市说课比赛三角函数定义说课稿课件

市说课比赛三角函数定义说课稿市说课比赛三角函数定义说课稿市说课比赛三角函数定义说课稿一、教材分析三、目标分析四、教法分析五、教学过程六、效果分析二、学情分析市说课比赛三角函数定义说课稿市说课比赛三角函数定义说课稿市说1一、教材分析三、目标分析四、教法分析五、教学过程六、效果分析二、学情分析一、教材分析三、目标分析四、教法分析五、教学过程六、效果分析2一、教材分析1教材的地位和作用三角函数是描述周期运动现象的重要的数学模型，有非常广泛的应用。三角函数的定义是在初中对锐角三角函数的定义以及刚学过的“角的概念的推广〞的根底上讨论和研究的,是本章最根本的概念，对三角内容的整体学习至关重要，是其他所有知识的出发点。一、教材分析1教材的地位和作用三角函数是描述周期运动现象的重32教学的重点和难点任意角的三角函数的定义，三角函数的符号规律。重点

任意角的三角函数概念的建构过程。难点一、教材分析2教学的重点和难点任意角的三角函数的定义，三重4二、学情分析学生在初中时已经学习了根本的锐角三角函数的定义，掌握了锐角三角函数的一些常见的知识和求法。但初中三角函数的定义具有局限性，尤其是高中角的概念推广了以后，以前的定义不适用了，因此急需对三角函数的定义进展推广。二、学情分析学生在初中时已经学习了根本的锐角三角函数的定义，5使学生正确理解任意角的正弦、余弦、正切的定义，了解余切、正割、余割的定义；1知识与技能通过学习，渗透数形结合和类比的数学思想，培养学生良好的思维习惯。2过程与方法三、目标分析3情感态度与价值观通过学生积极参与知识的“发现〞与“形成〞的过程，培养合情猜测的能力。使学生正确理解任意角的正弦、余弦、正切的定义，了解余切、正割6四、教法分析为了讲清重点突破难点，到达既定的教学目标，我采用“启发探索、讲练结合“的教学方法。四、教法分析为了讲清重点突破难点，到达既定的教学目标7五、教学过程1创设情境,揭示课题2推广认知,形成概念4总结反思,提高认识5任务后延,自主探究3巩固新知,探求规律五、教学过程1创设情境,揭示课题2推广认知,形成概念4总结反81创设情境,揭示课题1创设情境,揭示课题92推广认知,形成概念2推广认知,形成概念103巩固新知,探求规律3巩固新知,探求规律113巩固新知,探求规律3巩固新知,探求规律124总结反思,提高认识由学生总结本节课所学习的主要内容：⑴任意角的三角函数的定义及其定义域；⑵三角函数的符号规律。让学生通过知识性内容的小结，把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质；通过数学思想方法的小结，使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用，并且逐渐培养学生的良好的个性品质目标。4总结反思,提高认识由学生总结本节课所学习的主要内容：135任务后延，自主探究学生经过以上四个环节的学习，已经初步掌握了任意角的三角函数的定义及三角函数的符号规律，有待进一步提高认知水平，因此我针对学生素质的差异设计了有层次的作业，其中思考题的设计思想是：综合练习稳固提高,更为下节的学习内容打下根底，同时留给学生课后自主探究，这样既使学生掌握根底知识，又使学有佘力的学生有所提高，从而到达拔尖和“减负〞的目的，以有利于全体学生的开展。5任务后延，自主探究学生经过以上四个环节的学习14六、效果分析（一）定义（1）（2）（二）三角函数在各象限的符号任意角的三角函数（二）例题讲解例1例2（三）小结⑴任意角的三角函数的定义及其定义域；⑵三角函数的符号规律。板书设计本节课在概念教学上进展一些尝试，在教学过程中，创设情境，通过开放性问题的设置来启发学生思考，在思考中体会数学概念形成过程及其中所蕴含的数学方法，使之内心获得成功的感受。六、效果分析任意角的三角函数板书设计15谢谢！谢谢！16市说课比赛三角函数定义说课稿市说课比赛三角函数定义说课稿市说课比赛三角函数定义说课稿一、教材分析三、目标分析四、教法分析五、教学过程六、效果分析二、学情分析市说课比赛三角函数定义说课稿市说课比赛三角函数定义说课稿市说17一、教材分析三、目标分析四、教法分析五、教学过程六、效果分析二、学情分析一、教材分析三、目标分析四、教法分析五、教学过程六、效果分析18一、教材分析1教材的地位和作用三角函数是描述周期运动现象的重要的数学模型，有非常广泛的应用。三角函数的定义是在初中对锐角三角函数的定义以及刚学过的“角的概念的推广〞的根底上讨论和研究的,是本章最根本的概念，对三角内容的整体学习至关重要，是其他所有知识的出发点。一、教材分析1教材的地位和作用三角函数是描述周期运动现象的重192教学的重点和难点任意角的三角函数的定义，三角函数的符号规律。重点

任意角的三角函数概念的建构过程。难点一、教材分析2教学的重点和难点任意角的三角函数的定义，三重20二、学情分析学生在初中时已经学习了根本的锐角三角函数的定义，掌握了锐角三角函数的一些常见的知识和求法。但初中三角函数的定义具有局限性，尤其是高中角的概念推广了以后，以前的定义不适用了，因此急需对三角函数的定义进展推广。二、学情分析学生在初中时已经学习了根本的锐角三角函数的定义，21使学生正确理解任意角的正弦、余弦、正切的定义，了解余切、正割、余割的定义；1知识与技能通过学习，渗透数形结合和类比的数学思想，培养学生良好的思维习惯。2过程与方法三、目标分析3情感态度与价值观通过学生积极参与知识的“发现〞与“形成〞的过程，培养合情猜测的能力。使学生正确理解任意角的正弦、余弦、正切的定义，了解余切、正割22四、教法分析为了讲清重点突破难点，到达既定的教学目标，我采用“启发探索、讲练结合“的教学方法。四、教法分析为了讲清重点突破难点，到达既定的教学目标23五、教学过程1创设情境,揭示课题2推广认知,形成概念4总结反思,提高认识5任务后延,自主探究3巩固新知,探求规律五、教学过程1创设情境,揭示课题2推广认知,形成概念4总结反241创设情境,揭示课题1创设情境,揭示课题252推广认知,形成概念2推广认知,形成概念263巩固新知,探求规律3巩固新知,探求规律273巩固新知,探求规律3巩固新知,探求规律284总结反思,提高认识由学生总结本节课所学习的主要内容：⑴任意角的三角函数的定义及其定义域；⑵三角函数的符号规律。让学生通过知识性内容的小结，把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质；通过数学思想方法的小结，使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用，并且逐渐培养学生的良好的个性品质目标。4总结反思,提高认识由学生总结本节课所学习的主要内容：295任务后延，自主探究学生经过以上四个环节的学习，已经初步掌握了任意角的三角函数的定义及三角函数的符号规律，有待进一步提高认知水平，因此我针对学生素质的差异设计了有层次的作业，其中思考题的设计思想是：综合练习稳固提高,更为下节的学习内容打下根底，同时留给学生课后自主探究，这样既使学生掌握根底知识，又使学有佘力的学生有所提高，从而到达拔尖和“减负〞的目的，以有利于全体学生的开展。5任务后延，自主探究学生经过以上四个环节的学习30六、效果分析（一）定义（1）（2）（二）三角函数在各象限的符号任意角的三角函数（二）例题讲解例1例2