冠状静脉解剖与左室导线选择课件

冠状静脉解剖与左室导线选择46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。冠状静脉解剖与左室导线选择冠状静脉解剖与左室导线选择46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。冠状静脉解剖与左室电极选择兰州大学第二医院心血管病医院徐义先内容摘要■冠状静脉解剖与左室输送鞘的选择冠状静脉开口寻找鞘管进入C的障碍a冠状静脉造影的技巧左室电极导线的选择LV电极导线植入技巧亚选择与其他“媒介”一词我们并不陌生，在我们的生活、学习、交往中无处不在，或者从某种意义上说，缺少媒介，人就无法完成各种自然和社会活动。加拿大媒介理论大师麦克卢汉认为，“媒介是人体的延伸”，媒介可以是万物，万物皆媒介，所有媒介均可以同人体器官发生某种联系。凡是能使人与人、人与事物或事物与事物之间产生联系或形成关系的物质都是广义的媒介。在我们的日常教学活动中，教学媒介是指联系教育者与学习者双方的中介物，它可以是教学活动中的语言，可以是各种生动形象的教具，可以是为我们再熟悉不过的黑板、可以是老师诙谐幽默的肢体语言，可以是师生都喜爱的多媒体，也可是一本习题册。总而言之，无论是课内还是课外，能把教与学或者把教师与学生关联起来的事物，都可以归为教学媒介的范畴。当然对于教学媒介的认识只是基础，如何合理有效的运用我们身边的各种教学媒介，使其更好地应用于教学活动，提高教学效果，才是问题的关键。一、体育教学中的语言体育教学中的语言是联系教师与学生最为直接的教学媒介之一。提到体育教学中的语言，我们首先想到的是教师的口令。这里讲的语言，更确切的说，应该是语言沟通，包括了教师和学生。体育教师的教学语言我想应该是所有学科教师语言中最为精练和标准化的，因为体育课与其他室内课相比有着许多特殊的方面。首先课堂是开放式的，教学活动中每个学生都处于活动状态，必须要用精练标准的口令式语言去规范和引导。其次，学生的学习过程都以实践性活动为主，模仿动作及重复性练习，体育教师口述动作要领的准确性直接关系到学生的学习效果，甚至影响到学生的安全性，因此必须做到精练、准确。当然在教学过程中体育教师的语言特点不必一成不变，在口令及动作讲解时必须坚定、标准、精练，但在学生练习时，尤其是纠正学生错误动作等过程中，语气不可急躁，应该更缓和些，更具亲和力，这样便于师生之间的沟通，从而提高教学效果。在体育教学中，师生之间能否及时构建良好的反馈渠道，对于教师能否及时了解和发现学生练习中存在的问题有着很重要的关系。因此体育教师在体育教学中应注重与学生的语言沟通，确保渠道的畅通。在教学中应给予学生充分的时间和空间去思考，给予学生足够的平台去发现，经常性的引入诸如“发现式”、“探究式”教学方法，引导学生积极主动的参与教师的教学过程。比如教师在了解学生错误动作后，不必去立刻纠正，而是让其观察正确动作，分析与自己动作的异同，自我纠错。另外，体育教学活动中的肢体语言也是师生之间良性互动的重要媒介。体育教学本身就是以肢体活动为主的一种教学过程，教师的行为举止、一言一行都直接影响着学生。同时，在传统的体育教学过程中，体育教师合理、及时的肢体动作，对于学生的学习会形成良好的提示、警示作用。因此，肢体语言作为体育教学中重要的媒介，理应成为体育教师教学实践中应当研究的“行为艺术”。二、体育教材教材是联系教师教和学生学最为传统的媒介之一。教材选取的科学性、合适性直接关系到教学效果。我们经常讲好的教师能认真备课，积极钻研教材，其实这里暗藏了一个前提，那就是选取的教材首先必须适合课程的教学。好的体育教材对于教师课前备课可以事半功倍，可以指导体育教师明确授课任务和目标，甚至同一内容区分不同的教学对象，应用不同的教学手段和方法。从体育教材这一教学媒介另一关联方面来看，教材对于学生也很重要。合适的教材，能帮助和指导学生进行课前的预习，对于一些动作要领，动作原理，教师在课前可以布置本次课内容预习的要求，提醒学生上课时检查学生预习情况，让学生在课前就对一些理论性的知识有一个该要的了解，在上课时，教师讲解时学生的互动性可能更强一些。当然，提醒一下，预习时在没有正确的指导和安全保证的前提下，应尽量避免动作预习。在过去的传统体育教学中，这方面往往属于薄弱环节，学生学期初所发的体育教材，一学期下来几乎没怎么翻阅过，即使有理论课环节，课本也如课外书籍一样，对于体育教学没什么用处。是时候发挥学生学习的主观能动性了，体育教师应充分挖掘体育教材在体育教学中的媒介作用，以教材搭建师生之间互动的桥梁，使其更好地为体育教学活动服务。三、辅助设施器材近些年随着经济的发展，技术水平的提高，各种新颖的体育设施、器材、设备层出不穷。体育器材设施作为体育教学活动中不可或缺的重要媒介，对于体育教学的质量提高、保证教学目标的完成，会产生重要的影响。合理的安排、使用体育设施器材，严谨的器材设施使用和管理，不仅能提高体育教学效果，同时也能提高学生学习和器材使用的效率。体育器材设施的选取必须要考虑到教学对象的特点、人数规模、教学内容、天气情况、自身实际等诸多方面的因素，不可一味地追求新颖、时尚。比如说现在流行的多媒体教学，在理论课教学时，可以充分运用多媒体教学手段的特点和优势，辅助一些较为复杂难以掌握的技术进行教学。如果仅仅停留在代替板书，内容没有进行加工，除了浪费资源，对于教学效果的提高没有多大作用。因此，体育器材设施的选取应因地制宜、因人而异、因时而变，器材设施的使用应做到严谨、高效，才能充分发挥这一重要媒介的作用，服务于其他媒介，最终服务于教学活动。一引言随着新课程改革的不断践行，传统的数学课堂模式已无法满足学生的课堂需求，多媒体教学应用的更加广泛。随着信息时代的到来，几何画板应运而生。它动态地展示几何的魅力，为几何学的教改及教学模式的创新注入了无限的活力。数学课堂要求较强的逻辑性和抽象概括性，“几何画板”以点、线、圆为基本元素，通过对这些元素的变换、构造、测算、计算、跟踪轨迹等构造出千变万化的几何图形，将静态数学动态化，便于学生更细致地理解图形的变化特征，探索数学奥秘。时下大力倡导生本教育，在乎理念，也在于形式。几何画板就成为一个很好的桥梁，教学内容可以在教师的指导下让学生独立或者分组进行观察和分析，实现既充分发挥教师的主导作用又使学生成为学习的主体的效果，是一个让学生自主进行探索性学习的直观环境，能创造出一种新型的课堂教学模式。二几何画板在数学教学中的应用1、“几何画板”在代数教学中的应用高中阶段的数学不再是对一些简单初等函数性质的研究，指（对）数函数，三角函数，超越函数，传统手绘图已无法描述此类函数图像，那么学生对其性质的把握也会很模糊。就如华罗庚所说：“数缺形少直观，形缺数难入微。”几何画板克服了这些弊端。2、“几何画板”在立体几何教学中的应用高中数学中很关键的一点就是培养学生的构建能力，初学立体几何时，大多数学生的空间构建能力薄弱，不具备丰富的空间想象能力，从平面到立体，从实物模型到空间图形，无疑是个难点。多数情况下是依靠对二维平面图形的直观来感知三维空间图形的，而二维平面图形不可能成为三维空间图形的真实写照，少许偏差，便会给学生认识立体几何图形增加困难。而应用“几何画板”将图形动起来，在图形中某些部分发生变化的过程中体会并感知图形，对于帮助学习立体几何有很大帮助。尤其在解决空间异面直线问题时，更清晰把握题目，明确解题方向，让学生在解决问题的同时，欣赏到数学的美，激发学生学习数学的兴趣，乐于将实际问题转化为数学问题加以解决。3、“几何画板”在平面解析几何教学中的应用平面解析几何是高考的热点，而解析几何的热点仍然是圆锥曲线的性质，直线与圆锥曲线的位置关系以及动点轨迹问题。学生若能将图像变化在脑海中构建出来，对于解题无疑事半功倍。曲线和方程的对应关系比较抽象，学生不易理解，那么展示几何图形变形与运动的整体过程显得尤为重要。而几何画板强大的图形图象功能却能很好地克服这一困难。各类圆锥曲线时涉及了大量的几何性质包括椭圆的对称性，顶点坐标，离心率；双曲线的对称性，顶点坐标，离心率和渐近性；抛物线的对称性，顶点坐标，离心率和准线方程等内容。利用几何画板让学生感受参数如何影响曲线的图像，深刻掌握函数图像本质，养成严谨良好的思维习惯。几何画板还能对动态的对象进行追踪，并能够显示该对象的运动轨迹，比如动点的轨迹，动直线的轨迹等，有了清晰明了的感知，更能加深对知识的融会贯通。三“几何画板”给数学教学带来的变化1、有利于设置良好的教学情境。优秀的演示工具，能准确，动态的表达以及演示几何问题。在教学中创设一个良好的教学情境是相当重要的，数学教学也是如此。“几何画板”正好提供了一个“数学实验”的环境，使学生由过去枯燥乏味的“听数学”转变为真正的“做数学”，从而实现由“要我学”到“我要学”的过渡。借助于“几何画板”，我们不但可以把很多数学概念的形成过程充分地“暴露”出来，随时看到各种情形下的数量关系的变化，而且还可以把“形”和“数”的潜在关系及其变化动态的显现在屏幕上，甚至可以根据需要对这个过程进行控制，学生也通过观察的过程、制作的过程、比较的过程，产生自己的经验体系，形成自己的认知结构，从而更好地完成整个认知过程。2、有利于体现数形结合的思想把数形结合的思想贯彻于数学学习过程的始终是学好数学的关键之一。“几何画板”能够简单快捷地画出各种几何图形，而且其中的测算功能迅速地测量出图形的长度、角度、面积等，并能进行各种复杂的计算。利用图形的运动和显示出来的数据，则能充分有效地把图形与数值结合起来，体现了“几何画板”在数形结合上的优势，这是以往其它任何教学方式所无法达到的境地。3、突破解题教学的难点数学教学离不开解题，特别是对于问题的抽象是解题的主要障碍，如何化繁为简，化虚为实。利用《几何画板》中的动画，往往能起到出奇制胜的作用。如问题:“顺次连接四边形的各边中点构成什么图形？”在《几何画板》的支持下，可以在屏幕上制作一个动态的四边形，它在运动过程中忽而是凸四边形，忽而是凹四边形，四边中点的连线组成的图形也是不断变化的，可能是一般的平行四边形，也可能是特殊的平行四边形。在这种情况下，我们可以引导学生探究怎样的条件将导出相应的结论。总之，几何画板在数学教学中的应用是很广泛的，它除了本身应用比较方便外，还可以和PPT链接起来使用，这样就会更方便我们的教学，更灵活展示多媒体的作用，更多地让学生的知识得到扩展，视野得到扩宽，思维得到发展，智力得到提高。冠状静脉解剖与左室导线选择46、寓形宇内复几时，曷不委心任去1冠状静脉解剖与左室电极选择兰州大学第二医院心血管病医院徐义先冠状静脉解剖与左室电极选择2内容摘要■冠状静脉解剖与左室输送鞘的选择冠状静脉开口寻找鞘管进入C的障碍a冠状静脉造影的技巧左室电极导线的选择LV电极导线植入技巧亚选择与其他内容摘要3冠状静脉解剖与左室输送鞘的选择Bhchfram冠状静脉解剖与左室输送鞘的选择4冠状静脉开口寻找心衰与冠状静脉开口正叱肚。‘衰竭心脏LAO450冠状静脉开口寻找5冠状静脉开口寻找常用输送系统超宽适合任何解剖结构7种弯度CPSDirect"乳切开型外鞘有7种不同言度3种型号合从下方寻找CS115°2种型号通合从上方寻找CS多用途2种型号近合右侧植入直鞘合与可控导(如:CPSLuminary"双言导管)一起使用·与其他公司产晶相比,SM提供了更多角度的选择冠状静脉开口寻找6冠状静脉开囗寻找常用输送系统(鞘中鞘)90°F|ex冠状静脉开囗寻找7冠状静脉开口术中工具寻找CS常规左侧植入外鞘CPSDirectsl(切开鞘)CPSDirectPL(撕开鞘)aSM是目前市场上唯一能提供这两种不同撤除方式外鞘的厂商冠状静脉开口8冠状静脉开口术中工具_寻找CS可用于右侧植入的外鞘右侧植入■特殊的右侧植入外鞘直鞘冠状静脉开口9冠状静脉开囗一术中工具寻找Cs波士顿公司外导管7种弯型适应各种解剖结构內导营两种弯型以进行血管超选和直接递送冠状静脉开囗10美敦力递送系统Attain特殊规格递送系统Attain分支静脉递送系统左室特殊规格递送系统AttainCommand左室递送系统6216A-MP6218A-AM6218A-EH6218A-575MultipurposeEXtendedHook)straight)对较大右心房可CS开口在高位右房较大右心房●巨大心脏提供额外的支撑有冠状爽瓣的CS且CS垂直开口美敦力递送系统11冠状静脉解剖与左室导线选择课件12冠状静脉解剖与左室导线选择课件13冠状静脉解剖与左室导线选择课件14冠状静脉解剖与左室导线选择课件15冠状静脉解剖与左室导线选择课件16冠状静脉解剖与左室导线选择课件17冠状静脉解剖与左室导线选择课件18冠状静脉解剖与左室导线选择课件19冠状静脉解剖与左室导线选择课件20冠状静脉解剖与左室导线选择课件21冠状静脉解剖与左室导线选择课件22冠状静脉解剖与左室导线选择课件23冠状静脉解剖与左室导线选择课件24冠状静脉解剖与左室导线选择课件25冠状静脉解剖与左室导线选择课件26冠状静脉解剖与左室导线选择课件27冠状静脉解剖与左室导线选择课件28冠状静脉解剖与左室导线选择课件29冠状静脉解剖与左室导线选择课件30冠状静脉解剖与左室导线选择课件31冠状静脉解剖与左室导线选择课件32冠状静脉解剖与左室导线选择课件33冠状静脉解剖与左室导线选择课件34冠状静脉解剖与左室导线选择课件35冠状静脉解剖与左室导线选择课件36冠状静脉解剖与左室导线选择课件37冠状静脉解剖与左室导线选择课件38冠状静脉解剖与左室导线选择课件39冠状静脉解剖与左室导线选择课件40冠状静脉解剖与左室导线选择课件41冠状静脉解剖与左室导线选择课件42冠状静脉解剖与左室导线选择课件43冠状静脉解剖与左室导线选择课件44冠状静脉解剖与左室导线选择课件45冠状静脉解剖与左室导线选择课件46冠状静脉解剖与左室导线选择课件47冠状静脉解剖与左室导线选择课件48冠状静脉解剖与左室导线选择课件49冠状静脉解剖与左室导线选择课件50冠状静脉解剖与左室导线选择课件51冠状静脉解剖与左室导线选择课件52冠状静脉解剖与左室导线选择课件53冠状静脉解剖与左室导线选择课件54冠状静脉解剖与左室导线选择课件55冠状静脉解剖与左室导线选择课件56冠状静脉解剖与左室导线选择课件57冠状静脉解剖与左室导线选择课件58冠状静脉解剖与左室导线选择课件59冠状静脉解剖与左室导线选择课件6056、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—61冠状静脉解剖与左室导线选择46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。冠状静脉解剖与左室导线选择冠状静脉解剖与左室导线选择46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。冠状静脉解剖与左室电极选择兰州大学第二医院心血管病医院徐义先内容摘要■冠状静脉解剖与左室输送鞘的选择冠状静脉开口寻找鞘管进入C的障碍a冠状静脉造影的技巧左室电极导线的选择LV电极导线植入技巧亚选择与其他“媒介”一词我们并不陌生，在我们的生活、学习、交往中无处不在，或者从某种意义上说，缺少媒介，人就无法完成各种自然和社会活动。加拿大媒介理论大师麦克卢汉认为，“媒介是人体的延伸”，媒介可以是万物，万物皆媒介，所有媒介均可以同人体器官发生某种联系。凡是能使人与人、人与事物或事物与事物之间产生联系或形成关系的物质都是广义的媒介。在我们的日常教学活动中，教学媒介是指联系教育者与学习者双方的中介物，它可以是教学活动中的语言，可以是各种生动形象的教具，可以是为我们再熟悉不过的黑板、可以是老师诙谐幽默的肢体语言，可以是师生都喜爱的多媒体，也可是一本习题册。总而言之，无论是课内还是课外，能把教与学或者把教师与学生关联起来的事物，都可以归为教学媒介的范畴。当然对于教学媒介的认识只是基础，如何合理有效的运用我们身边的各种教学媒介，使其更好地应用于教学活动，提高教学效果，才是问题的关键。一、体育教学中的语言体育教学中的语言是联系教师与学生最为直接的教学媒介之一。提到体育教学中的语言，我们首先想到的是教师的口令。这里讲的语言，更确切的说，应该是语言沟通，包括了教师和学生。体育教师的教学语言我想应该是所有学科教师语言中最为精练和标准化的，因为体育课与其他室内课相比有着许多特殊的方面。首先课堂是开放式的，教学活动中每个学生都处于活动状态，必须要用精练标准的口令式语言去规范和引导。其次，学生的学习过程都以实践性活动为主，模仿动作及重复性练习，体育教师口述动作要领的准确性直接关系到学生的学习效果，甚至影响到学生的安全性，因此必须做到精练、准确。当然在教学过程中体育教师的语言特点不必一成不变，在口令及动作讲解时必须坚定、标准、精练，但在学生练习时，尤其是纠正学生错误动作等过程中，语气不可急躁，应该更缓和些，更具亲和力，这样便于师生之间的沟通，从而提高教学效果。在体育教学中，师生之间能否及时构建良好的反馈渠道，对于教师能否及时了解和发现学生练习中存在的问题有着很重要的关系。因此体育教师在体育教学中应注重与学生的语言沟通，确保渠道的畅通。在教学中应给予学生充分的时间和空间去思考，给予学生足够的平台去发现，经常性的引入诸如“发现式”、“探究式”教学方法，引导学生积极主动的参与教师的教学过程。比如教师在了解学生错误动作后，不必去立刻纠正，而是让其观察正确动作，分析与自己动作的异同，自我纠错。另外，体育教学活动中的肢体语言也是师生之间良性互动的重要媒介。体育教学本身就是以肢体活动为主的一种教学过程，教师的行为举止、一言一行都直接影响着学生。同时，在传统的体育教学过程中，体育教师合理、及时的肢体动作，对于学生的学习会形成良好的提示、警示作用。因此，肢体语言作为体育教学中重要的媒介，理应成为体育教师教学实践中应当研究的“行为艺术”。二、体育教材教材是联系教师教和学生学最为传统的媒介之一。教材选取的科学性、合适性直接关系到教学效果。我们经常讲好的教师能认真备课，积极钻研教材，其实这里暗藏了一个前提，那就是选取的教材首先必须适合课程的教学。好的体育教材对于教师课前备课可以事半功倍，可以指导体育教师明确授课任务和目标，甚至同一内容区分不同的教学对象，应用不同的教学手段和方法。从体育教材这一教学媒介另一关联方面来看，教材对于学生也很重要。合适的教材，能帮助和指导学生进行课前的预习，对于一些动作要领，动作原理，教师在课前可以布置本次课内容预习的要求，提醒学生上课时检查学生预习情况，让学生在课前就对一些理论性的知识有一个该要的了解，在上课时，教师讲解时学生的互动性可能更强一些。当然，提醒一下，预习时在没有正确的指导和安全保证的前提下，应尽量避免动作预习。在过去的传统体育教学中，这方面往往属于薄弱环节，学生学期初所发的体育教材，一学期下来几乎没怎么翻阅过，即使有理论课环节，课本也如课外书籍一样，对于体育教学没什么用处。是时候发挥学生学习的主观能动性了，体育教师应充分挖掘体育教材在体育教学中的媒介作用，以教材搭建师生之间互动的桥梁，使其更好地为体育教学活动服务。三、辅助设施器材近些年随着经济的发展，技术水平的提高，各种新颖的体育设施、器材、设备层出不穷。体育器材设施作为体育教学活动中不可或缺的重要媒介，对于体育教学的质量提高、保证教学目标的完成，会产生重要的影响。合理的安排、使用体育设施器材，严谨的器材设施使用和管理，不仅能提高体育教学效果，同时也能提高学生学习和器材使用的效率。体育器材设施的选取必须要考虑到教学对象的特点、人数规模、教学内容、天气情况、自身实际等诸多方面的因素，不可一味地追求新颖、时尚。比如说现在流行的多媒体教学，在理论课教学时，可以充分运用多媒体教学手段的特点和优势，辅助一些较为复杂难以掌握的技术进行教学。如果仅仅停留在代替板书，内容没有进行加工，除了浪费资源，对于教学效果的提高没有多大作用。因此，体育器材设施的选取应因地制宜、因人而异、因时而变，器材设施的使用应做到严谨、高效，才能充分发挥这一重要媒介的作用，服务于其他媒介，最终服务于教学活动。一引言随着新课程改革的不断践行，传统的数学课堂模式已无法满足学生的课堂需求，多媒体教学应用的更加广泛。随着信息时代的到来，几何画板应运而生。它动态地展示几何的魅力，为几何学的教改及教学模式的创新注入了无限的活力。数学课堂要求较强的逻辑性和抽象概括性，“几何画板”以点、线、圆为基本元素，通过对这些元素的变换、构造、测算、计算、跟踪轨迹等构造出千变万化的几何图形，将静态数学动态化，便于学生更细致地理解图形的变化特征，探索数学奥秘。时下大力倡导生本教育，在乎理念，也在于形式。几何画板就成为一个很好的桥梁，教学内容可以在教师的指导下让学生独立或者分组进行观察和分析，实现既充分发挥教师的主导作用又使学生成为学习的主体的效果，是一个让学生自主进行探索性学习的直观环境，能创造出一种新型的课堂教学模式。二几何画板在数学教学中的应用1、“几何画板”在代数教学中的应用高中阶段的数学不再是对一些简单初等函数性质的研究，指（对）数函数，三角函数，超越函数，传统手绘图已无法描述此类函数图像，那么学生对其性质的把握也会很模糊。就如华罗庚所说：“数缺形少直观，形缺数难入微。”几何画板克服了这些弊端。2、“几何画板”在立体几何教学中的应用高中数学中很关键的一点就是培养学生的构建能力，初学立体几何时，大多数学生的空间构建能力薄弱，不具备丰富的空间想象能力，从平面到立体，从实物模型到空间图形，无疑是个难点。多数情况下是依靠对二维平面图形的直观来感知三维空间图形的，而二维平面图形不可能成为三维空间图形的真实写照，少许偏差，便会给学生认识立体几何图形增加困难。而应用“几何画板”将图形动起来，在图形中某些部分发生变化的过程中体会并感知图形，对于帮助学习立体几何有很大帮助。尤其在解决空间异面直线问题时，更清晰把握题目，明确解题方向，让学生在解决问题的同时，欣赏到数学的美，激发学生学习数学的兴趣，乐于将实际问题转化为数学问题加以解决。3、“几何画板”在平面解析几何教学中的应用平面解析几何是高考的热点，而解析几何的热点仍然是圆锥曲线的性质，直线与圆锥曲线的位置关系以及动点轨迹问题。学生若能将图像变化在脑海中构建出来，对于解题无疑事半功倍。曲线和方程的对应关系比较抽象，学生不易理解，那么展示几何图形变形与运动的整体过程显得尤为重要。而几何画板强大的图形图象功能却能很好地克服这一困难。各类圆锥曲线时涉及了大量的几何性质包括椭圆的对称性，顶点坐标，离心率；双曲线的对称性，顶点坐标，离心率和渐近性；抛物线的对称性，顶点坐标，离心率和准线方程等内容。利用几何画板让学生感受参数如何影响曲线的图像，深刻掌握函数图像本质，养成严谨良好的思维习惯。几何画板还能对动态的对象进行追踪，并能够显示该对象的运动轨迹，比如动点的轨迹，动直线的轨迹等，有了清晰明了的感知，更能加深对知识的融会贯通。三“几何画板”给数学教学带来的变化1、有利于设置良好的教学情境。优秀的演示工具，能准确，动态的表达以及演示几何问题。在教学中创设一个良好的教学情境是相当重要的，数学教学也是如此。“几何画板”正好提供了一个“数学实验”的环境，使学生由过去枯燥乏味的“听数学”转变为真正的“做数学”，从而实现由“要我学”到“我要学”的过渡。借助于“几何画板”，我们不但可以把很多数学概念的形成过程充分地“暴露”出来，随时看到各种情形下的数量关系的变化，而且还可以把“形”和“数”的潜在关系及其变化动态的显现在屏幕上，甚至可以根据需要对这个过程进行控制，学生也通过观察的过程、制作的过程、比较的过程，产生自己的经验体系，形成自己的认知结构，从而更好地完成整个认知过程。2、有利于体现数形结合的思想把数形结合的思想贯彻于数学学习过程的始终是学好数学的关键之一。“几何画板”能够简单快捷地画出各种几何图形，而且其中的测算功能迅速地测量出图形的长度、角度、面积等，并能进行各种复杂的计算。利用图形的运动和显示出来的数据，则能充分有效地把图形与数值结合起来，体现了“几何画板”在数形结合上的优势，这是以往其它任何教学方式所无法达到的境地。3、突破解题教学的难点数学教学离不开解题，特别是对于问题的抽象是解题的主要障碍，如何化繁为简，化虚为实。利用《几何画板》中的动画，往往能起到出奇制胜的作用。如问题:“顺次连接四边形的各边中点构成什么图形？”在《几何画板》的支持下，可以在屏幕上制作一个动态的四边形，它在运动过程中忽而是凸四边形，忽而是凹四边形，四边中点的连线组成的图形也是不断变化的，可能是一般的平行四边形，也可能是特殊的平行四边形。在这种情况下，我们可以引导学生探究怎样的条件将导出相应的结论。总之，几何画板在数学教学中的应用是很广泛的，它除了本身应用比较方便外，还可以和PPT链接起来使用，这样就会更方便我们的教学，更灵活展示多媒体的作用，更多地让学生的知识得到扩展，视野得到扩宽，思维得到发展，智力得到提高。冠状静脉解剖与左室导线选择46、寓形宇内复几时，曷不委心任去62冠状静脉解剖与左室电极选择兰州大学第二医院心血管病医院徐义先冠状静脉解剖与左室电极选择63内容摘要■冠状静脉解剖与左室输送鞘的选择冠状静脉开口寻找鞘管进入C的障碍a冠状静脉造影的技巧左室电极导线的选择LV电极导线植入技巧亚选择与其他内容摘要64冠状静脉解剖与左室输送鞘的选择Bhchfram冠状静脉解剖与左室输送鞘的选择65冠状静脉开口寻找心衰与冠状静脉开口正叱肚。‘衰竭心脏LAO450冠状静脉开口寻找66冠状静脉开口寻找常用输送系统超宽适合任何解剖结构7种弯度CPSDirect"乳切开型外鞘有7种不同言度3种型号合从下方寻找CS115°2种型号通合从上方寻找CS多用途2种型号近合右侧植入直鞘合与可控导(如:CPSLuminary"双言导管)一起使用·与其他公司产晶相比,SM提供了更多角度的选择冠状静脉开口寻找67冠状静脉开囗寻找常用输送系统(鞘中鞘)90°F|ex冠状静脉开囗寻找68冠状静脉开口术中工具寻找CS常规左侧植入外鞘CPSDirectsl(切开鞘)CPSDirectPL(撕开鞘)aSM是目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