初中作文指导：个性化语言课件

如果阅读是旅行，那么写作就是探险。登山则情满于山，观海则意溢于海。

写作是人的鲜活的强悍的“生命力”的展台，它闪烁着生命的亮丽，激荡着心灵的呼唤，它让我们活在树木和草塘之中，活在诗歌和音乐之中，活在有尊严和热爱的生活之中。如果阅读是旅行，那么写作就是探险。登山则情满于山，观海则意溢文如其人。文品即人品。风格即人格。文章是个性化极强的精神产品。文如其人。文章是个性化极强的精神产品。让你的语言飞翔起来让你的文字闪亮起来个性化语言让你的语言飞翔起来让你的文字闪亮起来个性化语言症状分析：1、语言枯燥2、陈词滥调3、故作深沉4、空洞无物症状分析：1、语言枯燥认识语言的个性1、不同的性格有不同的语言。2、不同的职业有不同的语言。3、不同的年龄有不同的语言。4、不同的心境又不同的语言。认识语言的个性1、不同的性格有不同的语言。2、不同的职业有不感受语言的个性

杜甫，一千二百多年前的一代诗骄，他那爱国爱民、忧国忧民的形象屹立在我面前：他在马上吟雨，在床前听雨，在山陵苦雨，在田间祈雨，在槛内思雨，在草堂唱雨，在江畔对雨，在战场悲雨，在驿路卧雨，在舟中忧雨……《散文选刊》感受语言的个性杜甫，一千二百多年前的一代诗骄，感受语言的个性

腾格里，只有黄色。腾格里的地，是黄色的：黄色的沙海、黄色的沙浪、黄色的沙丘、黄色的沙粒。腾格里的植物，是黄色：黄色的沙棘、黄色的沙枣、黄色的梭梭、黄色的小草。腾格里的动物，是黄色的：黄色的骆驼、黄色的沙狼、黄色的沙雀。连天也是黄色的--------黄色的太阳、黄色的星星、黄色的云朵……腾格里，黄色一统天下！感受语言的个性腾格里，只有黄色。腾格里的地，是感受语言的个性

见问题闭眼；见困难斜眼；见表扬眯眼；见钞票红眼；见礼物花眼；见同志翻眼；见同志白眼；见选举傻眼。《特别关注》感受语言的个性见问题闭眼；见困难斜眼；见表扬眯感受语言的个性

水是慷慨的天使。雨霏霏可以滋田，雪皑皑可以沃野，江滔滔可以扬帆，湖泱泱可以荡舟，河清清可以爽心，泉汩汩可以悦耳，茶津津可以润喉，酒醇醇可以助兴……（李存葆《沂蒙章》）感受语言的个性水是慷慨的天使。雨霏霏可以滋田，感受语言的个性

（在语文中）思壮阔，你则有金戈铁马，大河澎湃；想清新，你则有小桥流水，江南红杏；品悠远，你则有秦时明月，汉时雄关；诉悲凉，你则有骨横朔野，魂追风蓬；说凄婉，你则有泪洒斑竹，情寄潇湘；论哲思，你则有庐山真面，柳暗花明……

（《我心中的语文》）感受语言的个性（在语文中）思壮阔，你则有金戈铁马感受语言的个性《水浒传》讲述了人与国家的关系，讲述了国家与“革命”的主题，军队教练林冲，县政府干部宋江，村干部晁盖，县政府工作人员武松，政法干部鲁智深，民办教师吴用，土地集中经营者卢俊义，待业青年史进，这些安安稳稳过日子的人，在怎样的条件下竟成了“匪”。（《文汇报》）感受语言的个性《水浒传》讲述了人与国家的关系，讲述感受语言的个性

一个星期六的下午,妻子外出买东西,从未管过孩子的统计学家,勉强答应照管一下四个年幼的孩子.当妻子回家时,他交给她一张字条,上边写着:”擦眼泪8次;系鞋带15次;给每个孩子吹玩具气球各五次;每个气球平均寿命10秒钟;警告孩子不要横穿马路26次;孩子坚持要穿马路26次;我还想过这样的星期六0次。（《一个统计学家的故事》）感受语言的个性一个星期六的下午,妻子外出买东西,从未①路窄得已容不下他肥胖的身影。（将“窄”换成“瘦”）②寒冬的数声鸡鸣啼亮了又一个早晨。（将“声”换成“句”）③老师一串串清晰的脚印留在弯弯的小路上。（将“留”换成“板书”）个性化的语言需要词句的新鲜①路窄得已容不下他肥胖的身影。（将“窄”换成“瘦”）②寒冬的④班主任老师又在喋喋不休地向我们讲述人生的意义。（加横线部分改为“批发人生意义的补充版”）5、阳光照进樟树林，满园都是清脆悦耳的鸟声。（加横线部分换成“平平仄仄的鸟语”）个性化的语言需要词句的新鲜④班主任老师又在喋喋不休地向我们讲述人生的意义。（加横线部分个性化的语言需要角度的巧妙1、小姗姗把爸爸丢了，急得哇哇直哭。2、大舢板摇动了大海。3、大柳树搅动满天风雨。4、蓝天上漂浮着满河星星。5、爸爸的爸爸又不见了，这个疯老头儿哪儿去了呢？个性化的语言需要角度的巧妙1、小姗姗把爸爸丢了，急得哇哇直哭个性化的语言需要形式的别致1、母亲那只高高挥动的手，散发着默默地叮咛。2、一茬茬老去的心愿，在秋风里摇曳成一片苍凉。3、三个小姑娘，一个秀气，一个洋气，一个土气。秀气的满是灵气，洋气的满是娇气，土气的露出几分傻气。4、男生是一个很男生的男生，女生是一个很女生的女生。这很男生的男生和很女生的女生凑成了同桌，故事就从这里开始了。5、这就是题海----永远做不完的基础题巩固题补充题综合题提高题边缘题压轴题，令你头发发麻眼睛发花心口发慌手脚发抖。个性化的语言需要形式的别致1、母亲那只高高挥动的手，散发着默个性化的语言需要文笔的活泼

老师呵，您不是说要过文言文背诵关吗？那我就背给您听吧------“河曲智叟笑而止之曰：甚矣，汝之不惠，以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何”（这几句吐字要清清楚楚，以增加透明度）“北山愚公太息曰汝心之固固不可彻曾不若孀妻弱子。”（这几句运用快节奏，滚瓜烂熟么）“虽我之死，有子存焉；子又生孙……孙又生子……（究竟是孙子有了儿子，还是儿子有了孙子？不妙，压低声音）”孙又生子……子又生子……孙子儿子……儿子孙子……“（咕咕哝哝，哼哼叽叽，我自己也不知道是在背书还是在念经）”好啦，好啦，这次算你过关，下次声音大点！“）老师终于挂出了”免战牌“。）个性化的语言需要文笔的活泼老师呵，您不是说要个性化语言需要意蕴的丰厚1、成群的白鹤聚散无常，一起在夕阳里，翅膀驼了霞光齐飞。2、村哥鞭花上脆生生颤了几个音节，便被黑骏马驮进草原。3、老牛的长尾无意一甩，一个未经构思的黄昏，就随乌鸦翅上的斜阳飘落下来。4、奶奶的童话，连同那遥远的歌，一块儿为我编织了睡意，把我送到一个星星与蝙蝠酿造的梦境中。5、河中间，几只携侣夜游的小舟，载着月光划出一两声浅浅的呢喃。个性化语言需要意蕴的丰厚1、成群的白鹤聚散无常，一起在夕阳里此项病情最突出的表现是词汇贫乏。写出来的文章总是那几个词语，总是那几种句式。如：写小鸟的动作，就以一“飞”字搪塞，不会想到“燕剪春风”、“鹰击长空”、“雁横烟渚”、“莺穿柳浪”等。此项病情最突出的表现是词汇贫乏。写出来的文章总是那几个词语，写外貌------大眼睛，苹果脸；写景物-----阳光明媚，鲜花盛开；写时间------光阴似箭，日月如梭；写惊奇-----嘴巴张成了O形；写着急-----像热锅上的蚂蚁；写嘴馋---馋猫……写外貌------大眼睛，苹果脸；

主要表现在语言成人化。动不动就是“可怜天下父母心”、“失败是成功之母”、“世上无难事，只怕有心人”……语言成熟之至，思想老气横秋，毫无与自己的年龄和生活相契合的话语机智，完全失去了青少年学生的天性。主要表现在语言成人化。动不动就是“可怜天下父

语言基本是“假”“大”“空”的混合物。开篇转弯抹角，结尾喋喋不休，中间亦是“空手道”，看上去多时些似观点而非观点的句子，叙述不像叙述，描写不像描写，议论不时议论，大多是一些标签式的口号，甚至找不出一点属于个人的语言创意。语言基本是“假”“大”“空”的混合物。开篇转弯有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。最聪明的人是最不愿浪费时间的人。有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。如果阅读是旅行，那么写作就是探险。登山则情满于山，观海则意溢于海。

写作是人的鲜活的强悍的“生命力”的展台，它闪烁着生命的亮丽，激荡着心灵的呼唤，它让我们活在树木和草塘之中，活在诗歌和音乐之中，活在有尊严和热爱的生活之中。如果阅读是旅行，那么写作就是探险。登山则情满于山，观海则意溢文如其人。文品即人品。风格即人格。文章是个性化极强的精神产品。文如其人。文章是个性化极强的精神产品。让你的语言飞翔起来让你的文字闪亮起来个性化语言让你的语言飞翔起来让你的文字闪亮起来个性化语言症状分析：1、语言枯燥2、陈词滥调3、故作深沉4、空洞无物症状分析：1、语言枯燥认识语言的个性1、不同的性格有不同的语言。2、不同的职业有不同的语言。3、不同的年龄有不同的语言。4、不同的心境又不同的语言。认识语言的个性1、不同的性格有不同的语言。2、不同的职业有不感受语言的个性

杜甫，一千二百多年前的一代诗骄，他那爱国爱民、忧国忧民的形象屹立在我面前：他在马上吟雨，在床前听雨，在山陵苦雨，在田间祈雨，在槛内思雨，在草堂唱雨，在江畔对雨，在战场悲雨，在驿路卧雨，在舟中忧雨……《散文选刊》感受语言的个性杜甫，一千二百多年前的一代诗骄，感受语言的个性

腾格里，只有黄色。腾格里的地，是黄色的：黄色的沙海、黄色的沙浪、黄色的沙丘、黄色的沙粒。腾格里的植物，是黄色：黄色的沙棘、黄色的沙枣、黄色的梭梭、黄色的小草。腾格里的动物，是黄色的：黄色的骆驼、黄色的沙狼、黄色的沙雀。连天也是黄色的--------黄色的太阳、黄色的星星、黄色的云朵……腾格里，黄色一统天下！感受语言的个性腾格里，只有黄色。腾格里的地，是感受语言的个性

见问题闭眼；见困难斜眼；见表扬眯眼；见钞票红眼；见礼物花眼；见同志翻眼；见同志白眼；见选举傻眼。《特别关注》感受语言的个性见问题闭眼；见困难斜眼；见表扬眯感受语言的个性

水是慷慨的天使。雨霏霏可以滋田，雪皑皑可以沃野，江滔滔可以扬帆，湖泱泱可以荡舟，河清清可以爽心，泉汩汩可以悦耳，茶津津可以润喉，酒醇醇可以助兴……（李存葆《沂蒙章》）感受语言的个性水是慷慨的天使。雨霏霏可以滋田，感受语言的个性

（在语文中）思壮阔，你则有金戈铁马，大河澎湃；想清新，你则有小桥流水，江南红杏；品悠远，你则有秦时明月，汉时雄关；诉悲凉，你则有骨横朔野，魂追风蓬；说凄婉，你则有泪洒斑竹，情寄潇湘；论哲思，你则有庐山真面，柳暗花明……

（《我心中的语文》）感受语言的个性（在语文中）思壮阔，你则有金戈铁马感受语言的个性《水浒传》讲述了人与国家的关系，讲述了国家与“革命”的主题，军队教练林冲，县政府干部宋江，村干部晁盖，县政府工作人员武松，政法干部鲁智深，民办教师吴用，土地集中经营者卢俊义，待业青年史进，这些安安稳稳过日子的人，在怎样的条件下竟成了“匪”。（《文汇报》）感受语言的个性《水浒传》讲述了人与国家的关系，讲述感受语言的个性

一个星期六的下午,妻子外出买东西,从未管过孩子的统计学家,勉强答应照管一下四个年幼的孩子.当妻子回家时,他交给她一张字条,上边写着:”擦眼泪8次;系鞋带15次;给每个孩子吹玩具气球各五次;每个气球平均寿命10秒钟;警告孩子不要横穿马路26次;孩子坚持要穿马路26次;我还想过这样的星期六0次。（《一个统计学家的故事》）感受语言的个性一个星期六的下午,妻子外出买东西,从未①路窄得已容不下他肥胖的身影。（将“窄”换成“瘦”）②寒冬的数声鸡鸣啼亮了又一个早晨。（将“声”换成“句”）③老师一串串清晰的脚印留在弯弯的小路上。（将“留”换成“板书”）个性化的语言需要词句的新鲜①路窄得已容不下他肥胖的身影。（将“窄”换成“瘦”）②寒冬的④班主任老师又在喋喋不休地向我们讲述人生的意义。（加横线部分改为“批发人生意义的补充版”）5、阳光照进樟树林，满园都是清脆悦耳的鸟声。（加横线部分换成“平平仄仄的鸟语”）个性化的语言需要词句的新鲜④班主任老师又在喋喋不休地向我们讲述人生的意义。（加横线部分个性化的语言需要角度的巧妙1、小姗姗把爸爸丢了，急得哇哇直哭。2、大舢板摇动了大海。3、大柳树搅动满天风雨。4、蓝天上漂浮着满河星星。5、爸爸的爸爸又不见了，这个疯老头儿哪儿去了呢？个性化的语言需要角度的巧妙1、小姗姗把爸爸丢了，急得哇哇直哭个性化的语言需要形式的别致1、母亲那只高高挥动的手，散发着默默地叮咛。2、一茬茬老去的心愿，在秋风里摇曳成一片苍凉。3、三个小姑娘，一个秀气，一个洋气，一个土气。秀气的满是灵气，洋气的满是娇气，土气的露出几分傻气。4、男生是一个很男生的男生，女生是一个很女生的女生。这很男生的男生和很女生的女生凑成了同桌，故事就从这里开始了。5、这就是题海----永远做不完的基础题巩固题补充题综合题提高题边缘题压轴题，令你头发发麻眼睛发花心口发慌手脚发抖。个性化的语言需要形式的别致1、母亲那只高高挥动的手，散发着默个性化的语言需要文笔的活泼

老师呵，您不是说要过文言文背诵关吗？那我就背给您听吧------“河曲智叟笑而止之曰：甚矣，汝之不惠，以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何”（这几句吐字要清清楚楚，以增加透明度）“北山愚公太息曰汝心之固固不可彻曾不若孀妻弱子。”（这几句运用快节奏，滚瓜烂熟么）“虽我之死，有子存焉；子又生孙……孙又生子……（究竟是孙子有了儿子，还是儿子有了孙子？不妙，压低声音）”孙又生子……子又生子……孙子儿子……儿子孙子……“（咕咕哝哝，哼哼叽叽，我自己也不知道是在背书还是在念经）”好啦，好啦，这次算你过关，下次声音大点！“）老师终于挂出了”免战牌“。）个性化的语言需要文笔的活泼老师呵，您不是说要个性化语言需要意蕴的丰厚1、成群的白鹤聚散无常，一起在夕阳里，翅膀驼了霞光齐飞。2、村哥鞭花上脆生生颤了几个音节，便被黑骏马驮进草原。3、老牛的长尾无意一甩，一个未经构思的黄昏，就随乌鸦翅上的斜阳飘落下来。4、奶奶的童话，连同那遥远的歌，一块儿为我编织了睡意，把我送到一个星星与蝙蝠酿造的梦境中。5、河中间，几只携侣夜游的小舟，载着月光划出一两声浅浅的呢喃。个性化语言需要意蕴的丰厚1