冲压工艺知识培训教材课件

奇瑞班冲压工艺知识培训教材奇瑞班冲压工艺知识培训教材奇瑞班冲压工艺知识培训教材冷冲压工艺知识培训2006.1228录前言冷冲压生产流程冷冲压工艺冷冲压材料冷冲压模具冷冲压设备一、引言“学习情境”是指在课堂教学过程中，教师根据教学目标与教学内容、学生的心理特征与认知水平，以及客观现实条件所创建的一种引起学生情感和心理反应的、对学生的意义建构起促进作用的课堂教学环境。化学课堂教学是学生进行化学实践的主阵地，努力创设学习情境，营造良好的学习氛围，让学生在富有活力和创意的课堂上展开自主活动和探究，是化学教学中不可忽视的教学策略。二、创设“学习情境”的指导思想及教学价值心理学家皮亚杰的“建构主义理论”认为，知识不是依靠教师传授掌握的，而是学习者在一定的情景下，通过其他人的帮助，运用一定的学习资料，通过意义建构的方式而获取的。这一理论既强调学生的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用――教师是意义建构的促进者，而不是知识的灌输者。真实而有效的学习情境对于激发学生兴趣、启迪学生思维、张扬学生个性、升华学生情感，发挥着巨大作用。一个真实而有效的学习情景应具备如下四个特征：有明确且适当的学习任务；学生有学习的意向；有和谐、融洽、相互支持和相互欣赏的心理氛围；有丰富的、高品质的学习资源。创设学习情境，就是指创设与教学内容相适应的具体情境，其目的是让学生有身临其境之感，从而激发其情感体验，达到对教学内容具体而深刻的理解。三、创设“学习情境”，激发探究欲望《义务教育化学课程标准（2011年版）》在“实施建议”中强调：“优化课堂教学过程，提高课堂教学的有效性，努力创设真实而有意义的学习情境。真实、生动、直观而又富于启迪性的学习情境，能够激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和运用化学知识。教师应根据教学目标、教学内容、学生的已有经验，以及学校的实际条件，有针对性地选择学习情景素材，引导学生从真实的学习情境中发现问题，展开讨论，提出解决问题的思路。”譬如，在讲授“溶液组成的定量表示”时，笔者没有采取直接告诉的办法讲授“溶质质量分数”的概念，而是以学生原有的生活经验为起点，以学生的生活经验来创设情境，从学生熟悉的生活物质，如可乐、果汁、葡萄酒、葡萄糖注射液着手，让学生通过搜集并观察说明书标签，真切地感受“溶质质量分数”的实际应用，由此来导入新课。这样不仅创建了宽松、真实、有效的学习环境，激发了学生的学习热情，而且缩短了化学与生活的距离，让学生领略到化学来源于生活又服务于生活的道理。又如，在执教“酸和碱的反应”一节内容，笔者指导学生进行“中和反应”化学实验。为引发学生好奇心，调动学习主动性，使学生带着好奇、疑问与期待，积极地融入学习状态中，笔者创设了如下教学情境――播放主题为《槽罐车浓硫酸泄漏，黄椒路三山路段封道五小时》的新闻录像（内容是：2011年12月13日凌晨4时，一辆载着30吨98%硫酸的槽罐车，在浙江黄椒路三山路段，与一辆拖拉机相撞，高浓度的硫酸汩汩流出，现场腾起一片刺激性的“白雾”。事发路段长达十几米的路面上被一层泡沫状黑色物质覆盖着，那是路面遭到腐蚀所致。接到报警后，消防人员迅即赶来，利用高压水枪喷水稀释。7时30分左右，相关部门调运大量的熟石灰铺撒到路面上，现场烟雾逐渐散去。由于处置及时，路面受损情况不太严重。）观看录像后学生有一种身临其境之感，同时头脑中也产生了一个“？”，此时笔者趁热打铁，提出如下问题：“为什么熟石灰能使灾难化险为夷？”然后通过实验探究熟石灰与硫酸发生化学反应的过程及结果。笔者运用这个新闻录像创设生动真实的情境，引入了酸碱之间的反应，引发了学生的认知冲突，激发了学生的探究欲望，让学生在轻松愉快的学习环境中，享受着思考、合作的过程，体验着探究发现的快乐。情景之于知识，犹如汤之于盐。盐溶解于汤中，才可能被吸收；知识融入情景之中，才能体现出鲜活与实用。事实证明，在化学教学中适当创设真实而有效的教学情境，能够提升化学实验教学的有效性，对激发学习兴趣、激活学生思维、促进新知识的获取发挥着的重要作用。四、创设学习情境的途径1．运用化学实验素材，创设学习情境。化学是一门以实验为基础的自然学科，变化纷繁的实验现象能吸引学生的目光，把学生带入多姿多彩的化学世界。化学教材中“活动与探究”一栏所设计的化学实验素材就是创设学习情境的重要因素。教师可以通过探究性实验、兴趣小实验、家庭小实验创设学习情境，让学生亲手做化学实验，亲眼目睹化学变化，以此激发学生学习化学的兴趣。2．运用环境问题素材，创设学习情境。当前，全球社会和环境不断变化，对其中与化学有关的环境问题素材应倍加关注。运用环境问题素材，诸如能源消耗、酸雨的危害、全球变暖、水资源污染等问题，可以创设生动的学习情境，以帮助学生逐步树立珍惜资源、保护环境意识，增强社会责任感。3．运用化学史料素材，创设学习情境。化学发展的历史就是科学探究的历史，运用教材中化学科学史实故事及科学事件提供的素材创设学习情境，可以让学生在一定的人文历史背景下学习，在良好的精神支配和积极的价值判断中学习，其效果是立竿见影的。4．运用生活经验素材，创设学习情境。生活经验素材与学生生活联系紧密，教师应从学生感兴趣的一些事物或现象出发，找准切入点，创设情境，将化学问题生活化，让学生真切地体验到生活中化学的价值。五、结语良好的学习情境的创设能够有效地促使学生进入质疑、解疑的境界，教师应善于运用多种手段创设各种学习情境，让每一个学生都能够以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学，以积极的态度探究化学世界的奥秘，形成可持续发展的学习动力，增强学好化学的信心。本文从篮球体育训练入手，针对传接球技术的重要性，详细的分析和探讨打篮球的基本技巧。通过加强学生传接球意识、心理素质、体育教育论文，严格组织练习，认真要求技术动作，对学生的传接球技术进行提高，分析探讨了中职篮球的传接球的技术教学，以此来促进学生的身心健康发展，增强学生体质，激励学生参与协作意识。一、传统传接球技术教学步骤传统的传接球技术教学步骤应从原地开始，掌握动作规范，在掌握动作规范的基础上进行移动传接球的教学，再进行与其他技术相结合教学，最后再进行有防守的情况下的练习，提高在实战中运用的能力。教师在传授传接球的教学过程当中按部就班的进行教学，大都严格按照教材及原有经验进行分步教学，这种传统的教学模式容易让学生对篮球失去兴趣，调动不起来学生的积极性，教学效果不好。二、有效进行传球技术教学的策略（一）根据战术和接球队友的特点合理的运用传球速度十分重要，在打球中会发现，有的人传球很快，而有的人却很慢，会耽误最佳的投篮时间，这就要求我们加快传球速度。一般有两种办法：一是靠力量来提高球的飞行速度，另一种是缩短篮球在手里的停留时间，加快出球速度。篮球比赛最忌讳的就是长时间运球，也就是我们所谓的“粘球”，当球在一个人手里时间过长时，对方防守人员就会有重点的进行防守，有时就会出现“死球”的情况，严重者会导致输掉比赛。那么怎样掌握传球速度？比如快攻时从后场到前场的远距离传球，持球人就要快速准确的将球传到队友手上，近距离传球时，适当掌握传球力度和速度，不要因为力度过大或速度过快导致失误，如反切的吊传球，力量和速度要适中，以便同伴接到球后顺利完成进攻任务。（二）要在移动中传接球在传接球前要学会观察和判断，要有智谋和信心，才能迅速、及时、隐蔽、到位、巧妙的组织起有效的战术配合。隐蔽传球的意图和利用假动作来迷惑对方的防守十分重要，传球者应善于隐蔽自己的传球意图，动作，视线，脸部表情等，并能利用各种方式来引诱，迷惑对方，使防守者判断错误，失去正确的防手位置。传球者及时，准确的将球传到有利进攻位置上的同伴手中，传球后，应立即跑向另一个有进攻位置上接球，以移动牵制对方防守，对防守施加压力，为持球的同伴解困。这种传球后的积极移动是传球技术运用中的十分重要的个人战术意识的行动，接球后切勿盲目停球，要及时快速的转移球，以便在人、球中不停顿的移动中创造更好的战机，接球前应事先观察判断好球的时机，要有预见性。（三）掌握有效的传球的方法传球的方法可分为双手传球和单手传球，一种，双手传球传出的球迅速有力，传球时两手手指自然分开，拇指相对成“八”字形，用指根以上部位持球，手心空出。两肘自然弯曲于体侧，将球置于胸腹之间，身体成基本站立姿势，传球时，前臂在后腿蹬地、身体重心前移的同时迅速向传球方向伸出，拇指用力下压，手腕前屈，食、中指用力拨指传出。常用于中距离传球。另一种，单手传球传出的球力量大，?w行速度快，（以右手传球为例）传球时左脚向传球方向迈出半步，同时将球引到右肩上方，肘部外展，上臂与地面近似平行，手腕后仰。右手托球，左肩对着传球方向，重心落在右脚上，右脚蹬地，转体，前臂迅速向前挥摆，手腕前屈，通过食指，中指拨球将球传出。（四）应用多变的教学方法教学的开始可以运用多种游戏法来提高学生的学习兴趣，激发学生对课的新知识的渴望，避免学生感觉枯燥乏味，产生惧怕心理。对于课的知识可以运用故事导入法，让学生对课堂知识产生浓厚兴趣，产生一种急于体验的渴望，可以提高学生的学习态度。在学习过程中可以运用各种比赛法来提高学生的积极性，针对不同的教材要采取不同的方式，也就是如何让学生积极主动、心情愉快地接受教育这一种手段，而不是强制性的、命令的方式，使学生必须去服从的形式，从而来调动学生的积极性。（五）传球要有明确的目的性所谓目的性，就是在传球的过程，有一定的目标，不要盲目传球。可分为以下几点，进攻时，方便调整队员的位置，以便发动进攻，为了突破对方的防线，打乱对方的防守战术。快速分球以使队友获得突破或者投篮的机会，来回的传球，使队友问拉大空间，方便把球传到篮下或离篮框近的区域，来提高命中率。为此，球员们要做到因时、因地的传球，首先，队员们要掌握自己的战术，与战术有机的结合起来，从而避免或减少无效的或失误的传球，其次，队员要根据场上的变化而变化，随着战术的变化，传球的要求也会变。假如对方采取区域联防时，即守在罚球线的附近，这时进攻队员要左右交织的传球，调动防守，使之来不及防守有球的区域，从而获得中距离投篮的机会。三、总结在篮球技术中，传球是篮球基本技术之一，是队员之间有目的地转移球的方法，是队员在场上相互联系和组织进攻的纽带，是实现战术配合的手段。传球这一项看似简单的技术和意识在篮球比赛中举足轻重，而传球技术和意识则需根据篮球比赛的特点、技术形成规律在训练中有目的的进行培养，从而不断提高传球技术和意识。奇瑞班冲压工艺知识培训教材奇瑞班冲压工艺知识培训教材奇瑞班冲冷冲压工艺知识培训2006.1228冷冲压工艺知识培训2录前言冷冲压生产流程冷冲压工艺冷冲压材料冷冲压模具冷冲压设备录3前言发达国家20世纪冲压技术发展的五个阶段第一阶段:50年代以前,采用一台双动拉伸压力机打头和数台单动压力机组成冲压流水线,手工上料完成大型覆盖件的冲压生产。生产效率低,人身安全环境差,冲压制件质量差;第二阶段:60年代,还是采用一台双动拉伸压力机打头和数台单动压力机组成冲压流水线。但为了降低体力劳动,减少操作人员人数,每台压力机都配备了下料机械手;前言4第三阶段:70年代,为全自动冲压生产线,即多台压力机配备拆垛装置,上、下料机器人,压机中间翻转或穿梭传送装置等,再加上电控系统,就组成了1至2人操作的全自动冲压生产线;第四阶段:80年代,由于多工位压力机的出现,采用一台双动拉伸压力机和一台多工位压力机组成冲压生产线。多工位压力机的主夹板机械穿入双动压力机的模区,同时在双动压力机与多工位压力机之间配备有相应的翻转机械,以完成工件传递第三阶段:5第五阶段:进入90年代以来,数控液压气垫出现后,不再采用双动拉伸压力机作为冲压线的打头设备,而是将数控液压气垫装入大型多工位压力机的第工位,只有一台大型多工位压力机械形成了柔性冲压生产单元。可进行柔性冲压生产的带数控的液压气垫的大型多工位压力机是大型轿车覆盖件的冲压成形发展方向,并具有最先进的技术水平,是当前世界大型轿车覆盖冲压技术的最高级发展阶段。第五阶段:6冷冲压生产流程毛坯准备:原材料入库干卷料开卷剪切包料的开包表面覆盖件材料清洗(根据开卷设备)中小件剪切入毛坯库生产过程:毛坯配送到生产线安装模具、调试首件合格批量生产检验入合格件库/不合格件返工冷冲压生产流程7冷冲压生产流程部分过程图片冷冲压生产流程8冷冲压生产流程图片2冷冲压生产流程9冷冲压生产流程图片3冷冲压生产流程10冷冲压生产流程图片3冷冲压生产流程11冲压工艺知识培训教材课件12冲压工艺知识培训教材课件13冲压工艺知识培训教材课件14冲压工艺知识培训教材课件15冲压工艺知识培训教材课件16冲压工艺知识培训教材课件17冲压工艺知识培训教材课件18冲压工艺知识培训教材课件19冲压工艺知识培训教材课件20冲压工艺知识培训教材课件21冲压工艺知识培训教材课件22冲压工艺知识培训教材课件23冲压工艺知识培训教材课件24冲压工艺知识培训教材课件25冲压工艺知识培训教材课件26冲压工艺知识培训教材课件27冲压工艺知识培训教材课件28冲压工艺知识培训教材课件29冲压工艺知识培训教材课件30冲压工艺知识培训教材课件31冲压工艺知识培训教材课件32冲压工艺知识培训教材课件33冲压工艺知识培训教材课件34冲压工艺知识培训教材课件35冲压工艺知识培训教材课件36冲压工艺知识培训教材课件37冲压工艺知识培训教材课件38冲压工艺知识培训教材课件39冲压工艺知识培训教材课件40冲压工艺知识培训教材课件41冲压工艺知识培训教材课件42冲压工艺知识培训教材课件43冲压工艺知识培训教材课件44冲压工艺知识培训教材课件45冲压工艺知识培训教材课件46冲压工艺知识培训教材课件47冲压工艺知识培训教材课件48冲压工艺知识培训教材课件49冲压工艺知识培训教材课件50冲压工艺知识培训教材课件51冲压工艺知识培训教材课件52冲压工艺知识培训教材课件53冲压工艺知识培训教材课件54冲压工艺知识培训教材课件55冲压工艺知识培训教材课件56冲压工艺知识培训教材课件57冲压工艺知识培训教材课件58冲压工艺知识培训教材课件59冲压工艺知识培训教材课件60冲压工艺知识培训教材课件61冲压工艺知识培训教材课件62冲压工艺知识培训教材课件63冲压工艺知识培训教材课件64冲压工艺知识培训教材课件65冲压工艺知识培训教材课件66冲压工艺知识培训教材课件67冲压工艺知识培训教材课件68冲压工艺知识培训教材课件69冲压工艺知识培训教材课件70冲压工艺知识培训教材课件71冲压工艺知识培训教材课件72冲压工艺知识培训教材课件73冲压工艺知识培训教材课件74冲压工艺知识培训教材课件75冲压工艺知识培训教材课件76冲压工艺知识培训教材课件77冲压工艺知识培训教材课件786、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺79奇瑞班冲压工艺知识培训教材奇瑞班冲压工艺知识培训教材奇瑞班冲压工艺知识培训教材冷冲压工艺知识培训2006.1228录前言冷冲压生产流程冷冲压工艺冷冲压材料冷冲压模具冷冲压设备一、引言“学习情境”是指在课堂教学过程中，教师根据教学目标与教学内容、学生的心理特征与认知水平，以及客观现实条件所创建的一种引起学生情感和心理反应的、对学生的意义建构起促进作用的课堂教学环境。化学课堂教学是学生进行化学实践的主阵地，努力创设学习情境，营造良好的学习氛围，让学生在富有活力和创意的课堂上展开自主活动和探究，是化学教学中不可忽视的教学策略。二、创设“学习情境”的指导思想及教学价值心理学家皮亚杰的“建构主义理论”认为，知识不是依靠教师传授掌握的，而是学习者在一定的情景下，通过其他人的帮助，运用一定的学习资料，通过意义建构的方式而获取的。这一理论既强调学生的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用――教师是意义建构的促进者，而不是知识的灌输者。真实而有效的学习情境对于激发学生兴趣、启迪学生思维、张扬学生个性、升华学生情感，发挥着巨大作用。一个真实而有效的学习情景应具备如下四个特征：有明确且适当的学习任务；学生有学习的意向；有和谐、融洽、相互支持和相互欣赏的心理氛围；有丰富的、高品质的学习资源。创设学习情境，就是指创设与教学内容相适应的具体情境，其目的是让学生有身临其境之感，从而激发其情感体验，达到对教学内容具体而深刻的理解。三、创设“学习情境”，激发探究欲望《义务教育化学课程标准（2011年版）》在“实施建议”中强调：“优化课堂教学过程，提高课堂教学的有效性，努力创设真实而有意义的学习情境。真实、生动、直观而又富于启迪性的学习情境，能够激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和运用化学知识。教师应根据教学目标、教学内容、学生的已有经验，以及学校的实际条件，有针对性地选择学习情景素材，引导学生从真实的学习情境中发现问题，展开讨论，提出解决问题的思路。”譬如，在讲授“溶液组成的定量表示”时，笔者没有采取直接告诉的办法讲授“溶质质量分数”的概念，而是以学生原有的生活经验为起点，以学生的生活经验来创设情境，从学生熟悉的生活物质，如可乐、果汁、葡萄酒、葡萄糖注射液着手，让学生通过搜集并观察说明书标签，真切地感受“溶质质量分数”的实际应用，由此来导入新课。这样不仅创建了宽松、真实、有效的学习环境，激发了学生的学习热情，而且缩短了化学与生活的距离，让学生领略到化学来源于生活又服务于生活的道理。又如，在执教“酸和碱的反应”一节内容，笔者指导学生进行“中和反应”化学实验。为引发学生好奇心，调动学习主动性，使学生带着好奇、疑问与期待，积极地融入学习状态中，笔者创设了如下教学情境――播放主题为《槽罐车浓硫酸泄漏，黄椒路三山路段封道五小时》的新闻录像（内容是：2011年12月13日凌晨4时，一辆载着30吨98%硫酸的槽罐车，在浙江黄椒路三山路段，与一辆拖拉机相撞，高浓度的硫酸汩汩流出，现场腾起一片刺激性的“白雾”。事发路段长达十几米的路面上被一层泡沫状黑色物质覆盖着，那是路面遭到腐蚀所致。接到报警后，消防人员迅即赶来，利用高压水枪喷水稀释。7时30分左右，相关部门调运大量的熟石灰铺撒到路面上，现场烟雾逐渐散去。由于处置及时，路面受损情况不太严重。）观看录像后学生有一种身临其境之感，同时头脑中也产生了一个“？”，此时笔者趁热打铁，提出如下问题：“为什么熟石灰能使灾难化险为夷？”然后通过实验探究熟石灰与硫酸发生化学反应的过程及结果。笔者运用这个新闻录像创设生动真实的情境，引入了酸碱之间的反应，引发了学生的认知冲突，激发了学生的探究欲望，让学生在轻松愉快的学习环境中，享受着思考、合作的过程，体验着探究发现的快乐。情景之于知识，犹如汤之于盐。盐溶解于汤中，才可能被吸收；知识融入情景之中，才能体现出鲜活与实用。事实证明，在化学教学中适当创设真实而有效的教学情境，能够提升化学实验教学的有效性，对激发学习兴趣、激活学生思维、促进新知识的获取发挥着的重要作用。四、创设学习情境的途径1．运用化学实验素材，创设学习情境。化学是一门以实验为基础的自然学科，变化纷繁的实验现象能吸引学生的目光，把学生带入多姿多彩的化学世界。化学教材中“活动与探究”一栏所设计的化学实验素材就是创设学习情境的重要因素。教师可以通过探究性实验、兴趣小实验、家庭小实验创设学习情境，让学生亲手做化学实验，亲眼目睹化学变化，以此激发学生学习化学的兴趣。2．运用环境问题素材，创设学习情境。当前，全球社会和环境不断变化，对其中与化学有关的环境问题素材应倍加关注。运用环境问题素材，诸如能源消耗、酸雨的危害、全球变暖、水资源污染等问题，可以创设生动的学习情境，以帮助学生逐步树立珍惜资源、保护环境意识，增强社会责任感。3．运用化学史料素材，创设学习情境。化学发展的历史就是科学探究的历史，运用教材中化学科学史实故事及科学事件提供的素材创设学习情境，可以让学生在一定的人文历史背景下学习，在良好的精神支配和积极的价值判断中学习，其效果是立竿见影的。4．运用生活经验素材，创设学习情境。生活经验素材与学生生活联系紧密，教师应从学生感兴趣的一些事物或现象出发，找准切入点，创设情境，将化学问题生活化，让学生真切地体验到生活中化学的价值。五、结语良好的学习情境的创设能够有效地促使学生进入质疑、解疑的境界，教师应善于运用多种手段创设各种学习情境，让每一个学生都能够以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学，以积极的态度探究化学世界的奥秘，形成可持续发展的学习动力，增强学好化学的信心。本文从篮球体育训练入手，针对传接球技术的重要性，详细的分析和探讨打篮球的基本技巧。通过加强学生传接球意识、心理素质、体育教育论文，严格组织练习，认真要求技术动作，对学生的传接球技术进行提高，分析探讨了中职篮球的传接球的技术教学，以此来促进学生的身心健康发展，增强学生体质，激励学生参与协作意识。一、传统传接球技术教学步骤传统的传接球技术教学步骤应从原地开始，掌握动作规范，在掌握动作规范的基础上进行移动传接球的教学，再进行与其他技术相结合教学，最后再进行有防守的情况下的练习，提高在实战中运用的能力。教师在传授传接球的教学过程当中按部就班的进行教学，大都严格按照教材及原有经验进行分步教学，这种传统的教学模式容易让学生对篮球失去兴趣，调动不起来学生的积极性，教学效果不好。二、有效进行传球技术教学的策略（一）根据战术和接球队友的特点合理的运用传球速度十分重要，在打球中会发现，有的人传球很快，而有的人却很慢，会耽误最佳的投篮时间，这就要求我们加快传球速度。一般有两种办法：一是靠力量来提高球的飞行速度，另一种是缩短篮球在手里的停留时间，加快出球速度。篮球比赛最忌讳的就是长时间运球，也就是我们所谓的“粘球”，当球在一个人手里时间过长时，对方防守人员就会有重点的进行防守，有时就会出现“死球”的情况，严重者会导致输掉比赛。那么怎样掌握传球速度？比如快攻时从后场到前场的远距离传球，持球人就要快速准确的将球传到队友手上，近距离传球时，适当掌握传球力度和速度，不要因为力度过大或速度过快导致失误，如反切的吊传球，力量和速度要适中，以便同伴接到球后顺利完成进攻任务。（二）要在移动中传接球在传接球前要学会观察和判断，要有智谋和信心，才能迅速、及时、隐蔽、到位、巧妙的组织起有效的战术配合。隐蔽传球的意图和利用假动作来迷惑对方的防守十分重要，传球者应善于隐蔽自己的传球意图，动作，视线，脸部表情等，并能利用各种方式来引诱，迷惑对方，使防守者判断错误，失去正确的防手位置。传球者及时，准确的将球传到有利进攻位置上的同伴手中，传球后，应立即跑向另一个有进攻位置上接球，以移动牵制对方防守，对防守施加压力，为持球的同伴解困。这种传球后的积极移动是传球技术运用中的十分重要的个人战术意识的行动，接球后切勿盲目停球，要及时快速的转移球，以便在人、球中不停顿的移动中创造更好的战机，接球前应事先观察判断好球的时机，要有预见性。（三）掌握有效的传球的方法传球的方法可分为双手传球和单手传球，一种，双手传球传出的球迅速有力，传球时两手手指自然分开，拇指相对成“八”字形，用指根以上部位持球，手心空出。两肘自然弯曲于体侧，将球置于胸腹之间，身体成基本站立姿势，传球时，前臂在后腿蹬地、身体重心前移的同时迅速向传球方向伸出，拇指用力下压，手腕前屈，食、中指用力拨指传出。常用于中距离传球。另一种，单手传球传出的球力量大，?w行速度快，（以右手传球为例）传球时左脚向传球方向迈出半步，同时将球引到右肩上方，肘部外展，上臂与地面近似平行，手腕后仰。右手托球，左肩对着传球方向，重心落在右脚上，右脚蹬地，转体，前臂迅速向前挥摆，手腕前屈，通过食指，中指拨球将球传出。（四）应用多变的教学方法教学的开始可以运用多种游戏法来提高学生的学习兴趣，激发学生对课的新知识的渴望，避免学生感觉枯燥乏味，产生惧怕心理。对于课的知识可以运用故事导入法，让学生对课堂知识产生浓厚兴趣，产生一种急于体验的渴望，可以提高学生的学习态度。在学习过程中可以运用各种比赛法来提高学生的积极性，针对不同的教材要采取不同的方式，也就是如何让学生积极主动、心情愉快地接受教育这一种手段，而不是强制性的、命令的方式，使学生必须去服从的形式，从而来调动学生的积极性。（五）传球要有明确的目的性所谓目的性，就是在传球的过程，有一定的目标，不要盲目传球。可分为以下几点，进攻时，方便调整队员的位置，以便发动进攻，为了突破对方的防线，打乱对方的防守战术。快速分球以使队友获得突破或者投篮的机会，来回的传球，使队友问拉大空间，方便把球传到篮下或离篮框近的区域，来提高命中率。为此，球员们要做到因时、因地的传球，首先，队员们要掌握自己的战术，与战术有机的结合起来，从而避免或减少无效的或失误的传球，其次，队员要根据场上的变化而变化，随着战术的变化，传球的要求也会变。假如对方采取区域联防时，即守在罚球线的附近，这时进攻队员要左右交织的传球，调动防守，使之来不及防守有球的区域，从而获得中距离投篮的机会。三、总结在篮球技术中，传球是篮球基本技术之一，是队员之间有目的地转移球的方法，是队员在场上相互联系和组织进攻的纽带，是实现战术配合的手段。传球这一项看似简单的技术和意识在篮球比赛中举足轻重，而传球技术和意识则需根据篮球比赛的特点、技术形成规律在训练中有目的的进行培养，从而不断提高传球技术和意识。奇瑞班冲压工艺知识培训教材奇瑞班冲压工艺知识培训教材奇瑞班冲冷冲压工艺知识培训2006.1228冷冲压工艺知识培训81录前言冷冲压生产流程冷冲压工艺冷冲压材料冷冲压模具冷冲压设备录82前言发达国家20世纪冲压技术发展的五个阶段第一阶段:50年代以前,采用一台双动拉伸压力机打头和数台单动压力机组成冲压流水线,手工上料完成大型覆盖件的冲压生产。生产效率低,人身安全环境差,冲压制件质量差;第二阶段:60年代,还是采用一台双动拉伸压力机打头和数台单动压力机组成冲压流水线。但为了降低体力劳动,减少操作人员人数,每台压力机都配备了下料机械手;前言83第三阶段:70年代,为全自动冲压生产线,即多台压力机配备拆垛装置,上、下料机器人,压机中间翻转或穿梭传送装置等,再加上电控系统,就组成了1至2人操作的全自动冲压生产线;第四阶段:80年代,由于多工位压力机的出现,采用一台双动拉伸压力机和一台多工位压力机组成冲压生产线。多工位压力机的主夹板机械穿入双动压力机的模区,同时在双动压力机与多工位压力机之间配备有相应的翻转机械,以完成工件传递第三阶段:84第五阶段:进入90年代以来,数控液压气垫出现后,不再采用双动拉伸压力机作为冲压线的打头设备,而是将数控液压气垫装入大型多工位压力机的第工位,只有一台大型多工位压力机械形成了柔性冲压生产单元。可进行柔性冲压生产的带数控的液压气垫的大型多工位压力机是大型轿车覆盖件的冲压成形发展方向,并具有最先进的技术水平,是当前世界大型轿车覆盖冲压技术的最高级发展阶段。第五阶段:85冷冲压生产流程毛坯准备:原材料入库干卷料开卷剪切包料的开包表面覆盖件材料清洗(根据开卷设备)中小件剪切入毛坯库生产过程:毛坯配送到生产线安装模具、调试首件合格批量生产检验入合格件库/不合格件返工冷冲压生产流程86冷冲压生产流程部分过程图片冷冲压生产流程87冷冲压生产流程图片2冷冲压生产流程88冷冲压生产流程图片3冷冲压生产流程89冷冲压生产流程图片3冷冲压生产流程90冲压工艺知识培训教材课件91冲压工艺知识培训教材课件92冲压工艺知识培训教材课件