摄影测量中的课件

摄影测量中的共线条件方程幽默来自智慧，恶语来自无能摄影测量中的共线条件方程摄影测量中的共线条件方程幽默来自智慧，恶语来自无能§2-5共线条件方程共线条件方程X-XY-yY=Rb,bfCC.41(X-X)+b1(Y-y)+C1(Z-Z)a3(X-X)+b3(Y-)+c3(Z-Z,)y=fa(Y-X,)+b2(r-Y+C,(Z-Za3(X-X)+b3(Y-Y,)+c3(2-Z。)近几年新型材料迅速发展，无机非金属材料从传统的硅酸盐材料水泥、耐火、玻璃和陶瓷材料，逐渐涵盖了包括由某些元素的氧化物、碳化物、氮化物、卤素化合物、硼化物及硅酸盐、铝酸盐、磷酸盐、硼酸盐等物质组成的材料，成为与有机高分子材料和金属材料并列的三大材料之一，因此无机非金属材料相关产业成为国民经济中不可或缺的支柱型产业，各工科院校都增设了无机非金属材料专业。随着国家西部大开发政策的推行，内蒙古中西部呼包鄂地区的矿产资源为我国新型材料的发展注入了新的活力，除钢铁产业外，与煤矿资源、黏土矿、稀土矿和沙漠硅砂等相关的无机非产业也得到了蓬勃发展。因此，我国中西部高校无机非专业的学生培养宜与当地资源和就业要求相适应，具备自身的特点。一、结合当地矿产及企业资源，因地制宜指引学生专业方向内蒙古地区拥有丰富的矿产资源，除金属资源外，还有大量煤矿资源、黏土矿、稀土矿和沙漠硅砂等，这极大促进了本地区无机非金属材料产业的发展。如内蒙古鄂尔多斯市达拉特旗三垧梁工业园区，地处蒙、陕、晋三省交汇处，陶瓷生产资源丰富，能源成本优势突出，高速公路、铁路主干线贴近工业园，物流运输十分方便，吸引了大量企业进驻，如陶瓷厂、电厂、氧化锆粉体制备企业、稀土氧化物加工企业等。另外，内蒙古地区地广人稀，太阳能和风能的开发成了热点。这些企业及产业的迅猛发展，需要引入大量高素质无机非金属专业人才。内蒙古中西部工科院校生源的50%来自内蒙古，学生就业意向留在当地，因此，该地区的无机材料专业应有针对性地进行培养，既满足本地市场要求又解决学生就业问题。目前的主要方向包括水泥生产、建筑用陶瓷生产、稀土矿提取与加工、玻璃生产、耐火材料生产及光伏产业等，因此要根据学生兴趣加强这几方面的专业素质培养。二、应新技术发展要求，加强创新型人才的培养在专业人才培养方面，除了要求学生稳扎稳打地掌握基础知识外，还要应新技术的发展要求，全面提高个人能力，增强学生的创新能力。这就要求学生不仅夯实基础学科的知识，如数学、物理学和化学等方面的自然科学知识，以及专业学科知识如无机非金属材料的结构组成、材料的制备、材料的表征、材料的性能与应用的基本理论、基本方法及相关的基本实验技能等，还要增加交流拓展类学科的知识，如外语、计算机及信息技术应用等，工程技术类知识，如工程制图、工程设计基础、电工电子学等方面的知识，从而具备一定的创新能力，在设计、制备、研究新材料等方面展现出一定的素质。与此同时，除专业能力以外，学生还要具有良好的身体心理素质，具备良好的专业品质和与主要面向工作岗位相适应的踏实敬业、吃苦耐劳、团结协作的职业素养。三、加强应用科学和实践教学，培养“上手快，留得住”的优质专业人才工科院校的毕业生，普遍的就业对象是工矿企业，工作环境较枯燥和艰苦，很多学生的就业思想比较理想化，真正参加工作后往往觉得与想象差距太大，不能吃苦也不能坚持，对个人发展没有规划和定位，容易频繁跳槽。加强应用科学和实践教学，使学生认识到科学的价值和学习的目的，激发学生的学习兴趣，培养创造精神，使学生改变“眼高手低”的学习态度，增加专业知识，开阔视野，认识到本专业在国民经济和社会生产中的重要性。这就要求在教学环节中，加强实践环节的教育，让学生多进实验室培养动手能力，多进企业和厂区了解现场环境及工作要求、与企业领导接触、与技术人员沟通，有目的有方向地进行专业规划，制订学习计划，增强专业信心，且不好高骛远。这样，学生就业后就可以很快上手工作，并且在企业环境中稳扎稳打，开辟自己的职业生涯。四、根据社会发展要求，增强学生专业环保意识随着社会发展，环境保护日益受到人们的关注，经济发展的同时拥有良好的生活环境成为我国发展的新目标。无机非金属材料工业生产大多具有能耗高、排放污染大的缺点，如何保持产业的继续发展，又与环境相协调，成为企业发展的新目标，同时对无机非专业人才的培养提出了新的挑战。近几年，内蒙古中西部的生产企业逐渐在向废物利用和节能减排方面发展。如水泥厂原料采用电石渣和煤矸石取代熟料，陶瓷厂采用粉煤灰和沙漠硅砂取代黏土和石英，并在相关领域取得发明专利。因此，在无机非金属材料专业人才培养过程中加强环境保护教育是一条有效且必要的措施，让学生认识无机非金属材料工业潜在污染的来源和危害，了解污染控制的相关标准，学习污染控制的各种技术手段，掌握个人防护的技能，通过环境教育培养学生的环境意识，使学生树立环境保护和可持续发展的观念。随着我国“一带一路”发展战略的推进，内蒙古中西部的无机非材料相关产业将进一步持续发展，各学科之间的交互作用越来越强，这对该地区本专业人才培养将提出更高的要求，由对口培养逐渐向适应型教育转变，因此无机非金属材料专业的高校学生培养既要多样化，又要具备地区适应性强的特点，为促进本地区经济发展作出贡献。化学作为以实验为基础的自然科学，在课堂教学上进行试验是必不可少的，而实验则是学生进行有效学习的重要载体。初中化学实际教学中，教师要结合课堂教学的实际情况，对课堂教学内容进行适当的拓展，从而提高课堂教学的趣味性、创新性，激起学生的学习兴趣，提高其化学学科素养。初中化学要实现拓展性教学，要把握好拓展教学的实施原则，这也是拓展教学的关键思路。一、初中化学拓展教学要重视实践性原则将所学知识充分运用在社会实践中，这才是知识学习的最终目的。初中化学具有很强的实用性，教师在课堂教学中要充分结合实际生活，为学生创造更多的实践机会，使其可以充分运用所学知识解决生活中的问题。比如，进行拓展教学时，主要以实验为中心，让学生自行设计可以操作的实践活动，让学生体验知识的实际应用，从而锻炼其操作能力和思维能力。化学实验中的实验装置通常是由玻璃仪器组成的，同一个实验可选择不同的实验装置进行。化学教师可试着让学生认识实验装置，并分析其中的优点与不足之处，甚至自由设计自己认为更合理的实验装置，师生共同评价。比如CO2、O2的实验室制取及收集实验，教师可引导学生按照课本要求的装置进行试验，之后让学生根据简易装置创新实验装置，以小组形式让学生设计、构思，最终呈现各组设计的简易装置，进行实验分析与评价。二、初中化学拓展教学要重视自主性原则拓展教学的进行，要基于学生自主参与的基础上。因此，设计活动时，教师要充分考虑教学实际以及学生的具体情况，选择操作性强的活动内容。学生原意参与教学活动时，才会有强烈的学习动力。教师还可以让学生自主设计拓展学习内容，进一步提高其学习的自主性，发挥其课堂学习的主体地位。比如，进行“CO和CO2”一课的教学活动时，教师可让学生根据自己掌握的相关知识，自主设计分离CO和CO2混合气体的方案。根据所学知识，学生明白这两种其他具有不同的化学性质。其中一氧化碳能点燃，能还原CuO，二氧化碳和水、碱、金属氧化物会发生反应。因此学生可选择多种分离方法。比如，将混合气体通入NaOH溶液，通入浓H2S04，可获得CO；点燃混合气体，通入浓硫酸，可获得CO2；将混合气体通过灼热的CuO，可获得CO2等。上述方法仅获得了一种气体，教师要试着启发学生，让学生想办法通过一定的反应，同时获得两种气体。三、初中化学拓展教学要重视多样性原则实施拓展教学时，教师要根据教学内容设置不同的学习目标，并选择优秀的拓展教学方法，进一步提高教学弹性。实际教学中，学生个体的差异性，致使学习目标及效率也有所差异，因此拓展教学的实施，要充分尊重学生的个人意愿，符合不同学生的差异性，可试着调整拓展的时间与参与人数，将教学形式多样化。初中化学内容比较简单，贴近现实生活，如进行氧气、二氧化碳、燃烧等教学活动时，教师尝试将拓展教学活动多样化。比如，多做习题，让学生更好的巩固所学知识；进行补充性拓展教学，可起到发散思维的作用；进行探究性拓展教学，可进一步培养学生的探究与创新能力，锻炼其思考问题、解决问题的能力。比如，进行“最轻的气体”拓展教学时，教师可点燃氢气，让学生观察其燃烧现象，氢气点燃之前要检验其纯度，氢气验纯时会发出噗嗤的声音，不纯的氢气则会发出尖锐的爆鸣声，个别学生想听到爆鸣声，教师可趁势提问学生如何收集不纯的氢气，然后让学生讨论，总结方法，收集不纯氢气进行试验。学生通过对比，可清楚的辨别化学反应现象，从而对化学充满学习兴趣。四、初中化学拓展教学要重视趣味性原则初中化学教学与生活中的很多现象都有密切关系，学生可以用所学知识解释现实中的某些自然现象。教师进行拓展教学时，要关注学生的兴趣，以增加教学活动的趣味性。通常，教学趣味性包括教学形式、教学内容及教学方法等。初中化学教学安排拓展教学时，要用新颖的内容激起学生的好奇心与学习兴趣，以利用教学活动的开展。比如，进行“易燃易爆物的安全”知识教学时，教师可进行面粉可燃性的实验，对着酒精灯的火焰吹面粉，被吹起的面粉上出现一团火焰，从而让学生直接体会面粉爆炸的力量，更好的掌握可燃性粉尘的应用知识。结语初中化学教学内容是化学学科的基础性知识，学生初次接触，会抱有强烈的好奇心。作为化学教师，要抓住这一特点，在课堂教学中适当进行拓展性教学，可充分激起学生的学习情趣，更好的进行化学学习，并为以后的化学打下坚实的基础。摄影测量中的共线条件方程幽默来自智慧，恶语来自无能摄影测量中1§2-5共线条件方程§2-5共线条件方程2共线条件方程X-XY-yY=Rb,bfCC.41(X-X)+b1(Y-y)+C1(Z-Z)a3(X-X)+b3(Y-)+c3(Z-Z,)y=fa(Y-X,)+b2(r-Y+C,(Z-Za3(X-X)+b3(Y-Y,)+c3(2-Z。)共线条件方程3二、共线条件方程的应用口已知不同像片上同名点的像点坐标(x,y)1及其对应物点的物方坐标(X,Y,Z),由共线式推求像片的方位元素口已知不同像片上同名点的像点坐标(x,y)1以及像片的方位元素,由共线式推求像点对应物点的物方坐标(X,Y,Z)已知像片的方位元素,以及物点的物方坐标(X,Y,Z),由共线式推求不同像片上同名点的像点坐标(x,y);二、共线条件方程的应用4二、共线条件方程的应用多求像底点坐标单像空间后方金会和多像空间前方爱会摄影测量中的数字投影基础囹航空影像模拟光束法平差的基本数学模型利用DEM制作数字正射影像图令利用DEM进行单张像片测图二、共线条件方程的应用多5§2-6、单片空间后方交会§2-6、单片空间后方交会62根据影像覆盖范围内一定数量的分布合理的地面控制点(已知其(X.Y、Z)像点和地面点的坐标),利用共线条件方程求解像片外方位元素YhT、7X2根据影像覆盖范7共线条件方程少a1(X-X)+b1(-Y)+c1(Z-Z,)a3(X-X,+b3(r-Y)+C3(Z-Za2(X-X)+b2(Y-X)+C2(Z-Z,)y-yo=-fXZYZa3(X-X,)+b3(Y-￥)+c3(Z-z),CX-XX-Xb2C2‖Y-Y。=RY-YZ-X共线条件方程少8二、误差方程之已知值x,yo,f,mx,z观测值x未知数Xs,Ys,Zs,aK,◆泰勒级数展开vsagaptaodotoxdkox,ax∠Y△a+△x二、误差方程之9偏导数1OXaZZ2aXaX(-a12+a3X)la,f+as(x-xol偏导数110偏导数2X)偏导数211摄影测量中的课件12摄影测量中的课件13摄影测量中的课件14摄影测量中的课件15摄影测量中的课件16摄影测量中的课件17摄影测量中的课件18摄影测量中的课件19摄影测量中的课件20摄影测量中的课件21摄影测量中的课件22摄影测量中的课件23摄影测量中的课件24摄影测量中的课件25摄影测量中的课件26摄影测量中的课件27摄影测量中的课件28摄影测量中的课件29摄影测量中的课件30摄影测量中的课件31摄影测量中的课件32摄影测量中的课件33摄影测量中的课件34摄影测量中的课件35摄影测量中的课件36摄影测量中的课件37摄影测量中的课件38摄影测量中的课件39摄影测量中的课件40摄影测量中的课件41摄影测量中的课件42摄影测量中的课件4366、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特44摄影测量中的共线条件方程幽默来自智慧，恶语来自无能摄影测量中的共线条件方程摄影测量中的共线条件方程幽默来自智慧，恶语来自无能§2-5共线条件方程共线条件方程X-XY-yY=Rb,bfCC.41(X-X)+b1(Y-y)+C1(Z-Z)a3(X-X)+b3(Y-)+c3(Z-Z,)y=fa(Y-X,)+b2(r-Y+C,(Z-Za3(X-X)+b3(Y-Y,)+c3(2-Z。)近几年新型材料迅速发展，无机非金属材料从传统的硅酸盐材料水泥、耐火、玻璃和陶瓷材料，逐渐涵盖了包括由某些元素的氧化物、碳化物、氮化物、卤素化合物、硼化物及硅酸盐、铝酸盐、磷酸盐、硼酸盐等物质组成的材料，成为与有机高分子材料和金属材料并列的三大材料之一，因此无机非金属材料相关产业成为国民经济中不可或缺的支柱型产业，各工科院校都增设了无机非金属材料专业。随着国家西部大开发政策的推行，内蒙古中西部呼包鄂地区的矿产资源为我国新型材料的发展注入了新的活力，除钢铁产业外，与煤矿资源、黏土矿、稀土矿和沙漠硅砂等相关的无机非产业也得到了蓬勃发展。因此，我国中西部高校无机非专业的学生培养宜与当地资源和就业要求相适应，具备自身的特点。一、结合当地矿产及企业资源，因地制宜指引学生专业方向内蒙古地区拥有丰富的矿产资源，除金属资源外，还有大量煤矿资源、黏土矿、稀土矿和沙漠硅砂等，这极大促进了本地区无机非金属材料产业的发展。如内蒙古鄂尔多斯市达拉特旗三垧梁工业园区，地处蒙、陕、晋三省交汇处，陶瓷生产资源丰富，能源成本优势突出，高速公路、铁路主干线贴近工业园，物流运输十分方便，吸引了大量企业进驻，如陶瓷厂、电厂、氧化锆粉体制备企业、稀土氧化物加工企业等。另外，内蒙古地区地广人稀，太阳能和风能的开发成了热点。这些企业及产业的迅猛发展，需要引入大量高素质无机非金属专业人才。内蒙古中西部工科院校生源的50%来自内蒙古，学生就业意向留在当地，因此，该地区的无机材料专业应有针对性地进行培养，既满足本地市场要求又解决学生就业问题。目前的主要方向包括水泥生产、建筑用陶瓷生产、稀土矿提取与加工、玻璃生产、耐火材料生产及光伏产业等，因此要根据学生兴趣加强这几方面的专业素质培养。二、应新技术发展要求，加强创新型人才的培养在专业人才培养方面，除了要求学生稳扎稳打地掌握基础知识外，还要应新技术的发展要求，全面提高个人能力，增强学生的创新能力。这就要求学生不仅夯实基础学科的知识，如数学、物理学和化学等方面的自然科学知识，以及专业学科知识如无机非金属材料的结构组成、材料的制备、材料的表征、材料的性能与应用的基本理论、基本方法及相关的基本实验技能等，还要增加交流拓展类学科的知识，如外语、计算机及信息技术应用等，工程技术类知识，如工程制图、工程设计基础、电工电子学等方面的知识，从而具备一定的创新能力，在设计、制备、研究新材料等方面展现出一定的素质。与此同时，除专业能力以外，学生还要具有良好的身体心理素质，具备良好的专业品质和与主要面向工作岗位相适应的踏实敬业、吃苦耐劳、团结协作的职业素养。三、加强应用科学和实践教学，培养“上手快，留得住”的优质专业人才工科院校的毕业生，普遍的就业对象是工矿企业，工作环境较枯燥和艰苦，很多学生的就业思想比较理想化，真正参加工作后往往觉得与想象差距太大，不能吃苦也不能坚持，对个人发展没有规划和定位，容易频繁跳槽。加强应用科学和实践教学，使学生认识到科学的价值和学习的目的，激发学生的学习兴趣，培养创造精神，使学生改变“眼高手低”的学习态度，增加专业知识，开阔视野，认识到本专业在国民经济和社会生产中的重要性。这就要求在教学环节中，加强实践环节的教育，让学生多进实验室培养动手能力，多进企业和厂区了解现场环境及工作要求、与企业领导接触、与技术人员沟通，有目的有方向地进行专业规划，制订学习计划，增强专业信心，且不好高骛远。这样，学生就业后就可以很快上手工作，并且在企业环境中稳扎稳打，开辟自己的职业生涯。四、根据社会发展要求，增强学生专业环保意识随着社会发展，环境保护日益受到人们的关注，经济发展的同时拥有良好的生活环境成为我国发展的新目标。无机非金属材料工业生产大多具有能耗高、排放污染大的缺点，如何保持产业的继续发展，又与环境相协调，成为企业发展的新目标，同时对无机非专业人才的培养提出了新的挑战。近几年，内蒙古中西部的生产企业逐渐在向废物利用和节能减排方面发展。如水泥厂原料采用电石渣和煤矸石取代熟料，陶瓷厂采用粉煤灰和沙漠硅砂取代黏土和石英，并在相关领域取得发明专利。因此，在无机非金属材料专业人才培养过程中加强环境保护教育是一条有效且必要的措施，让学生认识无机非金属材料工业潜在污染的来源和危害，了解污染控制的相关标准，学习污染控制的各种技术手段，掌握个人防护的技能，通过环境教育培养学生的环境意识，使学生树立环境保护和可持续发展的观念。随着我国“一带一路”发展战略的推进，内蒙古中西部的无机非材料相关产业将进一步持续发展，各学科之间的交互作用越来越强，这对该地区本专业人才培养将提出更高的要求，由对口培养逐渐向适应型教育转变，因此无机非金属材料专业的高校学生培养既要多样化，又要具备地区适应性强的特点，为促进本地区经济发展作出贡献。化学作为以实验为基础的自然科学，在课堂教学上进行试验是必不可少的，而实验则是学生进行有效学习的重要载体。初中化学实际教学中，教师要结合课堂教学的实际情况，对课堂教学内容进行适当的拓展，从而提高课堂教学的趣味性、创新性，激起学生的学习兴趣，提高其化学学科素养。初中化学要实现拓展性教学，要把握好拓展教学的实施原则，这也是拓展教学的关键思路。一、初中化学拓展教学要重视实践性原则将所学知识充分运用在社会实践中，这才是知识学习的最终目的。初中化学具有很强的实用性，教师在课堂教学中要充分结合实际生活，为学生创造更多的实践机会，使其可以充分运用所学知识解决生活中的问题。比如，进行拓展教学时，主要以实验为中心，让学生自行设计可以操作的实践活动，让学生体验知识的实际应用，从而锻炼其操作能力和思维能力。化学实验中的实验装置通常是由玻璃仪器组成的，同一个实验可选择不同的实验装置进行。化学教师可试着让学生认识实验装置，并分析其中的优点与不足之处，甚至自由设计自己认为更合理的实验装置，师生共同评价。比如CO2、O2的实验室制取及收集实验，教师可引导学生按照课本要求的装置进行试验，之后让学生根据简易装置创新实验装置，以小组形式让学生设计、构思，最终呈现各组设计的简易装置，进行实验分析与评价。二、初中化学拓展教学要重视自主性原则拓展教学的进行，要基于学生自主参与的基础上。因此，设计活动时，教师要充分考虑教学实际以及学生的具体情况，选择操作性强的活动内容。学生原意参与教学活动时，才会有强烈的学习动力。教师还可以让学生自主设计拓展学习内容，进一步提高其学习的自主性，发挥其课堂学习的主体地位。比如，进行“CO和CO2”一课的教学活动时，教师可让学生根据自己掌握的相关知识，自主设计分离CO和CO2混合气体的方案。根据所学知识，学生明白这两种其他具有不同的化学性质。其中一氧化碳能点燃，能还原CuO，二氧化碳和水、碱、金属氧化物会发生反应。因此学生可选择多种分离方法。比如，将混合气体通入NaOH溶液，通入浓H2S04，可获得CO；点燃混合气体，通入浓硫酸，可获得CO2；将混合气体通过灼热的CuO，可获得CO2等。上述方法仅获得了一种气体，教师要试着启发学生，让学生想办法通过一定的反应，同时获得两种气体。三、初中化学拓展教学要重视多样性原则实施拓展教学时，教师要根据教学内容设置不同的学习目标，并选择优秀的拓展教学方法，进一步提高教学弹性。实际教学中，学生个体的差异性，致使学习目标及效率也有所差异，因此拓展教学的实施，要充分尊重学生的个人意愿，符合不同学生的差异性，可试着调整拓展的时间与参与人数，将教学形式多样化。初中化学内容比较简单，贴近现实生活，如进行氧气、二氧化碳、燃烧等教学活动时，教师尝试将拓展教学活动多样化。比如，多做习题，让学生更好的巩固所学知识；进行补充性拓展教学，可起到发散思维的作用；进行探究性拓展教学，可进一步培养学生的探究与创新能力，锻炼其思考问题、解决问题的能力。比如，进行“最轻的气体”拓展教学时，教师可点燃氢气，让学生观察其燃烧现象，氢气点燃之前要检验其纯度，氢气验纯时会发出噗嗤的声音，不纯的氢气则会发出尖锐的爆鸣声，个别学生想听到爆鸣声，教师可趁势提问学生如何收集不纯的氢气，然后让学生讨论，总结方法，收集不纯氢气进行试验。学生通过对比，可清楚的辨别化学反应现象，从而对化学充满学习兴趣。四、初中化学拓展教学要重视趣味性原则初中化学教学与生活中的很多现象都有密切关系，学生可以用所学知识解释现实中的某些自然现象。教师进行拓展教学时，要关注学生的兴趣，以增加教学活动的趣味性。通常，教学趣味性包括教学形式、教学内容及教学方法等。初中化学教学安排拓展教学时，要用新颖的内容激起学生的好奇心与学习兴趣，以利用教学活动的开展。比如，进行“易燃易爆物的安全”知识教学时，教师可进行面粉可燃性的实验，对着酒精灯的火焰吹面粉，被吹起的面粉上出现一团火焰，从而让学生直接体会面粉爆炸的力量，更好的掌握可燃性粉尘的应用知识。结语初中化学教学内容是化学学科的基础性知识，学生初次接触，会抱有强烈的好奇心。作为化学教师，要抓住这一特点，在课堂教学中适当进行拓展性教学，可充分激起学生的学习情趣，更好的进行化学学习，并为以后的化学打下坚实的基础。摄影测量中的共线条件方程幽默来自智慧，恶语来自无能摄影测量中45§2-5共线条件方程§2-5共线条件方程46共线条件方程X-XY-yY=Rb,bfCC.41(X-X)+b1(Y-y)+C1(Z-Z)a3(X-X)+b3(Y-)+c3(Z-Z,)y=fa(Y-X,)+b2(r-Y+C,(Z-Za3(X-X)+b3(Y-Y,)+c3(2-Z。)共线条件方程47二、共线条件方程的应用口已知不同像片上同名点的像点坐标(x,y)1及其对应物点的物方坐标(X,Y,Z),由共线式推求像片的方位元素口已知不同像片上同名点的像点坐标(x,y)1以及像片的方位元素,由共线式推求像点对应物点的物方坐标(X,Y,Z)已知像片的方位元素,以及物点的物方坐标(X,Y,Z),由共线式推求不同像片上同名点的像点坐标(x,y);二、共线条件方程的应用48二、共线条件方程的应用多求像底点坐标单像空间后方金