陪伴是给孩子最好的爱课件

陪伴是给孩子最好的爱26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊陪伴是给孩子最好的爱陪伴是给孩子最好的爱26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊陪伴是最好陪伴的重要性、家庭教育中陪伴的误区三、怎样做到高质量的陪伴′2对农村进行教育是使农村全面发展的中心环节，是贯彻九年义务教育的前沿阵地，由于农村的发展水平相对落后，造成了这里的教育水平也相应的滞后，基于此，本文对农村小学中出现的一些管理问题进行了仔细认真的分析，希望能够找到合理的对方法。一、存在的问题（一）学校师资管理中存在的问题由于农村的环境条件相对较差，这使得很多的老师不愿意去农村进行工作，导致了师资力量不足，老师的综合素质相对较差的现状，农村大部分地区交通不方便，在一定程度上造成了信息闭塞，这就造成了不少的老师业务能力水平并不是十分的优秀，比如，一些老师由于自身的修养和水平就不是很高，他们往往只关注学生们的学习成绩，而不注重对学生综合能力的培养，也不会对犯错的学生进行引导，对学生出现的错误常常采用体罚或者口头教训的方式，对学生的心灵造成了严重的伤害[1]，此外，乡村的老师中不少老师不是专门的师范学校毕业，对于如何进行传道授业没有进行深层次的学习，导致教学办法没有效率，学生们理解起来也很困难，另外，农村老师的学习进修也成了很大的问题，他们能够进修学习的名额非常的少，并且学习没有人事权，对一些稍有能力的老师，农村的学校往往留不住人，导致了优秀老师的人才流失。（二）学校教学管理中存在的问题基于农村老师人数严重缺乏，对老师进行系统的培训的机会也寥寥无几，在这样的情况下，老师进行学校中的各种科研活动就成了提高和完善自己水平的主要途径，但是，根据调查和研究的具体情况，农村小学的教研活动也是遭受到重重的阻碍，因为大部分老师课程安排的都很紧密，在一些特别贫困的地方，老师往往要身兼多职，教授多个学科，这使得老师们没有太多的时间进行教研活动的开展，导致老师没有积极性去对自己进行充电，另外，有的老师的思想过于的狭隘，比如，一些老师认为只要课讲得好，学生们能够听得懂，就没有必要在进行学习了，这种观念导致了自己的业务水平始终得不到进步和提高，此外，农村老师们之间缺乏授课方法的交流也是阻碍教学水平的严重问题，先进的教学经验往往被一些老师所“垄断”，比如，有些老师认为，自己的讲课方式已经非常的合适了，没有再去听别人的课，学习别人的授课方式的必要了，这种现象对学生的综合素质的培养没有一点的益处，长此以往，造成了学生的发展严重的畸形，对学生产生了非常严重的影响。二、对策和建议（一）加强教师培训和教研，特别是校本师资培训和校本教研教育部门应该加大对老师的培养力度，让更多的老师更够受到系统和完善的训练，以此来提升自己的业务能力，比如，教育部规定的新老师在参加工作时，应该参加培训120学时，在岗教师培训240学时，有每5年一轮回。这种办法不仅可以让老师们能够得到了学习的机会，还能让各位老师聚在一起，进行教学方式的探讨交流提供了平台[2]，并且在本校老师培训的过程中能够有针对的发现老师们在授课环节中出现的各种问题和缺点不足，从而进行专门的解决，对老师进行校本教研的主要目的就是为了让老师们在教育过程中出现的问题进行及时的反思和思考，让他们能够发现自己的问题，进而进行弥补改正，老师们可以通过记日志等办法来对教学过程中出现的一些问题和感想进行记录，通过对这些回顾的方式提高自己。（二）加大对农村小学的支持力度不少农村小学的教育经费都存在着严重不足的问题，正是因为如此，才使得教学的教育环境和教育设备都全方位的落后，造成了巧妇难为无米之炊的恶性循环，比如，正是因为教学经费和资金的严重缺乏，导致小学的校长把更多的精力都集中在了为学校拉赞助和找经费这些问题上，这使得学校的校长更像是公司或者企业中的经理和主管人员，而不是一个教育工作者。资金的匮乏的问题使得校长对教学管理的工作的注意力急剧的降低了，对于教学中老师出现的一些问题也疏于解决，长此以往，使得小学的管理工作形同虚设，不利于老师们提高自身的教学水平和能力。【结语】农村小学的管理目前依然存在着许多突出的问题，对于这些问题的改进，我们要具体问题具体分析，以此来找到最好的解决办法，此外，农村小学的老师们要对自身的思想观念和业务水平进行及时提高，培养终生学习的意识，以此来增加自己的思想道德修养和科学文化素质，才能让农村小学的教学水平蒸蒸日上，才能培养出符合二十一世纪要求的人才。【情感活动作为完整的人的心理活动的有机组成部分，总是发生发展和表现于人的一切活动之中，体现在个人对学习、生活、劳动、艺术、社会、他人、自然以及自我的动机态度和行动之中。研究表明：在积极愉悦的情绪情感支配下，学习、工作效率可以提高几倍，而且会减少身心疲劳,情感因素是直接决定人们学习、工作质量高低的主要自控变量之一。学校教育教学工作需要情感，情感贯穿于教与学的始终。多年来的教学实践让我深深感知了“情感”在教学中的重要性，教师的教学需要感情，学生的学习离不开情感。这个问题也是多年来大家所关注的问题，但关注的程度却因人而异，教学效果更是参差不齐，大家也对此感叹不已。为进一步提高大家的关注程度，提高课堂教学的效率，构建思想品德高效课堂，我们要不断探讨情感教育的奥妙，让我们的课堂充满感情,因情而动，因情而活。我们要探讨情感在教学中的奥妙，先来看看情感缺失的教学是一种什么状况。几天前，我随堂听了一位老师的课，讲的是七年级的自立问题，本来这是一节极易联系学生实际、展开探究的内容，意想中学生应激情盎然，感触颇多。然而，教师只是按照课本顺序，出示事例，让学生读问题，找问题，答问题，背问题，平铺直叙的语言没有一点激情，倒是直截了当，直抓问题；学生则在问答中机械记忆，整个课堂学生问题颇多，少数认真的学生能做到一问一答，一部分学生只在机械的画问题，还有部分学生时不时的开小差，更有甚者在睡觉。如此课堂，谈何情感，更谈何高效？显然，情感缺失让我们的课堂让变得枯燥，让教师的教学变得机械，让学生的学习变得乏味。作为教师，我们应学会不断反思自己的教学，避免此类课堂的出现。如何让“情”充满课堂，达到课堂高效？下面我谈几点自己的课堂实践和感受：一、教育信念支撑教学，打造情感课堂所谓教育信念,是人们对教育理想、教育观念、教育理论及基本教育主张的确认和坚信。前苏联杰出教育家苏霍姆林斯基曾说:“教师的信念―――这是学校里最宝贵的东西”，它不但直接影响教师工作的积极性和学校的教育质量,而且直接左右着学生有什么样的思想信念,进而影响学生的发展方向。教师的工作需要教育信念的支撑，学生学习的课堂离不开教师的信念支撑。教师热爱学生、热爱自己的职业都是基于对教育的一种信念，才会在课堂上全神贯注地投入，教师才会有高涨的情绪，才会有教师与学生的精神交流，唤起学生对知识的向往和憧憬，才会在学生的心中催生信念。回忆自己十几年来的教学历程，我的教学信念经历了从执着的认真，到敷衍的懈怠，再到良心的恒定；我的课堂也随之经历着从严肃而呆板，到无趣且松散，再到成熟又充满灵性。一路走来，我也慢慢成长为一名优秀教师，成为学生们备受欢迎的老师，上好每节课是我最大的目标，我用我的热情和激情感染着每个学生，用心血浇灌着我的课堂，让每个学生感受着老师的温暖。我爱我的课堂，我爱我的学生，我的学生爱我的课，我的学生也爱我，这就是教育信念的力量。可见，只有老师忘我地融入课堂，用自己的思想和灵魂在演绎，才会有学生的用心感受，有彼此间的精神体验，对学生产生触动，形成高效课堂，提升学生的素质。从教历程让我渐渐明白，其实教师是基于一种信念而投身于教育事业，其教育行为更多地是自发的、真诚的，关注学生的发展，是一份责任；如果迫于领导的压力或应试教育阴影下对分数的追逐，教学就缺乏了一种内在的信念，更多的是一种外在的力量，课堂自然会畸变为攫取成果的方式，忽视了作为主体的学生的丰富的感受，在缺少了情感的师生双方当然产生不了默契和谐，在学生无言的情感对立中教师体会不到职业带来的欣慰，而会衍生职业倦怠。失却了信念的教师，更多地是把教书当成一种职业，课堂类同于工厂的车间，讲课是完成一项任务，学生也就成了灌输知识的工具。没有了对教学的热忱，讲课是一种观点的陈述，无视了作为主体的学生的存在，学生的情绪完全受教师的左右，教师自身情感的淡漠就难以让学生产生信服，无法从情绪上感染学生，对学生的影响力也就微乎其微，课堂的效果也就可想而知，导致课堂陷于涣散、凌乱、毫无生气也就不足为奇了。所以，教师的教育信念是进行高效教育的前提。二、走近学生，拉近师生距离，用爱感染课堂苏霍姆林斯基说：“教师应该成为孩子的朋友，渗入到他的兴趣中去，与他同欢乐，共忧伤，忘记自己是老师，这样孩子才会向老师敞开他的心灵。”我们不要受到传统的师道尊严的影响，把自己看的高高在上，总是以长辈的身份自居，只要了为师的地位，却忽视了亲近的力量。当教师走进课堂，端庄的仪表、稳健的步伐、微笑的表情、和蔼的目光，首先能营造一个宽松和谐的学习氛围。另外，发挥语言和表情的作用，活跃课堂氛围，让学生喜欢你的课堂，喜欢这门课的学习。课堂上，教师的一个细微的眼神，一个赞许的点头，一抹会意的微笑，一丝由衷的感叹，一片真诚的期待，都能给学生带来惊喜，带来笑容，带来感动，带来希望，带来幸福，带来课堂的无限生机。1、把微笑留给学生,让学生感到可亲，古希腊哲学家苏格拉底说：世界上除了阳光、空气、水和微笑,我们还需要什么呢?换句话说微笑同生活中的阳光、空气、水分一样重要。因此,每天我都把微笑留给学生,当学生取得成功时,我用微笑去欣赏;当学生失落时,我用微笑去鼓励;当学生犯错误时,我用微笑去宽容。几年前，我有过这样的经历：学生小伟被大多数学生认为又懒又笨，从不完成作业，老师们渐渐都对他失去信心，他成了被遗忘的人。可惟独我的思品课上他会竭尽全力完成作业，虽然质量欠佳，很多题背不过，但他会把作业按照要求做好。班主任老师戏称我有魔力，其实我也没做什么特别的事，只是目光掠过他的时候，总会给他些微笑，我是不经意的给予，却收到了惊喜的结果。小伟的事让我明白了教师微笑的力量，这以后我学会了微笑教学，给学生带来和蔼，带来轻松，更重要的是带来学习的动力,提高了课堂效力。2、发挥语言效力，让课堂产生灵魂在自己教学过程中和听课中也不难发现一点，当教师精神抖擞，充满激情地讲课时，会激起学生学习的热情，整个课堂气氛就会活起来，师生配合很到位，课堂教学效果很好。相反，教师上课缺乏激情，语气平淡，课堂内会出现冷场，甚至出现教师唱独角戏的局面，课堂成了教师的“一言堂”。首先教师在进教室前应调整好自己的情绪，教师应精神饱满，情绪高涨，充满活力。绝不能因为自己心情不好而把低落的情绪带进教室，从而影响学生情绪，也就是说在备课过程中也要备好自己的情绪。其次，要保护好学生的高涨情绪，用充满感情的语调去感染学生，以情激情。课堂上教师的态度和语气要亲切，提问时用商量的语气，如“就这个问题你能谈谈自己的看法吗？”等等。当学生回答问题思维出现闪光点时，教师要有敏锐的眼光，及时捕捉，激励和深化，要对学生作出肯定性的评价，如“很好”、“很有创造性”、“层次分析得很透彻”等，通过鼓励性的话语拉近师生情感之间的距离，激发学生的情绪。即使答不对也应尊重学生人格，多鼓励，不能当众挖苦、讽刺、讥笑学生，使他们自尊心受到伤害。还有课堂上最忌讳的就是因琐碎小事而情感冲动，怒发冲冠，破坏课堂气氛，影响学生的情绪。针对学生的不良行为大多应采用暗示批评法即旁敲侧击的批评能收到好的效果。既可避免了师生双方的僵持甚至冲击，也起到了教育作用。可见，语言给了课堂活力，灵性和魔力，课堂语言魅力无穷，作用巨大，也是教师业务素质、能力高低的表现，我们应学会灵活运用语言艺术，让我们的课堂熠熠生辉。3、走下讲台，关注每个角落，让爱注满课堂苏霍姆林斯基曾说过：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，振动它就会发出特有的音响，要使每个孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。”教师习惯于站在讲台上目视教室，环顾四周，便于掌控课堂。其实，教师走下课堂，关注每一个细节，更能把握课堂，贴近学生，营造安全和谐的课堂气氛，搭建师生情感桥梁。我习惯于边讲边走，走到学生中间，随时关注学生的学习情况，不时指出学生的听讲错误，提醒学生注意力要集中。一个眼神，一个轻轻的拍打，还有温柔的抚摸，传递着知识，倾注着爱，融化着角落里每个慵散偷懒的学生，学生的积极性在那个瞬间被提起，紧紧地被老师攥在手里，课堂高效油然而生。“以爱动人，以爱育人”是教师必须具备的关键，得到教师的爱是每个学生起码的心理需求。教师对学生的爱，必然会唤起学生对教师的亲近、依赖和敬佩，教师投给学生一份爱，学生就会回报一份情。学生对某位教师感情越深，就越爱听他的课，或许这就是“亲其师，而信其道”。我们的教育需要爱，我们的课堂离不开爱。总之，心灵的桥梁需要用情感去架设，用尊敬、信任、体贴、关爱去充实。爱，是一种力量，一种品质，是教育成功的秘诀，是教师必备的修养，以“爱”为根基的情感教育，对于促进学生智力的发展，提高学生的思想品德修养，培养学生积极思维，具有不可估量的作用。让我们用智慧和激情打造崭新的思品课堂，与学生共同成长！陪伴是给孩子最好的爱26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是1陪伴是最好陪伴是最好2陪伴的重要性、家庭教育中陪伴的误区三、怎样做到高质量的陪伴′2陪伴的重要性3陪伴的重要性陪伴的重要性4分享绘本《等一会儿,聪聪》分享绘本5本故事妈妈”温情导读等本6后事导读大卫·麦基亲子幽默绘本的性得三要,的不一,B,就肺联会儿聪个一一气,因售觉得改力主来后事导读7聪聪说:嘿,老爸。”老爸!”聪聪说:8爸爸说:“等一会儿,聪聪。老爸现在没空。老爸现在没爸爸说:9聪聪说:⌒“嗨,妈妈。”m设:“海,妈!聪聪说:10妈妈说:“等一会儿,聪聪妈妈现在没空。妈妈说:11陪伴是给孩子最好的爱课件12陪伴是给孩子最好的爱课件13陪伴是给孩子最好的爱课件14陪伴是给孩子最好的爱课件15陪伴是给孩子最好的爱课件16陪伴是给孩子最好的爱课件17陪伴是给孩子最好的爱课件18陪伴是给孩子最好的爱课件19陪伴是给孩子最好的爱课件20陪伴是给孩子最好的爱课件21陪伴是给孩子最好的爱课件22陪伴是给孩子最好的爱课件23陪伴是给孩子最好的爱课件24陪伴是给孩子最好的爱课件25陪伴是给孩子最好的爱课件26陪伴是给孩子最好的爱课件27陪伴是给孩子最好的爱课件28陪伴是给孩子最好的爱课件29陪伴是给孩子最好的爱课件30陪伴是给孩子最好的爱课件31陪伴是给孩子最好的爱课件32陪伴是给孩子最好的爱课件33陪伴是给孩子最好的爱课件34陪伴是给孩子最好的爱课件35陪伴是给孩子最好的爱课件36陪伴是给孩子最好的爱课件37陪伴是给孩子最好的爱课件38陪伴是给孩子最好的爱课件39陪伴是给孩子最好的爱课件40陪伴是给孩子最好的爱课件41陪伴是给孩子最好的爱课件42陪伴是给孩子最好的爱课件43陪伴是给孩子最好的爱课件44陪伴是给孩子最好的爱课件45陪伴是给孩子最好的爱课件46陪伴是给孩子最好的爱课件47陪伴是给孩子最好的爱课件48陪伴是给孩子最好的爱课件49陪伴是给孩子最好的爱课件50陪伴是给孩子最好的爱课件51陪伴是给孩子最好的爱课件52陪伴是给孩子最好的爱课件53陪伴是给孩子最好的爱课件54陪伴是给孩子最好的爱课件55陪伴是给孩子最好的爱课件56陪伴是给孩子最好的爱课件57陪伴是给孩子最好的爱课件58陪伴是给孩子最好的爱课件59陪伴是给孩子最好的爱课件60陪伴是给孩子最好的爱课件61陪伴是给孩子最好的爱课件62陪伴是给孩子最好的爱课件63陪伴是给孩子最好的爱课件64陪伴是给孩子最好的爱课件65谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基66陪伴是给孩子最好的爱26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊陪伴是给孩子最好的爱陪伴是给孩子最好的爱26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊陪伴是最好陪伴的重要性、家庭教育中陪伴的误区三、怎样做到高质量的陪伴′2对农村进行教育是使农村全面发展的中心环节，是贯彻九年义务教育的前沿阵地，由于农村的发展水平相对落后，造成了这里的教育水平也相应的滞后，基于此，本文对农村小学中出现的一些管理问题进行了仔细认真的分析，希望能够找到合理的对方法。一、存在的问题（一）学校师资管理中存在的问题由于农村的环境条件相对较差，这使得很多的老师不愿意去农村进行工作，导致了师资力量不足，老师的综合素质相对较差的现状，农村大部分地区交通不方便，在一定程度上造成了信息闭塞，这就造成了不少的老师业务能力水平并不是十分的优秀，比如，一些老师由于自身的修养和水平就不是很高，他们往往只关注学生们的学习成绩，而不注重对学生综合能力的培养，也不会对犯错的学生进行引导，对学生出现的错误常常采用体罚或者口头教训的方式，对学生的心灵造成了严重的伤害[1]，此外，乡村的老师中不少老师不是专门的师范学校毕业，对于如何进行传道授业没有进行深层次的学习，导致教学办法没有效率，学生们理解起来也很困难，另外，农村老师的学习进修也成了很大的问题，他们能够进修学习的名额非常的少，并且学习没有人事权，对一些稍有能力的老师，农村的学校往往留不住人，导致了优秀老师的人才流失。（二）学校教学管理中存在的问题基于农村老师人数严重缺乏，对老师进行系统的培训的机会也寥寥无几，在这样的情况下，老师进行学校中的各种科研活动就成了提高和完善自己水平的主要途径，但是，根据调查和研究的具体情况，农村小学的教研活动也是遭受到重重的阻碍，因为大部分老师课程安排的都很紧密，在一些特别贫困的地方，老师往往要身兼多职，教授多个学科，这使得老师们没有太多的时间进行教研活动的开展，导致老师没有积极性去对自己进行充电，另外，有的老师的思想过于的狭隘，比如，一些老师认为只要课讲得好，学生们能够听得懂，就没有必要在进行学习了，这种观念导致了自己的业务水平始终得不到进步和提高，此外，农村老师们之间缺乏授课方法的交流也是阻碍教学水平的严重问题，先进的教学经验往往被一些老师所“垄断”，比如，有些老师认为，自己的讲课方式已经非常的合适了，没有再去听别人的课，学习别人的授课方式的必要了，这种现象对学生的综合素质的培养没有一点的益处，长此以往，造成了学生的发展严重的畸形，对学生产生了非常严重的影响。二、对策和建议（一）加强教师培训和教研，特别是校本师资培训和校本教研教育部门应该加大对老师的培养力度，让更多的老师更够受到系统和完善的训练，以此来提升自己的业务能力，比如，教育部规定的新老师在参加工作时，应该参加培训120学时，在岗教师培训240学时，有每5年一轮回。这种办法不仅可以让老师们能够得到了学习的机会，还能让各位老师聚在一起，进行教学方式的探讨交流提供了平台[2]，并且在本校老师培训的过程中能够有针对的发现老师们在授课环节中出现的各种问题和缺点不足，从而进行专门的解决，对老师进行校本教研的主要目的就是为了让老师们在教育过程中出现的问题进行及时的反思和思考，让他们能够发现自己的问题，进而进行弥补改正，老师们可以通过记日志等办法来对教学过程中出现的一些问题和感想进行记录，通过对这些回顾的方式提高自己。（二）加大对农村小学的支持力度不少农村小学的教育经费都存在着严重不足的问题，正是因为如此，才使得教学的教育环境和教育设备都全方位的落后，造成了巧妇难为无米之炊的恶性循环，比如，正是因为教学经费和资金的严重缺乏，导致小学的校长把更多的精力都集中在了为学校拉赞助和找经费这些问题上，这使得学校的校长更像是公司或者企业中的经理和主管人员，而不是一个教育工作者。资金的匮乏的问题使得校长对教学管理的工作的注意力急剧的降低了，对于教学中老师出现的一些问题也疏于解决，长此以往，使得小学的管理工作形同虚设，不利于老师们提高自身的教学水平和能力。【结语】农村小学的管理目前依然存在着许多突出的问题，对于这些问题的改进，我们要具体问题具体分析，以此来找到最好的解决办法，此外，农村小学的老师们要对自身的思想观念和业务水平进行及时提高，培养终生学习的意识，以此来增加自己的思想道德修养和科学文化素质，才能让农村小学的教学水平蒸蒸日上，才能培养出符合二十一世纪要求的人才。【情感活动作为完整的人的心理活动的有机组成部分，总是发生发展和表现于人的一切活动之中，体现在个人对学习、生活、劳动、艺术、社会、他人、自然以及自我的动机态度和行动之中。研究表明：在积极愉悦的情绪情感支配下，学习、工作效率可以提高几倍，而且会减少身心疲劳,情感因素是直接决定人们学习、工作质量高低的主要自控变量之一。学校教育教学工作需要情感，情感贯穿于教与学的始终。多年来的教学实践让我深深感知了“情感”在教学中的重要性，教师的教学需要感情，学生的学习离不开情感。这个问题也是多年来大家所关注的问题，但关注的程度却因人而异，教学效果更是参差不齐，大家也对此感叹不已。为进一步提高大家的关注程度，提高课堂教学的效率，构建思想品德高效课堂，我们要不断探讨情感教育的奥妙，让我们的课堂充满感情,因情而动，因情而活。我们要探讨情感在教学中的奥妙，先来看看情感缺失的教学是一种什么状况。几天前，我随堂听了一位老师的课，讲的是七年级的自立问题，本来这是一节极易联系学生实际、展开探究的内容，意想中学生应激情盎然，感触颇多。然而，教师只是按照课本顺序，出示事例，让学生读问题，找问题，答问题，背问题，平铺直叙的语言没有一点激情，倒是直截了当，直抓问题；学生则在问答中机械记忆，整个课堂学生问题颇多，少数认真的学生能做到一问一答，一部分学生只在机械的画问题，还有部分学生时不时的开小差，更有甚者在睡觉。如此课堂，谈何情感，更谈何高效？显然，情感缺失让我们的课堂让变得枯燥，让教师的教学变得机械，让学生的学习变得乏味。作为教师，我们应学会不断反思自己的教学，避免此类课堂的出现。如何让“情”充满课堂，达到课堂高效？下面我谈几点自己的课堂实践和感受：一、教育信念支撑教学，打造情感课堂所谓教育信念,是人们对教育理想、教育观念、教育理论及基本教育主张的确认和坚信。前苏联杰出教育家苏霍姆林斯基曾说:“教师的信念―――这是学校里最宝贵的东西”，它不但直接影响教师工作的积极性和学校的教育质量,而且直接左右着学生有什么样的思想信念,进而影响学生的发展方向。教师的工作需要教育信念的支撑，学生学习的课堂离不开教师的信念支撑。教师热爱学生、热爱自己的职业都是基于对教育的一种信念，才会在课堂上全神贯注地投入，教师才会有高涨的情绪，才会有教师与学生的精神交流，唤起学生对知识的向往和憧憬，才会在学生的心中催生信念。回忆自己十几年来的教学历程，我的教学信念经历了从执着的认真，到敷衍的懈怠，再到良心的恒定；我的课堂也随之经历着从严肃而呆板，到无趣且松散，再到成熟又充满灵性。一路走来，我也慢慢成长为一名优秀教师，成为学生们备受欢迎的老师，上好每节课是我最大的目标，我用我的热情和激情感染着每个学生，用心血浇灌着我的课堂，让每个学生感受着老师的温暖。我爱我的课堂，我爱我的学生，我的学生爱我的课，我的学生也爱我，这就是教育信念的力量。可见，只有老师忘我地融入课堂，用自己的思想和灵魂在演绎，才会有学生的用心感受，有彼此间的精神体验，对学生产生触动，形成高效课堂，提升学生的素质。从教历程让我渐渐明白，其实教师是基于一种信念而投身于教育事业，其教育行为更多地是自发的、真诚的，关注学生的发展，是一份责任；如果迫于领导的压力或应试教育阴影下对分数的追逐，教学就缺乏了一种内在的信念，更多的是一种外在的力量，课堂自然会畸变为攫取成果的方式，忽视了作为主体的学生的丰富的感受，在缺少了情感的师生双方当然产生不了默契和谐，在学生无言的情感对立中教师体会不到职业带来的欣慰，而会衍生职业倦怠。失却了信念的教师，更多地是把教书当成一种职业，课堂类同于工厂的车间，讲课是完成一项任务，学生也就成了灌输知识的工具。没有了对教学的热忱，讲课是一种观点的陈述，无视了作为主体的学生的存在，学生的情绪完全受教师的左右，教师自身情感的淡漠就难以让学生产生信服，无法从情绪上感染学生，对学生的影响力也就微乎其微，课堂的效果也就可想而知，导致课堂陷于涣散、凌乱、毫无生气也就不足为奇了。所以，教师的教育信念是进行高效教育的前提。二、走近学生，拉近师生距离，用爱感染课堂苏霍姆林斯基说：“教师应该成为孩子的朋友，渗入到他的兴趣中去，与他同欢乐，共忧伤，忘记自己是老师，这样孩子才会向老师敞开他的心灵。”我们不要受到传统的师道尊严的影响，把自己看的高高在上，总是以长辈的身份自居，只要了为师的地位，却忽视了亲近的力量。当教师走进课堂，端庄的仪表、稳健的步伐、微笑的表情、和蔼的目光，首先能营造一个宽松和谐的学习氛围。另外，发挥语言和表情的作用，活跃课堂氛围，让学生喜欢你的课堂，喜欢这门课的学习。课堂上，教师的一个细微的眼神，一个赞许的点头，一抹会意的微笑，一丝由衷的感叹，一片真诚的期待，都能给学生带来惊喜，带来笑容，带来感动，带来希望，带来幸福，带来课堂的无限生机。1、把微笑留给学生,让学生感到可亲，古希腊哲学家苏格拉底说：世界上除了阳光、空气、水和微笑,我们还需要什么呢?换句话说微笑同生活中的阳光、空气、水分一样重要。因此,每天我都把微笑留给学生,当学生取得成功时,我用微笑去欣赏;当学生失落时,我用微笑去鼓励;当学生犯错误时,我用微笑去宽容。几年前，我有过这样的经历：学生小伟被大多数学生认为又懒又笨，从不完成作业，老师们渐渐都对他失去信心，他成了被遗忘的人。可惟独我的思品课上他会竭尽全力完成作业，虽然质量欠佳，很多题背不过，但他会把作业按照要求做好。班主任老师戏称我有魔力，其实我也没做什么特别的事，只是目光掠过他的时候，总会给他些微笑，我是不经意的给予，却收到了惊喜的结果。小伟的事让我明白了教师微笑的力量，这以后我学会了微笑教学，给学生带来和蔼，带来轻松，更重要的是带来学习的动力,提高了课堂效力。2、发挥语言效力，让课堂产生灵魂在自己教学过程中和听课中也不难发现一点，当教师精神抖擞，充满激情地讲课时，会激起学生学习的热情，整个课堂气氛就会活起来，师生配合很到位，课堂教学效果很好。相反，教师上课缺乏激情，语气平淡，课堂内会出现冷场，甚至出现教师唱独角戏的局面，课堂成了教师的“一言堂”。首先教师在进教室前应调整好自己的情绪，教师应精神饱满，情绪高涨，充满活力。绝不能因为自己心情不好而把低落的情绪带进教室，从而影响学生情绪，也就是说在备课过程中也要备好自己的情绪。其次，要保护好学生的高涨情绪，用充满感情的语调去感染学生，以情激情。课堂上教师的态度和语气要亲切，提问时用商量的语气，如“就这个问题你能谈谈自己的看法吗？”等等。当学生回答问题思维出现闪光点时，教师要有敏锐的眼光，及时捕捉，激励和深化，要对学生作出肯定性的评价，如“很好”、“很有创造性”、“层次分析得很透彻”等，通过鼓励性的话语拉近师生情感之间的距离，激发学生的情绪。即使答不对也应尊重学生人格，多鼓励，不能当众挖苦、讽刺、讥笑学生，使他们自尊心受到伤害。还有课堂上最忌讳的就是因琐碎小事而情感冲动，怒发冲冠，破坏课堂气氛，影响学生的情绪。针对学生的不良行为大多应采用暗示批评法即旁敲侧击的批评能收到好的效果。既可避免了师生双方的僵持甚至冲击，也起到了教育作用。可见，语言给了课堂活力，灵性和魔力，课堂语言魅力无穷，作用巨大，也是教师业务素质、能力高低的表现，我们应学会灵活运用语言艺术，让我们的课堂熠熠生辉。3、走下讲台，关注每个角落，让爱注满课堂苏霍姆林斯基曾说过：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，振动它就会发出特有的音响，要使每个孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。”教师习惯于站在讲台上目视教室，环顾四周，便于掌控课堂。其实，教师走下课堂，关注每一个细节，更能把握课堂，贴近学生，营造安全和谐的课堂气氛，搭建师生情感桥梁。我习惯于边讲边走，走到学生中间，随时关注学生的学习情况，不时指出学生的听讲错误，提醒学生注意力要集中。一个眼神，一个轻轻的拍打，还有温柔的抚摸，传递着知识，倾注着爱，融化着角落里每个慵散偷懒的学生，学生的积极性在那个瞬间被提起，紧紧地被老师攥在手里，课堂高效油然而生。“以爱动人，以爱育人”是教师必须具备的关键，得到教师的爱是每个学生起码的心理需求。教师对学生的爱，必然会唤起学生对教师的亲近、依赖和敬佩，教师投给学生一份爱，学生就会回报一份情。学生对某位教师感情越深，就越爱听他的课，或许这就是“亲其师，而信其道”。我们的教育需要爱，我们的课堂离不开爱。总之，心灵的桥梁需要用情感去架设，用尊敬、信任、体贴、关爱去充实。爱，是一种力量，一种品质，是教育成功的秘诀，是教师必备的修养，以“爱”为根基的情感教育，对于促进学生智力的发展，提高学生的思想品德修养，培养学生积极思维，