洁净间培训最新-讲义课件

洁净间培训最新11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。洁净间培训最新洁净间培训最新11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。洁净间培训目录contents空气洁净技术洁净间基础知识统计量基础统计量洁净室日常管理统计洁净室管理四大原则洁净间内注意事项我们学校的生物教学课堂有其特殊性。学校教学设备正处在不断完善之中，来自不同地区的教职工队伍力量虽然很雄厚，但还未形成核心力量，不同教师教学理念不完全相同，其教学水平、思维创新还跟不上广东省教育强省改革步伐。而且，汕尾地区学生的学习特点比较特殊，绝大部分学生都比较怕吃苦，缺乏刻苦钻研的精神，社会和家庭对孩子的期望值较高，但积极协作学校开展德育教学工作的参与度较低，这样，学校的教学和学生的成长几乎是单线作战。这种情形，较大地制约了学生综合潜力的挖掘开发，面对以上这些情况，如果学校的教师仍然参照教学大纲要求，实施常用的教学方法、遵守学校的教学常规进行教学，虽然教师花了较大心血去备课，学生强迫自己很认真听课，努力学习，而学生最终还是提不起学习兴趣，学习成绩也难以提高，结果也是事倍功半，效率较低，还使教师和学生背上了沉重的心理负担。在此，我将自己的教学经验与学校学生的学习实际结合起来，多次探索实践，加以修正，实施于生物教学课堂，形成一套有特色的创新高效教学课堂。首先，驾驭教材，活用教材。对于不同层次的学生知识基础底子不同，按照教材内容进行常规授课，要求学生全面掌握知识点，难度非常大，更不用说去掌握重点知识，突破难点知识了。我将生物课堂学习目标先列出来，确定学生达到这个层次，化繁变简，使不同学生都能完成一定任务，享受到劳动后必有收获的成就感，进而就激发了学生继续学习的欲望。其次，常用生活例子导入，吸引学生学习注意力，激发学习生物课程的兴趣，生物学科知识来源于生活，又用于生活，是与生活联系最密切的学科，在生物课堂上将所有的知识点均可用在生活例子导入甚至把较难理解的重难点知识用生活语言将其分解剖析，举生活例子进一步加深记忆和理解，学生的注意力就主要集中在有趣的生活例子上，同时也完成了生物知识的学习，并进一步激发了学生继续学习生物知识的兴趣。第三，营造公正、平等、民主、和谐课堂。进入课室争取与每一个学生都要平等和谐相处。不能以任何方式伤害任何一个学生，营造一个具有浓郁家庭式的气氛的课堂环境，使学生感受到教师的严父慈母般的仁爱和关心，暖化、触动和净化学生的心灵，同时使学生乐意听课，喜欢听课，进而是主动听课，积极学习，学习效果是显而易见的，学生就有了学习的动力，掌握生物知识就会事半功倍。第四，巧设练习，分层布置作业。牢记学生的畏难心理，对知识点通过简单题目的形式练习巩固，对重难点知识进行分割成块，化繁变简，化难为易去设置成作业。为了满足极少数成绩较好的学生完成更高目标知识掌握。另设一些拓展题目为选做题。这样通过难题的简单化练习，学生在做作业的过程当中没有心理负担，做题的思路清晰，高质量完成了作业，准确率较高，极大地促进了学生的学习热情，做作业成为学生获得成功的喜悦。第五，教学课堂多种方法多管齐下，把握有利时机邀请学生家长听课，听取家长宝贵意见，促进教学提升，共同抓好学生成长之路。总之，现阶段的学生跟十多年前学生时代的自己毕竟有较大差异，学生普遍怕吃苦，缺乏刻苦钻研的精神，所以我们生物教师在课堂应该多举例子，尤其是生物学家无数次做实验，不惧怕失败，历尽千辛万苦最终获得成功的事迹，教育学生不畏难不怕苦，坚持下去终会取得成功的。而且我们教师一定要密切联系学生家长，将每一个学生在学校的学习情况和生活习惯都要摸透并熟记于心，这样，面对成绩暂时落后或具有一些不良行为习惯少数学生的家长时，教师都有充足的材料反馈给学生家长，共同教育，促使学生改进缺点，不断进步。并且，每个教师和学校都要想方设法联系社会热心人士，对学生的学习成长给予大力支持和帮助，使学生更加健康茁壮成长。身在教学课堂，教师情之所牵，心之所系，均围绕在学生的身上，学生的发展成才是教师的教学动力，怎样教好生物课，使学生能高效掌握生物知识，是生物老师急需解决的重要课题。我认为只要教师不断创设独具魅力的生物课堂，展现给学生不一样的精彩，给学生更多的感动，这就是一节非常成功的生物课。不同教师教学方法、教学模式不尽相同，但殊途同归，我们教师要以饱满的热情、灵活的教法、精准的讲授去实施教学，尽最大努力促进学生提高综合素质和综合能力。一、初中课堂教学评价中存在的问题（一）内容过于僵化在初中数学课堂中，普遍存在“重智轻情”的问题。很多教师仅仅将评价重点放在知识是否正确方面，不重视学生的情感、态度与价值观。同时，教师只关注学生的考试成绩，不重视学生的学习过程。（二）方法过于陈旧很多学校只重视升学率和考试成绩，评价方法陈旧、刻板。还有一些教师片面认为课堂评价就是测验。所以教师只以考试收集信息，从而通过考试来了解学生的学习状况。在教师看来，评价仅仅只是对学生进行评价，而学生的自评、互评却完全没有。因此这样的评价方式是不合理的。（三）评价语言生硬教师在评价的时候，必须按照学生的表现进行准确公平的评价，提出表扬以及建议。然而很多教师评价语言过于生硬，仅仅只用“不错”“好”等一系列的语句，起不到任何作用。长期使用这些评价语，还会促使学生产生麻木的感觉。也有一些教师所采用的评价语言不太合理，指出学生缺点的时候太过于直接，不够含蓄，因此可能降低学生的学习积极性。二、初中课堂教学评价的策略（一）树立以学生为主的评价教师在进行评价的时候，要秉持“以学生为主”的评价理念，通过合理的评价来促进学生主动进行学习，使得学生养成良好的学习习惯，实施差异化评价。因为每一个学生的基础、学习能力、学习环境都完全不同，其学习效果也有一定的差异。很多教师对每个学生采取同样的评价方式，忽视学生的个体差异。为了避免这样的现象，教师需要分层设计问题，分层进行评价。例如，在学习初中数学“轴对称图案”这一章节的内容时，教师可以设计三个不同层次的问题。A层次：运用多个熟悉的几何图案，以“环保”作为主题，对报头进行设计，并且对图案的含义进行阐述。B层次：圆属于一个对称的图形，其拥有多条对称轴，如果再加一条线段，那么图形能不能变为只有两条对称轴的图形？如果能，那么画出自己构建的图形。C层次：在由无数正方形所构成的一个图形中，如何在其中添加一个小正方形，使其变成轴对称图形。A、B、C三个层次的问题中，C层次是基础题，考查学生有没有理解轴对称图形。B层次是综合题，目的在于考查学生对于知识的运用。而A层次则属于拓展题，目的在于帮助学生拓展思维。在设计了这三个层次的题目以后，教师要针对这几个层次的学生进行分层评价。对于C层学生，要对其进行鼓励，使其掌握基础知识。对于B层次学生，则评价其解决问题的能力，A层次的学生，则评价其思维能力的散发。（二）注重评价的反馈作用教师的评价语如果客观、合理，那么就能促使学生及时对知识信息进行反馈。通过这样的方式，学生能够更好地了解自身的学习状况，明确自身的学习弱点，从而及时的调整。也因此，教师需要注重评价的反馈作用。例如，在学习初中数学“一元二次方程的根与系数的关系”时，教师可以问学生这样一个问题：有两个实数a和b，其满足a2-3a=1，b2-3b=1。此外a和b不相同，那么代数式a+b的值为多少？很多学生会产生惯性思维，一心想要得出a+b的值。教师先鼓励学生打破常规思维，其中一个学生便换了个角度进行思考，将a和b看成方程x2-3x-1=0的两个根。这样一来，问题得到了解决。教师可以对这个学生这样进行鼓励和评价：“你能打破原本的惯性思维，从另外的角度来解决问题，从而得出了答案。可以看出你已经掌握了概念，你的思维这样活跃，你的学习肯定会非常成功。”通过以上评语，不但对学生的努力进行了肯定，而且起到了激励作用，促使学生能够继续努力，发挥出自身的优势。因此，这样的评价是非常合理的。（三）调节评价的语气教师评价的语气非常重要，合理的语气能够使得学生深刻?J识自身的优缺点，及时采取措施改进缺点。如果教师的语气过于严厉，那么便会产生适得其反的效果。例如，在学习初中数学“矩形”时，教师列出了这样的例题：已知点P是矩形ABCD中的一点，求证2PC+2PA等于2PD+2PB。在演变题目的过程中，一位学生这样说：“若是点P离开矩形平面‘遨游太空’，那么上面所说的结论仍然成立。”所有学生都为这位学生的发言感到惊奇，这个时候，教师可以这样进行评价：“××同学，你的想象力非常丰富，题目的演变也很合理，以后你说不定会成为一名数学诗人，然而证明要画出一个立体图形，课下的时候可以研究下，以后进入高中了也可以继续进行研究，挺有趣的。”这样的评价非常中肯、合理，将学生拉回了正轨，不会打击学生的积极性。三、总结与体会目前，很多初中数学教师都缺乏对课堂的合理评价，也没有对学生进行准确、公平的评价。因此，教师需要改进评价的方式，采取更加多样化的方式进行评价，从而提高数学课堂的教学效率。洁净间培训最新11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人1洁净间培训洁净间培训2目录contents空气洁净技术洁净间基础知识统计量基础统计量洁净室日常管理统计洁净室管理四大原则洁净间内注意事项目录contents3第一节空气洁净技术第一节4洁净技术发展情况口20世纪50年代初,高效空气粒子过滤器HEPA(HighEffciecyParticulateAirFilter),在美国问世,是洁净技术的第一次飞跃。50-60年代在美国得到发展特别是军事领域发展较快。口20世纪70-80年代,洁净技术相继在日本、德国、英国法国等得到应用中国的洁净技术在20世纪60年代起步,第一个洁净室1965年建成使用,是电子工厂。洁净技术发展情况5为什么应用洁净技米口干净的生产环境是提高零件加工与装配精度的保证是提高元器件和整机的运行可靠性和寿命的必要条件例如:美国导弹公司,在装裝配惯性制导用陀螺仪时,平均每生产10个产品就返工120次,后来在洁净间内装配,返工可降低至2次,并且寿命提高了100倍。为什么应用洁净技米6空气洁净相关解释口空气净化:是采用某种手段、方法和设备使被污染的空气变成洁净的空气。空气洁净的目的:是使收到污染的空气,被净化到生产、生活所需的状态或达到某种洁净度。口空气洁净度:是指洁净对象——空气的洁净程度,通常是用一定体积或一定质量空气中所含污染物的粒径、数量来表示。口空气净化的途径:一方面是输入洁净空气对室内污染空气进行稀释,另一方面是迅速排出室内浓度高的污染空气洁净相关解释7空气净化的途径口控制污染源,减少污染发生量口有效阻止室外污染物的侵入,这是最主要途径口迅速排除室内发生的污染物口空气流速控制口系统上的气密性;口建筑上的必要措施。空气净化的途径8无尘室基本原理人员、设备、外气、建筑物本身等皆会产生颗粒,如何控制颗粒数目大小,避免影响生产,这就是设立无尘室之主要目标。建筑材料空调外气带入之尘埃门窗泄漏进入尘埃机械设备生产发尘无尘室设计理念图人员发尘无尘室基本原理9空气净化系统的三级过滤示意图初效中效滤网空调箱防尘区防尘区回风在C/R所使用滤网之标准组合方式为:初效滤网=>中效滤网=>高效滤网1、Pre-Filter:设置于外气吸入口处,捕集效率低(重量法70-80%),使用年限约4^6周2、Middle-Filter:为保护Final-Filter及延长其使用寿命而设置,捕集效率以NBs(比色)7090%,使用年限约为36个月3、Final-Filter:捕捉最后段Particle用,HEPA约可用1年。0.3um捕集效率DOP法99.9以上空气净化系统的三级过滤示意图10洁净室的系统构成四周不易粘附尘埃,表面光滑,洁净的房间;√大风量的循环空气(考虑局部排气)和高性能的过滤器符合需要的控制温湿度的空调设备(要考虑内部发热)设置控制外部尘埃带入室内的风淋室,传递窗等设备洁净室的系统构成11洁净间培训最新_讲义课件12洁净间培训最新_讲义课件13洁净间培训最新_讲义课件14洁净间培训最新_讲义课件15洁净间培训最新_讲义课件16洁净间培训最新_讲义课件17洁净间培训最新_讲义课件18洁净间培训最新_讲义课件19洁净间培训最新_讲义课件20洁净间培训最新_讲义课件21洁净间培训最新_讲义课件22洁净间培训最新_讲义课件23洁净间培训最新_讲义课件24洁净间培训最新_讲义课件25洁净间培训最新_讲义课件26洁净间培训最新_讲义课件27洁净间培训最新_讲义课件28洁净间培训最新_讲义课件29洁净间培训最新_讲义课件30洁净间培训最新_讲义课件31洁净间培训最新_讲义课件32洁净间培训最新_讲义课件33洁净间培训最新_讲义课件34洁净间培训最新_讲义课件35洁净间培训最新_讲义课件36洁净间培训最新_讲义课件37洁净间培训最新_讲义课件38洁净间培训最新_讲义课件39洁净间培训最新_讲义课件40洁净间培训最新_讲义课件41洁净间培训最新_讲义课件42洁净间培训最新_讲义课件43洁净间培训最新_讲义课件44洁净间培训最新_讲义课件45洁净间培训最新_讲义课件46洁净间培训最新_讲义课件47洁净间培训最新_讲义课件48洁净间培训最新_讲义课件49洁净间培训最新_讲义课件50洁净间培训最新_讲义课件51洁净间培训最新_讲义课件52洁净间培训最新_讲义课件53洁净间培训最新_讲义课件54洁净间培训最新_讲义课件55洁净间培训最新_讲义课件56洁净间培训最新_讲义课件57洁净间培训最新_讲义课件58洁净间培训最新_讲义课件59洁净间培训最新_讲义课件60洁净间培训最新_讲义课件61洁净间培训最新_讲义课件62洁净间培训最新_讲义课件63洁净间培训最新_讲义课件64洁净间培训最新_讲义课件65洁净间培训最新_讲义课件66洁净间培训最新_讲义课件67洁净间培训最新_讲义课件68洁净间培训最新_讲义课件69洁净间培训最新_讲义课件70洁净间培训最新_讲义课件71洁净间培训最新_讲义课件72洁净间培训最新_讲义课件73洁净间培训最新_讲义课件74洁净间培训最新_讲义课件75洁净间培训最新_讲义课件76洁净间培训最新_讲义课件77洁净间培训最新_讲义课件78洁净间培训最新_讲义课件79

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困难的事情就是认识自己。——希腊

3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞

4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困80洁净间培训最新11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。洁净间培训最新洁净间培训最新11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。洁净间培训目录contents空气洁净技术洁净间基础知识统计量基础统计量洁净室日常管理统计洁净室管理四大原则洁净间内注意事项我们学校的生物教学课堂有其特殊性。学校教学设备正处在不断完善之中，来自不同地区的教职工队伍力量虽然很雄厚，但还未形成核心力量，不同教师教学理念不完全相同，其教学水平、思维创新还跟不上广东省教育强省改革步伐。而且，汕尾地区学生的学习特点比较特殊，绝大部分学生都比较怕吃苦，缺乏刻苦钻研的精神，社会和家庭对孩子的期望值较高，但积极协作学校开展德育教学工作的参与度较低，这样，学校的教学和学生的成长几乎是单线作战。这种情形，较大地制约了学生综合潜力的挖掘开发，面对以上这些情况，如果学校的教师仍然参照教学大纲要求，实施常用的教学方法、遵守学校的教学常规进行教学，虽然教师花了较大心血去备课，学生强迫自己很认真听课，努力学习，而学生最终还是提不起学习兴趣，学习成绩也难以提高，结果也是事倍功半，效率较低，还使教师和学生背上了沉重的心理负担。在此，我将自己的教学经验与学校学生的学习实际结合起来，多次探索实践，加以修正，实施于生物教学课堂，形成一套有特色的创新高效教学课堂。首先，驾驭教材，活用教材。对于不同层次的学生知识基础底子不同，按照教材内容进行常规授课，要求学生全面掌握知识点，难度非常大，更不用说去掌握重点知识，突破难点知识了。我将生物课堂学习目标先列出来，确定学生达到这个层次，化繁变简，使不同学生都能完成一定任务，享受到劳动后必有收获的成就感，进而就激发了学生继续学习的欲望。其次，常用生活例子导入，吸引学生学习注意力，激发学习生物课程的兴趣，生物学科知识来源于生活，又用于生活，是与生活联系最密切的学科，在生物课堂上将所有的知识点均可用在生活例子导入甚至把较难理解的重难点知识用生活语言将其分解剖析，举生活例子进一步加深记忆和理解，学生的注意力就主要集中在有趣的生活例子上，同时也完成了生物知识的学习，并进一步激发了学生继续学习生物知识的兴趣。第三，营造公正、平等、民主、和谐课堂。进入课室争取与每一个学生都要平等和谐相处。不能以任何方式伤害任何一个学生，营造一个具有浓郁家庭式的气氛的课堂环境，使学生感受到教师的严父慈母般的仁爱和关心，暖化、触动和净化学生的心灵，同时使学生乐意听课，喜欢听课，进而是主动听课，积极学习，学习效果是显而易见的，学生就有了学习的动力，掌握生物知识就会事半功倍。第四，巧设练习，分层布置作业。牢记学生的畏难心理，对知识点通过简单题目的形式练习巩固，对重难点知识进行分割成块，化繁变简，化难为易去设置成作业。为了满足极少数成绩较好的学生完成更高目标知识掌握。另设一些拓展题目为选做题。这样通过难题的简单化练习，学生在做作业的过程当中没有心理负担，做题的思路清晰，高质量完成了作业，准确率较高，极大地促进了学生的学习热情，做作业成为学生获得成功的喜悦。第五，教学课堂多种方法多管齐下，把握有利时机邀请学生家长听课，听取家长宝贵意见，促进教学提升，共同抓好学生成长之路。总之，现阶段的学生跟十多年前学生时代的自己毕竟有较大差异，学生普遍怕吃苦，缺乏刻苦钻研的精神，所以我们生物教师在课堂应该多举例子，尤其是生物学家无数次做实验，不惧怕失败，历尽千辛万苦最终获得成功的事迹，教育学生不畏难不怕苦，坚持下去终会取得成功的。而且我们教师一定要密切联系学生家长，将每一个学生在学校的学习情况和生活习惯都要摸透并熟记于心，这样，面对成绩暂时落后或具有一些不良行为习惯少数学生的家长时，教师都有充足的材料反馈给学生家长，共同教育，促使学生改进缺点，不断进步。并且，每个教师和学校都要想方设法联系社会热心人士，对学生的学习成长给予大力支持和帮助，使学生更加健康茁壮成长。身在教学课堂，教师情之所牵，心之所系，均围绕在学生的身上，学生的发展成才是教师的教学动力，怎样教好生物课，使学生能高效掌握生物知识，是生物老师急需解决的重要课题。我认为只要教师不断创设独具魅力的生物课堂，展现给学生不一样的精彩，给学生更多的感动，这就是一节非常成功的生物课。不同教师教学方法、教学模式不尽相同，但殊途同归，我们教师要以饱满的热情、灵活的教法、精准的讲授去实施教学，尽最大努力促进学生提高综合素质和综合能力。一、初中课堂教学评价中存在的问题（一）内容过于僵化在初中数学课堂中，普遍存在“重智轻情”的问题。很多教师仅仅将评价重点放在知识是否正确方面，不重视学生的情感、态度与价值观。同时，教师只关注学生的考试成绩，不重视学生的学习过程。（二）方法过于陈旧很多学校只重视升学率和考试成绩，评价方法陈旧、刻板。还有一些教师片面认为课堂评价就是测验。所以教师只以考试收集信息，从而通过考试来了解学生的学习状况。在教师看来，评价仅仅只是对学生进行评价，而学生的自评、互评却完全没有。因此这样的评价方式是不合理的。（三）评价语言生硬教师在评价的时候，必须按照学生的表现进行准确公平的评价，提出表扬以及建议。然而很多教师评价语言过于生硬，仅仅只用“不错”“好”等一系列的语句，起不到任何作用。长期使用这些评价语，还会促使学生产生麻木的感觉。也有一些教师所采用的评价语言不太合理，指出学生缺点的时候太过于直接，不够含蓄，因此可能降低学生的学习积极性。二、初中课堂教学评价的策略（一）树立以学生为主的评价教师在进行评价的时候，要秉持“以学生为主”的评价理念，通过合理的评价来促进学生主动进行学习，使得学生养成良好的学习习惯，实施差异化评价。因为每一个学生的基础、学习能力、学习环境都完全不同，其学习效果也有一定的差异。很多教师对每个学生采取同样的评价方式，忽视学生的个体差异。为了避免这样的现象，教师需要分层设计问题，分层进行评价。例如，在学习初中数学“轴对称图案”这一章节的内容时，教师可以设计三个不同层次的问题。A层次：运用多个熟悉的几何图案，以“环保”作为主题，对报头进行设计，并且对图案的含义进行阐述。B层次：圆属于一个对称的图形，其拥有多条对称轴，如果再加一条线段，那么图形能不能变为只有两条对称轴的图形？如果能，那么画出自己构建的图形。C层次：在由无数正方形所构成的一个图形中，如何在其中添加一个小正方形，使其变成轴对称图形。A、B、C三个层次的问题中，C层次是基础题，考查学生有没有理解轴对称图形。B层次是综合题，目的在于考查学生对于知识的运用。而A层次则属于拓展题，目的在于帮助学生拓展思维。在设计了这三个层次的题目以后，教师要针对这几个层次的学生进行分层评价。对于C层学生，要对其进行鼓励，使其掌握基础知识。对于B层次学生，则评价其解决问题的能力，A层次的学生，则评价其思维能力的散发。（二）注重评价的反馈作用教师的评价语如果客观、合理，那么就能促使学生及时对知识信息进行反馈。通过这样的方式，学生能够更好地了解自身的学习状况，明确自身的学习弱点，从而及时的调整。也因此，教师需要注重评价的反馈作用。例如，在学习初中数学“一元二次方程的根与系数的关系”时，教师可以问学生这样一个问题：有两个实数a和b，其满足a2-3a=1，b2-3b=1。此外a和b不相同，那么代数式a+b的值为多少？很多学生会产生惯性思维，一心想要得出a+b的值。教师先鼓励学生打破常规思维，其中一个学生便换了个角度进行思考，将a和b看成方程x2-3x-1=0的两个根。这样一来，问题得到了解决。教师可以对这个学生这样进行鼓励和评价：“你能打破原本的惯性思维，从另外的角度来解决问题，从而得出了答案。可以看出你已经掌握了概念，你的思维这样活跃，你的学习肯定会非常成功。”通过以上评语，不但对学生的努力进行了肯定，而且起到了激励作用，促使学生能够继续努力，发挥出自身的优势。因此，这样的评价是非常合理的。（三）调节评价的语气教师评价的语气非常重要，合理的语气能够使得学生深刻?J识自身的优缺点，及时采取措施改进缺点。如果教师的语气过于严厉，那么便会产生适得其反的效果。例如，在学习初中数学“矩形”时，教师列出了这样的例题：已知点P是矩形ABCD中的一点，求证2PC+2PA等于2PD+2PB。在演变题目的过程中，一位学生这样说：“若是点P离开矩形平面‘遨游太空’，那么上面所说的结论仍然成立。”所有学生都为这位学生的发言感到惊奇，这个时候，教师可以这样进行评价：“××同学，你的想象力非常丰富，题目的演变也很合理，以后你说不定会成为一名数学诗人，然而证明要画出一个立体图形，课下的时候可以研究下，以后进入高中了也可以继续进行研究，挺有趣的。”这样的评价非常中肯、合理，将学生拉回了正轨，不会打击学生的积极性。三、总结与体会目前，很多初中数学教师都缺乏对课堂的合理评价，也没有对学生进行准确、公平的评价。因此，教师需要改进评价的方式，采取更加多样化的方式进行评价，从而提高数学课堂的教学效率。洁净间培训最新11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人81洁净间培训洁净间培训82目录contents空气洁净技术洁净间基础知识统计量基础统计量洁净室日常管理统计洁净室管理四大原则洁净间内注意事项目录contents83第一节空气洁净技术第一节84洁净技术发展情况口20世纪50年代初,高效空气粒子过滤器HEPA(HighEffciecyParticulateAirFilter),在美国问世,是洁净技术的第一次飞跃。50-60年代在美国得到发展特别是军事领域发展较快。口20世纪70-80年代,洁净技术相继在日本、德国、英国法国等得到应用中国的洁净技术在20世纪60年代起步,第一个洁净室1965年建成使用,是电子工厂。洁净技术发展情况85为什么应用洁净技米口干净的生产环境是提高零件加工与装配精度的保证是提高元器件和整机的运行可靠性和寿命的必要条件例如:美国导弹公司,在装裝配惯性制导用陀螺仪时,平均每生产10个产品就返工120次,后来在洁净间内装配,返工可降低至2次,并且寿命提高了100倍。为什么应用洁净技米86空气洁净相关解释口空气净化:是采用某种手段、方法和设备使被污染的空气变成洁净的空气。空气洁净的目的:是使收到污染的空气,被净化到生产、生活所需的状态或达到某种洁净度。口空气洁净度:是指洁净对象——空气的洁净程度,通常是用一定体积或一定质量空气中所含污染物的粒径、数量来表示。口空气净化的途径:一方面是输入洁净空气对室内污染空气进行稀释,另一方面是迅速排出室内浓度高的污染空气洁净相关解释87空气净化的途径口控制污染源,减少污染发生量口有效阻止室外污染物的侵入,这是最主要途径口迅速排除室内发生的污染物口空气流速控制口系统上的气密性;口建筑上的必要措施。空气净化的途径88无尘室基本原理人员、设备、外气、建筑物本身等皆会产生颗粒,如何控制颗粒数目大小,避免影响生产,这就是设立无尘室之主要目标。建筑材料空调外气带入之尘埃门窗泄漏进入尘埃机械设备生产发尘无尘室设计理念图人员发尘无尘室基本原理89空气净化系统的三级过滤示意图初效中效滤网空调箱防尘区防尘区回风在C/R所使用滤网之标准组合方式为:初效滤网=>中效滤网=>高效滤网1、Pre-Filter:设置于外气吸入口处,捕集效率低(重量法70-80%),使用年限约4^6周2、Middle-Filter:为保护Final-Filter及延长其使用寿命而设置,捕集效率以NBs(比色)7090%,使用年限约为36个月3、Final-Filter:捕捉最后段Particle用,HEPA约可用1年。0.3um捕集效率DOP法99.9以上空气净化系统的三级过滤示意图90洁净室的系统构成四周不易粘附尘埃,表面光滑,洁净的房间;√大风量的循环空气(考虑局部排气