笋芽儿的教案

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课前透视：

这篇童话散文采纳拟人化的写法绘声绘色地描写了笋芽儿成长的过程。文章语言精致，角色鲜亮，富有童趣。稚嫩的笋芽儿，温顺的春雨姑娘，大嗓门的雷公公和慈祥的竹妈妈，在的妙笔下栩栩如生。

由于孩子们对笋芽儿的知识了解不多，课前师生可共同搜集一些相关的音像和图片资料，以弥补学习资源的不足。教学中老师还要创设情境，以读带问，以情促思，通过读读、说说、演演、评评等方式，充分调动同学参加的积极性，培育自能读书的技能。

教学目标:

1.会认14个生字，会写9个字。

2.有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美妙春光的憧憬和发奋向上的精神，体验投身大自然的情趣。

3.爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取能量，陶冶情操。

教学重点：

识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。

信息资料：

生字卡片；笋芽儿、竹子的音像资料或图片；投影仪。

课时安排：

两课时

第一课时

切入举偶

１、谜语导入。“小时层层包，大季节节高，初生当菜吃，长大成材料”。猜猜看这是什么？〔笋〕见过吗？〔出示笋的图片〕小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？板书课题，提示同学“笋芽儿”的读法。

【谜语是同学喜闻乐见的游戏方式。形象地语言描述、直观的图片展示，激发了同学浓郁的学习爱好。】

２、画面导入。〔出示笋芽儿、竹子的画面〕认识他们吗？小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇异啊！她是怎样长成一株健壮的竹子的？

〔板书课题〕同时提示同学“笋芽儿”的读法。

对话平台

自学

标〔标出自然段的序号〕

划〔边读边划出不认识的字词，想方法记住它们〕

读〔读准字音，读通课文〕

想〔自己读懂了什么？还有什么不懂的？〕

查〔同桌相互检查自学状况，老师巡察指导〕

沟通

１、正音：小老师领读—开火车读—按偏旁归类读—扩词读—同桌互考，全读对的同桌嘉奖一颗小笋。

２、展示方法：

如：猜谜：两辆车——轰；尹戴竹帽——笋

动作演示：唤/揉/扭/钻/抚/辫

３、读文：指名分段读课文，留意读准字音。

４、质疑：自学中有哪些不懂的问题？

【同学识记、巩固生字最好的方法是复现。课堂中老师采纳多种形式复现生字，调动同学多种感官参加活动，提高了自主识字的质量。】

感悟

1、读一读春雨姑娘和雷公公呼喊笋芽的段落，想象他们呼喊的语气一样吗？

2、重点指导春雨和雷公公呼喊的语气。

〔１〕春雨姑娘是怎样呼喊笋芽的？〔声音温柔、语气亲切，有“润物无声”的感觉〕谁能试着“低声呼喊”笋芽儿？

范读——指名读——评读———练读——齐读。

〔２〕谁来做雷公公呼喊沉睡的笋芽儿？他和春雨姑娘的语气一样吗？〔声音粗重，带有鼓舞〕

练读——挑战读——分组读——齐读。

〔３〕笋芽儿觉醒时什么样？通过做动作、联系已有的生活阅历理解“揉”“伸”撒娇”“扭”“一个劲地”“钻”“等词语。

仿照读——加动作表情表演读——男女声竞赛读——评读——自愿展示读。

〔4〕分角色表演读课文前四自然段。

【低班级同学没有形成对语言的敏锐感受力，老师要留意创设情境，利用移情策略调动同学多种感官加深感悟，同时还要发挥示范朗读的作用，逐步培育同学的语感。】

写字

１、练习书写“喊、呼喊、笋芽”五个字。老师重点指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯穿，不能写成竖、撇。

２、同学练习书写，相互评价打等级。

【引导同学发觉生字的构字规律，进一步感受汉字的'形体美；多种形式评价，极大地激发了同学写字的爱好，提高了写字质量。】

第二课时

对话平台

复习

1、把自己积累的好词佳句读给大家听。

2、分组竞赛读文。

朗读

1轻声读课文：笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的？

2、你能读出春天的美景吗？〔指名读、齐读〕师生共同感悟春光的美妙。

3、仿句训练：笋芽儿还看到了什么？你还能像书上那样说几句吗？

想象

1、默读课文：假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什么？〔可以对春雨姑娘说，也可以对雷公公说……〕

2、再读感悟：你喜爱笋芽儿吗？为什么？启发同学由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关怀和爱惜呢？

【挖掘教材潜在的人文因素，联系同学的生活实际，鼓舞他们大胆发表见解，使同学感受到个人的成长离不开四周人的关爱，表达了审美价值的性格化、多元化。】

表演

1、以小组为单位排演课本剧，老师巡察指导。

2、班级推选表演好的小组，戴头饰进行角色表演。

写字

1、学习写“冈、世界、轰”四个字。老师重点指导“冈”字的横折钩的折笔要垂直，不可向内收；里边的“”不能太小，第二笔是长点。“轰”字左边的“又”字捺要变成点。

2、同学练习书写，组内相互评价。依据同学的建议，把自己写不好的字再写几个，直到自己满足为止。

3、全班沟通展示，评比“小小书法家”。

作业

读一篇童话故事，把故事的内容讲给同学听。

伴教锦囊

１、笋芽儿是人们食用的蔬菜之一，可以鲜吃，制作各种菜肴；可以腌制，能吃上几个月；可以干制，能吃的时间更长；还可以制作罐头，销往世界各地，给种植户带来可观的收入。

2、竹子在夏天，是生长期间走向成熟的季节，躯干由嫩绿色转为青绿色。竹叶，可做造纸的原料。竹子在秋天，表面上看起来没有生长现象，可是竹子的地下茎却是生长的旺季。地下茎俗称行鞭笋。行