小学科学三年级下册实验操作介绍课件

小学科学三年级下册实验操作介绍41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔小学科学三年级下册实验操作介绍小学科学三年级下册实验操作介绍41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔究教育课程标准实验教科书科学三年级下册斗学第一单元:游戏里的科、小车的运动2、玩滑梯的启示3、跷跷板4、弹簧里的学5、有趣的磁铁6、指南针藤县，是桂东南地区的一个人口大县和农业大县，县内有近70%的学生、80%的教师分布在农村。长期以来，藤县农村学校教学靠的是三尺讲台、一块黑板、一支粉笔，教学资源的匮乏严重制约着教育教学的发展和创新。随着国家开展义务教育均衡发展的督查评估，藤县自2012年开始投入近1亿元的资金，给各乡镇中小学安装多媒体教学设备，在全区率先实现“班班通”多媒体教学，也实现了教学点数字教育资源的全覆盖。综观全县的农村学校，多媒体设备的普及引发了一场教学革命，在很大程度上缩短了与城乡教育之间的差距。作为电化教学的教研专干，我曾一度深入本地的农村小学，对多媒体教学的现状进行调研。下面，我就农村小学开展多媒体教学提出一些实践性的策略与思考，与广大教师共勉。一、农村小学开展多媒体教学的现状多媒体以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的特点进入课堂，可以深化农村学生对知识的理解，并以跨越时空的表现力，增强了农村学生对生活的感受，从而将课堂教学引入一个新的境界。同时，多媒体集文字、声音、图像、图形、动画等功能于一体，能多维度地向学生传递各种信息和资源，为师生营造良好的人机交互环境。因此，课堂教学中有效运用多媒体，对激发学生学习兴趣、开发学生智力、提高课堂教学效率、优化课堂结构等方面能起到很好的促进作用。然而，在轰轰烈烈的课程改革中，我们通过调研发现了一些问题：农村教师虽然认识到运用多媒体进行教学的优势，但欠缺应用技能，导致多媒体的使用率较低；农村教师虽然认识到多媒体与学科教学的整合优势，但缺乏创新思维，导致教学效果不佳；农村教师虽然认识到多媒体具有优化课堂结构的作用，但经过实践后仍感觉困难重重，于是研究热情下降，导致部分教师处于观望状态……二、农村小学开展多媒体教学的问题与成因分析我县的农村小学，由于师资培训、办学环境等因素的影响，所以部分教师仍未转变传统的教学观念，认为运用多媒体进行教学可有可无；农村教师的教学水平参差不齐，缺乏运用多媒体进行教学的技能，更缺少将多媒体与课程教学有效整合的能力，导致“人灌”变“机灌”，教师只充当课件播放员。虽然多媒体在课堂教学中得到了广泛普及，但农村小学的教学模式和教学方法还是没有得到改进，长此以往，教育教学的质量得不到提高。三、农村小学开展多媒体教学的思考与策略在农村小学，运用多媒体进行教学是一种新手段、新思维，更是探索与创新。针对农村小学课堂教学中存在的问题，我们教师应寻找突破口，使多媒体教学真正从热点走向制高点，从低层次徘徊向高水平持续发展，形成一种模式，突显优势。因此，我认为在农村小学开展多媒体教学，可以从创新教学模式、优化课堂结构入手，提高课堂教学质量。1.利用多媒体呈现知识形成的过程布鲁纳说过：“学生不是被动、消极的知识接受者，而是积极的、主动的知识探究者。”以往的传统课堂教学注重传授知识，偏向于演绎论证式的习题训练，过分强调数学的学科性，导致学生出现“上课听得懂，下课不会做”的现象，其关键就是缺乏对知识形成过程的教学。在课堂教学中，利用多媒体的优化组合、动态演示等功能，能够突出呈现知识的形成过程，弥补学生生活经验等方面的不足，使学生积极主动地参与教学活动，理解知识的本质，真正掌握所学知识。例如，教学“找座位”时，由于农村学生没有看电影的经历，不了解电影院的座位分布图，所以直接进行教学的话，学生对所学知识的理解是浅显的。课始，教师可通过多媒体播放电影院的情景，让学生观察座位单号与双号的位置，掌握号码从前往后排、小号在内大号在外、单双号分区等规律。在学生掌握规律后，教师用多媒体呈现“找好朋友座位”的练习，并通过点击座位判断是否正确，加深学生对所?W知识的印象，收到了较好的教学效果。这里，教师把获取知识的主动权交给学生，引导学生经历问题的发现过程、规律和结论的得出过程、方法的思考与形成过程，使学生在学习中不仅是知识形成的参与者，更是知识形成的发现者，真正成为学习的主人。2.利用多媒体突破教学重、难点明确教学重点是使学生掌握知识的前提，突破教学难点是课堂成功的关键，而教师在教学过程中突破教学重、难点的方法往往是使学生思维活跃、激发兴趣的催化剂。受教学手段的限制，农村小学的课堂教学往往是无重点、无难点，从头灌到尾，这也是农村小学教师教学的弱点所在。而教师在教学中有效利用多媒体，不仅可以将教学内容变抽象为具体，激发学生的学习兴趣，调动学生的多种感官参与学习，而且能使学生构建合理的认知结构，成为学习的真正主人。例如，教学“认识钟表”一课时，由于时间是一个非常抽象的概念，所以教师应注意结合学生的实际生活，引导学生利用已有的生活经验进行探究，这样更有利于学生理解、构建时间概念。教师可通过多媒体制作两个动物在钟面上赛跑的课件，课堂上让学生观看动物赛跑，明晰两个动物所跑的路程不同，但所用的时间是相同的，从而得出1分=60秒的结论。学生经过这样的探究过程，不仅明晰了时间的进率，而且记忆深刻，理解透彻。这样教学，将学生引入形象、生动的学习情境之中，既有效突破了教学重、难点，拓展学生的思维空间，又加深了学生对所学知识的理解，降低认知难度。3.利用多媒体培养学生的探究意识在常规教学中，精心设计一题多解、一题多变、多题一解的训练是培养学生思维的良好途径。学生由于受思维定式的影响，解决问题时常会机械式地套用公式，而多媒体的有效运用可打破时空限制，多角度地展示知识产生、形成和发展的过程，培养学生的探究意识。因此，课堂教学中，教师可通过不同的形式有意识地引导学生从不同角度思考问题，运用不同的方法帮助学生拓展解题思路，以获得最优化的解题方案，使学生的知识、技能、思维能力得到提高和发展。例如，有这样一道题：“一个农场原来每月烧煤390吨，购买新设备后，原来一年的用煤量现在可以多用1个月，平均每月节约用煤多少吨？”解答时，学生认为应用“全年烧煤量÷13个月”求出答案。于是，教师利用多媒体直观地出示线段图，把每月节约的部分重点显现出来，使学生很快明白只要用原来每月的烧煤量除以（12+1）就可以了。这样，教师利用多媒体进行教学，引导学生重新思考、分析题意，找到解决问题的方法，达到培养学生创新思维的目的。总之，运用多媒体进行教学，给农村小学课堂注入新的生机与活力。因此，教师要从思想和行为上认识到普及多媒体教学是实施素质教育的需要，是推进义务教育均衡发展的需要，是教育现代化的必然要求。教师只有适时、适度地应用好多媒体，才能充分发挥多媒体的功能，提高数学教学效率，使学生得到跨越式发展。（责编杜华）“自觉、自能、自测、互助”的教学模式简称为“三自一助”，它充分体现出化学新课标的最基本理念：教师在化学课堂教学中，要成为学生积极主动学习的促进者和帮助者，课堂的引导者，并不是传统教学模式下课堂教学活动的主宰者和单纯的知识灌输者。“三自一助”的课堂教学要求把学生作为学习知识的中心，学生不仅是搜集信息、加工信息的主体，还是知识的主动构建者，教师的“教”要为学生的“学”服务。这样的教学模式下，知识并不是由教师灌输的，而是学生通过一定的情境进行自主、交流、合作、讨论、相互帮助（包含教师的帮助和指导）的，并且要借助一定的信息和资源进行主动构建的一种新型的教学模式。下面笔者结合教学实践，谈谈对“三自一助”教学模式的看法。一、教师在运用“三自一助”模式教学时需要做的准备1.教师要十分清楚地把握初三化学“三自一助”教学模式活动结构、程序和程序中每一环节的具体操作有哪些关键点，认真地依照化学教学目标精心备课，严格依照“三自一助”的模式上好化学课。2.教师要详细向学生讲解“三自一助”教学模式的活动结构、程序和具体环节中需要学生学习的技能及要求，做好对学生的课前培训，使学生明白课堂中每个环节是如何学习，如何活动的（比如如何进行课前预习，怎样做好预习笔记，小组之间应该怎样展开讨论，小组如何分配展示各自的任务，小组展示需要重点讲的内容；听课的学生应该怎样站立，怎样聚焦、倾听和质疑，从哪里入手评价问题，从何处展开联想与拓展，等等），还包括需要遵守哪些规则。在模式开展的初始阶段，要采用“低起点、小容量、慢节奏”的方法，强化和规范学生的学习活动，通过这样的方式，学生学会上“三自一助”模式课，为以后教学质量的提高、巩固打下一个稳固坚实的基础。3.教师要加强对学生参与活动的训练，提高教学质量。要想提高学生参与活动的质量，就要把重点放在促使学生树立正确的学习态度，学习知识技能，养成良好的学习习惯等。比如在学生进行展示交流的时候要使学生做到：（1）讲解问题的学生要稍微侧着身子，尽量避免遮挡住板面，大方得体地面对全班同学，面带笑容；（2）手执教鞭指着题目进行讲解，要求声音响亮，说普通话，同时要求控制好语速，重点之处要注意停顿；（3）学生的行动要快速，当一人发表自己的看法结束后，其他人就要立刻往下进行，同学之间可以进行纠错、联想、拓展、点评等。4.教师要营造平等、宽松的氛围。教师要尽可能使每位学生都有展现自己的机会，即使学生回答的问题存在错误，教师也要鼓励学生勇于回答问题的行为，树立参与无错的教学思想，使学生在学习中能逐渐增加对学习化学的自信心，提高对化学学科的学习兴趣。5.教师要做好学习活动的评价工作。适当的鼓励性和积极的评价都可以提高学生学习化学的积极性。可以从展示学生学习的成果、补充说明、纠错质疑、课堂学习的纪律等方面对学生的自主学习进行评价。教师可以通过班级投票的方式选出优秀的学习小组和学习明星，并通过颁发优秀小组流动红旗、发放奖品等形式，对学生进行鼓励，使学生积极热情地参与到化学课堂的活动中。二、教师应该帮助学生自主学习，上好自学交流课通常来说，自学交流课可以分为三个环节：1.认定目标，自主学习。（1）认定目标。要求在学生整体感知所学内容的前提下，师生之间制定明确的学习目标。（2）自学指导。教师对学生的自学进行指导，明确学习任务完成的方法、时间和要求。（3）自主学习。学生通过自己独自完成学习，能够达到教师要求目标的60%左右，并且可以在学习中找到规律性的方法和知识、易错处、重难点等。教师在课堂中要对学生指导、点拨，协助学生解决学习中遇到的问题。2.教师要组织学生之间进行信息的交流，并且加工整理。（1）信息的交流。在学生进行充分的自学，基本上达到学习目标之后，由化学学科的组长组织各小组成员之间展开交流和讨论，交流大家在学习中的收获和存在的疑难点，还要展开“一帮一”的学习互助活动，优秀的学生要帮助学习困难的学生解决一些一般性的问题。在课堂教学中，开展“一帮一”的互助学习活动，可以让优秀生带动待优生学习，促进待优生的学习，使待优生感到自己并不是多余的、孤立的，消除待优生对学习的畏惧和厌恶情绪，使他们也能够积极地投入到化学学习中。而学优生也在帮助学困生的过程中，巩固了知识，加深了对知识的认知，锻炼了自身的能力。（2）加工整理。学生通过在交流讨论中获取信息，然后在文本中进行加工和整理，使用双色笔做好课堂的笔记。教师在进行巡回指导时，要收集每个小组在交流讨论中存在的疑问和难点，同样也可以用写纸条的形式把问题反馈给教师，教师再做进一步的统计和分析，为后面的合作探究和任务分配打下坚实的基础。3.教师要对各小组分配任务，使各小组之间进行合作探究。教师把用于拓展延伸的题目和学生在交流讨论中存在的疑虑，恰当地分配给各个小组（问题要进行交错分配），在各个学习小组之内进行分工合作，对问题展开探究。教师还要在各小组探究中进行巡回的指导，对有困难的小组要及时进行点拨和指导，协助小组完成分配的探究任务，提高学生学习化学的积极性和探索知识的热情。化学课堂教学的最根本任务并不是仅仅让学生学会知识，更重要的是让学生学到求知的具体方法。“授之以鱼不如授之以渔”，教会学生学习方法比获得知识本身更重要。还要教会学生怎样和他人相处、合作，学会与人分享，与人对话和交流，培养学生的创新思维和创新精神。希望每位化学教师都能够积极地投入化学的新课改中，熟练掌握“三自一助”的课堂教学模式，努力使自己的教学与“三自一助”模式相结合，创建一个适合学生学习情况、适合教学情况、适合学习内容情况，拥有自己风格的“三自一助”的教学模式，从而达到培养学生的综合素质，全面落实教学目标的高效教学课堂目标。小学科学三年级下册实验操作介绍41、实际上，我们想要的不是针1究教育课程标准实验教科书科学三年级下册究教育课程标准实验教科书2斗学第一单元:游戏里的科、小车的运动2、玩滑梯的启示3、跷跷板4、弹簧里的学5、有趣的磁铁6、指南针斗学31、小车的运动、怎样使物体运动起来?A、猜想,假设B、活动图片1-3感受推力和拉力图片4-5感受力的大小和方向C、表达交流(推和拉都会产生力,推力和拉力都会使物体运动起来。推力和拉力也有大小和方向。)1、小车的运动41、小车的运动2、小车的运动与推力和拉力大小有什么关系注意事项1、猜想假设。2、制定方案。3、明确变量(拉力的大小)和不变条件(小车的重量、小车经过的距离)。实验器材计时器、软尺、小车、棉线(或其他细线)、垫圈实验过程」1、把细线一头系在小车上,一头系垫圈(1个、3个.)2、依次进行多垫圈50厘米距离的测试3、用计时器记录时间填写实验记录1、小车的运动51、小车的运动grtc我的实验记录拉力小车运动的时间(秒)(用垫圈个数表示大小)第一次|第二次第三次平均时间1个垫圈3个垫圈洁论推力或拉力越大,小车运动的距离越远,也就是说运动得越快。1、小车的运动grtc61、小车的运动3、想办法让小车跑的又快又远?斜坡上影响小车速度和距离的因素很多,如小车受到重力的大小、斜坡的高度、斜坡的平坦程度等。实验器材:软尺、木板(光滑程度不同的、长短不同的)、木块、小车实验过程:1、让小车从光滑的木板上滑下,用软尺测量距离2、让小车从粗糙的木板上滑下,然后用软尺测量距离。3、加高斜面的高度,用同样的方法让小车滑下,再用软尺测量距离。实验结论:坡度高或表面光滑的木板,小车跑的又快又远1、小车的运动71、小车的运动4、小车在斜坡上为什么会自己向下跑?重力的作用因为有地球引力,在斜坡上地球引力又有一个向斜下的分力,这个力大于了汽车对地面的摩擦力,所以汽车就向下滑了。1、小车的运动82、玩滑梯的启示生活经验(感知)1、说一说玩滑梯的感觉A、交流玩滑梯的感觉。B、滑行速度跟滑梯表面有什么关系(怎样滑行的慢一些或快一些)C、对比实验(桌面推手和地面滑行)(加纸、木板)学生双手按在桌面上推,感到费力,然后在手下垫张光滑的纸,做同样的动作,感到省力。拉动蹲在地上的同学,用很大的力气,才能拉动。在蹲着的同学的脚下垫上两个木条再拉一拉,拉起来就更省力当我们在地面上推或拉一个物体的时候,会感到费力,这是因为物体和地面之间有摩擦力。2、玩滑梯的启示92、玩滑梯的启示2、摩擦力的大小与什么因素有关系?A、提出问题B、猜想假设C、制定方案D、实施探究(根据变量摩擦面和物重分大组)根据图片木板或木块光滑程度,物体的轻重。实验器材:弹簧秤、木板(粗糙的和光滑的)、小车、钩码。实验过程:1、把小车先后放在粗糙的木板、较光滑的木板和非常光滑的塑料板上拖拉,用弹簣秤分别测出所需的拉力2、在小车上添加不同个数砝码,然后把小车放在小车粗糙的木板(较光滑的木板或非常光滑的塑料板)上拖拉,用弹簧秤分别测出所需的拉力。3、比较实验的结果,说明了什么?实验结论:摩擦力的大小与物体的轻重、接触面的光滑程度有直接的关系。物体越重摩擦力越大,摩擦面越粗糙摩擦力越大。否则相反2、玩滑梯的启示102、玩滑梯的启示3、摩擦力与我们的生活有什么关系?A、利用摩擦力(增加)鞋子底纹、轮胎花纹B、克服摩擦力(减小)滑冰鞋、齿轮、轴4、生活中哪些地方用到了摩擦力?(参照摩擦力与我们的生活有什么关系)补充:体操运动员上单杆前总是在手上涂上镁粉,不是滑石粉,这镁粉的作用是减小比赛时因手上出汗,造成手与器械之间的滑动,比赛动作变形失真而扣分,重者容易造成运动员受伤.所以手上涂上镁粉是增大接触面的粗糙程度,增大手与器械之间摩擦:oo2、玩滑梯的启示11小学科学三年级下册实验操作介绍课件12小学科学三年级下册实验操作介绍课件13小学科学三年级下册实验操作介绍课件14小学科学三年级下册实验操作介绍课件15小学科学三年级下册实验操作介绍课件16小学科学三年级下册实验操作介绍课件17小学科学三年级下册实验操作介绍课件18小学科学三年级下册实验操作介绍课件19小学科学三年级下册实验操作介绍课件20小学科学三年级下册实验操作介绍课件21小学科学三年级下册实验操作介绍课件22小学科学三年级下册实验操作介绍课件23小学科学三年级下册实验操作介绍课件24小学科学三年级下册实验操作介绍课件25小学科学三年级下册实验操作介绍课件26小学科学三年级下册实验操作介绍课件27小学科学三年级下册实验操作介绍课件28小学科学三年级下册实验操作介绍课件29小学科学三年级下册实验操作介绍课件30小学科学三年级下册实验操作介绍课件31小学科学三年级下册实验操作介绍课件32小学科学三年级下册实验操作介绍课件33小学科学三年级下册实验操作介绍课件34小学科学三年级下册实验操作介绍课件35小学科学三年级下册实验操作介绍课件36小学科学三年级下册实验操作介绍课件37小学科学三年级下册实验操作介绍课件38小学科学三年级下册实验操作介绍课件39小学科学三年级下册实验操作介绍课件40小学科学三年级下册实验操作介绍课件41小学科学三年级下册实验操作介绍课件42小学科学三年级下册实验操作介绍课件43小学科学三年级下册实验操作介绍课件44小学科学三年级下册实验操作介绍课件45小学科学三年级下册实验操作介绍课件46小学科学三年级下册实验操作介绍课件47小学科学三年级下册实验操作介绍课件48小学科学三年级下册实验操作介绍课件49小学科学三年级下册实验操作介绍课件50小学科学三年级下册实验操作介绍课件51小学科学三年级下册实验操作介绍课件52小学科学三年级下册实验操作介绍课件53小学科学三年级下册实验操作介绍课件54小学科学三年级下册实验操作介绍课件55小学科学三年级下册实验操作介绍课件56小学科学三年级下册实验操作介绍课件57小学科学三年级下册实验操作介绍课件58小学科学三年级下册实验操作介绍课件59小学科学三年级下册实验操作介绍课件60小学科学三年级下册实验操作介绍课件61小学科学三年级下册实验操作介绍课件62小学科学三年级下册实验操作介绍课件63小学科学三年级下册实验操作介绍课件6456、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—65小学科学三年级下册实验操作介绍41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔小学科学三年级下册实验操作介绍小学科学三年级下册实验操作介绍41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔究教育课程标准实验教科书科学三年级下册斗学第一单元:游戏里的科、小车的运动2、玩滑梯的启示3、跷跷板4、弹簧里的学5、有趣的磁铁6、指南针藤县，是桂东南地区的一个人口大县和农业大县，县内有近70%的学生、80%的教师分布在农村。长期以来，藤县农村学校教学靠的是三尺讲台、一块黑板、一支粉笔，教学资源的匮乏严重制约着教育教学的发展和创新。随着国家开展义务教育均衡发展的督查评估，藤县自2012年开始投入近1亿元的资金，给各乡镇中小学安装多媒体教学设备，在全区率先实现“班班通”多媒体教学，也实现了教学点数字教育资源的全覆盖。综观全县的农村学校，多媒体设备的普及引发了一场教学革命，在很大程度上缩短了与城乡教育之间的差距。作为电化教学的教研专干，我曾一度深入本地的农村小学，对多媒体教学的现状进行调研。下面，我就农村小学开展多媒体教学提出一些实践性的策略与思考，与广大教师共勉。一、农村小学开展多媒体教学的现状多媒体以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的特点进入课堂，可以深化农村学生对知识的理解，并以跨越时空的表现力，增强了农村学生对生活的感受，从而将课堂教学引入一个新的境界。同时，多媒体集文字、声音、图像、图形、动画等功能于一体，能多维度地向学生传递各种信息和资源，为师生营造良好的人机交互环境。因此，课堂教学中有效运用多媒体，对激发学生学习兴趣、开发学生智力、提高课堂教学效率、优化课堂结构等方面能起到很好的促进作用。然而，在轰轰烈烈的课程改革中，我们通过调研发现了一些问题：农村教师虽然认识到运用多媒体进行教学的优势，但欠缺应用技能，导致多媒体的使用率较低；农村教师虽然认识到多媒体与学科教学的整合优势，但缺乏创新思维，导致教学效果不佳；农村教师虽然认识到多媒体具有优化课堂结构的作用，但经过实践后仍感觉困难重重，于是研究热情下降，导致部分教师处于观望状态……二、农村小学开展多媒体教学的问题与成因分析我县的农村小学，由于师资培训、办学环境等因素的影响，所以部分教师仍未转变传统的教学观念，认为运用多媒体进行教学可有可无；农村教师的教学水平参差不齐，缺乏运用多媒体进行教学的技能，更缺少将多媒体与课程教学有效整合的能力，导致“人灌”变“机灌”，教师只充当课件播放员。虽然多媒体在课堂教学中得到了广泛普及，但农村小学的教学模式和教学方法还是没有得到改进，长此以往，教育教学的质量得不到提高。三、农村小学开展多媒体教学的思考与策略在农村小学，运用多媒体进行教学是一种新手段、新思维，更是探索与创新。针对农村小学课堂教学中存在的问题，我们教师应寻找突破口，使多媒体教学真正从热点走向制高点，从低层次徘徊向高水平持续发展，形成一种模式，突显优势。因此，我认为在农村小学开展多媒体教学，可以从创新教学模式、优化课堂结构入手，提高课堂教学质量。1.利用多媒体呈现知识形成的过程布鲁纳说过：“学生不是被动、消极的知识接受者，而是积极的、主动的知识探究者。”以往的传统课堂教学注重传授知识，偏向于演绎论证式的习题训练，过分强调数学的学科性，导致学生出现“上课听得懂，下课不会做”的现象，其关键就是缺乏对知识形成过程的教学。在课堂教学中，利用多媒体的优化组合、动态演示等功能，能够突出呈现知识的形成过程，弥补学生生活经验等方面的不足，使学生积极主动地参与教学活动，理解知识的本质，真正掌握所学知识。例如，教学“找座位”时，由于农村学生没有看电影的经历，不了解电影院的座位分布图，所以直接进行教学的话，学生对所学知识的理解是浅显的。课始，教师可通过多媒体播放电影院的情景，让学生观察座位单号与双号的位置，掌握号码从前往后排、小号在内大号在外、单双号分区等规律。在学生掌握规律后，教师用多媒体呈现“找好朋友座位”的练习，并通过点击座位判断是否正确，加深学生对所?W知识的印象，收到了较好的教学效果。这里，教师把获取知识的主动权交给学生，引导学生经历问题的发现过程、规律和结论的得出过程、方法的思考与形成过程，使学生在学习中不仅是知识形成的参与者，更是知识形成的发现者，真正成为学习的主人。2.利用多媒体突破教学重、难点明确教学重点是使学生掌握知识的前提，突破教学难点是课堂成功的关键，而教师在教学过程中突破教学重、难点的方法往往是使学生思维活跃、激发兴趣的催化剂。受教学手段的限制，农村小学的课堂教学往往是无重点、无难点，从头灌到尾，这也是农村小学教师教学的弱点所在。而教师在教学中有效利用多媒体，不仅可以将教学内容变抽象为具体，激发学生的学习兴趣，调动学生的多种感官参与学习，而且能使学生构建合理的认知结构，成为学习的真正主人。例如，教学“认识钟表”一课时，由于时间是一个非常抽象的概念，所以教师应注意结合学生的实际生活，引导学生利用已有的生活经验进行探究，这样更有利于学生理解、构建时间概念。教师可通过多媒体制作两个动物在钟面上赛跑的课件，课堂上让学生观看动物赛跑，明晰两个动物所跑的路程不同，但所用的时间是相同的，从而得出1分=60秒的结论。学生经过这样的探究过程，不仅明晰了时间的进率，而且记忆深刻，理解透彻。这样教学，将学生引入形象、生动的学习情境之中，既有效突破了教学重、难点，拓展学生的思维空间，又加深了学生对所学知识的理解，降低认知难度。3.利用多媒体培养学生的探究意识在常规教学中，精心设计一题多解、一题多变、多题一解的训练是培养学生思维的良好途径。学生由于受思维定式的影响，解决问题时常会机械式地套用公式，而多媒体的有效运用可打破时空限制，多角度地展示知识产生、形成和发展的过程，培养学生的探究意识。因此，课堂教学中，教师可通过不同的形式有意识地引导学生从不同角度思考问题，运用不同的方法帮助学生拓展解题思路，以获得最优化的解题方案，使学生的知识、技能、思维能力得到提高和发展。例如，有这样一道题：“一个农场原来每月烧煤390吨，购买新设备后，原来一年的用煤量现在可以多用1个月，平均每月节约用煤多少吨？”解答时，学生认为应用“全年烧煤量÷13个月”求出答案。于是，教师利用多媒体直观地出示线段图，把每月节约的部分重点显现出来，使学生很快明白只要用原来每月的烧煤量除以（12+1）就可以了。这样，教师利用多媒体进行教学，引导学生重新思考、分析题意，找到解决问题的方法，达到培养学生创新思维的目的。总之，运用多媒体进行教学，给农村小学课堂注入新的生机与活力。因此，教师要从思想和行为上认识到普及多媒体教学是实施素质教育的需要，是推进义务教育均衡发展的需要，是教育现代化的必然要求。教师只有适时、适度地应用好多媒体，才能充分发挥多媒体的功能，提高数学教学效率，使学生得到跨越式发展。（责编杜华）“自觉、自能、自测、互助”的教学模式简称为“三自一助”，它充分体现出化学新课标的最基本理念：教师在化学课堂教学中，要成为学生积极主动学习的促进者和帮助者，课堂的引导者，并不是传统教学模式下课堂教学活动的主宰者和单纯的知识灌输者。“三自一助”的课堂教学要求把学生作为学习知识的中心，学生不仅是搜集信息、加工信息的主体，还是知识的主动构建者，教师的“教”要为学生的“学”服务。这样的教学模式下，知识并不是由教师灌输的，而是学生通过一定的情境进行自主、交流、合作、讨论、相互帮助（包含教师的帮助和指导）的，并且要借助一定的信息和资源进行主动构建的一种新型的教学模式。下面笔者结合教学实践，谈谈对“三自一助”教学模式的看法。一、教师在运用“三自一助”模式教学时需要做的准备1.教师要十分清楚地把握初三化学“三自一助”教学模式活动结构、程序和程序中每一环节的具体操作有哪些关键点，认真地依照化学教学目标精心备课，严格依照“三自一助”的模式上好化学课。2.教师要详细向学生讲解“三自一助”教学模式的活动结构、程序和具体环节中需要学生学习的技能及要求，做好对学生的课前培训，使学生明白课堂中每个环节是如何学习，如何活动的（比如如何进行课前预习，怎样做好预习笔记，小组之间应该怎样展开讨论，小组如何分配展示各自的任务，小组展示需要重点讲的内容；听课的学生应该怎样站立，怎样聚焦、倾听和质疑，从哪里入手评价问题，从何处展开联想与拓展，等等），还包括需要遵守哪些规则。在模式开展的初始阶段，要采用“低起点、小容量、慢节奏”的方法，强化和规范学生的学习活动，通过这样的方式，学生学会上“三自一助”模式课，为以后教学质量的提高、巩固打下一个稳固坚实的基础。3.教师要加强对学生参与活动的训练，提高教学质量。要想提高学生参与活动的质量，就要把重点放在促使学生树立正确的学习态度，学习知识技能，养成良好的学习习惯等。比如在学生进行展示交流的时候要使学生做到：（1）讲解问题的学生要稍微侧着身子，尽量避免遮挡住板面，大方得体地面对全班同学，面带笑容；（2）手执教鞭指着题目进行讲解，要求声音响亮，说普通话，同时要求控制好语速，重点之处要注意停顿；（3）学生的行动要快速，当一人发表自己的看法结束后，其他人就要立刻往下进行，同学之间可以进行纠错、联想、拓展、点评等。4.教师要营造平等、宽松的氛围。教师要尽可能使每位学生都有展现自己的机会，即使学生回答的问题存在错误，教师也要鼓励学生勇于回答问题的行为，树立参与无错的教学思想，使学生在学习中能逐渐增加对学习化学的自信心，提高对化学学科的学习兴趣。5.教师要做好学习活动的评价工作。适当的鼓励性和积极的评价都可以提高学生学习化学的积极性。可以从展示学生学习的成果、补充说明、纠错质疑、课堂学习的纪律等方面对学生的自主学习进行评价。教师可以通过班级投票的方式选出优秀的学习小组和学习明星，并通过颁发优秀小组流动红旗、发放奖品等形式，对学生进行鼓励，使学生积极热情地参与到化学课堂的活动中。二、教师应该帮助学生自主学习，上好自学交流课通常来说，自学交流课可以分为三个环节：1.认定目标，自主学习。（1）认定目标。要求在学生整体感知所学内容的前提下，师生之间制定明确的学习目标。（2）自学指导。教师对学生的自学进行指导，明确学习任务完成的方法、时间和要求。（3）自主学习。学生通过自己独自完成学习，能够达到教师要求目标的60%左右，并且可以在学习中找到规律性的方法和知识、易错处、重难点等。教师在课堂中要对学生指导、点拨，协助学生解决学习中遇到的问题。2.教师要组织学生之间进行信息的交流，并且加工整理。（1）信息的交流。在学生进行充分的自学，基本上达到学习目标之后，由化学学科的组长组织各小组成员之间展开交流和讨论，交流大家在学习中的收获和存在的疑难点，还要展开“一帮一”的学习互助活动，优秀的学生要帮助学习困难的学生解决一些一般性的问题。在课堂教学中，开展“一帮一”的互助学习活动，可以让优秀生带动待优生学习，促进待优生的学习，使待优生感到自己并不是多余的、孤立的，消除待优生对学习的畏惧和厌恶情绪，使他们也能够积极地投入到化学学习中。而学优生也在帮助学困生的过程中，巩固了知识，加深了对知识的认知，锻炼了自身的能力。（2）加工整理。学生通过在交流讨论中获取信息，然后在文本中进行加工和整理，使用双色笔做好课堂的笔记。教师在进行巡回指导时，要收集每个小组在交流讨论中存在的疑问和难点，同样也可以用写纸条的形式把问题反馈给教师，教师再做进一步的统计和分析，为后面的合作探究和任务分配打下坚实的基础。3.教师要对各小组分配任务，使各小组之间进行合作探究。教师把用于拓展延伸的题目和学生在交流讨论中存在的疑虑，恰当地分配给各个小组（问题要进行交错分配），在各个学习小组之内进行分工合作，对问题展开探究。教师还要在各小组探究中进行巡回的指导，对有困难的小组要及时进行点拨和指导，协助小组完成分配的探究任务，提高学生学习化学的积极性和探索知识的热情。化学课堂教学的最根本任务并不是仅仅让学生学会知识，更重要的是让学生学到求知的具体方法。“授之以鱼不如授之以渔”，教会学生学习方法比获得知识本身更重要。还要教会学生怎样和他人相处、合作，学会与人分享，与人对话和交流，培养学生的创新思维和创新精神。希望每位化学教师都能够积极地投入化学的新课改中，熟练掌握“三自一助”的课堂教学模式，努力使自己的教学与“三自一助”模式相结合，创建一个适合学生学习情况、适合教学情况、适合学习内容情况，拥有自己风格的“三自一助”的教学模式，从而达到培养学生的综合素质，全面落实教学目标的高效教学课堂目标。小学科学三年级下册实验操作介绍41、实际上，我们想要的不是针66究教育课程标准实验教科书科学三年级下册究教育课程标准实验教科书67斗学第一单元:游戏里的科、小车的运动2、玩滑梯的启示3、跷跷板4、弹簧里的学5、有趣的磁铁6、指南针斗学681、小车的运动、怎样使物体运动起来?A、猜想,假设B、活动图片1-3感受推力和拉力图片4-5感受力的大小和方向C、表达交流(推和拉都会产生力,推力和拉力都会使物体运动起来。推力和拉力也有大小和方向。)1、小车的运动691、小车的运动2、小车的运动与推力和拉力大小有什么关系注意事项1、猜想假设。2、制定方案。3、明确变量(拉力的大小)和不变条件(小车的重量、小车经过的距离)。实验器材计时器、软尺、小车、棉线(或其他细线)、垫圈实验过程」1、把细线一头系在小车上,一头系垫圈(1个、3个.)2、依次进行多垫圈50厘米距离的测试3、用计时器记录时间填写实验记录1、小车的运动701、小车的运动grtc我的实验记录拉力小车运动的时间(秒)(用垫圈个数表示大小)第一次|第二次第三次平均时间1个垫圈3个垫圈洁论推力或拉力越大,小车运动的距离越远,也就是说运动得越快。1、小车的运动grtc711、小车的运动3、想办法让小车跑的又快又远?斜坡上影响小车速度和距离的因素很多,如小车受到重力的大小、斜坡的高度、斜坡的平坦程度等。实验器材:软尺、木板(光滑程度不同的、长短不同的)、木块、小车实验过程:1、让小车从光滑的木板上滑下,用软尺测量距离2、让小车从粗糙的木板上滑下,然后用软尺测量距离。3、加高斜面的高度,用同样的方法让小车滑下,再用软尺测量距离。实验结论:坡度高或表面光滑的木板,小车跑的又快又远1、小车的运动721、小车的运动4、小车在斜坡上为什么会自己向下跑?重力的作用因为有地球引力,在斜坡上地球引力又有一个向斜下的分力,这个力大于了汽车对地面的摩擦力,所以汽车就向下滑了。1、小车的运动732、玩滑梯的启示生活经验(感知)1、说一说玩滑梯的感觉A、交流玩滑梯的感觉。B、滑行速度跟滑梯表面有什么关系(怎样滑行的慢一些或快一些)C、对比实验(桌面推手和地面滑行)(加纸、木板)学生双手按在桌面上推,感到费力,然后在手下垫张光滑的纸,做同样的动作,感到省力。拉动蹲在地上的同学,用很大的力气,才能拉动。在蹲着的同学的脚下垫上两个木条再拉一拉,拉起来就更省力当我们在地面上推或拉一个物体的时候,会感到费力,这是因为物体和地面之间有摩擦力。2、玩滑梯的启示742、玩滑梯的启示2、摩擦力的大小与什么因素有关系?A、提出问题B、猜想假设C、制定方案D、实施探究(根据变量摩擦面和物重分大组)根据图片木板或木块光滑程度,物体的轻重。实验器材:弹簧秤、木板(粗糙的和光滑的)、小车、钩码。实验过程:1、把小车先后放在粗糙的木板、较光滑的木板和非常光滑的塑料板上拖拉,用弹簣秤分别测出所需的拉力2、在小车上添加不同个数砝码,然后把小车放在小车