机械CAD知识表示课件

机械CAD知识表示41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。机械CAD知识表示机械CAD知识表示41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。第三章知识分本概念表示法面向对象表云法状态空间表示法成树表示法3.1知识的基本概念1.知识知识是人们把实践中获得的信息关联在一起所形成的信息结构,是构成智能的基础知识→信息→数据→符号下面是我十多年在农村小学语文教学中的浅识。一、抓好学生的学习习惯，建立和谐、融洽的师生关系良好的学习习惯是学习的良师益友，会起到事半功倍的效果。作为刚进入一年级的农村学生来说，在学前经常是满山遍野跑，自由度很大，形成了“野”的习惯。尤其是现在大部分“留守儿童”缺少父母亲情，他们往往漠视规则、自由散漫。因此，培养他们良好的学习习惯、建立良好的师生关系是教学工作的重点，让学生“亲师、守规、信道”。对于刚入学的一年级的学生而言，注意力集中的时间较短，学前“自由散漫”的学习方式已成习惯，因此在课堂上采用形式多样的教学方式，如猜谜语、做游戏，以此强调学生的坐姿、站姿、拿笔写字、拿书读书等，将学生学习习惯的培养融入情趣之中，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。同时不以长者、权威者的姿态自居，要随时走进学生的心里，了解他们，在平等、融洽、和谐的气氛中进行教学。对犯错误的学生不随意体罚，而是以谈话的方式让学生主动承认错误。记得有一次，一个学生来上学的路上看见路边桃树上结满桃子，就悄悄摘了几个，我知道这事后没有严厉批评，而是下课后把学生叫到身边，以谈心的形式让他认识到自己的不对。第二天的思想品德课上，该同学自己在班上主动承认了错误，全班同学也以此话题进行了讨论，这样，既教育了学生，也让全班在活跃的气氛中上了一堂思想品德课，同时拉近了我与学生的距离。在课堂外注重与学生交谈，并且让谈话在自然、融洽的气氛中进行，这使得学生都愿意与我聊天，这不但了解了学生的情况，而且也改变了师生关系。总之既要做严师，也要做“慈母”，让学生怕你但又离不开你，站在学生的立场上理解他们、尊重他们，学生才能信任你，才乐意接受你的教导，教学也才能顺利有效的进行。二、多法并举，激发学生识字的浓厚兴趣识字是学习文化的起点，也是进入高年级学习其他科目的基础。作为低年级语文教学而言，识字教学极其重要。对于一年级的学生来说，注意力集中的时间不长，很难保证40分钟都能专心听讲，怎样才能做到既教他们识字，又让他们感觉不累？激发学生学习兴趣是关键。当学生出现疲倦，管不住自己的状态时，结合农村学校的实际，将学生带到教室外，可让他们捡树枝拼刚才学习的字，他们的学习兴趣会大增，也增强了记忆。在农村，树枝经常是孩子们的玩具，用树枝搭积木、用树枝编花环等。在教生字“口”“日”“目”“月”时，为了让学生区分其不同，教学过程中我将学生带到室外，让他们到操场上捡了一些小树枝，用小树枝拼成几个汉字，这样学生以边玩边学的形式记住了这几个字。也可以在教室做游戏的形式，让学生从枯燥、倦怠的学习状态中激发学习的欲望。如找朋友法：将生字分成两部分制成卡片发给同等数量的学生，让他们分别面向对方站成两组，把卡片拿在胸前，从其中一组逐一抽同学出来，到对方找他（她）手中卡片应该与另一组的一个同学组成一个字。也可以采用同样的方法把拼音和汉字分别做成两张卡片进行找朋友；再如小老师法：在黑板上写出生字，分成小组竞赛，每组字数相同，每一组的学生认识的字要带领全班读，认识多的一组给予卡通画奖励，这样让全班形成互动学习的气氛。总之，识字教学的方法很多，教学中要结合学生实际、生活实际，顺应儿童的心理，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生饶有兴趣地主动投入到汉字的学习中去。三、联系实际生活，培养读说能力阅读是培养学生理解、运用语言的能力。如何提高低年级学生阅读的兴趣，使学生尽快进入阅读的角色中，掌握阅读的方法，提高阅读的质量，是小学低年级语文教学中必须把握的重要一环。在教学中，教师要架好学生与阅读课文之间的“桥梁”，结合农村实际，采用教师范读和早上课前陪读。教师通过声情并茂的朗读，可以帮助学生学习运用语气、语速、语调等技巧，把课文读正确、读出感情。教师如果能经常给学生正确的、动之以情的范读，就会使学生潜移默化地受到感染，且能不断地提高读书的兴趣。同时，早上学生还没到校，教师就先到校看书，和学生们一起看书，一方面可以拓展自己的知识面，另一方面还可以指导学生。久而久之，他们就会养成自主看书的良好习惯。一年级学生的想象丰富、独特，在阅读教学中，结合农村生活生产等实际，带领学生走出课堂，课内与课外学习的有机融合，丰富阅读教学的内容，既提高了学生的语文能力，又培养了学生热爱生活的情感。比如上《两只鸟蛋》一课，为了让学生更容易理解，我带着他们到附近的小树林，去看小鸟，听听鸟叫，还给他们讲了一些鸟的知识。通过这样的教学，他们不但增加了对小鸟的认识，还知道了怎么去保护小鸟。口头语言是书面语言的基础，要让学生会写就应该先让学生会说。对于低年级学生，对学生说话要加以指导。从学生入学开始，教师就要有意识的对学生进行语言训练，在课堂上充分利用插图进行说话练习以外，还根据学生居住在山区，他们接触的大自然多彩缤纷，给他们带来好奇心，甚至有许多奇思妙想，针对这样的特点，口语课上可以让他们对所见所闻所想自由地讲述，说说自己感到有趣的事，或自己所发现的东西，这时他们大多数能做到神气十足、绘声绘色地与同学交流。总之，在小学低年级语文教学中，巧妙的教学方式，解决了教学的“枯燥无味”的问题。教无定法，但有良法，只要教师充分发挥主导作用，从儿童的生活实际出发，从儿童的兴趣出发，在丰富多彩的农村生活中潜移默化，使学生感受到学习祖国语言的无限魅力，并能逐渐养成自主学习的习惯，为学习以后的语言文字知识，能力的发展打下坚实的基础。艺术能陶冶人的情操，净化人的灵魂，在学校教育中，艺术课与其他学科互相渗透，尤其对德育工作的开展有很大的促进作用。在全面实施素质教育的过程中，农村小学的艺术教育有了一定的发展。但在农村艺术教育的发展仍面临着严峻的挑战。一、农村小学艺术教育的现状1.领导思想上不重视，教师上课不重视有些农村小学把音乐课、美术课在课程表上体现了规定的音乐课、美术课课时，但在执行中有的被敷衍了事，成了唱歌课、图画课，有的被语、数等主课挤占，更有的干脆让学生自习；安排在课表中的音乐课、美术课形同虚设，使学生不能接受应有的艺术教育；艺术课被“主课”挤占的对象，学校领导对此也只是睁一只眼闭一只眼，对艺术教育没有引起足够重视，没有有效的约束机制和评价机制，从而忽视了学生的可持续发展，艺术教育对孩子的终身发展有着至关重要的作用，是学生在校阶段不可或缺的一部分。2.艺术课教学器材的缺乏农村小学艺术教学设备的配置，虽然在义务教育均衡达标工作中得到了改善，但仍有部分短缺。今天，真正能在艺术道路上有所追求的愈来愈少。艺术教育，呼唤理性回归，只能加强，不能削弱。作为学校领导，必须具有全面发展的眼光，时刻要站在文化传承发展的高度上考虑问题，自觉地在校园中倡导艺术教育的开展，培养更多的合格的艺术教育类人才。二、改进农村小学艺术教育的几点建议1.转变观念，加强引领学校应严格执行国家规定的课程标准，不能把艺术类课程当成是可有可无的“副科”，也不能走走形式，每周上一节不专业的“游戏课”，更不能只偏重于知识和技能的目标，而应重视学习过程中的知识获得，强调对学习过程的体验，注重情感态度价值观的培养，因为这些因素是使学生形成可持续发展能力的关键。时代发展需要人才具有一定的综合实力，古今中外杰出人物往往是通才，他们除了在政治军事科技等方面成就卓著，他们文艺素养的提升不会分散他们的精力，相反还能为他们各方面均衡发展提供动力，当前各国都十分重视艺术教育，在发达国家，艺术教育和其他学科教育没有主次之分，对艺术教育的投入却远超其他学科的投入，我国是发展中国家，经济实力正在不断增强，如果忽视了艺术教育，文化上就可能成为软肋。2.多种形式的师资培训学校要重视音、美教师的培训，采用脱产专职培训、自学成才、业余进修、集中培训相结合的方法，加强艺术教育的师资力量。积极向上级教育主管部分申请新分配年轻艺术专业的教师充实学校音、美教学力量；同时，学校采用选择教师到教师进修学校短期艺术培训、假期集中培训，使教师在较短的时间内学到较系统、较实用的专业知识。3.开设艺术兴趣小组，开展多种形式的艺术活动，激发学生的艺术兴趣“兴趣是最好的老师。”老师“教”和学生“学”应该互动起来。“以教师为中心”“以教材为中心”“以课堂为中心”也应被“以人为本”“以人的发展为中心”所代替，教学形式应更灵活。要大力加强多媒体电化教学手段在艺术课中的运用，使教学内容更形象、更直观，如精心绘制板报，设计图案、书签，精心制作投影胶片等。要积极开展艺术课教研活动，创设机会，让音、美教师相互交流经验，取长补短。4.学校制定教学计划，确定评价目标、体系为全面深入开展好艺术教育，学校要给艺术教育确定总体目标和具体实施方案，用制度保障艺术教育的具体落实。首先，制定规范，严格考核。农村小学艺术教育起步较晚、较慢，建章立制等工作还需依据实际情况，逐渐积累经验，形成合理的管理细则，引导教师积极主动开展本职工作，同时鼓励教师创新；其次，开齐课程，开足课时。义务教育课程标准将音乐、美术等艺术类课程开齐，选好教师，以专业教师作为首选，也考虑有一定艺术素养的教师从事教学工作，杜绝把艺术课随意搭配给主科教师，同时防止艺术课被主课挤占；最后，关注过程，合理评价。艺术教育的评价标准不同于其他学科教育，学校应该在管理上做到定量和定性评价的结合，对于在工作中认真负责、成绩突出的教师给予相应的待遇，从而激发教师更大的积极性。农村小学艺术教育的现状不容乐观，为了更好地适应教育教学的发展，促进学生素质的全面发展，还需我们共同努力，站在为学生的全面成长高度上，对时代负责、学生负责，鼓起勇气，克服困难，共同为农村小学的艺术教育创造一片蓝天。机械CAD知识表示41、俯仰终宇宙，不乐复何如。机械CAD知1第三章知识分本概念表示法面向对象表云法状态空间表示法成树表示法第三章知识分23.1知识的基本概念1.知识知识是人们把实践中获得的信息关联在一起所形成的信息结构,是构成智能的基础知识→信息→数据→符号3.1知识的基本概念32.知识的特性相对正确性:在一定前提条件下正确不确定性:知识存在“真一假”程度之分可表示性:知识可数据化形式表示。可利用性:知识就是力量。2.知识的特性4机械CAD知识表示课件5≯按照知识的确定性划分,知识可以分为确定性知识和不确定性知识按照人类的思维及认识来划分,可分为逻辑性知识和形象性知识≯按照知识的确定性划分,知识可以分为确64.知识表示口知识的表示就是对人类知识的一种描述,把知识表示成计算机能够处理的数据结构口对知识进行表示的过程就是把知识编码成某种数据结构的过程。口知识表示研究用机器表示知识的可行性、有效性的一般方法,是一种数据结构与控制结构的统体,既考虑知识的存储,又考虑知识的使用4.知识表示7机械CAD知识表示课件8这两类知识表示法中,包含了多种具体的方法,目前使用较多的有:■谓词逻辑表示法■产生式表示法■框表示法■语义网络表示法■面向对象表示法■状态空间表示法■与/或树表示法这两类知识表示法中,包含了多种具体的方法,93.2谓词逻辑表示法谓词逻辑表示法以数理逻辑为基础,是目前为止能够表达人类思维活动规律的一种最精确的形式语言,他与人类的自然语言比较接近,又可方便地存储到计算机中去,并被计算机做精确处理,最早应用于AⅠ3.2谓词逻辑表示法10谓词与个体个体是可以独立存在的物体,它可以是抽象的也可以是具体的。如鲜花,电视机,唯物主义等都是个体谓词是用于刻画个体的性质、状态或个体间关系的。如“李白是诗人”这个命题,若用poet表示“是诗人”,用LiBai表示个体“李白”,则得到的谓词是poet(LiBai)。又如“5>3”,可用谓词表示为greater(5,3)谓词与个体11机械CAD知识表示课件12机械CAD知识表示课件13机械CAD知识表示课件14机械CAD知识表示课件15机械CAD知识表示课件16机械CAD知识表示课件17机械CAD知识表示课件18机械CAD知识表示课件19机械CAD知识表示课件20机械CAD知识表示课件21机械CAD知识表示课件22机械CAD知识表示课件23机械CAD知识表示课件24机械CAD知识表示课件25机械CAD知识表示课件26机械CAD知识表示课件27机械CAD知识表示课件28机械CAD知识表示课件29机械CAD知识表示课件30机械CAD知识表示课件31机械CAD知识表示课件32机械CAD知识表示课件33机械CAD知识表示课件34机械CAD知识表示课件35机械CAD知识表示课件36机械CAD知识表示课件37机械CAD知识表示课件38机械CAD知识表示课件39机械CAD知识表示课件40机械CAD知识表示课件41机械CAD知识表示课件42机械CAD知识表示课件43机械CAD知识表示课件44机械CAD知识表示课件45机械CAD知识表示课件46机械CAD知识表示课件47机械CAD知识表示课件48机械CAD知识表示课件49机械CAD知识表示课件50机械CAD知识表示课件51机械CAD知识表示课件52机械CAD知识表示课件53机械CAD知识表示课件54机械CAD知识表示课件55机械CAD知识表示课件56机械CAD知识表示课件57机械CAD知识表示课件58机械CAD知识表示课件59机械CAD知识表示课件60机械CAD知识表示课件61机械CAD知识表示课件62机械CAD知识表示课件63机械CAD知识表示课件64机械CAD知识表示课件65机械CAD知识表示课件66机械CAD知识表示课件67机械CAD知识表示课件68机械CAD知识表示课件69机械CAD知识表示课件70机械CAD知识表示课件71机械CAD知识表示课件72机械CAD知识表示课件73机械CAD知识表示课件74机械CAD知识表示课件75机械CAD知识表示课件76机械CAD知识表示课件77机械CAD知识表示课件78机械CAD知识表示课件79机械CAD知识表示课件80机械CAD知识表示课件81机械CAD知识表示课件82机械CAD知识表示课件83机械CAD知识表示课件84机械CAD知识表示课件85机械CAD知识表示课件86机械CAD知识表示课件87机械CAD知识表示课件88机械CAD知识表示课件89机械CAD知识表示课件90机械CAD知识表示课件91机械CAD知识表示课件9256、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—93机械CAD知识表示41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。机械CAD知识表示机械CAD知识表示41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。第三章知识分本概念表示法面向对象表云法状态空间表示法成树表示法3.1知识的基本概念1.知识知识是人们把实践中获得的信息关联在一起所形成的信息结构,是构成智能的基础知识→信息→数据→符号下面是我十多年在农村小学语文教学中的浅识。一、抓好学生的学习习惯，建立和谐、融洽的师生关系良好的学习习惯是学习的良师益友，会起到事半功倍的效果。作为刚进入一年级的农村学生来说，在学前经常是满山遍野跑，自由度很大，形成了“野”的习惯。尤其是现在大部分“留守儿童”缺少父母亲情，他们往往漠视规则、自由散漫。因此，培养他们良好的学习习惯、建立良好的师生关系是教学工作的重点，让学生“亲师、守规、信道”。对于刚入学的一年级的学生而言，注意力集中的时间较短，学前“自由散漫”的学习方式已成习惯，因此在课堂上采用形式多样的教学方式，如猜谜语、做游戏，以此强调学生的坐姿、站姿、拿笔写字、拿书读书等，将学生学习习惯的培养融入情趣之中，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。同时不以长者、权威者的姿态自居，要随时走进学生的心里，了解他们，在平等、融洽、和谐的气氛中进行教学。对犯错误的学生不随意体罚，而是以谈话的方式让学生主动承认错误。记得有一次，一个学生来上学的路上看见路边桃树上结满桃子，就悄悄摘了几个，我知道这事后没有严厉批评，而是下课后把学生叫到身边，以谈心的形式让他认识到自己的不对。第二天的思想品德课上，该同学自己在班上主动承认了错误，全班同学也以此话题进行了讨论，这样，既教育了学生，也让全班在活跃的气氛中上了一堂思想品德课，同时拉近了我与学生的距离。在课堂外注重与学生交谈，并且让谈话在自然、融洽的气氛中进行，这使得学生都愿意与我聊天，这不但了解了学生的情况，而且也改变了师生关系。总之既要做严师，也要做“慈母”，让学生怕你但又离不开你，站在学生的立场上理解他们、尊重他们，学生才能信任你，才乐意接受你的教导，教学也才能顺利有效的进行。二、多法并举，激发学生识字的浓厚兴趣识字是学习文化的起点，也是进入高年级学习其他科目的基础。作为低年级语文教学而言，识字教学极其重要。对于一年级的学生来说，注意力集中的时间不长，很难保证40分钟都能专心听讲，怎样才能做到既教他们识字，又让他们感觉不累？激发学生学习兴趣是关键。当学生出现疲倦，管不住自己的状态时，结合农村学校的实际，将学生带到教室外，可让他们捡树枝拼刚才学习的字，他们的学习兴趣会大增，也增强了记忆。在农村，树枝经常是孩子们的玩具，用树枝搭积木、用树枝编花环等。在教生字“口”“日”“目”“月”时，为了让学生区分其不同，教学过程中我将学生带到室外，让他们到操场上捡了一些小树枝，用小树枝拼成几个汉字，这样学生以边玩边学的形式记住了这几个字。也可以在教室做游戏的形式，让学生从枯燥、倦怠的学习状态中激发学习的欲望。如找朋友法：将生字分成两部分制成卡片发给同等数量的学生，让他们分别面向对方站成两组，把卡片拿在胸前，从其中一组逐一抽同学出来，到对方找他（她）手中卡片应该与另一组的一个同学组成一个字。也可以采用同样的方法把拼音和汉字分别做成两张卡片进行找朋友；再如小老师法：在黑板上写出生字，分成小组竞赛，每组字数相同，每一组的学生认识的字要带领全班读，认识多的一组给予卡通画奖励，这样让全班形成互动学习的气氛。总之，识字教学的方法很多，教学中要结合学生实际、生活实际，顺应儿童的心理，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生饶有兴趣地主动投入到汉字的学习中去。三、联系实际生活，培养读说能力阅读是培养学生理解、运用语言的能力。如何提高低年级学生阅读的兴趣，使学生尽快进入阅读的角色中，掌握阅读的方法，提高阅读的质量，是小学低年级语文教学中必须把握的重要一环。在教学中，教师要架好学生与阅读课文之间的“桥梁”，结合农村实际，采用教师范读和早上课前陪读。教师通过声情并茂的朗读，可以帮助学生学习运用语气、语速、语调等技巧，把课文读正确、读出感情。教师如果能经常给学生正确的、动之以情的范读，就会使学生潜移默化地受到感染，且能不断地提高读书的兴趣。同时，早上学生还没到校，教师就先到校看书，和学生们一起看书，一方面可以拓展自己的知识面，另一方面还可以指导学生。久而久之，他们就会养成自主看书的良好习惯。一年级学生的想象丰富、独特，在阅读教学中，结合农村生活生产等实际，带领学生走出课堂，课内与课外学习的有机融合，丰富阅读教学的内容，既提高了学生的语文能力，又培养了学生热爱生活的情感。比如上《两只鸟蛋》一课，为了让学生更容易理解，我带着他们到附近的小树林，去看小鸟，听听鸟叫，还给他们讲了一些鸟的知识。通过这样的教学，他们不但增加了对小鸟的认识，还知道了怎么去保护小鸟。口头语言是书面语言的基础，要让学生会写就应该先让学生会说。对于低年级学生，对学生说话要加以指导。从学生入学开始，教师就要有意识的对学生进行语言训练，在课堂上充分利用插图进行说话练习以外，还根据学生居住在山区，他们接触的大自然多彩缤纷，给他们带来好奇心，甚至有许多奇思妙想，针对这样的特点，口语课上可以让他们对所见所闻所想自由地讲述，说说自己感到有趣的事，或自己所发现的东西，这时他们大多数能做到神气十足、绘声绘色地与同学交流。总之，在小学低年级语文教学中，巧妙的教学方式，解决了教学的“枯燥无味”的问题。教无定法，但有良法，只要教师充分发挥主导作用，从儿童的生活实际出发，从儿童的兴趣出发，在丰富多彩的农村生活中潜移默化，使学生感受到学习祖国语言的无限魅力，并能逐渐养成自主学习的习惯，为学习以后的语言文字知识，能力的发展打下坚实的基础。艺术能陶冶人的情操，净化人的灵魂，在学校教育中，艺术课与其他学科互相渗透，尤其对德育工作的开展有很大的促进作用。在全面实施素质教育的过程中，农村小学的艺术教育有了一定的发展。但在农村艺术教育的发展仍面临着严峻的挑战。一、农村小学艺术教育的现状1.领导思想上不重视，教师上课不重视有些农村小学把音乐课、美术课在课程表上体现了规定的音乐课、美术课课时，但在执行中有的被敷衍了事，成了唱歌课、图画课，有的被语、数等主课挤占，更有的干脆让学生自习；安排在课表中的音乐课、美术课形同虚设，使学生不能接受应有的艺术教育；艺术课被“主课”挤占的对象，学校领导对此也只是睁一只眼闭一只眼，对艺术教育没有引起足够重视，没有有效的约束机制和评价机制，从而忽视了学生的可持续发展，艺术教育对孩子的终身发展有着至关重要的作用，是学生在校阶段不可或缺的一部分。2.艺术课教学器材的缺乏农村小学艺术教学设备的配置，虽然在义务教育均衡达标工作中得到了改善，但仍有部分短缺。今天，真正能在艺术道路上有所追求的愈来愈少。艺术教育，呼唤理性回归，只能加强，不能削弱。作为学校领导，必须具有全面发展的眼光，时刻要站在文化传承发展的高度上考虑问题，自觉地在校园中倡导艺术教育的开展，培养更多的合格的艺术教育类人才。二、改进农村小学艺术教育的几点建议1.转变观念，加强引领学校应严格执行国家规定的课程标准，不能把艺术类课程当成是可有可无的“副科”，也不能走走形式，每周上一节不专业的“游戏课”，更不能只偏重于知识和技能的目标，而应重视学习过程中的知识获得，强调对学习过程的体验，注重情感态度价值观的培养，因为这些因素是使学生形成可持续发展能力的关键。时代发展需要人才具有一定的综合实力，古今中外杰出人物往往是通才，他们除了在政治军事科技等方面成就卓著，他们文艺素养的提升不会分散他们的精力，相反还能为他们各方面均衡发展提供动力，当前各国都十分重视艺术教育，在发达国家，艺术教育和其他学科教育没有主次之分，对艺术教育的投入却远超其他学科的投入，我国是发展中国家，经济实力正在不断增强，如果忽视了艺术教育，文化上就可能成为软肋。2.多种形式的师资培训学校要重视音、美教师的培训，采用脱产专职培训、自学成才、业余进修、集中培训相结合的方法，加强艺术教育的师资力量。积极向上级教育主管部分申请新分配年轻艺术专业的教师充实学校音、美教学力量；同时，学校采用选择教师到教师进修学校短期艺术培训、假期集中培训，使教师在较短的时间内学到较系统、较实用的专业知识。3.开设艺术兴趣小组，开展多种形式的艺术活动，激发学生的艺术兴趣“兴趣是最好的老师。”老师“教”和学生“学”应该互动起来。“以教师为中心”“以教材为中心”“以课堂为中心”也应被“以人为本”“以人的发展为中心”所代替，教学形式应更灵活。要大力加强多媒体电化教学手段在艺术课中的运用，使教学内容更形象、更直观，如精心绘制板报，设计图案、书签，精心制作投影胶片等。要积极开展艺术课教研活动，创设机会，让音、美教师相互交流经验，取长补短。4.学校制定教学计划，确定评价目标、体系为全面深入开展好艺术教育，学校要给艺术教育确定总体目标和具体实施方案，用制度保障艺术教育的具体落实。首先，制定规范，严格考核。农村小学艺术教育起步较晚、较慢，建章立制等工作还需依据实际情况，逐渐积累经验，形成合理的管理细则，引导教师积极主动开展本职工作，同时鼓励教师创新；其次，开齐课程，开足课时。义务教育课程标准将音乐、美术等艺术类课程开齐，选好教师，以专业教师作为首选，也考虑有一定艺术素养的教师从事教学工作，杜绝把艺术课随意搭配给主科教师，同时防止艺术课被主课挤占；最后，关注过程，合理评价。艺术教育的评价标准不同于其他学科教育，学校应该在管理上做到定量和定性评价的结合，对于在工作中认真负责、成绩突出的教师给予相应的待遇，从而激发教师更大的积极性。农村小学艺术教育的现状不容乐观，为了更好地适应教育教学的发展，促进学生素质的全面发展，还需我们共同努力，站在为学生的全面成长高度上，对时代负责、学生负责，鼓起勇气，克服困难，共同为农村小学的艺术教育创造一片蓝天。机械CAD知识表示41、俯仰终宇宙，不乐复何如。机械CAD知94第三章知识分本概念表示法面向对象表云法状态空间表示法成树表示法第三章知识分953.1知识的基本概念1.知识知识是人们把实践中获得的信息关联在一起所形成的信息结构,是构成智能的基础知识→信息→数据→符号3.1知识的基本概念962.知识的特性相对正确性:在一定前提条件下正确不确定性:知识存在“真一假”程度之分可表示性:知识可数据化形式表示。可利用性:知识就是力量。2.知识的特性97机械CAD知识表示课件98≯按照知识的确定性划分,知识可以分为确定性知识和不确定性知识按照人类的思维及认识来划分,可分为逻辑性知识和形象性知识≯按照知识的确定性划分,知识可以分为确994.知识表示口知识的表示就是对人类知识的一种描述,把知识表示成计算机能够处理的数据结构口对知识进行表示的过程就是把知识编码成某种数据结构的过程。口知识表示研究用机器表示知识的可行性、有效性的一般方法,是一种数据结构与控制结构的统体,既考虑知识的存储,又考虑知识的使用4.知识表示100机械CAD知识表示课件101这两类知识表示法中,包含了多种具体的方法,目前使用较多的有:■谓词逻辑表示法■产生式表示法■框表示法■语义网络表示法■面向对象表示法■状态空间表示法■与/或树表示法这两类知识表示法中,包含了多种具体的方法,1023.2谓词逻辑表示法谓词逻辑表示法以数理逻辑为基础,是目前为止能够表达人类思维活动规律的一种最精确的形式语言,他与人类的自然语言比较接近,又可方便地存储到计算机中去,并被计算机做精确处理,最早应用于AⅠ3.2谓词逻辑表示法103谓词与个体个体是可以独立存在的物体,它可以是抽象的也可以是具体的。如鲜花,电视机,唯物主义等都是个体谓词是用于刻画个体的性质、状态或个体间关系的。如“李白是诗人”这个命题,若用poet表示“是诗人”,用LiBai表示个体“李白”,则得到的谓词是poet(LiBai)。又如“5>3”,可用谓词表示为greater(5,3)谓词与个体104机械CAD知识表示课件105机械CAD知识表示课件106机械CAD知识表示课件107机械CAD知识表示课件108机械CAD知识表示课件109机械CAD知识表示课件110机械CAD知识表示课件111机械CAD知识表示课件112机械CAD知识表示课件113机械CAD知识表示课件114机械CAD知识表