常见意外的处理方法课件

常见意外的处理方法服从真理，就能征服一切事物常见意外的处理方法常见意外的处理方法服从真理，就能征服一切事物常见意外的处理方法长铝总医院时建鑫概述当今人类有四大死亡原因:即心血管病脑血管病丶癌症及意外伤害事故。意外伤害已成为城市居民的第四位死因、农村居民的第五位死因,更成为危害青少年生命的第一杀外伤害事故已占35岁以青少年全部死亡原因的50%以上。21世纪，教育正面临社会变革带来的严峻挑战。随着以计算机和互联网为标志的现代信息技术逐步成为当今教育的主流技术，农村教师要迅速抢占信息技术发展的制高点，发挥专业自主性和创造性。面临新的形势，农村教育在教育理念、教学模式、教学资源和教师队伍建设上，还不能适应教育信息技术发展的需要，农村教师现有的知识结构和运用信息技术进行教学的能力阻碍了“以学生为中心”创新教育的发展。逐步培养一支以教师专业发展为核心，能熟练使用现代信息技术，创造各种新型学习模式的教师培训，是目前农村教育迫切和艰巨的任务。一、农村教师教育信息技术培训的必要性在信息化的环境下，促进广大农村教师不断提高现代信息技术应用能力，是新时期加强教师队伍建设，提高教师整体素质，全面推进素质教育的紧迫任务。1.信息社会发展的要求目前，随着现代信息技术的发展和教育改革的深入，人类社会已经步入信息社会的时代，以信息技术为基础的现代信息技术对教育的作用日益突出。社会的发展对教育提出了新的要求，教育必须随着社会的发展而改革，教师作为全体社会成员的组成部分必须学习和掌握信息技术，提高以信息技术能力为主的教育信息技术能力，以适应信息社会的需求。因此，在教育领域普及教育信息技术培训已经成为当今世界各国普遍的共识和潮流。2.深化教育改革的要求随着现代教育信息技术的不断发展，教育媒体的不断更新，教学手段更加先进，对教师提出了更高的要求。发展现代教育技术，把教育从劳动密集型向技术、智力密集型行业转变，实现这一转变的关键在于教师尽快适应这种新时代、新环境的要求，尽快掌握和熟练运用现代教育信息技术。教师只有了解教育技术的理论知识，熟练掌握信息技术多方面能力，才能有效地利用多媒体技术进行教学，提高教学质量和效率，从而更新教学手段，实现教育最优化。3.农村教师队伍专业化发展的要求2011年1月，教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见指出：大力加强教师培训，是新时期教育事业科学发展的重要任务和紧迫要求。进一步推进“全国中小学教师教育技术能力建设计划”，促进信息技术与学科教学有效整合，提高教师在教育教学中有效应用现代教育技术的能力和水平。以农村教师为重点，有计划地组织实施中小学教师全员培训。农村教师的整体素质直接影响农村人口受教育的质量，关系全民素质的提高和祖国的前途命运。由于受各种因素制约，农村教师队伍发展不平衡，总体水平偏低，特别是农村教师参与培训的机会较少，培训模式落后，且缺乏培训保障措施，培训效果不是很显著。二、农村教师信息技术能力培训的现状1.农村学校信息技术硬件设施不足和应用效率低下的矛盾突出加强农村教师信息技术能力培训工作，首先要给教师提供适合专业化发展的环境，为教师提供信息技术学习和开展信息化教学的场所。由于农村经济欠发达和教育观念落后，农村学校教育信息技术化水平发展较低。农村学校网络建设、计算机、电子白板教室、多媒体室、电子备课室等信息技术设施配置不完备，学校没有上网保障，教师无法利用网络获取教育信息，影响信息化教学的开展。极少部分配置设备的农村学校，由于教育信息技术应用观念还停留在黑板、课本和粉笔的传统教学上，对现有信息技术设备使用较少，利用不足。同时，农村学校信息设备更新、维护和管理相对落后。2.农村教师整体信息化素质偏低，培训难度大。信息技术能力培训要求教师有一定的计算机基础，但农村大多数教师年龄偏大，计算机基础较弱，把教育技术培训看成一种形式，可学可不学，再加上培训机会少和学习的积极性主动性不高，直接导致一些教师在教学中难以合理地选择和使用教学媒体。3.培训内容缺乏针对性，培训方式相对单一。目前的培训在开展之前，培训机构没有对教师的培训需求和培训期望做充分的调研，只是按照培训机构的安排进行授课。各级教育培训内容往往根据城市教师水平设定，过于强调前沿性，城市化倾向明显，教学观摩也是在城市优质学校举行，农村教师在培训结束后，除了感叹城市学校硬件设施豪华和城市教师水平高深莫测之外，很难有实际收获。大部分农村教师的信息技术培训还是采用集中面授、大班上课和远程培训的方式，这种整齐划一的操作方式难以激发培训者的学习兴趣，更不能满足不同水平培训教师的需求。另外，远程培训由于网络和硬件设施配套不到位的缘故常常流于形式。4.培训机制不健全，培训评价过简单。在考试指挥棒的驱动下，部分学校领导不注重学校的硬件设备建设。教师开展现代化教学所需的设备得不到保障，学到的教育技术知识无法应用，长时间的搁置造成了遗忘，影响了教师培训学习的积极性。所以，教育技术培训对教师来讲就是为了考证、完成继续教育课时学分、应付职称的晋升，导致培训达不到理想的效果。5.培训后期跟踪服务不足。培训结束后的跟踪是检验培训成效的关键，是培训效果的有力保证。目前的培训项目，大多数随着培训课程的结束而结束，对教师后续发展的关注较少。教师在参加培训后能否将培训中所学到的知识应用到日后教学中，并开展校本培训，是否有能力传授给其他教师，从而带动其他教师，在提高自己能力的同时，也让大家的能力得到提高，从而适应当代教育改革的要求。教师在应用新技术和方法中遇到自己无法解决的问题时，缺少能够交流问题的平台，而影响积极性，使后续能力的提高得不到保障。三、农村教师信息技术能力培训的对策1.加大投入力度，改善学校教育技术硬件环境建设。硬件建设是农村学校教育信息化实现的基础，是学校信息技术发展的物质保障，加大对农村学校公用经费投入比重，让农村学校有能力为本校教师学习和应用信息技术创造良好条件，并采取多种措施，积极拓宽筹资渠道，完善学校设备，加强学校硬件环境建设。2.转变培训观念，提高教师信息技术能力。信息技术改变了人们获取信息的方式，改变了学习和思维的方式。全面提高农村教师信息技术应用能力对加快推进教育信息化、深入推进基础教育课程改革、加强教师队伍建设具有重要意义。通过培训，让农村教师树立主动运用信息技术促进专业发展的意识，掌握专业发展所需的技术手段和方法，学会利用教师网络研修社区，有效参与信息技术支持下的校本及区域研修，养成网络学习习惯，促进终身学习，实现专业自主发展。3.精心设计培训内容，创新培训模式。培训单位在开展培训任务之前，要深入农村学校对培训教师的信息技术能力水平进行问卷调查，根据调查情况，确立多样化的学习目标，把信息技术培训内容分成多个主题模块供教师选修，比如信息技术素养类、综合类、专题类、教师专业发展类，每个大模块下细分成小模块。培训学校需要组织主讲教师认真耐心讲解外，还需增加辅导教师人数，通过手把手的方式教给他们基本知识，使培训效果落到实处。另外，利用集中培训和校本培训相结合、分层培训和分类培训相结合、自主学习和在线辅导相结合的方式，以校本培训为最终落脚点，尽量满足农村教师的个性化培训需求。4.建立评价评估机制，延续和扩大培训成果。通过专家评估、网络评估和第三方评估等方式，做好各农村教师信息技术应用的监管评估工作。并将信息技术应用能力工程作为考核农村学校校长的重要内容之一，对不能足额完成培训计划的学校领导，扣减年度考核分数。为使培训效果评价更加真实有效，对学员培训效果的评价通过培训现场评价和后期跟踪评价相结合进行。同时，培训后教师在教学实践中还会遇到技术层面和应用层面的各类问题，这些都需要建立长期的追踪与支持机制，强化培训效果，如培训教师定期不定期深入参训教师所在学校进行指导与帮助，培训教师与学生通过网络建立学习共同体。随着我国课程教育的不断改革，对于实践方面的在初中化学教学过程中，教师不但需要进行理论教学，也需要重视实践教学，初中生正处于身心发育的关键时期，他们的学习过程主要是以感性学习为主，也就是通过对于外部世界的接触来进行科学文化认知，所以对于初中学生来说，实验的教学十分重要。下面，我就当然初中化学实验教学存在的现状及其对策进行分析。一、初中化学教学中实验的教学现状（一）教师的实验操作技能不能达标不久前笔者全程参与了我县理科实验说课比赛，从中笔者发现部分教师在说课中对一些常见操作的动作要领描述不当，甚至出入较大，结合前期笔者参与几节县级观摩课及与理化生实验操作考试监考老师的交流，发现我县初中化学教师的操作技能还有很大提升空间，一些基本的实验操作不熟练，不能根据实验目的、实验原理优化选择实验器材等。（二）教师对实验教学的功能认识不足教材中为什么要设计或选择这一实验，化学实验在教学中的功能和价值是什么，这样的问题教师很少思考，化学实验既是化学教学的主要手段也是化学教学的内容，很多教师不能理解，即使理解也是知其然不知其所以然。（三）教师的实验创新意识淡薄、创新能力薄弱教师的实验创新与改进的理念落后，实验创新与改进能力有待提升。从笔者参与的化学实验说课来说，14名参赛者中只有2位参赛者真正贯彻了实验说课的精神?D?D创新、改进，其余选手鲜有涉及实验创新的。而笔者也仔细分析了实验说课的评分标准，其中有关实验创新方面的权重很低，涉及实验教具改进的权重则没有出现，这说明了什么？组织方和评委是忽视了这个问题、没有认识到这个问题、还是别有问题？如果是认识的缺失?D?D没有认识到这个问题，那恐怕问题就大了，需要培训和改变的不仅是一线教师了。二、初中化学教学中实验教学的方法探讨（一）培养学生的学习兴趣论语中写到“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话的意思是：知道它的人不如喜好它的人，喜好它的人不如以它为乐的人。兴趣就是对学习有浓厚兴趣，在学习过程中能捕捉到快乐，这也是学习的最后真谛。有了兴趣就有了主动学习和自主学习的积极性，就会逐渐形成强烈的学习动机和爱好，进而发展成为最重要、最强大、最有效的学习动力，从而提高学习的效率和水平，促进个性的健康发展，初中化学是化学启蒙教学，要特别重视对学习兴趣、学习愿望、学习热情和学习习惯的培养，使学生热爱学习、善于学习、乐于学习。要精心设计化学实验，在实验目的、操作程序、实验现象、结果分析等环节上多下功夫，设置悬念，让学生在“观察――惊叹――疑问”中获得体验，感受化学世界的神奇。从而达到引发、调动、培养、激发兴趣的目的，兴趣一旦形成，将会转化为积极、主动、自觉的学习动力。（二）完善基础知识的教学实验的教学需要一定的知识基础，教师在教学前需要进行一定的课堂教学来帮助学生理解。课堂知识教学是由教师的语言和板书表现出来的。教师能否掌握语言艺术，直接影响着教学效果。正如苏霍姆林斯基所说：“教师的语言修养很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”在化学教学中，教师语言规范准确能使学生得到严格的训练，形成一丝不苟的学风。反之，讲课模棱两可，实验结论似是而非，将使知识的本来面目全非。因此教学语言应字斟句酌，完全符合学科知识，不允许有半点疏漏。此外教师语言还要求既精练、丰富、生动活泼，又有幽默感，同时还要速度适中，这样可以增添课堂活跃气氛，减少疲劳，激发兴趣。（三）运用适当的教学方法教学方法，是完成教学任务所采用的手段，是使教学过程达到优化的一种推动力。化学教学要从学生实际出发，从学科的特点出发。初中生学习化学，往往反映内容多，杂乱，理不出头绪，要记的东西多，容易忘。学生刚刚开始学习化学时，对实验现象兴趣很浓，但并没有因此形成稳定发展的内在动机，也不晓得应该怎样由表及里，由浅入深地想问题，更不会联系自己熟悉的事物和现象去想问题，不重视记忆、理解重要的事实、述语和原理、造成知识上的脱节，甚至学习水平分化，所以教师要有针对性地下功夫，为学生创设更好的学习情境，针对初中学生的心理特征，最主要的是激发和发展学生探索、求知的?仍诙?机。结语以上，就是我对当前初中化学实验教学的现状及其对策进行的探讨。总而言之，初中化学实验教学对于化学教学而言至关重要，教师一定要深入探索相关的教学方法和教学思路，大胆创新，并在教学实践中不断提升自我，从而为提升初中化学教学质量而不懈努力。常见意外的处理方法服从真理，就能征服一切事物常见意外的处理方1常见意外的处理方法长铝总医院时建鑫常见意外的处理方法2概述当今人类有四大死亡原因:即心血管病脑血管病丶癌症及意外伤害事故。意外伤害已成为城市居民的第四位死因、农村居民的第五位死因,更成为危害青少年生命的第一杀外伤害事故已占35岁以青少年全部死亡原因的50%以上。概述3目的随着社会不断的发展,意外事故也会越来越多,这就要求我们对意外事故有一定的认识,积极防范。还要能掌握一些现场急救技能,一旦发生,可以进行及时、有效的处理,积极开展自救、互救,将危害降低到最小程度目的4天有不测风云,意外随时可能发生。如何有效地在第一时间采取急救措施,减轻和延缓伤情,为进一步治疗争取时间?学会几种常见伤害的正确处理方法,希望能有所帮助重在防范天有不测风云,意外随时可能发生。如何有5分类创伤软组织损伤、骨折、内脏损伤二烧伤冷伤四咬蜇伤兽咬伤、蛇咬伤、虫蜇伤五中毒六溺水分类6创伤根据皮肤、粘膜的完整性分为闭合性损伤:扭伤、挫伤、挤压伤、闭合性骨折及内脏损伤开放性损伤:探伤、撕裂伤、切割伤、砍伤、刺伤创伤7软组织损伤扭伤:局部红肿、疼痛,多伤及关节伤后要及时冷敷、制动,24小时后再热敷和应用活血化瘀类药物软组织损伤8常见意外的处理方法课件9擦伤:多由摔伤、碰撞而造成,仅伤及表皮轻微的表皮擦伤,如果创面很干净,涂些碘酊以保护局部不使感染,任其自然干燥结痂就可以了。如果擦伤面积较大,或伤处污染较重时,就需要到医院做彻底的清创,必要时包扎。擦伤:多由摔伤、碰撞而造成,仅伤及表皮10常见意外的处理方法课件11常见意外的处理方法课件12常见意外的处理方法课件13常见意外的处理方法课件14常见意外的处理方法课件15常见意外的处理方法课件16常见意外的处理方法课件17常见意外的处理方法课件18常见意外的处理方法课件19常见意外的处理方法课件20常见意外的处理方法课件21常见意外的处理方法课件22常见意外的处理方法课件23常见意外的处理方法课件24常见意外的处理方法课件25常见意外的处理方法课件26常见意外的处理方法课件27常见意外的处理方法课件28常见意外的处理方法课件29常见意外的处理方法课件30常见意外的处理方法课件31常见意外的处理方法课件32常见意外的处理方法课件33常见意外的处理方法课件34常见意外的处理方法课件35常见意外的处理方法课件36常见意外的处理方法课件37常见意外的处理方法课件38常见意外的处理方法课件39常见意外的处理方法课件40常见意外的处理方法课件41常见意外的处理方法课件42常见意外的处理方法课件43常见意外的处理方法课件44常见意外的处理方法课件45常见意外的处理方法课件46常见意外的处理方法课件47常见意外的处理方法课件48常见意外的处理方法课件49常见意外的处理方法课件50常见意外的处理方法课件51常见意外的处理方法课件52常见意外的处理方法课件53常见意外的处理方法课件54常见意外的处理方法课件55常见意外的处理方法课件56常见意外的处理方法课件57

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困难的事情就是认识自己。——希腊

3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞

4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困58常见意外的处理方法服从真理，就能征服一切事物常见意外的处理方法常见意外的处理方法服从真理，就能征服一切事物常见意外的处理方法长铝总医院时建鑫概述当今人类有四大死亡原因:即心血管病脑血管病丶癌症及意外伤害事故。意外伤害已成为城市居民的第四位死因、农村居民的第五位死因,更成为危害青少年生命的第一杀外伤害事故已占35岁以青少年全部死亡原因的50%以上。21世纪，教育正面临社会变革带来的严峻挑战。随着以计算机和互联网为标志的现代信息技术逐步成为当今教育的主流技术，农村教师要迅速抢占信息技术发展的制高点，发挥专业自主性和创造性。面临新的形势，农村教育在教育理念、教学模式、教学资源和教师队伍建设上，还不能适应教育信息技术发展的需要，农村教师现有的知识结构和运用信息技术进行教学的能力阻碍了“以学生为中心”创新教育的发展。逐步培养一支以教师专业发展为核心，能熟练使用现代信息技术，创造各种新型学习模式的教师培训，是目前农村教育迫切和艰巨的任务。一、农村教师教育信息技术培训的必要性在信息化的环境下，促进广大农村教师不断提高现代信息技术应用能力，是新时期加强教师队伍建设，提高教师整体素质，全面推进素质教育的紧迫任务。1.信息社会发展的要求目前，随着现代信息技术的发展和教育改革的深入，人类社会已经步入信息社会的时代，以信息技术为基础的现代信息技术对教育的作用日益突出。社会的发展对教育提出了新的要求，教育必须随着社会的发展而改革，教师作为全体社会成员的组成部分必须学习和掌握信息技术，提高以信息技术能力为主的教育信息技术能力，以适应信息社会的需求。因此，在教育领域普及教育信息技术培训已经成为当今世界各国普遍的共识和潮流。2.深化教育改革的要求随着现代教育信息技术的不断发展，教育媒体的不断更新，教学手段更加先进，对教师提出了更高的要求。发展现代教育技术，把教育从劳动密集型向技术、智力密集型行业转变，实现这一转变的关键在于教师尽快适应这种新时代、新环境的要求，尽快掌握和熟练运用现代教育信息技术。教师只有了解教育技术的理论知识，熟练掌握信息技术多方面能力，才能有效地利用多媒体技术进行教学，提高教学质量和效率，从而更新教学手段，实现教育最优化。3.农村教师队伍专业化发展的要求2011年1月，教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见指出：大力加强教师培训，是新时期教育事业科学发展的重要任务和紧迫要求。进一步推进“全国中小学教师教育技术能力建设计划”，促进信息技术与学科教学有效整合，提高教师在教育教学中有效应用现代教育技术的能力和水平。以农村教师为重点，有计划地组织实施中小学教师全员培训。农村教师的整体素质直接影响农村人口受教育的质量，关系全民素质的提高和祖国的前途命运。由于受各种因素制约，农村教师队伍发展不平衡，总体水平偏低，特别是农村教师参与培训的机会较少，培训模式落后，且缺乏培训保障措施，培训效果不是很显著。二、农村教师信息技术能力培训的现状1.农村学校信息技术硬件设施不足和应用效率低下的矛盾突出加强农村教师信息技术能力培训工作，首先要给教师提供适合专业化发展的环境，为教师提供信息技术学习和开展信息化教学的场所。由于农村经济欠发达和教育观念落后，农村学校教育信息技术化水平发展较低。农村学校网络建设、计算机、电子白板教室、多媒体室、电子备课室等信息技术设施配置不完备，学校没有上网保障，教师无法利用网络获取教育信息，影响信息化教学的开展。极少部分配置设备的农村学校，由于教育信息技术应用观念还停留在黑板、课本和粉笔的传统教学上，对现有信息技术设备使用较少，利用不足。同时，农村学校信息设备更新、维护和管理相对落后。2.农村教师整体信息化素质偏低，培训难度大。信息技术能力培训要求教师有一定的计算机基础，但农村大多数教师年龄偏大，计算机基础较弱，把教育技术培训看成一种形式，可学可不学，再加上培训机会少和学习的积极性主动性不高，直接导致一些教师在教学中难以合理地选择和使用教学媒体。3.培训内容缺乏针对性，培训方式相对单一。目前的培训在开展之前，培训机构没有对教师的培训需求和培训期望做充分的调研，只是按照培训机构的安排进行授课。各级教育培训内容往往根据城市教师水平设定，过于强调前沿性，城市化倾向明显，教学观摩也是在城市优质学校举行，农村教师在培训结束后，除了感叹城市学校硬件设施豪华和城市教师水平高深莫测之外，很难有实际收获。大部分农村教师的信息技术培训还是采用集中面授、大班上课和远程培训的方式，这种整齐划一的操作方式难以激发培训者的学习兴趣，更不能满足不同水平培训教师的需求。另外，远程培训由于网络和硬件设施配套不到位的缘故常常流于形式。4.培训机制不健全，培训评价过简单。在考试指挥棒的驱动下，部分学校领导不注重学校的硬件设备建设。教师开展现代化教学所需的设备得不到保障，学到的教育技术知识无法应用，长时间的搁置造成了遗忘，影响了教师培训学习的积极性。所以，教育技术培训对教师来讲就是为了考证、完成继续教育课时学分、应付职称的晋升，导致培训达不到理想的效果。5.培训后期跟踪服务不足。培训结束后的跟踪是检验培训成效的关键，是培训效果的有力保证。目前的培训项目，大多数随着培训课程的结束而结束，对教师后续发展的关注较少。教师在参加培训后能否将培训中所学到的知识应用到日后教学中，并开展校本培训，是否有能力传授给其他教师，从而带动其他教师，在提高自己能力的同时，也让大家的能力得到提高，从而适应当代教育改革的要求。教师在应用新技术和方法中遇到自己无法解决的问题时，缺少能够交流问题的平台，而影响积极性，使后续能力的提高得不到保障。三、农村教师信息技术能力培训的对策1.加大投入力度，改善学校教育技术硬件环境建设。硬件建设是农村学校教育信息化实现的基础，是学校信息技术发展的物质保障，加大对农村学校公用经费投入比重，让农村学校有能力为本校教师学习和应用信息技术创造良好条件，并采取多种措施，积极拓宽筹资渠道，完善学校设备，加强学校硬件环境建设。2.转变培训观念，提高教师信息技术能力。信息技术改变了人们获取信息的方式，改变了学习和思维的方式。全面提高农村教师信息技术应用能力对加快推进教育信息化、深入推进基础教育课程改革、加强教师队伍建设具有重要意义。通过培训，让农村教师树立主动运用信息技术促进专业发展的意识，掌握专业发展所需的技术手段和方法，学会利用教师网络研修社区，有效参与信息技术支持下的校本及区域研修，养成网络学习习惯，促进终身学习，实现专业自主发展。3.精心设计培训内容，创新培训模式。培训单位在开展培训任务之前，要深入农村学校对培训教师的信息技术能力水平进行问卷调查，根据调查情况，确立多样化的学习目标，把信息技术培训内容分成多个主题模块供教师选修，比如信息技术素养类、综合类、专题类、教师专业发展类，每个大模块下细分成小模块。培训学校需要组织主讲教师认真耐心讲解外，还需增加辅导教师人数，通过手把手的方式教给他们基本知识，使培训效果落到实处。另外，利用集中培训和校本培训相结合、分层培训和分类培训相结合、自主学习和在线辅导相结合的方式，以校本培训为最终落脚点，尽量满足农村教师的个性化培训需求。4.建立评价评估机制，延续和扩大培训成果。通过专家评估、网络评估和第三方评估等方式，做好各农村教师信息技术应用的监管评估工作。并将信息技术应用能力工程作为考核农村学校校长的重要内容之一，对不能足额完成培训计划的学校领导，扣减年度考核分数。为使培训效果评价更加真实有效，对学员培训效果的评价通过培训现场评价和后期跟踪评价相结合进行。同时，培训后教师在教学实践中还会遇到技术层面和应用层面的各类问题，这些都需要建立长期的追踪与支持机制，强化培训效果，如培训教师定期不定期深入参训教师所在学校进行指导与帮助，培训教师与学生通过网络建立学习共同体。随着我国课程教育的不断改革，对于实践方面的在初中化学教学过程中，教师不但需要进行理论教学，也需要重视实践教学，初中生正处于身心发育的关键时期，他们的学习过程主要是以感性学习为主，也就是通过对于外部世界的接触来进行科学文化认知，所以对于初中学生来说，实验的教学十分重要。下面，我就当然初中化学实验教学存在的现状及其对策进行分析。一、初中化学教学中实验的教学现状（一）教师的实验操作技能不能达标不久前笔者全程参与了我县理科实验说课比赛，从中笔者发现部分教师在说课中对一些常见操作的动作要领描述不当，甚至出入较大，结合前期笔者参与几节县级观摩课及与理化生实验操作考试监考老师的交流，发现我县初中化学教师的操作技能还有很大提升空间，一些基本的实验操作不熟练，不能根据实验目的、实验原理优化选择实验器材等。（二）教师对实验教学的功能认识不足教材中为什么要设计或选择这一实验，化学实验在教学中的功能和价值是什么，这样的问题教师很少思考，化学实验既是化学教学的主要手段也是化学教学的内容，很多教师不能理解，即使理解也是知其然不知其所以然。（三）教师的实验创新意识淡薄、创新能力薄弱教师的实验创新与改进的理念落后，实验创新与改进能力有待提升。从笔者参与的化学实验说课来说，14名参赛者中只有2位参赛者真正贯彻了实验说课的精神?D?D创新、改进，其余选手鲜有涉及实验创新的。而笔者也仔细分析了实验说课的评分标准，其中有关实验创新方面的权重很低，涉及实验教具改进的权重则没有出现，这说明了什么？组织方和评委是忽视了这个问题、没有认识到这个问题、还是别有问题？如果是认识的缺失?D?D没有认识到这个问题，那恐怕问题就大了，需要培训和改变的不仅是一线教师了。二、初中化学教学中实验教学的方法探讨（一）培养学生的学习兴趣论语中写到“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话的意思是：知道它的人不如喜好它的人，喜好它的人不如以它为乐的人。兴趣就是对学习有浓厚兴趣，在学习过程中能捕捉到快乐，这也是学习的最后真谛。有了兴趣就有了主动学习和自主学习的积极性，就会逐渐形成强烈的学习动机和爱好，进而发展成为最重要、最强大、最有效的学习动力，从而提高学习的效率和水平，促进个性的健康发展，初中化学是化学启蒙教学，要特别重视对学习兴趣、学习愿望、学习热情和学习习惯的培养，使学生热爱学习、善于学习、乐于学习。要精心设计化学实验，在实验目的、操作程序、实验现象、结果分析等环节上多下功夫，设置悬念，让学生在“观察――惊叹――疑问”中获得体验，感受化学世界的神奇。从而达到引发、调动、培养、激发兴趣的目的，兴趣一旦形成，将会转化为积极、主动、自觉的学习动力。（二）完善基础知识的教学实验的教学需要一定的知识基础，教师在教学前需要进行一定的课堂教学来帮助学生理解。课堂知识教学是由教师的语言和板书表现出来的。教师能否掌握语言艺术，直接影响着教学效果。正如苏霍姆林斯基所说：“教师的语言修养很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”在化学教学中，教师语言规范准确能使学生得到严格的训练，形成一丝不苟的学风。反之，讲课模棱两可，实验结论似是而非，将使知识的本来面目全非。因此教学语言应字斟句酌，完全符合学科知识，不允许有半点疏漏。此外教师语言还要求既精练、丰富、生动活泼，又有幽默感，同时还要速度适中，这样可以增添课堂活跃气氛，减少疲劳，激发兴趣。（三）运用适当的教学方法教学方法，是完成教学任务所采用的手段，是使教学过程达到优化的一种推动力。化学教学要从学生实际出发，从学科的特点出发。初中生学习化学，往往反映内容多，杂乱，理不出头绪，要记的东西多，容易忘。学生刚刚开始学习化学时，对实验现象兴趣很浓，但并没有因此形成稳定发展的内在动机，也不晓得应该怎样由表及里，由浅入深地想问题，更不会联系自己熟悉的事物和现象去想问题，不重视记忆、理解重要的事实、述语和原理、造成知识上的脱节，甚至学习水平分化，所以教师要有针对性地下功夫，为学生创设更好的学习情境，针对初中学生的心理特征，最主要的是激发和发展学生探索、求知的?仍诙?机。结语以上，就是我对当前初中化学实验教学的现状及其对策进行的探讨。总而言之，初中化学实验教学对于化学教学而言至关重要，教师一定要深入探索相关的教学方法和教学思路，大胆创新，并在教学实践中不断提升自我，从而为提升初中化学教学质量而不懈努力。常见意外的处理方法服从真理，就能征服一切事物常见意外的处理方59常见意外的处理方法长铝总医院时建鑫常见意外的处理方法60概述当今人类有四大死亡原因:即心血管病脑血管病丶癌症及意外伤害事故。意外伤害已成为城市居民的第四位死因、农村居民的第五位死因,更成为危害青少年生命的第一杀外伤害事故已占35岁以青少年全部死亡原因的50%以上。概述61目的随着社会不断的发展,意外事故也会越来越多,这就要求我们对意外事故有一定的认识,积极防范。还要能掌握一些现场急救技能,一旦发生,可以进行及时、有效的处理