法创设各种有利于教学活动开展的教学情景，唤起学生学习英语的好奇心，激发学生学习英语的兴趣和热情。教师可以根据本节课或本单元的教学任务或学习主题对教学场所(教室)用有英文注解的图片、实物或相关主题的英文资料等进行布置和修饰，选择有关英文歌曲让学生学唱。在教学过程中，教师可以运用机智幽默的语言、色彩鲜艳的图画、栩栩如生的简笔画、悦耳动听的音乐或英文歌曲和电影来激发学生学习的兴趣；可以通过电脑多媒体教学软件以生动的语言不断地为学生创设生动的教学情境；还可以利用师生间、生生间绘声绘色的对话表演或令人开心的英语游戏活动激发学生的学习兴趣和参与热情。2.巧设问题，激发兴趣。新课标下的高中英语教材是集思想性、科学性、趣味性与实用性于一体的好教材。每一个模块(Module)下分为若干单元(Unit)，而每一个单元均涉及一个主题(Topic)，这些主题涉及到中外文化习俗、世界名人传记、饮食卫生习惯、环境保护、体育比赛以及日常生活的方方面面。这些主题都能唤起中学生的注意和兴趣，教师的任务是把这些主题变为更易于学生参与的话题，进而把这些话题变为令学生感兴趣、乐于思考并有感而发的问题。这就需要教师根据教学目标和教学内容精心分析教材，分析学生的学习和思维特点、兴趣爱好，巧设问题。3.启发引导，激发兴趣。学习活动能否顺利开始，学习任务的确定是关键。当学生的学习任务能唤起想象力时，学习会对学生产生强烈的内在感染力。学习任务一旦确立，教师的作用就是千方百计对学生进行启发、点拨、引导，激发学生对学习任务的兴趣，创设一个让学生发挥想象力的氛围；借助书本、学习资源和课堂等媒介，启发学生思维，引导学生积极有效地参与到学习活动中来，激活学生的创造意识，推动学生运用已有知识，通过独立思考、交流和探索，努力创造新的精神世界，在学习活动中探索语言规律，进行语言实践，实现语言习得。4.鼓励评价，激发兴趣。及时的反馈和评价具有导向和激励的功能，能激发学生学习英语的兴趣。教师要运用各种方式引导学生正确评估自己的学习现状，对每一个学生提出经过努力可以达到的学习任务和学习目标，对学生学习中的每一点进步都要给予充分的肯定和表扬，使学生通过自己不懈的努力向一个又一个目标迈进。教师还要细心观察每一个学生的学习状况、学习进展以及学习活动中的表现，对每一个学生都要倾注关爱之心，用饱满的热情去肯定学生的每一点进步。三、学法指导——帮助学生养成科学的英语学习习惯帮助学生形成良好的学习习惯是教育者的一个重要职责。学生升上高中后，对一切都感到非常的新鲜，又较易接受老师的意见，这就有利于对他们进行重新塑造。英语教师要努力指导学生养成以下几个主要方面的习惯：1.使用工具书的习惯。工具书是“自学的好帮手”。笔者指导自己的学生选择一本英汉双解词典作自己的良师益友，并且告诉他们遇到词汇方面的疑问不要被动地等待老师解答，而是要主动地学会自己查词典求得答案，而且必须要把它养成习惯，这同时也是一种能力的培养。2.预习的习惯。预习是一种有效提高学习效率的好方法。预习给学生提供了锻炼自学能力的舞台，对其英语学习帮助很大。不过,英语学习预习能力的培养以及预习习惯的养成是个长期而复杂的过程，要使学生预习变为主动并产生效果，教师还要做好充分的学生预习方法指导。因此,教师应要求学生在学新课前都进行预习，在平常的教学中要有意识地布置预习任务，预习习惯的培养将会为学生学习英语这门学科打下良好，坚实的基础。3.朗读的习惯。外语不光光是文字，它首先是语言。语言是要讲要读的。然而大多中国人都存有羞涩心理并且缺少英语学习必须的语言环境，因此朗读显得由为重要，它有助于改进语音语调，增强语感，并且对听力和口语也有很大的促进作用，朗读熟练就有助于做听力时能对词句作快速反应，也为流利地表达创造了条件。所以每次英语早读笔者都要要求学生能开口读，养成朗读的习惯。4.阅读课外书籍与摘抄的习惯。长时间大量的阅读和摘抄其实是一种英语信息的大量输入。只有做到大量的英语信息的输入，才能为今后的灵活使用英语打下基础。5.整理错题的习惯。对每次作业、考试中出现的错误都要及时认真地进行整理反思，把错误原因弄明白，以便能够对症下药，这样做也可以让自己在下次碰到类似的题目或语言点的考察时不会犯相同的错误。总之，只要作为高中英语教师的我们，穿针引线巧为铺垫，帮助学生做好高中英语学习的心理预备、知识准备、技能准备，相信我们的更多的学生能很好的实现初高中的平稳过渡，成功衔接，成为高中英语学习的受益者，实现新课标的目标，为祖国输送更多更优秀高素质人才。程序设计全套3程序流程控制46、寓形宇内复几时，曷不委心任去45第3章程序流程控制第3章程序流程控制46内容简介虽然C#是完全的面向对象语言,但在局部的语句块内,仍然要使用结构化程序设计的方法,用控制结构来控制程序的执行流程。结构化程序设计有三种基本控制结构,分别是:顺序结构、选择结构和循环结构。本章将对这三种基本结构的概念及相应的控制语句进行详细介绍内容简介47目录●3.1顺序结构●32选择结构3.3循环结构目录483.1顺序结构顺序结构的执行特征为:按照语句出现的先后顺序,依次执行处理实际问题时,往往需要用户输入数据,然后进行相应的处理,最后由程序输出结果●控制台应用程序的输入与输出●Windows应用程序的输入与输出3.1顺序结构493.1.1赋值语句赋值语句是程序设计中最基本的语句,由于C#的赋值表达式有多种形式,因此赋值语句也表现出多样性。常用的赋值语句有单赋值语句、复合赋值语句、连续赋值语句。不管是哪种赋值语句,基本格式都是以下两种:【格式1】变量名=表达式【功能】将表达式的值赋值给变量。【格式2】对象名属性名=表达式【功能】将表达式的值赋值给对象的属性。3.1.1赋值语句503.1.1赋值语句1.单赋值语句int1=33Int1=1-1labellText="姓名"2.复合赋值语句intx=55;X-=50;3连续赋值语句labell.Text+stringSl,S2,$3"连续赋值";textBoxi,Text=textBox2Text3.1.1赋值语句513.1.2输入与输出输入与输出是应用程序进行数据处理过程中的基本功能