秘书工作的管理课件

秘书工作的管理11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。秘书工作的管理秘书工作的管理11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。第九章秘书工作的管理第一节评价秘书工作的标准第二节秘书工作管理的内容第三节办公宣主任的工作艺术第一节评价秘书工作的标准、评价秘书工作的标准有效性是评价秘书工作的标准。秘书工作的有效性是一个综合指标,它包括效益与效率两部分。对秘书工作的效益性,只有通过秘书部门所处的定组织或一定的组织层次的整体目标实现的程度来计算和衡量。这种计算和衡量需采用综合进行考虑的方法。秘书工作主要是办事,秘书工作的效率主要体现在办事效率上。时间的控制是提高效率必要途径。当前，义务教育改革与发展的紧迫任务是实施素质教育，完成由“应试教育”向“素质教育”的转变。回顾近几年我省初三数学总复习工作，应当说虽然取得了一定成绩，但受“应试教育”的影响很大，目前仍存在问题。一、总复习工作要面向全体学生具体做法是：１．教师的板书与学生的板演。教师的板书应体现知识的发生过程，知识之间的纵横联系，对问题的解答要让学生看解题思路及学生参与情况；教师的板书布局要合理、层次要分明，电教手段运用要和谐。强化学生板演作用，让不同层次学生都有机会表现，因为学生板演可为教师提供反馈信息，如暴露知识上的缺欠，可弥补讲课中的不足，同时，学生板演中出现的优秀解题方法，为教师提供向学生学习的良好机会；另外，可以通过板演形式，锻炼学生胆识（板演后让学生自己讲），培养学生独立思考能力，促进记忆。评注：教师把总复习工作的各个环节做为素质教育的一个载体，精心设计的板书对学生是一个陶冶，不同层次的板演，使学生受到锻炼，有助于学生素质的全面提高２．注重学生解题中的错误分析在总复习中，学生在解题中出现错误是不可避免的，教师针对错误进行系统分析是重要的，首先教师可以通过错误来发现教学中的不足，从而采取措施进行补救；错误从一个特定角度揭示了学生掌握知识的过程，是学生在学习中对所学知识不断尝试的结果，教师认真总结，可以成为学生知识宝库中的重要组成部分，使学生领略解决问题中的探索、调试过程，这对学生能力的培养会产生有益影响。３．关心学习上有困难的学生初中数学大纲指出，对学习有困难的学生要特别予以关心，及时采取有效措施，激发他们学习数学的兴趣，指导他们改进学习方法，帮助他们解决学习中的困难，使他们经过努力，能够达到大纲中规定的基本要求，成为一名合格的初中毕业生。这一指导原则，应引起每位教师的高度重视，需要教师在复习中精心安排，正确对待。首先，教师找他们促膝谈心，把教师的爱倾注给学生，教师的热心体贴，耐心帮助，学生会从心里体会到师生之间真挚情感，从而激发他们的学习信心。其次，在课堂教学中，特别在题目的选择上要有梯度，符合他们的认知水平，逐步使他们学习质量有所提高。最后，在班内开展学习中的互相帮助活动，创设一个良好的复习情境，同时，有计划、有针对性地做好课外辅导工作。评注：帮助学习上有困难的学生提高数学文化素质是素质教育的重要组成部分，建立良好的师生关系，创设、优化复习氛围是搞好复习工作的不可缺少的条件。二、要把“发展学生思维能力是培养能力的核心”这一思想贯穿整个复习的始终在复习中，教师的示范练习是教学中重要组成部分，那么，如何利用这些“示范练习”发展学生的思维能力呢？１．变更命题的表述形式，培养学生思维的深刻性。加强这方面的训练，可以使学生养成深刻理解知识的本质，从而达到培养学生审题能力。（以下均省略例题）２．寻求不同解题途径与思维方式，培养学生的思维广阔性。对问题解答的思维方式不同，产生解题方法各异，这样训练有益于打破思维定势，开拓学生思路，优化解题方法，从而培养学生发散思维能力。３．变化几何图形的位置、形状和大小，培养学生思维的灵活性、敏捷性。引导学生把课本中的例习题多层次变换，既加强了知识之间联系，又激发学生学习兴趣，达到巩固知识又培养能力的目的。４．强化题目的条件和结论，培养学生的思维批判性。这样的训练可以克服学生静止、孤立地看问题的习惯，促进学生对数学思想方法的再认识，培养学生研究问题、探索问题的能力。５．变封闭题目为开放型题目，培养学生的思维创造性。通过这类问题的练习，可以把学生引导到他自己的学习过程中去，鼓励他们去探索、去争论，培养学生实事求是的科学态度，勇于创新的精神和良好的学习习惯。三、做好数学技能的再学习，全面提高学生素质初中数学教学大纲中指出，初中数学教学中要培养学生的基本技能，这是义务教育对学生的基本要求，也是素质教育的重要组成部分。但目前数学教学中忽视学生技能的培养，造成数学学习存在无效劳动，降低学习效率，乃至影响继续学习和水平的质量。根据数学大纲的规定，一般认为数学技能指以下三种：１．运算技能。是指能正确运用各种运算法则进行数学运算和正确运用各种数学概念和公式进行数式变形。２．作图和画图技能。是指根据数学语言和题意，按要求作出符合条件和画出正确的几何图形。３．推理技能。是指根据具体内容，按照一定程序和步骤，进行简单的逻辑推理。为此，在数学总复习中，特别在学生练习中要做到下面几个方面：第一，正确性。正确性是数学基本技能的第一要素，数学是一门有绝对确定答案的科学，要求在解题过程中遵循正确的思维规律和形式，在运算、推理、作图中和所得结论中都要准确无误。第二、速度。近年来的各种入学考试越来越注重解题速度。就有对基本技能的考查因素。第三，协调性。即能在解题过程中有意识地控制自己的反应，对于文字、符号、图形运用自由，融为一体，作出连贯反应。总之，初三数学总复习工作如何适应素质教育要求还有很多问题需要进一步研究，如：复习课如何体现数学素质教育；它的教学目的如何确定；复习课是素质教育课，它的教案如何设计；复习课如何进行小结？小结的主要内容应包括哪些；中考数学试题中，如何体现体素质教育中的因素，以正确指导初三数学总复习工作？这些问题提出来，供教师去研究。在?W习中好的教学模式，有效的学习技巧都不及让学生拥有兴趣能够为学习带来进步。俗话说"兴趣是最好的老师"的确如此，学生在拥有了兴趣之后才会有继续下去的可能，尤其对于小学生的教学，激发学生的学习兴趣，对于提高学生的小学效率有着很大的促进作用。写作是语文教学中的重点和难点，小学生由于没有任何经验和技巧对于写作很容易失去信心，没有兴趣，对写作出现抵触心理。所以在小学语文写作教学中有效的运用兴趣教学法是提高小学生写作能力的有效途径。1.激发学生的写作兴趣，提高写作水平拥有浓厚的学习兴趣，对于教学活动起到了很大的推动力。作文教学对于小学生来说是语文学习中的难点，考验了学生的综合能力，在开展写作过程中，如果学生没有浓厚的写作兴趣，就会很难达到教学目标。曾经一位心理学家也说过，儿童是个有主动性的个体，其活动是受兴趣和需要的支配。如果没有兴趣，而是一味的进行强迫式的教学也是严重违背了学生的心理原则，对于学生的发展起不到任何好的作用，更不会提高学生的写作能力。因此在激发学生的写作兴趣的探索中，以兴趣为先决条件，让学生在写作中感受到成功的喜悦，并且因此树立写作的信心，进而培养写作的积极性，在此笔者总结出了以下两点：1.1以小组的形式进行语文写作的学习和评选。在实际教学中，教师可以进行多样化的交流活动，将学生分成小组，对于每一位学生的习作都进行朗读，过程中学生之间可以相互沟通交流，分享写作技巧，对于其中的错误和不足及时的指出，这样也是学生互相学习共同进步的有效途径。在交流过程中教师可以轮流穿插进各个小组的学习，对于学生的交流进度有一个了解，并且选出优秀的作品在课堂中朗读，这样可以很大程度的树立起学生的自信心。1.2积极鼓励学生将自己的写作进行投稿发表。对于好的习作要鼓励学生去向报刊投稿，教师也可以向学校申请将优秀的写作发表于学校的报刊。实践中经过笔者的鼓励，本班级已经有三位学生发表了自己的作文，当学生看到自己的作文刊登在课外读物中时心里是压抑不住的喜悦，而且对于没有发表作文的学生也是很大的激励，这样也很大程度的鼓舞了学生学习写作的信心。2.运用多媒体教学活跃课堂氛围在小学写作教学中，教师如果只是口口相传写作技巧，让学生背诵好的段落，联系运用不同的修辞手法进行造句等等形式，会对学生的写作能力有一定的提升，但是长此以往也会打磨学生的兴趣和写作的积极性。因此教学中教师可以利用多媒体技术，利用图片，视频等方式结合传统的教学手法为学生创建丰富的教学环境，活跃课堂学习氛围，通过视频，图片等听觉和视觉的多重刺激，培养学生的写作兴趣，激发学生的写作灵感。学生只有在轻松的环境下，大脑思维才会迅速运转，发挥出更好的水平。除此之外，兴趣教学法对于提高学生的学习兴趣，激发学生良好的创作有很大的促进作用，所以为学生创建良好的写作情境，对于培养学生的写作兴趣，提高写作水平有很大的帮助。例如，我们在以《我的妈妈》为题进行写作的时候，很多学生不知道从何写起，有的一会单纯的从妈妈的外貌进行描写，其实这只是写作的一部分，这时教师就可以根据写作题目，整理出相关的ppt，以图片和文字的形式对学生进行引导，晚上放学回家妈妈陪着一起写作业，周末妈妈给自己做爱心早餐，带自己去游乐场，生病了妈妈的关心等等都以图片的形式展示出来，激发学生的写作灵感，提高学生的写作水平。3.总结综上所述，兴趣教学法的有效利用对于激发学生的写作兴趣，培养学生的写作灵感，提高学生的写作能力有很大的帮助，因此在实际教学中教师要懂得对学生进行褒奖，鼓励，树立学生写作的自信心，更要紧跟时代潮流，善于利用多媒体教学为学生创建良好的写作情境，以此有效的提高学生的写作水平。秘书工作的管理11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人1第九章秘书工作的管理第一节评价秘书工作的标准第二节秘书工作管理的内容第三节办公宣主任的工作艺术第九章秘书工作的管理2第一节评价秘书工作的标准、评价秘书工作的标准有效性是评价秘书工作的标准。秘书工作的有效性是一个综合指标,它包括效益与效率两部分。对秘书工作的效益性,只有通过秘书部门所处的定组织或一定的组织层次的整体目标实现的程度来计算和衡量。这种计算和衡量需采用综合进行考虑的方法。秘书工作主要是办事,秘书工作的效率主要体现在办事效率上。时间的控制是提高效率必要途径。第一节评价秘书工作的标准3、彩响办事效率的几种情况(一)扯皮1.解决问题的客观条件已经具备,只是因为少数人反对,而长期得不到解决。2.已经正式作出了决定,只是由于触及到某个部门、单位、地区的利益,有人就找各种借口不执行,由此而造成相互扯皮。3.业务上左右互不衔接,促使矛盾复杂化。4.一件有利可图的事多头插手,造成你中有我,我中有你,互不相让,形成对峙局面。5同一个机关的文件、领导讲话、批示,前后不衔接,或内涵外延有矛盾,下面各取所需,各执一端,造成扯皮。这种文件发到下面,想要解决的矛盾不但不能解决,还会带来更多的矛盾,这种文件的负面作用叫作“内耗”6、独家经营思想作祟,不能容忍竞争。你要干我就利用行政职能想办法挤你,直到把你挤垮,挤不垮就长期扯皮级业务部门干涉下级政府的决定造成扯皮。、彩响办事效率的几种情况4(二)怕负责任或不负责任(三)传通环节多,关卡多,文来文往,枉费附日(四)门难迸,脸唯看,话唯听,事难办(二)怕负责任或不负责任5第二节秘书工作管理的内容、对秘书工作有启示意义的管理原狸了解一些管理原理,理解现代管理的基本精神,是秘书工作对领导工作实施辅助管理的基础。(一)人本原理管理的人本原理,是指一切管理活动都要重视人的因素的决定作用,都应以调动人的积极性,开发人的潜力,发挥人的主观能动性、创造性和聪明才智为根本。人是一切管理活动的主体,现代管理要求把人的因素放在第一位。第二节秘书工作管理的内容6(二)糸统原理管理的系统原理,即指任何管理对象,总是处在各个层次的系统之中,管理的每个基本要素(人、财物、时间、信息、体制、法规等)都不可能是孤立的,它既在自己的系统之內又与其他系统发生各种形式的“输入”、“输出”联系,同时又处在一个更大的系统之内。因此,为了达到最优化的管理,就必须对管理进行充分的系统分析。在管理活动中贯彻系统原理,必须抓住管理系统的三个环节:管理系统的目的性管理系统的整体性、管理系统的层次性。(二)糸统原理7(三)整分合原理管理的整分合原理,即为提高管理活动的功效必须在把握整体和进行整体规划的基础上,将整体分解为一个个基本要素,明确分工,建立责任制,然后又在分工基础加以有效的组织综合。按照这个原理,树立整体观点是大前提,管理者如果不了解整体及其运动规律,就不会有合理的分工;分工是关键,没有分工或分工不明确的整体,必定处于混沌胶着状态,形不成协调有序和高效系统的运动。(三)整分合原理8(四)封闭原理管理的封闭原理,是指必须使任何·个系统内的管理手段,构成一个连续封闭的回路,形成有效的管理运动,自如地吸收、加工和做功。构成一个管理系统连续封闭回路的管理手段,可分解为指挥中心(决策机构)、执行机构、监督机构和反馈机构四个相互联系、相互制约,具有不同作用的相对独立的机构。(四)封闭原理9(五)动态原理管理的动态原理,即指事物都具有运动属性,管理系统的内外条件是随着时响间和空间的变化而变化的,管理者必须掌握信息,运用反馈方法进行控制,对客观变化做出反应,进行调节和保持弹性,以实现管理的整体目标。(五)动态原理10(六)动力原理管理的动力原理,即指管理必须有强大的动力包括物质动力、精神动力和信息动力三种基本动力),且只有正确合理地运用各种动力,才能使管理活动持续而有效地进行。与此原理相应的是能级原理,即管理者必须按照合理的功能标准,建立合理的能级结构,使管理的内容动态地处于相应的能级之中,这样才能实现优化管理。运用能级原理,要做到使管理能级按层次具有稳定的组织形态;使不同管理层次的能级表现出不同的权力、物质利益和精神荣誉;使各管理层次的能级与其管理人员的才干、能力动态相对应,也就是使具有相应才能的人得以处在相应能级的管理岗位。只有这样,才能人使管理系统高效地运动。(六)动力原理11秘书工作的管理课件12秘书工作的管理课件13秘书工作的管理课件14秘书工作的管理课件15秘书工作的管理课件16秘书工作的管理课件17秘书工作的管理课件18秘书工作的管理课件19秘书工作的管理课件20秘书工作的管理课件21秘书工作的管理课件22秘书工作的管理课件23秘书工作的管理课件24秘书工作的管理课件25秘书工作的管理课件26秘书工作的管理课件27秘书工作的管理课件28秘书工作的管理课件29秘书工作的管理课件30秘书工作的管理课件31秘书工作的管理课件32秘书工作的管理课件33秘书工作的管理课件34秘书工作的管理课件35秘书工作的管理课件36秘书工作的管理课件37秘书工作的管理课件38秘书工作的管理课件39秘书工作的管理课件40秘书工作的管理课件41秘书工作的管理课件42秘书工作的管理课件43秘书工作的管理课件44秘书工作的管理课件45秘书工作的管理课件46秘书工作的管理课件47秘书工作的管理课件48秘书工作的管理课件49秘书工作的管理课件50秘书工作的管理课件51秘书工作的管理课件52秘书工作的管理课件53秘书工作的管理课件54秘书工作的管理课件55秘书工作的管理课件56秘书工作的管理课件57秘书工作的管理课件58谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha59秘书工作的管理11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。秘书工作的管理秘书工作的管理11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。第九章秘书工作的管理第一节评价秘书工作的标准第二节秘书工作管理的内容第三节办公宣主任的工作艺术第一节评价秘书工作的标准、评价秘书工作的标准有效性是评价秘书工作的标准。秘书工作的有效性是一个综合指标,它包括效益与效率两部分。对秘书工作的效益性,只有通过秘书部门所处的定组织或一定的组织层次的整体目标实现的程度来计算和衡量。这种计算和衡量需采用综合进行考虑的方法。秘书工作主要是办事,秘书工作的效率主要体现在办事效率上。时间的控制是提高效率必要途径。当前，义务教育改革与发展的紧迫任务是实施素质教育，完成由“应试教育”向“素质教育”的转变。回顾近几年我省初三数学总复习工作，应当说虽然取得了一定成绩，但受“应试教育”的影响很大，目前仍存在问题。一、总复习工作要面向全体学生具体做法是：１．教师的板书与学生的板演。教师的板书应体现知识的发生过程，知识之间的纵横联系，对问题的解答要让学生看解题思路及学生参与情况；教师的板书布局要合理、层次要分明，电教手段运用要和谐。强化学生板演作用，让不同层次学生都有机会表现，因为学生板演可为教师提供反馈信息，如暴露知识上的缺欠，可弥补讲课中的不足，同时，学生板演中出现的优秀解题方法，为教师提供向学生学习的良好机会；另外，可以通过板演形式，锻炼学生胆识（板演后让学生自己讲），培养学生独立思考能力，促进记忆。评注：教师把总复习工作的各个环节做为素质教育的一个载体，精心设计的板书对学生是一个陶冶，不同层次的板演，使学生受到锻炼，有助于学生素质的全面提高２．注重学生解题中的错误分析在总复习中，学生在解题中出现错误是不可避免的，教师针对错误进行系统分析是重要的，首先教师可以通过错误来发现教学中的不足，从而采取措施进行补救；错误从一个特定角度揭示了学生掌握知识的过程，是学生在学习中对所学知识不断尝试的结果，教师认真总结，可以成为学生知识宝库中的重要组成部分，使学生领略解决问题中的探索、调试过程，这对学生能力的培养会产生有益影响。３．关心学习上有困难的学生初中数学大纲指出，对学习有困难的学生要特别予以关心，及时采取有效措施，激发他们学习数学的兴趣，指导他们改进学习方法，帮助他们解决学习中的困难，使他们经过努力，能够达到大纲中规定的基本要求，成为一名合格的初中毕业生。这一指导原则，应引起每位教师的高度重视，需要教师在复习中精心安排，正确对待。首先，教师找他们促膝谈心，把教师的爱倾注给学生，教师的热心体贴，耐心帮助，学生会从心里体会到师生之间真挚情感，从而激发他们的学习信心。其次，在课堂教学中，特别在题目的选择上要有梯度，符合他们的认知水平，逐步使他们学习质量有所提高。最后，在班内开展学习中的互相帮助活动，创设一个良好的复习情境，同时，有计划、有针对性地做好课外辅导工作。评注：帮助学习上有困难的学生提高数学文化素质是素质教育的重要组成部分，建立良好的师生关系，创设、优化复习氛围是搞好复习工作的不可缺少的条件。二、要把“发展学生思维能力是培养能力的核心”这一思想贯穿整个复习的始终在复习中，教师的示范练习是教学中重要组成部分，那么，如何利用这些“示范练习”发展学生的思维能力呢？１．变更命题的表述形式，培养学生思维的深刻性。加强这方面的训练，可以使学生养成深刻理解知识的本质，从而达到培养学生审题能力。（以下均省略例题）２．寻求不同解题途径与思维方式，培养学生的思维广阔性。对问题解答的思维方式不同，产生解题方法各异，这样训练有益于打破思维定势，开拓学生思路，优化解题方法，从而培养学生发散思维能力。３．变化几何图形的位置、形状和大小，培养学生思维的灵活性、敏捷性。引导学生把课本中的例习题多层次变换，既加强了知识之间联系，又激发学生学习兴趣，达到巩固知识又培养能力的目的。４．强化题目的条件和结论，培养学生的思维批判性。这样的训练可以克服学生静止、孤立地看问题的习惯，促进学生对数学思想方法的再认识，培养学生研究问题、探索问题的能力。５．变封闭题目为开放型题目，培养学生的思维创造性。通过这类问题的练习，可以把学生引导到他自己的学习过程中去，鼓励他们去探索、去争论，培养学生实事求是的科学态度，勇于创新的精神和良好的学习习惯。三、做好数学技能的再学习，全面提高学生素质初中数学教学大纲中指出，初中数学教学中要培养学生的基本技能，这是义务教育对学生的基本要求，也是素质教育的重要组成部分。但目前数学教学中忽视学生技能的培养，造成数学学习存在无效劳动，降低学习效率，乃至影响继续学习和水平的质量。根据数学大纲的规定，一般认为数学技能指以下三种：１．运算技能。是指能正确运用各种运算法则进行数学运算和正确运用各种数学概念和公式进行数式变形。２．作图和画图技能。是指根据数学语言和题意，按要求作出符合条件和画出正确的几何图形。３．推理技能。是指根据具体内容，按照一定程序和步骤，进行简单的逻辑推理。为此，在数学总复习中，特别在学生练习中要做到下面几个方面：第一，正确性。正确性是数学基本技能的第一要素，数学是一门有绝对确定答案的科学，要求在解题过程中遵循正确的思维规律和形式，在运算、推理、作图中和所得结论中都要准确无误。第二、速度。近年来的各种入学考试越来越注重解题速度。就有对基本技能的考查因素。第三，协调性。即能在解题过程中有意识地控制自己的反应，对于文字、符号、图形运用自由，融为一体，作出连贯反应。总之，初三数学总复习工作如何适应素质教育要求还有很多问题需要进一步研究，如：复习课如何体现数学素质教育；它的教学目的如何确定；复习课是素质教育课，它的教案如何设计；复习课如何进行小结？小结的主要内容应包括哪些；中考数学试题中，如何体现体素质教育中的因素，以正确指导初三数学总复习工作？这些问题提出来，供教师去研究。在?W习中好的教学模式，有效的学习技巧都不及让学生拥有兴趣能够为学习带来进步。俗话说"兴趣是最好的老师"的确如此，学生在拥有了兴趣之后才会有继续下去的可能，尤其对于小学生的教学，激发学生的学习兴趣，对于提高学生的小学效率有着很大的促进作用。写作是语文教学中的重点和难点，小学生由于没有任何经验和技巧对于写作很容易失去信心，没有兴趣，对写作出现抵触心理。所以在小学语文写作教学中有效的运用兴趣教学法是提高小学生写作能力的有效途径。1.激发学生的写作兴趣，提高写作水平拥有浓厚的学习兴趣，对于教学活动起到了很大的推动力。作文教学对于小学生来说是语文学习中的难点，考验了学生的综合能力，在开展写作过程中，如果学生没有浓厚的写作兴趣，就会很难达到教学目标。曾经一位心理学家也说过，儿童是个有主动性的个体，其活动是受兴趣和需要的支配。如果没有兴趣，而是一味的进行强迫式的教学也是严重违背了学生的心理原则，对于学生的发展起不到任何好的作用，更不会提高学生的写作能力。因此在激发学生的写作兴趣的探索中，以兴趣为先决条件，让学生在写作中感受到成功的喜悦，并且因此树立写作的信心，进而培养写作的积极性，在此笔者总结出了以下两点：1.1以小组的形式进行语文写作的学习和评选。在实际教学中，教师可以进行多样化的交流活动，将学生分成小组，对于每一位学生的习作都进行朗读，过程中学生之间可以相互沟通交流，分享写作技巧，对于其中的错误和不足及时的指出，这样也是学生互相学习共同进步的有效途径。在交流过程中教师可以轮流穿插进各个小组的学习，对于学生的交流进度有一个了解，并且选出优秀的作品在课堂中朗读，这样可以很大程度的树立起学生的自信心。1.2积极鼓励学生将自己的写作进行投稿发表。对于好的习作要鼓励学生去向报刊投稿，教师也可以向学校申请将优秀的写作发表于学校的报刊。实践中经过笔者的鼓励，本班级已经有三位学生发表了自己的作文，当学生看到自己的作文刊登在课外读物中时心里是压抑不住的喜悦，而且对于没有发表作文的学生也是很大的激励，这样也很大程度的鼓舞了学生学习写作的信心。2.运用多媒体教学活跃课堂氛围在小学写作教学中，教师如果只是口口相传写作技巧，让学生背诵好的段落，联系运用不同的修辞手法进行造句等等形式，会对学生的写作能力有一定的提升，但是长此以往也会打磨学生的兴趣和写作的积极性。因此教学中教师可以利用多媒体技术，利用图片，视频等方式结合传统的教学手法为学生创建丰富的教学环境，活跃课堂学习氛围，通过视频，图片等听觉和视觉的多重刺激，培养学生的写作兴趣，激发学生的写作灵感。学生只有在轻松的环境下，大脑思维才会迅速运转，发挥出更好的水平。除此之外，兴趣教学法对于提高学生的学习兴趣，激发学生良好的创作有很大的促进作用，所以为学生创建良好的写作情境，对于培养学生的写作兴趣，提高写作水平有很大的帮助。例如，我们在以《我的妈妈》为题进行写作的时候，很多学生不知道从何写起，有的一会单纯的从妈妈的外貌进行描写，其实这只是写作的一部分，这时教师就可以根据写作题目，整理出相关的ppt，以图片和文字的形式对学生进行引导，晚上放学回家妈妈陪着一起写作业，周末妈妈给自己做爱心早餐，带自己去游乐场，生病了妈妈的关心等等都以图片的形式展示出来，激发学生的写作灵感，提高学生的写作水平。3.总结综上所述，兴趣教学法的有效利用对于激发学生的写作兴趣，培养学生的写作灵感，提高学生的写作能力有很大的帮助，因此在实际教学中教师要懂得对学生进行褒奖，鼓励，树立学生写作的自信心，更要紧跟时代潮流，善于利用多媒体教学为学生创建良好的写作情境，以此有效的提高学生的写作水平。秘书工作的管理11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人60第九章秘书工作的管理第一节评价秘书工作的标准第二节秘书工作管理的内容第三节办公宣主任的工作艺术第九章秘书工作的管理61第一节评价秘书工作的标准、评价秘书工作的标准有效性是评价秘书工作的标准。秘书工作的有效性是一个综合指标,它包括效益与效率两部分。对秘书工作的效益性,只有通过秘书部门所处的定组织或一定的组织层次的整体目标实现的程度来计算和衡量。这种计算和衡量需采用综合进行考虑的方法。秘书工作主要是办事,秘书工作的效率主要体现在办事效率上。时间的控制是提高效率必要途径。第一节评价秘书工作的标准62、彩响办事效率的几种情况(一)扯皮1.解决问题的客观条件已经具备,只是因为少数人反对,而长期得不到解决。2.已经正式作出了决定,只是由于触及到某个部门、单位、地区的利益,有人就找各种借口不执行,由此而造成相互扯皮。3.业务上左右互不衔接,促使矛盾复杂化。4.一件有利可图的事多头插手,造成你中有我,我中有你,互不相让,形成对峙局面。5同一个机关的文件、领导讲话、批示,前后不衔接,或内涵外延有矛盾,下面各取所需,各执一端,造成扯皮。这种文件发到下面,想要解决的矛盾不但不能解决,还会带来更多的矛盾,这种文件的负面作用叫作“内耗”6、独家经营思想作祟,不能容忍竞争。你要干我就利用行政职能想办法挤你,直到把你挤垮,挤不垮就长期扯皮级业务部门干涉下级政府的决定造成扯皮。、彩响办事效率的几种情况63(二)怕负责任或不负责任(三)传通环节多,关卡多,文来文往,枉费附日(四)门难迸,脸唯看,话唯听,事难办(二)怕负责任或不负责任64第二节秘书工作管理的内容、对秘书工作有启示意义的管理原狸了解一些管理原理,理解现代管理的基本精神,是秘书工作对领导工作实施辅助管理的基础。(一)人本原理管理的人本原理,是指一切管理活动都要重视人的因素的决定作用,都应以调动人的积极性,开发人的潜力,发挥人的主观能动性、创造性和聪明才智为根本。人是一切管理活动的主体,现代管理要求把人的因素放在第一位。第二节秘书工作管理的内容65(二)糸统原理管理的系统原理,即指任何管理对象,总是处在各个层次的系统之中,管理的每个基本要素(人、财物、时间、信息、体制、法规等)都不可能是孤立的,它既在自己的系统之內又与其他系统发生各种形式的“输入”、“输出”联系,同时又处在一个更大的系统之内。因此,为了达到最优化的管理,就必须对管理进行充分的系统分析。在管理活动中贯彻系统原理,必须抓住管理系统的三个环节:管理系统的目的性管理系统的整体性、管理系统的层次性。(二)糸统原理66(三)整分合原理管理的整分合原理,即为提高管理活动的功效必须在把握整体和进行整体规划的基础上,将整体分解为一个个基本要素,明确分工,建立责任制,然后又在分工基础加以有效的组织综合。按照这个原理,树立整体观点是大前提,管理者如果不了解整体及其运动规律,就不会有合理的分工;分工是关键,没有分工或分工不明确的整体,必定处于混沌胶着状