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文档简介
2、使学生知道个位和十位的意义，能够正确地读写100
生停下来并追问，如“29
组成。再继续数数，同样处理：35
里有几个十；39、49、79、99
教师随学生回答板书：10
50？
根捆成一捆。70
学生实际圈一圈，10
教师：哦！原来10
100。
40，边拨边说：4
教师引导学生观察、思考、讨论：33
中的两个“3”意思一样吗？学生交流汇报：不一样。左边的“3”在十位上，表示的是
个十；右边的“3”在个位
教师：三种颜色的纽扣一共是多少粒呢？（100
2、通过观察、分析百数表，探究100
9，这个数写作(
0，这个数写作(
7、8、9、0。
列(0
少?
(1)出示小棒图。教师问：左边有多少根小棒?右边有多少根小棒?
两个数比较。哪个数大?”学生回答，老师再做说明，42
相比较，42
小，我们用“>”来表示它们的
在○里填上“<”大家齐读式子两遍。另一幅图提问个别学生谁大于谁?把你的想法说给大家听一听。
61○59
）。
）。
个)
从题目中你知道了什么？要解决的问题是什么?要想知道能穿几串，该怎样解答?
)十一。
个一是(
)个一组成的。
个一合起来是(
学生回答后，教师板书：30+2=32
表示几个十与几个一，合起来是多少?
学生回答后，教师板书：32—30=2
第1题 第2题
教师：在数位表中，右边起第一位叫什么位?(个位)第二位叫什么位?(十位)教师拿出一个数字卡片“1”放在个位表示多少?(1
若数字卡片“1”放在十位上表示多少?(1
个十)
2．为什么两个圆片放入不同的地方，表示的数不同?
3．出示三个小圆片，(学生拿出相应的学具)分小组学生动手操作，摆出的数各表示什么?
个小圆片呢?(学生继续动手摆)摆出的数各表示什么。 (1)两个小圆片可摆出几个数?(3
(2)三个小圆片可摆出几个数?(4
(3)四个小圆片可摆出几个数?(5
(4)谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个数?(6
教师
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