春天教案及反思

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春天教案及反思1

设计背景

平日里，父母上班或者忙于事业，孩子上学，究竟盼来每周的双休日，但是大多数孩子却难于得到和父母结伴到大自然去感受春天的气息，鉴于这一状况以及我们学校里的特定环境：有绿荫荫的自然草地足球场，还有镶嵌在学校里，教室周边的一块块花圃，繁花茂密的小小植物园，高高矮矮的树木，布满围墙垂帘似的迎春花，这些就是一部教科书，隐藏着巨大的教育资源，于是我设计了“找春天”这一主题活动。

活动目标

1.认识春天的特点。

2.会背读一些关于春天的诗歌和歌曲。

3.培育幼儿留心观测身边事物的好习惯和喜爱春天的情感。

重点难点

走出教室，信步学校，查找春天的踪迹，感受春天的乐趣。

活动预备

1.影像歌碟《春天在哪里》。2.照相机。

活动过程

一.谈话：

1.认识春天〔引导幼儿从衣服增减，感受冷暖，自然环境的改变知道春天的特点〕

2.你能背读一些关于的诗吗？〔《春雨沙沙》和《春晓》〕

二.《春天在哪里》影像歌曲观赏。

1.幼儿观赏歌曲。

2.幼儿跟唱歌曲。

3.发言：歌里唱了春天在哪里？

三.查找学校里的春天。

1.引入：认识迎春花，老师出示一支迎春花：叶子和花色怎样的？〔查找学校里的迎春花〕

2.信步学校时，引导幼儿观测花草树木，并用语言表达：你看到了什么？〔草绿，叶长，花开〕

3.谁最先找到了迎春花，引导幼儿观测迎春花枝.叶.花色，闻一闻花香味〔自由发言〕。

四.怎样留住春天？〔让幼儿选择自己喜爱的景色前照相留影〕

五.课后延伸：我和家长找春天：去春游，或者阅读查找关于春天的诗歌篇章。

教学反思

1.本课设计我充分利用了原有的环境作为的教育资源，做到了重视幼儿园课程与儿童四周世界的联系。

2.本土化的教育资源是幼儿感爱好的身边的事物，这样的课程活动，让幼儿能在真实的的环境里获得的体验，于是表达更简单，收获详细。“查找学校里的春天”，通过设计的：读诗歌.听歌曲.查找迎春花.留影一系列的活动，让幼儿听.说.读.赏都获得了体验，幼儿的身心得到美的愉悦。

3.我所设计的这一课的每一个环节，在实施的时候，时间不足，明知道，可是也不情愿舍弃哪个环节，课后我反思，得在引导幼儿发言环节留意老师和幼儿的说话避开罗嗦的语言，要精练些。

春天教案及反思2

活动目标：

1、能够留意倾听歌曲，感知歌曲的精美旋律。

2、能依据歌曲的内容自己创编动作。

活动预备：

歌曲《春天》的磁带或CD，和春天有关的图片。

重点：能听出歌曲的内容，感知歌曲的精美旋律。

难点：自己依据歌曲内容创编动作。

活动过程：

1、通过谈话引出歌曲

"春姑娘静静的来到了我们的身边，小伙伴你们认真的听一听，春姑娘给我们带来了什么啊？"

2、出示图片，看看图片中春姑娘给我们带来了什么？〔春姑娘送来了柳树……〕熟识歌词。

3、观赏歌曲，范唱时要留意：唱出三拍子的重音规律，唱出歌曲的精美，轻快。

4、学唱新歌，用连贯精美和活泼轻快的唱法表现歌曲。

5、演唱歌曲，启发幼儿配上动作，表情等来演唱。

6、师幼唱着《春天》的歌曲，一起到户外感受春天的漂亮。

反思：通过本次活动，幼儿不仅学会了用自然的声音演唱歌曲，更加感受到了春天的漂亮，体验到了唱歌的欢乐，还能依据歌曲的内容创编动作。

活动过程中先和幼儿谈话，春姑娘给我们带来了什么，再出示春天的挂图，让幼儿观测、回答，加深了幼儿对春天的感受。然后借助图片的排列顺次，援助幼儿理解记忆歌颂，幼儿在熟识歌颂的基础上，跟着老师学唱歌曲。整节过程安排的比较合理，连接较好。但也有不足之处：自己的语言组织不够亲切，不太能贴近孩子的生活。根本幼儿上课留意力不集中，缺乏引导，说明自己没有彻底的激起幼儿的学习爱好。

作为一名年轻的老师，今后肯定要加强自身的学习，提高自己的授课水平，在平常生活学习中，真正的和孩子打成一片，让幼儿感受到老师的亲近、和气、做好孩子的引路人。

春天教案及反思3

教学目标

1．会认9个生字，会写9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3．喜爱春天，情愿去观测，发觉。

重点难点：认记生字，朗读课文，体会课文所表达的喜爱大自然的情感。

教学方法：以读为主，以读促悟，以读带记。

教学用具：媒体资源：课件《找春天——教学演示课件》，课文范读视频《找春天》，Flash动画《找春天——生字学习》

教学时间：二课时。

教学过程

第一课时

一、自读识字

〔一〕教学课件引入

播放课件《找春天——教学演示课件》中关于春天的视频《春天》、《春天的活动》及图片系列《春天来了》，要同学说说早春的特点。

师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，假设隐假设现，羞羞答答，躲隐藏藏。我们需要留心观测，才会发觉春天的踪迹。当我们发觉春天的时候，心里肯定会荡起一阵惊喜，体验到发觉的欢乐。让我们先读读课文，看看文中的小伙伴在春天里发觉了什么。

〔二〕、初读课文，认读生字

1．播放课文范读视频《找春天》，让同学在听读的同时自由轻声朗读课文，并留意借助汉语拼音读准字音。

〔2〕自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小伙伴发觉了什么。

2．在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想方法记住生字。

二．合作沟通

1.小组派代表汇报本组认识的生字，沟通识字方法。

2．利用Flash动画《找春天——生字学习》，依据同学详细状况有选择地选取生字进行全面的总结性学习。

三、品读领悟

1．读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。

2．读第三自然段，能读出什么？

3．找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发觉的欢乐。

4．带着欣喜的心情读课文最末一段，体会找到春天的欣喜与激昂。

5、朗读练习

可自由读、同桌读、小组读、挑战读。

6、配乐朗读，读出感情

播放课文范读视频《找春天》，制造氛围。师生一起跟随视频有感情地朗读课文。

第二课时

在课前播放课件《找春天——教学演示课件》中的动画及视频歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》，使有时间及爱好的同学进一步对春天得到感性认识。

四、巩固延伸

〔一〕复习

１．同桌抽读、检读生字。

2．有感情、流畅地朗读课文。

〔二〕、选读课文，自主积累，练习背诵

１．展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

2．选择自己喜爱的词语、句子、段落，用自己喜爱的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。

3．背诵课文。

4．个别抽背。

〔三〕、指导写字

１．认读生字。

2．扩词练习。

3．重点指导“溪、摇、野、躲”四个字，留意提示和范写简单写错的笔画和部件。

4．同学练习。

〔四〕、同桌合作学习，完成“找找说说”的练习

〔五〕、迁移运用，拓展想象

播放课件《找春天——教学演示课件》中的动画及视频歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》等，同学思索出自己在春天里的发觉，然后写一两句赞美春天的句子

1.展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

2.选择自己喜爱的词语、段落，用自己喜爱的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分同学展示沟通自己积累的词句或段落。

3.练习背诵课文。

4.画出自己在春天里的发觉，然后写一句话。、

5.齐唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束教学

板书

1、找春天

小草

野花

树芽

解冻的小溪

《找春天》是一篇描写春天的精美的文章，本文充斥了儿童情趣和文学色调。读起来，给人一种发奋向上的清爽活力。教学本文，不仅要引导同学从文中感受春天的美妙，更是要激发同学到大自然里去查找、发觉春天。孩子们已经对春天有了肯定的了解，这些生活积累同样可以让孩子们对这篇课文有很好的感

性认识。课前要先引导同学联系以往生活阅历，联系以前所学课文，回忆春天的有关特征。上完了这一课，感觉已经按既定目标完成了教学任务，同学积极性高，课堂气氛较活跃。以下是我觉得自己做得较好的方面：

一、把识字、写字教学贯穿在课堂的始终。

识字、写字是低班级教学的重点，我在设计教学时着重考虑在教学中如何落实“识字写字”这一点。由于在第一课时我就让同学认识了生字，因此在这课时识字的任务主要是复习巩固。反思这一课，对识字的巩固时间是比较充分的。在课伊始，我就利用课件出示要求会认的生字组成的词，让同学开火车认读，以检查生字读音，并留意订正错误的读音。接着，我把“我会写”生字组成的词也一起出示，让同学齐认读。生字不断的复现，加深了同学对生字的印象。然后，我把课后“读读说说”这道习题展示出来，让同学认读汉字，并把它们组成不同的词。在课中，我也留意引导同学复习、理解生字。如：在理解：探出头、遮遮掩掩、躲隐藏藏等词时，我让同学通过做动作理解了词的意思，并实时提示同学观测字形，巩固了对字形字义的认识。课结束前，我利用了的六、七分钟我时间指导同学写“溪、摇”两字。二班级同学已有肯定的写字基础，写字前，我让同学分析这两字的结构特点、相像之处，再让同学说说书写时要留意的地方。接着老师再示范讲解。在同学书写的过程中留意同学写字习惯的培育。

二、设计奇妙，以读代讲

新课标强调阅读教学要重视“读”的训练，引导同学在“读”中感知，在“读”中感悟，在“读”中培育语感，在“读”中受到情感熏陶。在低班级的阅读教学中，我们就更要依据同学的年龄特点，加强读的训练，让同学在读的过程中对课文内容逐步感知、感悟、内化。在这节课的设计中，我尽量减削提问设计，以读代讲，尽量做到以读为本，把读贯穿在始终。通过多种形式的读，激发同学读书的爱好，使同学把课文读精确，读流利，读出感情。

在学习1、2自然段时，我先让同学听老师范读，从听读中体会孩子们的心情。我问：“你体会到孩子们的心情怎么样？你从哪里体会出来的？”接着，我抓住两个“！”指导同学读第1段，读出兴奋、激昂的语气。指导读第二段时，抓住“脱”、“冲”、“奔”、这几个动词，读了孩子们去找春天的急迫心情。课文3-7自然段是重点段，学习这部分时，我引导同学反复习地读，个别读、齐读、做动作读、竞赛读，以求达到熟读成诵。第3段也是理解的难点，我采纳了变序教学，先品读4-7自然段，再理解第3段，突破了难点。我问同学：“我们在田野里找到了春天的哪些景物？请读3-7自然段，把我们看到的景物划出来。”依据同学的汇报，我实时出示4-7段，借助图片让同学理解，并指导朗读。通过多种形式的读，让同学从读中感悟春天的美。接着我再过渡引出第3段，问：“为什么说‘春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩、躲隐藏藏’？”我先让同学动作仿照羞涩的小姑娘的样子，再引导同学联系下文来理解：春天刚来时，小草才探出头，小花只有一朵两朵，春天的特征不明显，所以要认真找才能发觉。“我们认真地找呀！找呀……”老师以语言描述，设置情境，又把同学引导到背诵4-7段中。

三、留意培育同学的语文技能，训练有密度。

要培育同学的阅读技能，就要教给同学阅读的方法。教学中，我留意培育同学动笔墨读书的好习惯。在3-7段教学中，我让同学边读边想，把我们找到的春天的景物划出来。在第8段中，我让同学标出找春天的动作词。学习4-7自然段后，我让同学从这几段中找找语言规律。能干的同学发觉了“〔〕，那是春天的〔〕吧？”我让同学进行仿说训练，训练设计由易到难，有梯度，充分发挥了同学的想象技能和说话技能。我又抓住最末一段的“……”引导同学想象，“省去了哪些春天的美景，你能帮忙找一找吗？”让同学用“春天来了，我看〔听、闻、触〕到了。”练习说话。

通过一系列的读、想、找、说、背，对同学进行训练，假如能持之以恒地坚持下去，我想对同学语文技能会提高很快。

这节课当然也还存在很多不足之处，如：指导朗读不够到位，同学没能读出春天的美。由于是借班上课，对同学的实际状况不够了解。在课前的检查了解中，我发觉同学的朗读洪亮、整齐，但太过整齐划一，听起来没有抑扬顿挫之感。在课堂上，由于怕自己不能按时完成教学任务，在指导读书时没有花过多时间去指导同学怎么美读。同学读起来还是转变不了以往的朗读习惯。假如老师在教学中多发挥自身富有感情的范读，让同学去仿照，同学朗读的效果可能要好一些，这也更能表达老师以生为本，教得扎实。

春天教案及反思4

【活动目标】

1、观测迎春花、春梅，知道它们是春天最早开的花，所以叫“报春花”。

2、学习比较观测的方法，进展观测力。

3、有观测大自然的爱好，感受大自然的美，产生喜爱大自然的情感。

4、培育幼儿勇猛、活泼的性格。

5、积极的参加活动，大胆的说出自己的想法。

【活动过程】

一、出示迎春花、春梅，激发幼儿观测的爱好。

1、师：春天到了，春姑娘给我们带来了春天的礼物，你们猜猜会是什么?

2、老师出示迎春花、春梅，引导幼儿观看。

3、提问：

(1)你们觉得这些花美丽吗?

(2)那你们知道这些是什么花?

4、引导幼儿结合生活阅历讲解并描述。

5、小结：它们是迎春花和春梅，而且它们还有一个共同的名字叫报春花，由于它们是春天开的最早的花，向我们报告春天到了。

二、引导幼儿观测、比较迎春花、春梅的外形、颜色等，感知两种报春花的主要特征。

1、结合迎春花和春梅的图片，引导幼儿观看，比较。

提问：

(1)它们分别是什么颜色的?

(2)它们分别有几瓣花瓣呢?

(3)它们花瓣分别是什么外形?

2、组织幼儿观测、比较，数一数，说一说。

3、小结：迎春花的颜色是黄色的，一共有六瓣花瓣;春梅的颜色是粉色、白色的，一共有五瓣花瓣;花瓣的外形都是椭圆形的。

4、每组上放上几朵实物花，让幼儿观测、闻一闻。

5、提问：花朵闻起来味道怎么样?

6、组织幼儿自由讲解并描述感想。

7、小结：这些花朵闻起来都特别的香。

三、感受大自然花朵的漂亮，树立环保的意识。

1、提问：你们喜爱迎春花、春梅吗?为什么?

2、组织幼儿思索争论回答。

3、小结：迎春花、春梅都是春天开的很美的花，所以我们要爱惜它们，让它们变得更美丽。

【活动延伸】

组织幼儿外出查找更多春天漂亮的花花草草。

1、提问：

(1)“报春花”开过以后还有什么花会开放呢?

(2)你们喜爱春天吗?为什么?

(3)春天还有哪些漂亮的景色?

2、组织幼儿争论回答。

3、总结：春天到了，很多花都开了，小树也发芽了，只要我们在四周找一找就会找到许多美丽的小花、小草，那我们一起到外面找找其他的花朵，好吗?

春天教案及反思5

教学目标

1．会认9个生字，会写9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3．喜爱春天，情愿去观测、发觉。

教学重点

正确、流利、有感情朗读课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

课时安排

2课时

教学预备

挂图、有着春天的图片、生字卡片、投影片、录音和磁带。

教学过程

第一课时

一、看图导入，激发爱好

1．出示课文插图。

2．看图说话，揭示课题。

你看到了哪些景物？图上的小伙伴在干什么？

春天的脚步是那样的轻，我们需要留心观测，才会发觉春天的踪迹，才会感受到发觉春天的欣喜，让我们读读课文，看看文中的小伙伴在春天里发觉了什么？板书课题。

二、初读课文，自主识字

1．同学朗读课文，鼓舞同学用自己喜爱的方法识字。

2．在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，留意借助汉语拼音读准字音，引导同学发觉简单读错的字并正音：“遮、触”是翘舌音，“遮”读一声：“嫩”韵母是en不un。

3．小组派代表汇报本组认识的生字，沟通识字方法。

熟字加偏旁识字：躲〔身+朵〕触〔角+虫〕鹊〔昔+鸟〕符〔竹+付〕

联系生活阅历，结合动作演示识字：遮、掩、探。

自编谜语识字：羞〔歪尾巴羊骑着牛〕

嫩〔一束鲜花在中间，女孩反文两边坐〕

4．结合同学生活阅历，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。

三、再读课文，感知发觉

1．小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小伙伴发觉了什么？

2．感知早春，体验发觉的欢乐。

〔1〕引导同学感受“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？〔急迫、憧憬、激昂〕。

〔2〕让同学结合自己的生活阅历，说说从“春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏。”这个句子中能体会到什么？从而了解初春的特点，体会“找”春天的欢乐。

〔3〕小伙伴们找到的春天是怎样的？指导同学用富有童真童趣的声音读课文，体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。

〔4〕带着欣喜的心情读课文最末一段，体会找到春天的欣喜与激昂。

〔5〕出示有关春天的图片，让同学观测，说说自己找到的春天。

四、识记生字，指导书写

1．出示要写的生字，指名认读。

2．指导书写“野、解”两个字。

〔1〕出示范字，引导观测，让同学发觉字的特点以及字在田字格的位置。

〔2〕同学沟通时要留意的地方。

〔3〕老师范写，重点强调“野”的右半部分笔顺为“フマ予”，“解”的右半部分是“刀+牛”。

〔4〕同学练写两遍。

〔5〕选写的好的展示一下。

五、配乐朗读，深化发觉

播放轻音乐，制造想象的氛围。老师与同学一起在轻音乐声中朗读课文。

六、总结全文，提倡发觉

春天这个羞涩的小姑娘，已经静静地来到了我们的身边，学校里，操场边，田野上，只要你细心观测，就会发觉春天的踪迹，更会发觉大自然是多么的美好!盼望同学们都有一双擅长发觉的眼睛，让我们的生活充斥美!

第二课时

一、复习导入，回顾展示

1．回顾课文内容说说小伙伴们在春天里发觉了什么？

2．展示上节课学习的收获。

〔1〕词：读读说说，你觉得课文中哪些词用得好？

〔2〕句：出示句子，让同学边读边记。

我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去查找春天。

春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏。

早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？

〔3〕填空：

春天来了，我们__________了她，我们__________了她，我们__________了她，我们__________了她，她在__________上荡秋千，在__________上摇啊摇，她在__________、__________嘴里叫，在__________、__________枝头笑……

二、巩固识字，指导书写

1．出示要求会认的字，指名读字组词或造句。

2．出示要求会写的范字“脱、冻、溪、棉、探、摇、躲”。

〔1〕引导同学发觉这些字结构上的特点〔都是左窄右宽的字〕

〔2〕认真观测，同学相互提示写字时值得留意的地方。

〔3〕老师范写，重点指导“探、躲”，“探”的右半部分要一笔一画细致分析、指导，秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要伸展；“躲”字的第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。

〔4〕同学练写和范字比较。

三、自主积累，练习背诵

1．读一读。

查找柳枝嫩芽、遮遮掩掩躲隐藏藏丁丁咚咚

2．找找说说，看谁组词多。

〔1〕做课后“找找说说”的练习。

〔2〕照样子，填一填：

遮掩遮遮掩掩隐藏__________仔细__________

_______________________________________

3．选读课文，自主积累。

〔1〕展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

〔2〕选择自己喜爱的词语、句子、段落，用自己喜爱的方式积累，可以读读背背，读读演演或读读抄抄，也可以试着默写，然后让同学展示沟通自己积累词句或段落。

〔3〕练习背诵课文，组内练习背诵，介绍记忆方法。

四、迁移运用，拓展想象

1．画出自己在春天里的发觉，然后写一句话。

2．播放歌曲《小鸟，小鸟》，在想象中结束教学。

板书设计

1找春天

看到了小草野花树木

听到了小溪喜鹊杜鹃

闻到了花香春的气息

触到了荡秋千摇啊摇

找春天反思收获

色调缤纷的图画是低班级学校生最喜爱的，由于他能比文字更形象地径直作用与儿童的感官，符合低班级同学思维的特点。因而“图文结合”成了学校低段语文教学常用的一种手段。但不论是利用插图或是简笔画，甚至多媒体课件，都只是一种简约的形式输入过程，同学只能被动的看，缺乏沟通和表达。而低班级的孩子是多么盼望表达啊！他们最喜爱的方式就是画画。因此，我在教学《找春天》这课时，设计了画一画这个环节，让同学拿起画笔画出阅读后的感受，变被动为主动，收到了较好的效果。

反思这节课的教学，我认为“让阅读走进语文教学”有许多好处，比如说：

"读"是理解课文的有效手段.读能援助同学很好地理解课文内容.多读的目的在于将课堂的学习时间还给同学,让他们自己去感悟领悟课文.本课教学时我采纳多种方法指导朗读.

1.听读.学习课文之前,我首先进行范读,使同学整体感知课文内容,训练同学的听力,让同学受到老师朗读的熏陶.

2.自读.自读的目的是让同学读通,读熟课文.在同学自由读前,提出要求:(1)借助拼音,认真读课文,不丢字,不加字.(2)读的过程中遇上难读的句子可作记号或随时请教老师.(3)读通课文后,标出自然段序号和圈诞生字.对于课文中涌现的难读的字和较长的词组,要实时提示同学留意.

3.细读.所谓细读,就是一句一句地读,一段一段地读,边读边进行字,词,句,段的训练.这一步是以"情"贯穿的读.课文第一段我抓住两个它"!"第二段我让同学找出表示动作的词."脱","冲","奔","找"这几个动词,描绘出孩子们急着到外面去找春天的心情.这时适时引导:这段该怎么读为什么这样读这两段应带着什么样的感情去读使同学明白面对春天这漂亮的景色,我们应用希望,兴奋的,急迫的语气去读.课文第三至七段,可抓住文中的三个比方句和反问句引导同学朗读.这三句话把春天生气勃勃的画面活灵活现地呈现在我们面前,为春天增加了不少生气.读这一部分时,要读得亲切活泼.

4.赛读.经过老师的指导,多数同学能读熟课文.这时,可安排同学分组竞赛读,每组选出最好的同学再比.读完后师生共同评议,指出优点和不足,以调动同学的朗读爱好.在读熟,读出感情后,再进行背诵的练习.

反思第二节课的教学，我认为“让画笔走进语文教学”有许多好处，比如说：

一、激发同学乐于表达的心情。

低班级同学的形象思维胜于抽象思维。在他们的语言和写字技能尚未达到肯定水平的状况下，画画可能是他们最径直和最轻松的表达的方式。所以，他们乐于画画，情愿用图画来表达他们的思想。

二、用画呈现阅读的过程。

同学把抽想的语言文字变成形象的图画的过程就是一个对阅读内容回顾、加工的过程。等他把这幅画画好以后，也就把自己在阅读中的感悟表达出来了。然后，再让他们依据画的画说一说或写一写自己的想法，又是一个把感悟转化为语言的过程，在不知不觉中提高了同学的语言表达技能。

三、调整课堂气氛，达到动静适宜。

低班级的同学留意力持续时间短。假如一贯让同学听、说、读，同学就会越来越留意力不集中，影响教学效果。而画画能快速集中同学的留意力，课堂上立即宁静下来。同学全神贯注的画画时，心情镇静了，使而后的听说环节能顺当进行。这样，课堂上就做到了有张有弛，动静适宜。

四、培育同学的想象力和创新技能。

让“画笔走进语文教学”并不是简约的将画画与语文放在一起，更不能把语文课变成美术课，而是要将二者有机的结合起来。

春天教案及反思6

【活动目标】

1、理解故事内容，能说出故事中角色的简约对话，知道春天是播种的季节。

2、懂得做事要仔细、勤劳。

3、培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

4、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

【活动预备】

1、小猴、小熊、小刺猬和小狐狸头饰。

2、教学挂图、故事磁带。

【活动过程】

1、谈话：春天到了，你发觉有什么改变？〔院子里的树、草、我们穿的衣服等等〕树、小草用发芽的方式迎接春天，你会怎样迎接春天呢？

2、出示挂图：小伙伴们看一看，图上有哪些小动物？它们都在干什么？小伙伴们要认真观测，然后用完整的话把挂图上的内容讲出来，好吗？给你们二分钟的时间，要珍惜时间奥，时间很快就会到了。

3、请几个小伙伴讲解并描述观测到的内容。

4、观赏故事。老师也把这幅图编了一个好听的故事，你们要认真听，老师还有问题要提问啊。老师依据看图讲故事，并提问：

〔1〕故事中有哪几种动物？小猴、小熊、小刺猬是怎样迎接春天的？

〔2〕小狐狸迎接春天的方法和伙伴有什么不同？

〔3〕小狐狸画的春天变成了什么样？小动物们种的树、草、花变成了什么样？

〔4〕小狐狸为什么要哭呢？伙伴们对它说了些什么？

5、再听一遍故事，老师大声讲你们跟着小声讲好吗？在讲的过程中着重引导幼儿描述小猴、小熊、小刺猬和小狐狸的简约对话。

6、学习运用“一排、一片、一丛、松土、施肥、浇水”等词语。让幼儿用每一个词语说一句话。

7、请幼儿说说自己最赞成哪些小动物的做法？为什么？假如是你，你会怎么做？

老师小结：春天是播种的季节，不能懒散，只有在春天辛勤的劳动，才能使春天变得漂亮。

8、分角色表演故事。

〔1〕听故事磁带，让幼儿分组分角色表演〔一组一种动物，分四组〕

〔2〕让幼儿边讲故事边表演。

9、老师小结，结束教学。

10、活动延伸：

把头饰放在表演区，让幼儿继续表演故事，老师实时指导。

春天教案及反思7

托班是幼儿园中孩子年龄最小的班，孩子的更方面的技能都在培育中。春天的来临了，现在是一个春暖花开的季节，我常常会带孩子们出去春游，同时也会进行一些关于春天的活动，让孩子对春天有更多的了解。在此基础上，我本节课给孩子们打算上一节绘画课，虽然托班的孩子动手技能较差，也没有绘画的'基础，但是也不能否定孩子的技能。

本节美术印章画《春天的花》，我特意给孩子选定了贴近生活的材料，让孩子在学中玩，在"玩"中感受、体验和制造美，提升孩子们的审美力。这本节课的活动目标简约，只想让孩子明白花是多种颜色的，怕孩子把颜料弄的浑身都是，我特意给孩子们预备了棉签来沾颜料，在一张大纸上画出半成品贴在小黑板上，让孩子们一起来完成画。这样可以培育孩子合作精神，还能提高孩子们的信心。

本节活动最大的不足就是向孩子们展示的图片太单一，没有预备各种颜色小花。这次活动让我发觉开放式教学的好处，在教学中所运用的语言也很重要。对于托班的孩子来说，活动的题材也需要是源于生活，这样的活动才具有更高的价值。

春天教案及反思8

设计意图：

我从两方面考虑设计了这节活动。一方面，这节活动是在《春天来了》的主题背景下进行的，孩子们对于春天大自然的一些特征积累了比较多的阅历，有可说的话题，所以我在活动中渗透了一些有关春天的内容，例如：冬眠的动物醒来了、春天大自然会有哪些改变等。另一方面，依据我班孩子在倾听习惯上的一些问题，在这节语言活动中，我设计了一个打电话的环节，借助打电话的方式让幼儿了解倾听的重要，体验与同伴对话的乐趣。

目的：

1、尝试依据画面内容和线索进行联想，并情愿在集体前表达自己的想法。

2、能借助于对话的方式对"对话语言"产生爱好。

预备：PPT过程：

一、引出：春天来了

1、出示第一张PPT，引导幼儿争论：在图片上看到些什么？猜猜会是什么季节？

2、出示第二张PPT：小熊在家里干什么？〔播放呼噜声〕小熊为什么要睡觉呢？你有什么叫醒小熊的方法吗？〔小熊快醒醒吧，漂亮的春天来到了〕

3、出示第三张PPT：小熊会打电话给谁呢？

二、打电话：

1、猜猜小熊会给哪个冬眠伙伴打电话呢？下面的数字表示什么？谁情愿做小熊给小松鼠打电话呢？〔幼儿扮演小熊，老师扮演小松鼠进行打电话游戏〕

2、小熊又打电话给谁了呢？小乌龟的电话号码与小松鼠的一样吗？〔老师扮演小熊，幼儿扮演小松鼠进行打电话游戏〕

三、延伸：和好伙伴打电话要求：在打电话之前想好要打给谁？要听清晰伙伴说了些什么。

分析与反思：

我在设计活动时，能关注幼儿的已有阅历。近阶段我班正在进行《春天来了》的主题活动，幼儿通过外出散步、春游等一系列活动，已敏感地察觉到了很多来自植物身上的改变，有了很多关于春天的话题。但幼儿的观测仅停留在植物的身上，而事实上春天的改变还可以来自于人和动物身上，因此我在活动中融入了很多关于春天大自然改变的知识，还特别添加了关于冬眠动物觉醒的知识点，从而进一步拓宽幼儿的观测面，推动幼儿探究的进一步深入。

在目标制定上，我能留意目标的细化、针对性以及与过程中重点环节的匹配，以便于更好的在活动中落实目标。

在活动中，我能留意用完整精美的语句给幼儿创设良好的语言氛围，让幼儿在无形中受到感染与熏陶。例如：在回应幼儿时，我并不是单纯的重复幼儿的话，而是通过自身的语言美，给幼儿一种语言刺激。当幼儿说：看到了云，我就说：看到了兰兰的天空中飘着一朵白云。

春天教案及反思9

《找春天》这篇课文语言精美，充斥儿童情趣和文学色调。把春天比作一个小姑娘，她羞涩，所以遮遮掩掩，躲隐藏藏；她漂亮，有着嫩绿的秀眉和色调斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，欢乐地荡秋千，兴奋地叫着、笑着……多么迷人的春天。“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”……多么精美富有诗意的语言。怎么样让同学感受到语言中蕴含的画面，语言中蕴含的情感呢？怎样在教学中实现语言的增量呢？教学本文时，我是这样做的：

一、奠定情感，读好课文

在学习这篇课文时，我先播放《春天在哪里》的歌曲，让孩子们听音乐，猜歌名，在同学熟识的旋律中，营造一种轻松和谐的氛围。再让同学说说有关春天的词语、句子或诗歌，了解同学已有的知识储备。接着围绕“孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？”引导同学品读课文的语言文字，感受春天就像一个羞怯、漂亮、活泼的小姑娘。课文第一段我抓住两个“！”，猜想孩子们的心情，说说假如是你，这时最想干什么？在同学充分沟通后，奠定了情感基础，再指导朗读，孩子们想找春天，想接触春天的急迫心情就很简单表现了。第二段教学时，我让同学找出描写孩子们急着到外面去找春天的动作的词：“脱”、“冲”、“奔”、“找”。这时适时引导：这段该怎么读？为什么这样读？想立刻去查找春天的急迫的心情怎么读才表现得更好？反复让同学练读，为同学营造了氛围：面对春天这漂亮的景色，我感觉到自己就是那脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野的孩子，有一种跃跃欲试、按捺不住的惊喜。我们应用希望、兴奋的、急迫的语气去读

课文第三至七段，抓住文中的五个比方句和四个反问句，引导同学朗读，体会暗喻的精妙。这三句话把春天生气勃勃的画面活灵活现地呈现在我们面前，为春天增加了不少生气。教学时，先让同学读句子；再让同学改，把反问句改成陈述句；接着让同学说，课文中的“眉毛”“眼睛”“音符”“琴声”分别指的是什么，为什么这样说；然后，比较句子如：

1、小草从地下探出头来，像是春天的眉毛。

2、小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

〔课文原句〕你更喜爱那句，为什么。从而让同学体会暗喻的精妙及反问句在这里带给我们的活泼。最末有感情读时，同学自然都能读好了，能读得亲切、活泼、有趣了。

二、积累运用，提升语言

接着我把教学的重点落实在积累语言和运用语言上。我让同学仿照4——7自然段的句式说写一句话。有的说：瘦长的柳枝轻轻地摆曳，那是春天的头发吧？有的说：可爱的小燕子叽叽喳喳，那是春天的使者吧？有的说：尖尖的笋芽努力地拔节，那是春天的虎牙吧？有的说：细细的雨丝轻轻地飘洒，那是春天的银丝吧？看到孩子们表达的不错，我又立刻顺势引导教学了第八小节。并且结合《同步练习》作业中的第7题，设计了一个仿说仿写的训练，让同学仿照第八自然段的最末一句话补充以下句子：春天来了！她在————————————————，在——————————————————————；她在————————————————，在——————————————————————。没想到孩子们是那么富有想象力，裘皓琦说：“春天来了！她在枝头给桃花化妆，在柳条上给柳树梳头；她在草地上弹琴，在小溪里唱歌。”

孙启竣说：“春天来了！她在山野里玩耍，在花园里比美；她在布谷、百灵嘴里叫，在小溪、江河怀里唱。”戴予诺说：“春天来了！她在嫩绿的叶子上做客，在漂亮的花丛中逗留；她在喜鹊燕子嘴里叫，在梨花迎春脸上笑。”卢裕恒说：“春天来了！她在小溪里游泳，在柳树下歇凉；她在树林里散步，在草地上漫舞。”史宬森说：“春天来了！她在潺潺流淌的山涧里吟唱，在散发芳香的泥土里吐芽；她在幽绿平坦的草坪上玩耍，在皑皑消融的积雪下成长。”

没想到孩子的语言是那么有潜力的，那么丰富，作为老师既要努力钻研教材，查找语言训练点，又要擅长引导同学，挖掘他们的潜力，培育他们的语言表达技能，实现语言增量。

三、查找春天，扩展语言

我想，教材的编写意图不仅是要引导同学去感受春天，更是要激励同学在自然的大课堂里主动学习，去发觉、去探究、去想象。上完本课，在一个阳光明媚的下午，我带领同学到学校的小公园和校场湖去查找春天了。虽然是早春，春天的气息并不浓，但是积攒在地下、枝头、叶尖的勃勃生气，只要上心去观测、去发觉，却也别有味道。回来后我让孩子们画了关于春天的图画、写了关于春天的日记、念了关于春天的拓展文章，还背了关于春天的诗歌……围围着春天的主题，进一步丰富扩展了同学的语言。

春天教案及反思10

《找春天》是一篇文字特别精美的文章，充斥儿童情趣和色调。学习本文的目的，是要让孩子们感知春天的美妙，培育他们喜爱大自然的思想感情。依据二班级同学具有新奇、爱探究、易感染的心理特点，简单被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学中，我利用了多媒体课件让孩子在情境中体验、感受，达到情感的共鸣。新课程的识字教学重在教给同学识字方法，在本课的识字教学中，鼓舞同学运用多种识字方法并结合生活实际自主识字，在媒体的直观的演示中激发同学的学习爱好，完成识字任务。

在教学这篇课文时，运用“创设情景，感染气氛，情景朗读”让同学对生活中美的情景有所思索，并对春天的生活有了感性的认识，一边导看一边导思。利用多媒体资源刺激了同学的眼、耳、脑等感官，激发了同学爱好和学习欲望。

这是一篇能够引起同学思索而有所感悟的童话故事。在美妙的春天，小鹿栽了一丛玫瑰。从“他经常去松土、浇水”中的“经常”，我们可以体会到小鹿很爱玫瑰，他种玫瑰很上心，很辛苦。从他和弟弟一起数花骨朵，我们知道小鹿非常希望见到玫瑰开花。然而，当玫瑰快要开花的时候，小鹿因跌伤了脚不能走动而没看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜，听了黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，兴奋地说“看来，你的玫瑰没有白栽”。结尾的这句话，肯定会引发同学很多思索。本篇课文我主要抓住鹿弟弟的两句话：“你的玫瑰白载了！”，“看来，你的玫瑰没有白载。”开展教学。在理解为什么鹿弟弟说小鹿的玫瑰花没有白载时，我先指导读好黄莺和微风说的话，先提供应同学一个援助想象的平台：还有谁也看到了玫瑰花？让同学想象说话。

春天教案及反思11

一、主题产生得背景

平常在自由活动时、散步时，孩子们会说：“光秃秃得树枝变绿了，迎春花黄色得小花开放了，于是，七嘴八舌地嚷开了，春天是黄色得，由于它是油菜花生长得好时间;春天是绿色得，由于它是小草得乐园;春天是红色得，由于它艳丽。孩子们对于春天得改变产生了很多迷惑，我们想通过活动，让孩子们利用身边得资源环境，亲身体验感受春天得漂亮，以各种方式表达自己得情感和体验。

二、实施过程

我们采纳家园协作进行得方法，请家长支持我们得活动。带领幼儿到户外查找春天，引导幼儿用各种感官感受春天。去珠溪园、十字绿地、野外观测春天得景色，让孩子们相互沟通：你眼中得春天是什么样子得?你听到得春天是什么样子得?用符号、标识表示把十字绿地美景画下来，剪贴黄色迎春花、粉红色桃花、绿色得柳枝，丰富活动区“春天来了”墙面环境，让孩子们通过观测争论：迎春花、桃花有几个花瓣?知道迎春花是春天最早开放得花朵，迎春花有四个花瓣，迎春花、桃花还有五个、六个花瓣，甚至有重叠得，利用自然角，我们培育了种子发芽，让小伙伴观测、管理，在活动中丰富了孩子们对春天认识得词语：桃红柳绿、绿油油、春暖花开。

我们在多学科综合功能得活动中，让孩子们观赏春天里得文学作品，感受作品得美，学习创编儿歌，形象地表现松软得舞姿“柳树姑娘”创编动作。哼唱“小蜜蜂”，“嗡嗡嗡、嗡嗡嗡，大家一起来作工……”孩子们用自己灵活得小手，运用剪贴、折纸、画画等多种方式制作着春天里得花、草、昆虫、色调绚丽、各种外形得鲜花，有着蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、七星瓢虫在舞动着，在绘画鲜花时，夏璐琪小伙伴在一朵鲜花装饰时用了十七种颜色。

我们得墙面布置“虫虫找花”有着折纸得郁金香、玫瑰花、牡丹花、向日葵花盛开着;昆虫：蝴蝶、蜜蜂、蚂蚁、七星瓢虫等在和它作伴。孩子们在观测捕获昆虫时，用放大镜探究着昆虫得外型特征，然后表现表达，例：折纸从老师示范逐步过渡到看图纸过程自己练习，而在制作小动物时，还能运用多种方法剪贴、绘画等结合进行。

我们在开展活动时，从孩子们得爱好出发，强调得是孩子们自己得探究，例：参观珠溪园后看见柳枝发芽，萌发了制作绘画柳树得欲望;户外活动看见小蚂蚁搬家，萌发探究小蚂蚁得奥秘……请家长们援助我们捕获昆虫，预备植物种子等，家园双向互动，共创幼儿探究得空间。

由于我们得主题活动“春天来了”、“好伙伴”相继开展，相互联系、相互促进，让人和自然、动、植物成为我们得好伙伴。在活动过程中，让孩子们找到了探究胜利得奥秘，学会了探究、表现得方法，为我们今后开展主题活动奠定了基础，迈进了主题活动得大门。

三、实施活动内容：

详见活动教案(实际实施内容)

四、创设环境

1、自然角：各种种子发芽，种植：葱、蒜、青菜、韭菜、芹菜、菠菜、毛豆。养殖小动物、昆虫：小蜗牛、蝴蝶、蚂蚁、小青虫、皮球虫、蚱蜢、蜘蛛、瓢虫。

2、墙面环境创设：“春天来了，快来看呀”、“竹园里得大熊猫”、“虫虫找花”、“蚂蚁搬家”、“春天”。(详见某些照片)

五、活动反思

1、在开展活动时，我们老师适时、适度地支持与引导幼儿进行一系列活动，尤其在区域活动时，我们每天在美工区观测、记录、调整孩子们实施得状况(详见区域活动观测记录簿)，真正表达以幼儿为主体，着重过程体验以及新奇探究、积极思维得学习立场和团结合作得精神培育。

2、活动使老师和幼儿之间建立了一种新型得师生关系，成为幼儿学习过程得观测者、合和支持者，着重紧密得合作，与更多得人(中班组老师、家长)进行广泛得合作沟通，留意各类知识信息得猎取和整合。

3、老师跟随进入到儿童得主动学习中去，留意倾听孩子们得对话以及表现出来得无声语言，敏锐地捕获蕴涵其中得巨高校习价值，把倾听和观测得东西记录下来，分析、查找孩子得爱好热点、知识区域、阅历范畴和思维特点，并尝试着鼓舞和引导孩子。

4、在活动中老师要追随孩子，擅长依据在活动中表现出来得爱好需要，将生活中产生和发觉得古怪现象或是孩子急于想知道和解决得问题，实时纳入到课程和活动中来，擅长援助、支持、引导幼儿不断讨论探。

春天教案及反思12

主题来源：

春天在人们的期盼中又如期而至，大自然中的一切都充斥了美妙与神奇，嫩绿的新芽、含苞的花朵、蓬勃的小生命以及人们迎接春天的那份激昂与喜悦，都深深地打动了我们。聪慧、灵动的孩子们又怎会对这一切视而不见呢？大班的孩子擅长观测，擅长思索，有较强的思维力和动手操作技能，对四周的事物充斥了新奇，能积极地去探究和发觉。春天里有很多可供选择的教育内容，如：挖野菜、郊游、放风筝、小蝌蚪、小蜜蜂、小蝴蝶以及人们的各种活动等，都极为贴近孩子们的生活，并且能充分利用我们这里的地区资源。相信这一主题肯定能使孩子们在轻松开心的活动中进一步感受春天的美妙，发觉春天的奥秘。

主题目标：

1、学习用观测记录的方法，感知和发觉春季气温、人们的活动、动植物生长的改变等。并知道季节的交换与动植物的生长过程关系。感受春天给人们带来的生气勃勃的景象。

2、积极参与郊游、种植、远足等活动，能连续走30--40分钟，有肯定的速度和耐力。

3、会用多种形式充分表达自己的阅历、经受和情感。提高讲解并描述、绘画、表演等技能。

4、在主动参加活动中感知和体会人与自然、人与人之间的和谐关系。在活动中表现肯定的独立性，形成主动、互助、合作的立场与行为。

5、能唱出3拍子和2拍子歌曲的不同节拍的感觉，继续学习用连贯的和断顿的唱法来表现歌曲的不同意境。

6、能较自如地运用多种工具制作物品，并用多种形式表现自己对春天的感受。画面布局合理。

7、培育幼儿与他人共享合作的社会品质及关怀他人的情感。

8、激发幼儿在集风光前大胆表达、沟通的爱好。

主题网络图：

春天里：环境动物植物劳动

布置教室：树木花卉种子

找春天：游戏郊游蚕小蝌蚪蜜蜂蝴蝶我们

环境与资源：

1、引导幼儿观测春季自然界的动植物以及天气的改变，组织幼儿进行移栽种植等活动；饲养小蝌蚪和蚕等。

2、随着幼儿认识内容的扩展，不断调整和丰富自然角的内容，如：做发芽试验，与幼儿共同收集春季的蔬菜〔或野菜〕，贴上标签放置在自然角内；陈设一些蜻蜓、蝴蝶与花的标本，提供放大镜供幼儿进行细致的观测。

3、在美工角提供纸、布、针、橡皮泥等多种工具、材料，进行有关“春天”的小制作，把作品布置在活动室内，把春天带进活动室，表现自己对春天的感受。

4、充分利用周边社区环境，开展丰富多彩的野营远足、春游等活动。

家长工作：

1、更换《家长园地》的内容，介绍本主题活动的活动目标、内容、协作事项，如：带幼儿踏春、挖野菜、在家中种植花卉、饲养小动物，并进行观测和管理；请家长加强幼儿的生活自理技能的培育，为野营活动做好预备等。

2、鼓舞家长在春天里多带孩子外出游玩，增长知识、开拓视野，感受春天的美妙。

3、对幼儿进行文明礼貌的教育，学会遵守公共秩序，爱护公共环境的卫生，能热忱主动、有礼貌地与接触到的人交往。

4、在远足等活动后，请家长记录幼儿表达的活动见闻。

集体活动内容：

活动：春天可以干什么〔综合活动〕

活动目标：

1、知道春天的自然特征，春天是人们都很劳碌的季节。

2、能用连贯的、清楚的语言讲解并描述人们在春天里的活动，争论自己愿意参与的活动。

活动预备：

1、与幼儿园的工作人员联系，为访问工作做好预备。

2、春天景色及人们在春天工作的图片或录象。

春天教案及反思13

教学目标：

1、激发幼儿喜爱花卉的情感。

2、要求幼儿在较长时间观测春季花卉的基础上，用语言描述花的名称、颜色及特征，培育幼儿口语表达力及细致观测的技能。

3、通过学习用圆形纸、折叠粘贴的方法、创作漂亮的花朵，共同布置“春季花卉”图，进一步让幼儿感受大自然的美。

4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的欢乐，愿意与同伴一起游戏。

5、情愿与同伴、老师互动，喜爱表达自己的想法。

教学预备：

1、利用散步时间带领幼儿观测春天的花，认识它们的名称及特征，并用彩笔画下来。

2、各色调纸、彩笔、剪刀、胶水、大小不同的瓶盖等圆形物；范例一份。

教学过程：

〔一〕老师启发谈话。

师：“前几天我们在幼儿园里观赏了很多春天开放的花，还把它们画了下来，现在请小伙伴们把自己的画和别的小伙伴交换看，并相互沟通：你找到了春天的什么花？它是什么外形、什么颜色的？有香味吗？

〔二〕相互沟通自己找到的春天的花。

1、让幼儿相互交换看画，并把自己的发觉告知同伴。

2、老师引导幼儿用完整的话描述花的名称、颜色及特征，鼓舞技能强的幼儿用上好听的词〔如：散发淡淡的芳香等〕。

〔三〕个别讲解并描述。

1、请个别幼儿示范讲解并描述：展示自己的画，并对大家说说自己找到了春天的什么花？它是什么颜色、什么外形的？闻起来有什么感觉？

2、重点指导技能弱的幼儿较完整地讲解并描述。

〔四〕请幼儿给自己的画上彩，并剪下。

活动反思：

我通过让幼儿观赏各式各样的花进行活动导入,着重让幼儿观测花朵是由不同的线条和外形构成的,通过观赏丰富幼儿的感性阅历和审美情趣,激发他们表现美、制造美的爱好。

春天教案及反思14

活动设计背景

昨天带幼儿去小区参观，观赏漂亮的春景。嫩绿的小草，光秃秃的树枝上刚吐露的小绿芽儿，刚长出花骨朵儿的茶花，桃树上一个个的花苞等等都吸引了孩子们的目光，在小区里，孩子们兴奋的叫了起来：“这里的小草变绿了。”“老师，你看看那儿，树上有点绿绿的。”“这里也有！这里也有！”“那是什么呢？似乎要开花了哦。”“这棵树上有好几个花苞”……孩子们再这个轻松的气氛中各抒已见。他们对四周的世界是多么的新奇！我被他们的热忱感动了。我想，我该怎么样才能让孩子们保持那种新奇与活力呢？怎样为他们的学习提供支持和援助，让他们更好的了解春天，知道春天是什么样的呢？

活动目标

1.掌控季节的改变，通过观测，萌发对春天植物改变的爱好。

2.学习用较连贯的语言大胆讲解并描述自己画中的春天。

3.能体验绘画的欢乐，产生喜爱大自然的情感。

教学重点、难点

理解春天的景象，并以画的形式表现出来。

活动预备

1.提前去周边的景点，让孩子观测，自己眼中的春天是怎么样的，然后自己复述。

2.四开的图画纸、彩笔〔假设干〕，在春天盛开的花的图片和春天的景色。

活动过程

1.出示在春天盛开的花的图片和春天的景色。

老师逐一介绍这些花，并告知孩子这些花都是在什么时候开放的，春天是什么样子的？

2.让孩子回忆：

〔1〕你看到的桃树是什么样子的？小草有什么改变？树又有什么改变？等等的问题。〔引导幼儿认真观测，并能在集风光前大胆讲解并描述自己的发觉〕

〔2〕树叶和小草是什么颜色的？花儿是什么颜色的？小区里有什么气味？有什么声音？小土堆里有些什么呢？

〔3〕猜一猜，你看到的景象会发生什么改变呢？〔激发幼儿思维的火花，发挥想象，更重要的是引发幼儿再次观测的欲望，能通过观测来验证自己的猜想〕

3.今日我们来说说春天，画画春天。

4.分组作画：小伙伴们可以将你觉得特别美的春天的和你的好伙伴共享，让她帮你画下来，然后再角色对换。

5.共享幼儿的作品。

老师：你眼中的春天是什么样的呢？和你看到的一样吗？〔每个人看到的春天都是不一样的〕

活动延伸：

以后每天依旧带着孩子去户外活动观测，所不同的是：要开始带着任务去观测，让孩子观测得更认真。再随着时间的改变，再让孩子把所看到的用画的形式记录下来。

教学反思

从整节课来看，孩子都能比较好的回忆和发表自己所看到的春天的样子，也都能发挥想象把自己所理解的春天的样子以画的形式表现出来，在这方面，有肯定的发挥自由的空间。孩子能通过在看、闻、摸的基础上去想一想，说一说，并动手画一画，充分的表达了孩子的自主学习技能。这次活动的任意性较强，培育孩子对大自然的喜爱，对春天的喜爱，鼓舞孩子更多的尝试，孩子通过绘画的形式在纸上记录着自己对春天的理解。通过这次活动，我感到以分组教学的组织形式有利于老师的观测与指导，也有利于孩子的参加与实践，提高了师幼互动的质量，让每位幼儿都有展示自己的机会，获得了胜利的体验。假如重新上这节课，在表现春天景象的环节上，可以利用音乐、图画、动画的形式来展示给孩子，让这样便于孩子在作画的时候有更好的创作。

春天教案及反思15

春天来了教案

[教学目标