规范输血相关制度-讲义课件

规范输血相关制度26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊规范输血相关制度规范输血相关制度26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊规范输血的相关制度作老,段输血安全制度及流程1输血前,由两名医护人员共同执行“三查八三查:查血制品有效期、血制品质量、输血置是否完整;八对:对床号、姓名、住院号、血号血型、交又配血试验结果、血制品种类、剂量对昏迷、意识模糊或语言障碍者要认真确认患者身份。查对供血者姓名、血型、血袋号、血量(来日期、血液有无凝块、溶血、血袋有无破损等隊对无误后,双方签名。审美能力是一个初中生应该具备的能力之一，也是初中美术教学的教学目标之一，培养学生的审美意识具有重要的现实意义。根据这一教学目标，要求老师在美术教学过程中更加专业化，不仅做到对义务教育的理论教学，还应该做到合理的知识延伸，在开展美育能力教学的同时从其他方面进行教学，这样既可以提高学生的审美能力，又能学习我国传统的文化知识，加强学生的美术鉴赏能力，培养学生善于发现美的能力等。一、审美教育在教学过程中的重要意义所谓审美教育，简单地来说，就是老师在充分利用一些优秀作品的同时，引导学生发现作品中的美，培养学生树立正确的审美观，使学生对美的事物的鉴赏能力逐渐提高，最后形成高尚的道德意识。某著名诗人曾说过：“美术教学的目的不是培养多少个艺术家，而是为了培养出积极乐观，具有高尚道德情操的人。”虽然初中生的未来理想并不一定从事美术事业，但是美术教学可以帮助学生养成较高的审美意识以及高尚的道德素养，对整个社会风气起到积极的作用。二、初中美术教学中审美教育的开展1.创设生动的情境老师进行审美教育时，首先要培养学生的感知能力。在美术教学过程中，美术课堂教学是老师对学生进行直观的审美教育的形式之一，因此，老师需要充分利用美术课堂进行审美教育，让学生在美术课堂中感受美。多媒体的教学手段可以充分利用到美术课堂中，在美术赏析时，多媒体是一个很好的帮手。例如，在学习《北京故宫》一课时，某美术老师通过借助多媒体手段让学生在课堂中观看大量北京故宫的图片，在欣赏故宫美景的同时，还可以配上悠扬的音乐，让学生在感受此景雄伟壮丽的同时，还可以在音乐中进行赏析，深刻感受到作者的内心情感，由此转向对美术知识的学习。该美术教师还将《巴黎罗浮宫》一课和此课进行统一讲解，这样可使学生更好的将中、西方的美术作品作对比，形成鲜明的文化差异，感受到美术课堂带来强烈的视觉效果。在感受作品的同时，学生也充分了解到作品的创作背景，提高自身的审美意识。古今中外优秀的美术作品数不胜数，美术科目在审美教育的过程中，我们应该充分挖掘其自身的艺术价值，通过对美术作品的赏析，使学生自身的文化素养、道德水准、审美能力得到进一步提升，这就是审美教育在初中美术教学中带来的重要意义。2.符合学生自身特点在初中教学过程中，音乐、体育以及美术是培养学生审美意识的主要课程，处于青少年时期的学生，不但具有幼时的天真、幻想、可塑性强的特点，还出现了青少年的某些特征，如意志力不坚定、控制能力差等，这些特点都说明初中生教育过程的艰难性。作为初中美术老师，在教学过程中一定要充分考虑学生的心理特点和内心需求，结合社会不断变化的时代特征，利用各种不同的教学手段，对学生进行积极的审美教育，使学生的想象力和创造力在提高的同时，学生自身的价值观也得到提升。3.结合实际生活著名的雕塑家罗丹曾说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”这就要求老师需要通过美术教学培养学生正确的审美观，引导学生善于发现身边美好的事物。在初中美术教学中，老师首先要对学生进行系统的感知培训，即让学生在发现身边美好事物的同时，更注重良好人格的培养。例如，一部分学生盲目追赶潮流，认为“染成黄头发”才是美，暑假时更有学生忙于“整形”“染发”等，过分注重自己的外表，严重影响了初中生的身心健康，对身体健康造成危害。针对这种现象，教师在进行美术教学时，可以组织学生进行“什么是美”的讨论，并利用某些画家刻苦的求学经历，对学生进行教育，让学生充分了解什么才是真正的美，逐渐引导学生树立正确的审美观念。由此可见，美术教育不仅是艺术培养，更是对学生心灵洗涤的过程。三、结语综上所述，对初中生的审美培养尤为重要，老师在教学过程中起着重要作用。初中美术老师在教学过程中要培养学生的审美能力，进行审美教育的同时需要结合学生的自身特点和需求，养成学生对美的事物主动欣赏的习惯，让学生主动去发现身边的美好事物，积极发现美术作品中的美感，提升自身的综合能力。自从二十世纪九十年代开始，素质教育便是教育界的主流思想。随着素质教育的深入和落实，推动了基础教育快速改革，使众多教师主动投身到教育改革工作中。可素质教育目的与内涵是什么？为什么素质教育无法落实？应该应用何种方式进行素质教育？等问题的存在，都要求教育界要进一步探究，对此，笔者做了以下介绍。一、根本目的针对学理意蕴而言，素质可谓是必要的基础内容。“素”实质上就是本色，也就是事业的组成成分和元素；“质”就是实物质量、本质及性质。对于人而言，素质就是人具有的生活、做事、做人及交往的知识、品质与能力。这些成分是人生活、工作及学习的基础，不但会影响人完成任务的质量，还会影响人的发展水平。新课改后，人们在探究改革理由方面有很多种说法。其中有的认为想要试试素质教育；有部分人坚持“以人为本”这种教育理念；还有部分人认为要对“应试教育”进行改革，以降低学生的学习压力[1]。可是笔者却认为上述问题并不是实质内体。假如国内目前的教育可以满足社会发展要求，那么就不用对课程标准进行改革。此状况下，应该改变的是办学理念、考试制度及教学方式，而根本没有涉及课程标准。可实际却不是如此，针对目前及以后社会的发展趋势而言，目前教育并没有将国家要求及意志体现出来，因此，不能满足市场经济的实际需求。现在创新是社会发展的决定因素，一直人们都认为培养创新型人才是研究部门、生产部门及高等教育应该担负的责任，其实这个认识是错误的。一个人只有在机遇、能力、意识等方面的需求都得到满足，才能够实现创新，这就需要对学生进行素质培养。二、素质教育的方法（一）将“双基”变成“四基”将“双基”变成“四基”，并不是随意进行叠加，其实“四基”属于一个有机的整体，不但能够互相约束，还能够互相促进。只有完美的“四基”，学生才能够提升实践能力；在对课程体系进行构建时，一定要做到精益求精，以防止出现知识堆积的情况。在实际教学中，基本思想属于贯穿所有内容的一条主线，同时基本活动经验是必不可少的一个内容。其中基本思想是一门学科的教学主线，对于教师而言，掌握一门学科的基本技能与知识虽然非常重要，但在将这些内容都传达给学生的同时，还要让学生掌握知识产生的过程、知识框架、知识间的联系，进而让学生更加深入的掌握知识自身所蕴含的思想方式[2]。基本活动经验就是在活动过程中产生的经验。针对创新人才的培养而言，教师不但要教授学生知识，还能够提升学生的智慧。而知识可以从书本中获得，智慧则需要从经验、经历中提升，譬如：教师可以给为学生营造探究、思考、预测、反思等过程，进而让学生在思考过程中提升智慧，解决问题。（二）把“双能”变成“四能”传统教学较为重视分析和解决问题，课改后教学应该在此基础上增加发现和提出问题能力的培养。针对中小学的学生而言，发现问题通常就是说挖掘一些教师没有教授过的新途径、新观点和新方法。此种发现在教师眼中可能是小事，可是针对学生来说，却是非常困难的，因为这是学生超越自我，获得成功的过程。学生从中能够领悟到诸多的东西，积累众多创造以及创新经验。最主要的就是，能够建立起充足的自信，增加学习的兴趣[3]。所以，当学生发现问题时，一定要给予相应的回应，以使学生在鼓励中得以健康成长。而提出问题通常是建立在发现问题基础上的，需要学生具有极强的逻辑推理能力。使他们能够从复杂事物当中找出问题的核心所在，进而提出一些解决问题的方法，这件事情并不简单，同时学生在这种思维方式下，还能够提高创新意识、精神和能力，所以，教师在教学过程中，一定要对学生解决问题这种能力进行培养，为学生以后的学习打下基础。总之，“四基”和“四能”是学生基本素养的体现。笔者通过自己多年教学经验的总结，认为素质教育的核心及本质就是对学生学科基本素养进行培养，让学生的学科素养的作用下可以健康、全面的发展。规范输血相关制度26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了1规范输血的相关制度作老,段规范输血的相关制度2输血安全制度及流程1输血前,由两名医护人员共同执行“三查八三查:查血制品有效期、血制品质量、输血置是否完整;八对:对床号、姓名、住院号、血号血型、交又配血试验结果、血制品种类、剂量对昏迷、意识模糊或语言障碍者要认真确认患者身份。查对供血者姓名、血型、血袋号、血量(来日期、血液有无凝块、溶血、血袋有无破损等隊对无误后,双方签名。输血安全制度及流程32取血后在30分钟内输入;输血时,两名医护人员持受血者病历、交叉配血报告单及血袋再核对,核对无误后,开始输注。3输血应遵照医嘱,严格进行无菌操作技求将血液或血液成分用标准输血器进行输注4输血前将血袋内的成分轻轻混匀,避免强震荡,血液内不得加入药物。2取血后在30分钟内输入;输血时,两名医护45连续输注不同供血者的血液时,前一袋血输尽后,用少量无菌生理盐水将输血器管道冲洗净,再接下一袋血液继续输注。6输血应遵循先慢后快的原则,根据患者情)和年龄调整输注速度。输血开始,应观察患者510分钟,无异常方可离开。输血过程中必须观察有无输血不良反应,发现异常及时通知医处理。5连续输注不同供血者的血液时,前一袋血输57输血后,认真检查穿刺部位有无血肿或渗血空血袋保留24小时,交叉配血报告单贴在病历中存8血液送达病房后应在24小时之内输用,不得自行贮血。9如有输血不良反应,应记录反应情况,并体袋余血送至输血科查明原因。7输血后,认真检查穿刺部位有无血肿或渗血6输血流程:建立静脉通路(严格无菌操作建立静脉通道)一→输血前核对病历、输血记录单、血袋(核对方式:一人持病历、输血记录单,另一人持血袋,逐项唱票式核对,另交叉重复一遍核对内容:患者姓名、床号、住院号血型(包括Rh血型)、血液品种、剂量、血袋编号、交叉配血实验果、血液有效期)→洗手,至患者床边→输血时核对:患者、床号、街完号腕带、输血单、病历、血袋(两人携带病历、输血单、输血用具利血液制品(推治疗车))→接血袋:确认通畅、消毒(严格执行两人对→调节滴数,<20滴min(确认患者静脉通路完好、用安尔碘消毒血袋出口,将输血器针头拔出,插入血袋入口,血袋挂于输液架上喻血后核对输血单、输液单、患者、腕带、床头卡(输血单必须对签名签名:输血单、输液单、临时医嘱(严格执行两人核对:核对内血前核对)一15mm再次调节滴数(成人40-60滴mn,体克患者道加快,儿童、老年、体弱、心肺疾病患者速度宜慢)一输血结束冲输血结束后,继续滴入注射用生理盐水把输血管内血液全部输完:依按要求处理)→观察与记录(记录输血起始与结束时间、速度、输注输注是否通畅、是否发生不良反应、患者主诉等,将输血记录单放入病历)输血流程:7临床输血护理管理制度为保障我院血液质量,确保临床用血安全,规范临床用血行为,特制定本制度。临床科室接到检验科的通知后,护必须持用《临床用血申请单》、《交叉配血单》并携带取血箱到输血科取血。无特殊情况一次只取一个患者的血,避免血液震动,以防红细胞破裂。取血时检输血科和护士要双人核对,并训真核对《临床用血申请单》、《交叉配血单》和资料信息,确保信息完整一致。临床输血护理管理制度8三、取血时必须在输血科取血登记本士签字四、取血后要迅速将血液放入取血箱内,迅速回病房,不得中途停留五、血液到达病房后要双人核对交叉配血报血型化验单,严格执行“三查八对”,准确无误后方可输入。六、护士从输血科取回血液后,需30分钟内进行输血,原则上4小时内输注完成,严禁血液在科长时间摆放、不输,违者需上报护理部对责任人进处理。对造成医疗事故的按照医院相关制度处理。三、取血时必须在输血科取血登记本士签字9七、血液一经启封不可再退回输血科,输入冷藏血液时,不可加温,输血前应将血袋轻摇4.5次,避免激烈震荡,血液内不得加入其它药物,如含钙酸、碱性药品。稀释只能用0.9%生理盐水,八、输血过程中应先慢后快,观察15mn无不良反应后,再根据病情和年龄调整输血速度,严密观察受血者有无输血不良反应,如出现异常情况应即减慢或停止输血,并及时报告值班医师和输血科,保留静脉通畅,配合医师及时处理,并封输血输血器等,输血反应单送检,做好记录。七、血液一经启封不可再退回输血科,输入冷藏10九、所有输血患者护士必须按一级护理要求记录输血起始时间、结束时间、有无不反应与基本信息发现输血反应要迅速报告值班医师处理,并通知验科。督促医生填写“输血不良反应回报单”交输鱼科十、取血箱要存放在科室固定显眼的位置必须有消毒记录并签名。十一、所有输血袋条码统一粘贴在交叉配血报单备注栏内,如果备注栏内有输血科填写的内容不得粘贴在书写内容。九、所有输血患者护士必须按一级护理要求记录11规范输血相关制度_讲义课件12规范输血相关制度_讲义课件13规范输血相关制度_讲义课件14规范输血相关制度_讲义课件15规范输血相关制度_讲义课件16规范输血相关制度_讲义课件17规范输血相关制度_讲义课件18规范输血相关制度_讲义课件19规范输血相关制度_讲义课件20规范输血相关制度_讲义课件21规范输血相关制度_讲义课件22规范输血相关制度_讲义课件23规范输血相关制度_讲义课件24规范输血相关制度_讲义课件25规范输血相关制度_讲义课件26规范输血相关制度_讲义课件27规范输血相关制度_讲义课件28规范输血相关制度_讲义课件29规范输血相关制度_讲义课件30规范输血相关制度_讲义课件31规范输血相关制度_讲义课件32规范输血相关制度_讲义课件33规范输血相关制度_讲义课件34规范输血相关制度_讲义课件35规范输血相关制度_讲义课件36规范输血相关制度_讲义课件37规范输血相关制度_讲义课件38规范输血相关制度_讲义课件39规范输血相关制度_讲义课件40规范输血相关制度_讲义课件41规范输血相关制度_讲义课件42规范输血相关制度_讲义课件43规范输血相关制度_讲义课件44规范输血相关制度_讲义课件45规范输血相关制度_讲义课件46规范输血相关制度_讲义课件47规范输血相关制度_讲义课件48规范输血相关制度_讲义课件49规范输血相关制度_讲义课件50规范输血相关制度_讲义课件51规范输血相关制度_讲义课件52规范输血相关制度_讲义课件5331、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里54规范输血相关制度26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊规范输血相关制度规范输血相关制度26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊规范输血的相关制度作老,段输血安全制度及流程1输血前,由两名医护人员共同执行“三查八三查:查血制品有效期、血制品质量、输血置是否完整;八对:对床号、姓名、住院号、血号血型、交又配血试验结果、血制品种类、剂量对昏迷、意识模糊或语言障碍者要认真确认患者身份。查对供血者姓名、血型、血袋号、血量(来日期、血液有无凝块、溶血、血袋有无破损等隊对无误后,双方签名。审美能力是一个初中生应该具备的能力之一，也是初中美术教学的教学目标之一，培养学生的审美意识具有重要的现实意义。根据这一教学目标，要求老师在美术教学过程中更加专业化，不仅做到对义务教育的理论教学，还应该做到合理的知识延伸，在开展美育能力教学的同时从其他方面进行教学，这样既可以提高学生的审美能力，又能学习我国传统的文化知识，加强学生的美术鉴赏能力，培养学生善于发现美的能力等。一、审美教育在教学过程中的重要意义所谓审美教育，简单地来说，就是老师在充分利用一些优秀作品的同时，引导学生发现作品中的美，培养学生树立正确的审美观，使学生对美的事物的鉴赏能力逐渐提高，最后形成高尚的道德意识。某著名诗人曾说过：“美术教学的目的不是培养多少个艺术家，而是为了培养出积极乐观，具有高尚道德情操的人。”虽然初中生的未来理想并不一定从事美术事业，但是美术教学可以帮助学生养成较高的审美意识以及高尚的道德素养，对整个社会风气起到积极的作用。二、初中美术教学中审美教育的开展1.创设生动的情境老师进行审美教育时，首先要培养学生的感知能力。在美术教学过程中，美术课堂教学是老师对学生进行直观的审美教育的形式之一，因此，老师需要充分利用美术课堂进行审美教育，让学生在美术课堂中感受美。多媒体的教学手段可以充分利用到美术课堂中，在美术赏析时，多媒体是一个很好的帮手。例如，在学习《北京故宫》一课时，某美术老师通过借助多媒体手段让学生在课堂中观看大量北京故宫的图片，在欣赏故宫美景的同时，还可以配上悠扬的音乐，让学生在感受此景雄伟壮丽的同时，还可以在音乐中进行赏析，深刻感受到作者的内心情感，由此转向对美术知识的学习。该美术教师还将《巴黎罗浮宫》一课和此课进行统一讲解，这样可使学生更好的将中、西方的美术作品作对比，形成鲜明的文化差异，感受到美术课堂带来强烈的视觉效果。在感受作品的同时，学生也充分了解到作品的创作背景，提高自身的审美意识。古今中外优秀的美术作品数不胜数，美术科目在审美教育的过程中，我们应该充分挖掘其自身的艺术价值，通过对美术作品的赏析，使学生自身的文化素养、道德水准、审美能力得到进一步提升，这就是审美教育在初中美术教学中带来的重要意义。2.符合学生自身特点在初中教学过程中，音乐、体育以及美术是培养学生审美意识的主要课程，处于青少年时期的学生，不但具有幼时的天真、幻想、可塑性强的特点，还出现了青少年的某些特征，如意志力不坚定、控制能力差等，这些特点都说明初中生教育过程的艰难性。作为初中美术老师，在教学过程中一定要充分考虑学生的心理特点和内心需求，结合社会不断变化的时代特征，利用各种不同的教学手段，对学生进行积极的审美教育，使学生的想象力和创造力在提高的同时，学生自身的价值观也得到提升。3.结合实际生活著名的雕塑家罗丹曾说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”这就要求老师需要通过美术教学培养学生正确的审美观，引导学生善于发现身边美好的事物。在初中美术教学中，老师首先要对学生进行系统的感知培训，即让学生在发现身边美好事物的同时，更注重良好人格的培养。例如，一部分学生盲目追赶潮流，认为“染成黄头发”才是美，暑假时更有学生忙于“整形”“染发”等，过分注重自己的外表，严重影响了初中生的身心健康，对身体健康造成危害。针对这种现象，教师在进行美术教学时，可以组织学生进行“什么是美”的讨论，并利用某些画家刻苦的求学经历，对学生进行教育，让学生充分了解什么才是真正的美，逐渐引导学生树立正确的审美观念。由此可见，美术教育不仅是艺术培养，更是对学生心灵洗涤的过程。三、结语综上所述，对初中生的审美培养尤为重要，老师在教学过程中起着重要作用。初中美术老师在教学过程中要培养学生的审美能力，进行审美教育的同时需要结合学生的自身特点和需求，养成学生对美的事物主动欣赏的习惯，让学生主动去发现身边的美好事物，积极发现美术作品中的美感，提升自身的综合能力。自从二十世纪九十年代开始，素质教育便是教育界的主流思想。随着素质教育的深入和落实，推动了基础教育快速改革，使众多教师主动投身到教育改革工作中。可素质教育目的与内涵是什么？为什么素质教育无法落实？应该应用何种方式进行素质教育？等问题的存在，都要求教育界要进一步探究，对此，笔者做了以下介绍。一、根本目的针对学理意蕴而言，素质可谓是必要的基础内容。“素”实质上就是本色，也就是事业的组成成分和元素；“质”就是实物质量、本质及性质。对于人而言，素质就是人具有的生活、做事、做人及交往的知识、品质与能力。这些成分是人生活、工作及学习的基础，不但会影响人完成任务的质量，还会影响人的发展水平。新课改后，人们在探究改革理由方面有很多种说法。其中有的认为想要试试素质教育；有部分人坚持“以人为本”这种教育理念；还有部分人认为要对“应试教育”进行改革，以降低学生的学习压力[1]。可是笔者却认为上述问题并不是实质内体。假如国内目前的教育可以满足社会发展要求，那么就不用对课程标准进行改革。此状况下，应该改变的是办学理念、考试制度及教学方式，而根本没有涉及课程标准。可实际却不是如此，针对目前及以后社会的发展趋势而言，目前教育并没有将国家要求及意志体现出来，因此，不能满足市场经济的实际需求。现在创新是社会发展的决定因素，一直人们都认为培养创新型人才是研究部门、生产部门及高等教育应该担负的责任，其实这个认识是错误的。一个人只有在机遇、能力、意识等方面的需求都得到满足，才能够实现创新，这就需要对学生进行素质培养。二、素质教育的方法（一）将“双基”变成“四基”将“双基”变成“四基”，并不是随意进行叠加，其实“四基”属于一个有机的整体，不但能够互相约束，还能够互相促进。只有完美的“四基”，学生才能够提升实践能力；在对课程体系进行构建时，一定要做到精益求精，以防止出现知识堆积的情况。在实际教学中，基本思想属于贯穿所有内容的一条主线，同时基本活动经验是必不可少的一个内容。其中基本思想是一门学科的教学主线，对于教师而言，掌握一门学科的基本技能与知识虽然非常重要，但在将这些内容都传达给学生的同时，还要让学生掌握知识产生的过程、知识框架、知识间的联系，进而让学生更加深入的掌握知识自身所蕴含的思想方式[2]。基本活动经验就是在活动过程中产生的经验。针对创新人才的培养而言，教师不但要教授学生知识，还能够提升学生的智慧。而知识可以从书本中获得，智慧则需要从经验、经历中提升，譬如：教师可以给为学生营造探究、思考、预测、反思等过程，进而让学生在思考过程中提升智慧，解决问题。（二）把“双能”变成“四能”传统教学较为重视分析和解决问题，课改后教学应该在此基础上增加发现和提出问题能力的培养。针对中小学的学生而言，发现问题通常就是说挖掘一些教师没有教授过的新途径、新观点和新方法。此种发现在教师眼中可能是小事，可是针对学生来说，却是非常困难的，因为这是学生超越自我，获得成功的过程。学生从中能够领悟到诸多的东西，积累众多创造以及创新经验。最主要的就是，能够建立起充足的自信，增加学习的兴趣[3]。所以，当学生发现问题时，一定要给予相应的回应，以使学生在鼓励中得以健康成长。而提出问题通常是建立在发现问题基础上的，需要学生具有极强的逻辑推理能力。使他们能够从复杂事物当中找出问题的核心所在，进而提出一些解决问题的方法，这件事情并不简单，同时学生在这种思维方式下，还能够提高创新意识、精神和能力，所以，教师在教学过程中，一定要对学生解决问题这种能力进行培养，为学生以后的学习打下基础。总之，“四基”和“四能”是学生基本素养的体现。笔者通过自己多年教学经验的总结，认为素质教育的核心及本质就是对学生学科基本素养进行培养，让学生的学科素养的作用下可以健康、全面的发展。规范输血相关制度26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了55规范输血的相关制度作老,段规范输血的相关制度56输血安全制度及流程1输血前,由两名医护人员共同执行“三查八三查:查血制品有效期、血制品质量、输血置是否完整;八对:对床号、姓名、住院号、血号血型、交又配血试验结果、血制品种类、剂量对昏迷、意识模糊或语言障碍者要认真确认患者身份。查对供血者姓名、血型、血袋号、血量(来日期、血液有无凝块、溶血、血袋有无破损等隊对无误后,双方签名。输血安全制度及流程572取血后在30分钟内输入;输血时,两名医护人员持受血者病历、交叉配血报告单及血袋再核对,核对无误后,开始输注。3输血应遵照医嘱,严格进行无菌操作技求将血液或血液成分用标准输血器进行输注4输血前将血袋内的成分轻轻混匀,避免强震荡,血液内不得加入药物。2取血后在30分钟内输入;输血时,两名医护585连续输注不同供血者的血液时,前一袋血输尽后,用少量无菌生理盐水将输血器管道冲洗净,再接下一袋血液继续输注。6输血应遵循先慢后快的原则,根据患者情)和年龄调整输注速度。输血开始,应观察患者510分钟,无异常方可离开。输血过程中必须观察有无输血不良反应,发现异常及时通知医处理。5连续输注不同供血者的血液时,前一袋血输597输血后,认真检查穿刺部位有无血肿或渗血空血袋保留24小时,交叉配血报告单贴在病历中存8血液送达病房后应在24小时之内输用,不得自行贮血。9如有输血不良反应,应记录反应情况,并体袋余血送至输血科查明原因。7输血后,认真检查穿刺部位有无血肿或渗血60输血流程:建立静脉通路(严格无菌操作建立静脉通道)一→输血前核对病历、输血记录单、血袋(核对方式:一人持病历、输血记录单,另一人持血袋,逐项唱票式核对,另交叉重复一遍核对内容:患者姓名、床号、住院号血型(包括Rh血型)、血液品种、剂量、血袋编号、交叉配血实验果、血液有效期)→洗手,至患者床边→输血时核对:患者、床号、街完号腕带、输血单、病历、血袋(两人携带病历、输血单、输血用具利血液制品(推治疗车))→接血袋:确认通畅、消毒(严格执行两人对→调节滴数,<20滴min(确认患者静脉通路完好、用安尔碘消毒血袋出口,将输血器针头拔出,插入血袋入口,血袋挂于输液架上喻血后核对输血单、输液单、患者、腕带、床头卡(输血单必须对签名签名:输血单、输液单、临时医嘱(严格执行两人核对:核对内血前核对)一15mm再次调节滴数(成人40-60滴mn,体克患者道加快,儿童、老年、体弱、心肺疾病患者速度宜慢)一输血结束冲输血结束后,继续滴入注射用生理盐水把输血管内血液全部输完:依按要求处理)→观察与记录(记录输血起始与结束时间、速度、输注输注是否通畅、是否发生不良反应、患者主诉等,将输血记录单放入病历)输血流程:61临床输血护理管理制度为保障我院血液质量,确保临床用血安全,规范临床用血行为,特制定本制度。临床科室接到检验科的通知后,护必须持用《临床用血申请单》、《交叉配血单》并携带取血箱到输血科取血。无特殊情况一次只取一个患者的血,避免血液震动,以防红细胞破裂。取血时检输血科和护士要双人核对,并训真核对《临床用血申请单》、《交叉配血单》和资料信息,确保信息完整一致。临床输血护理管理制度62三、取血时必须在输血科取血登记本士签字四、取血后要迅速将血液放入取血箱内,迅速回病房,不得中途停留五、血液到达病房后要双人核对交叉配血报血型化验单,严格执行“三查八对”,准确无误后方可输入。六、护士从输血科取回血液后,需30分钟内进行输血,原则上4小时内输注完成,严禁血液在科长时间摆放、不输,违者需上报护理部对责任人进处理。对造成医疗事故的按照医院相关制度处理。三、取血时必须在输血科取血登记本士签字