没有规矩不能方圆-讲义课件

没有规矩不能方圆1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。没有规矩不能方圆没有规矩不能方圆1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。没有规矩不成方圆一是什么、为什么、怎么办目的、意义;迷茫、困忌。不服气、无所谓结绳告诉我们一、园地制宜、巧设小场地的设施标准足球场地的特点是场地大构图简单、设施简易，只须巧妙的设计，就能将篮球场地改为小足球场使用。如：小足球场的长宽与篮球场的长宽相同，长为28米、宽15米，中圈与中线依旧，罚球区为三分球区域，球门区为三秒区的梯形区域，球门高为0.8米，宽为1.1米，也可以球架两立柱宽为准，在0.8米高处绑上一根横梁就成为简易的小球门。点球的罚点设在球场中圈圆心点上。二、制定切实可行，安全有效的教学竞赛活动规则小场地足球教学活动能否开展，关键是教学竞赛活动的游戏规则制订要恰当、安全有效、符合当地的环境条件。例如，我们试行的教学竞赛活动规则有：1.小场地足球教学竞赛设裁判员1人，参赛队员为每队8人，上场队员为4人，全场竞赛活动不换人，上下半场采用4上4下换人制。被红牌罚下取消资格者不得再参加本场竞赛活动，不准替补，场内不足二人时比赛即停止，并判对方胜。2.小场地足球教学竞赛活动不设守门员，双方任何球员不准在球门区内触球。如果守方违例，由攻方罚点球，攻方违例，由守方在球门区内罚间接任意球。如果球在球门区内停止，裁判员应停止比赛，将球移至中点处，以点球恢复竞赛，或在中点以转换发球恢复竞赛。3.竞赛时间全场为20分钟，分上下半场各10分钟，竞赛时间终了，以进球多者为胜。如出现平局，预决赛均执行一对一的依次罚点球决胜负，只要出现某队领先1球即为胜出。发球权以掷硬币的形式决定。除主罚队员外，其他队员均应站在中线后3米处。4.中圈开球不能直接射门得分。违反比赛有关规定的判罚与11人制足球规则相同。5.队员已有犯规但裁判员没有鸣哨判罚，或球从门柱、横梁、场内裁判员身上弹回场内，均视为比赛进行。6.凡符合小场地足球竞赛规则即球的整体进入对方横梁下两门柱之间的球门线内，即为进球得分。7.场上队员草率、鲁莽地使用过分的力量在双方进行冲撞争抢或对方队员控制球时实施铲抢，被视为严重犯规，判给对方直接任意球，可根据犯规严重情况给予黄牌警告或罚出场。8.小场地足球竞赛活动全场没有越位的判罚。9.增设踢长球不超30米、踢高球应低于3米、离球3米与3秒违例。任意球、球门球、角球和踢界外球时，守方队员必须自觉退离3米外。中圈开球必须站在中圈外，而罚球队员必须在3秒钟内将球踢出，如3秒钟内不将球踢出，则判由对方罚间接任意球。10.罚球门球，角球：球被攻方队员碰出端线，由守方队员在球门区内任何一点用脚开球，球开出罚球区比赛方为开始。球被守方碰出端线，则由攻方开角球。角球应把球放定在端线与边线的交点上踢出。11.小学生用5号少儿小足球，初中生用4号少年足球。12.取消掷界外球恢复比赛，改用脚踢球。踢球时，球必须停放在线上不动，支撑脚不能踩进场内。13.守方队员在本方罚球区内犯规，一律判罚点球。罚点球将球放在中圈中点，攻守双方队员(除主罚队员外)必须站在中线后面并距球3米。罚球队员必须将球向前踢出，如球中途停止，双方队员在无违例情况下可以抢球。14.除以上特殊规定外，其余规则均可依据11人制足球规则规定进行判罚。三、循序渐进，从易到难安排小场地足球教学活动以基本技术练习为主、小游戏为辅，培养足球兴趣。足球基本技术包括踢球、传球、停球、顶球、运球、射门等。足球的基本技术练习十分重要，只有掌握了扎实的基本技术，才能在小场地上发挥自如，才有精彩的展示，才不至于造成不安全的后果和不良的影响。小学阶段一般安排一些传、带、顶、踢、停球的练习，结合一些小游戏进行，如绕杆运球、推球进网、顶球进篮、颠球比赛，二三人配合传接球等等。初中除基本功练习外，则注重安排一些基本的技战术练习。如二三人的短传配合过人、跑位、抢点、穿插、接应、牵引等战术意识练习。结合抢球、传直线球、斜线球、推球穿凳裆等一些小游戏活动，让同学们在玩中练习，品尝到小场地足球教学活动的乐趣。四、制定特色规则，组织教学竞赛，陶冶学生情操为了推行小场地足球教学活动，我们的做法是：先搞试点，以点带面，逐步推行。每所学校里，先开展教工的小场地足球竞赛活动，让领导和广大师生感受一下气氛。如规则11条中强调长球不超30米，踢高球应低于3米(不超过篮球架的上沿)的做法，使球的力度控制在―定的范围之内，同时又注重了小场地足球的基本功练习，使外场地足球教学活动得以顺利推行。1概述多媒体技术步入课堂教学已成事实，它能唤起课堂教学氛围，提高课堂教学效率也是有目共睹的。但是，目前一些高校在教育教学中不是正确地使用多媒体技术，而是乱用盲目地使用多媒体。即使合理地使用多媒体，也是停留在传统意义上的应用，而没有跟随信息社会发展的步伐。Flash动画制作软件问世已久，国内外已制作了很多动画影片，很是引人眼球。随之，一些高中专院校的教学工作者将其引入课堂教学，以增强课堂教学趣味性，提高知识传授的可视化。而另一些高中专院校教学工作者没有将Flash软件引入教育教学中，因为他们没有认识到它的重要性。因此，该文首先分析了目前一些高校忽略了Flash课件应用和制作，而仍然采用传统的教育教学模式这一现状，在此基础上论述了产生此类现象的根源，然后指出了Flash课件在教育教学中起到举足轻重的作用，以此引起教育界对flash的正确认识和足够重视，最后阐述了Flash课件制作方法和注意事项，以供读者参阅。2目前一些教育教学的现状2.1教学中仍然采用传统的多媒体教学手段，过分依赖多媒体而缺少与学生之间的互动。目前一些教育教学工作者采用多媒体教学只是机械地将“黑板加粉笔”变成了“电脑加屏幕”，上课只顾自己操作键盘，点击鼠标，对讲解的内容进行逐一演示而无暇顾及学生的反应，没有时间对学生提问，检查学生对知识的掌握情况，不仅丧失了自己的教学风格，也忽视了学生在学习和认知过程中的主体作用。2.2只为了做课件，而没有顾及课件本身的可塑性和可视化。一些教师充当了文字搬运工，只将书本中的文字搬到多媒体课件中。而没有利用计算机和课件制作软件本身的优势，将一些抽象概念和知识点通过屏幕形象生动地展示给学生。学生一味地关注课件内容，而没有达到对知识点的准确理解和强化记忆的程度。最后，课堂教学没有取得应有的效果。2.3授课信息量过大，讲课速度过快，缺乏趣味性。课堂教学内容过于饱满，就超越了学生接受知识的能力，或者超过了学生的认知能力。加之课堂气氛不活跃，调动不起学生对知识的好奇心和摄入度。在这种情况下，抑制了学生思维，学生容易产生自封情绪。毕竟学生接受信息和掌握知识需要一定时间的跨度。这种常态发展，教育就达不到应有的作用。3对目前现状的分析3.1教育教学硬件跟不上信息社会发展的步伐。一些高中专学校设施落后，计算机配置较低，内存较小，处理速度较慢，不能处理一些大容量的数据和图片。有些学校没有上网环境，老师备课时所需的资料就难以查阅。因此，教育教学工作者利用现有的设施，简单地制作一些教学课件就草草了事。3.2一些教育工作者长期处于封闭状态，不能及时掌握一些最新软件技术，如Flash动画制作软件。一些教师只是道听途说图片处理软件，如Photoshop软件和Flash动画制作软件，而没有真正了解和操作过。因而，谈不上灵活应用。3.3没有真正认识到Flash动画制作软件对教育教学的重要作用。Flash软件不仅可以制作一般的动画，还可以制作带有背景声音，具有较强交互性能的动画。将其应用于教育教学中，不仅使教学课件具有可视性，还可以提高课堂教学效率，这恰好符合课件制作的基本要求。另外，利用Flash软件制作课件所达到的动态效果，比用PowerPoint等软件的效果更胜一筹。4Flash动画制作软件在教育教学中的作用通过上述对教育教学中存在的现状阐述，以及造成这种现状原因的剖析，借以引起教育教学工作者对教学课件制作的重视。也使他们认识到一个好的教学课件在教学中的重要性，进而认识到掌握一个教学课件制作软件的迫切性。下面我们首先阐述Flash动画制作软件在教学课件中的作用：4.1Flash具有较强的交互性，运用的灵活性。Flash具有强大的脚本编写语言，可以运用函数把多个图片或场景有机地联接起来，从而创建出强大的、具有交互功能的课件。使用者只通过鼠标和键盘进行操作，就可以实现与课件之间的交互性。还可以根据教学内容的需要灵活地调整图片或场景，能取得以不变应万变的作用。4.2增强教育教学趣味性，达到锦上添花的作用。因Flash具有较强的绘图动能，可以制作出高品质的图像。当教学过程中学生看到图像时，不但产生了一种喜悦之情，还能使自己的注意力集中到课件上，从而使学生置身于动画之中，而忘记自己听课学习。因而使学生在一个轻松愉悦的氛围中接受知识，而没有学习压力。4.3用Flash软件制作课件，可以达到低成本高产出。学习Flash动画制作软件不受地域限制，不受时间约束，可以随时随地地学习和掌握。掌握之后，可以用它制作各门课程的课件，尤其是理工类的教学模拟课件。如化学中的原子受热分解，氢气和氧气受热生成水等化学课件；物理中的弹簧振子运动，光的反射、折射和直线传播等物理课件；数学中的三角形内角和为180度，圆柱体的侧面积等于底面周长乘以高的公式演示推导课件。将这些课件用于教育教学中，既不用教具，又不用实验。这就不但节省了教具费用，还节省了做实验所需的药品和仪器费用。而且课件操作简单，演示效果直观。同时能加深学生对知识的记忆。5Flash动画课件制作方法及注意事项5.2课件制作注意事项1）教学内容和动画、声音要相一致动画中的人物、场景以及音效都要符合教学内容实际需要。如《望庐山瀑布》课件中的人物一定是李白，场景是庐山和瀑布，音乐是关于这首诗的朗诵及相关的乐器伴奏（一定要婉转、柔和）。2）图片风格统一图片要清晰，颜色、形式和风格搭配要一致。景的色调和风格也要协调一致，并和图片要格调一致。平常在制作课件时，常犯的错误是图片不能为教学服务，或者图片格调与教学内容不协调，或者动画略显张扬。此时，学生只观赏动画而不明确教学目标和内容。3）界面整洁、便于操作在布局时，我们一定将界面上的图片和按钮之间的位置排列整齐，使得整个界面整洁，不凌乱，便于操作。每个按钮功能要明确，按钮功能之间不冗余，并使其大小适中。图片位置的安排要根据教学内容放置得当，不拥挤。图片之间的大小、远近要合理，使得整个场景醒目、衔接，还要便于操作和管理。4）动画播放流畅在Flash课件制作之前，一定要理清动画课件设计的思路。课件制作完成之后，还要经过修改―调试―测试―播放―再修改―再调试―在播放的过程，直到最后测评为精品课件为止。整个课件制作要确保课件播放流畅，课件动画速度适中。不能出现一个按钮设置错了，最后导致所有的课件动画播放都错了。能够有效的控制页面出现的所有的东西，制作出完善的课件。6结束语结合目前教育教学中存在的一些问题，该文首先分析了目前一些高校忽略了Flash课件应用和制作，而仍然采用传统的教育教学模式这一现状，在此基础上论述了产生此类现象的根源，最后指出了Flash课件在教育教学中起到举足轻重的作用，以及其制作方法和注意事项，以此引起教育界对flash的正确认识和足够重视。教育教学课件开发的每一阶段和环节都要对所完成的工作进行具体评价，并对评价过程中发现的问题做出相应地修改，为后面的课件制作环节打好基础。我们对课件进行评价的标准是：好的课件必须体现显著的教育性、严谨的科学性、鲜明的艺术性和严格的技术性；表现形式多样，手法新颖，情节生动，运行可靠，性能稳定，兼容性好。也就是说，课件必须紧扣教学大纲，教学目的明确，使得整个教学过程始终贯穿教书育人的宗旨。最后，将制作好的精品课件进行推广，使之成为更多的教育教学工作者值得借鉴的佳品。没有规矩不能方圆1、不要轻言放弃，否则对不起自己。没有规矩不1没有规矩不成方圆一是什么、为什么、怎么办没有规矩不成方圆2目的、意义;迷茫、困忌。不服气、无所谓结绳告诉我们目的、意义;3、规矩是什么:1、规矩、规则、规范—一概念2、守纪律、讲规矩——一政治≤3、宇亩万事万物—一轨道、规矩是什么:4“就算有鲁班那样精湛的技艺如界不用圆规和矩尺,也还是不能画出准确的方形和圆形。”令不以规矩,不能成方圆《孟子》“就算有鲁班那样精湛的技艺5规矩、规则、规范概念规矩是指一定的标准、法则或习惯规则是规定出来供大家共同遵守的制度或章程。规则的制定使人们的行为方式有法可依,具有强制性,如果不按規则出牌,游戏将无法进行,是非便会发生混淆。但规则又不是万能的,因为规则不可能事无巨细面面俱到,如果没有条文可循,那只能按照规矩办事。规则又是人制定出来的,不可能无懈可击有了规则、规矩,还应该有自我约束的规范。规矩、规则、规范概念6☆机则和规矩这两个词,规矩译为“规则,礼法令何为“礼”社会生沍中,电于遵德观參和风俗惯而形成的仪节即为和方行合统冶者整体利益的行为准则即为礼今那何为规则?规法则,仪范,规范皆为规则。可见,首先有规则,然后以礼行規,就有了规矩。☆机则和规矩这两个词,规矩译为“规则,礼7规矩朱必是明文规定,但乞来自于人情事理的约定俗成,破了规矩便扰乱了人心败坏了习俗在伦敦舆运会上,有八位羽毛球选手利用新规则消极比受到了国际羽联禁赛的处罚。他们似乎并不违反规则,但却坏了规矩伤害了奥林匹克精神。奥林匹克精神体现了舆运会的核心价值,是有广泛的共识支持的,因此也是不容侵犯的举个简单例子,如果说赡养父母是规則的话,尊敬老人就是规矩。要遵循的除了有形的规则,还有无形的规矩。规矩朱必是明文规定,但乞来自于人情8行动守规则、做事讲规范、做人要规矩行动守规则、做事讲规范、做人要规矩9关于规则的故事有七个人曾经住在一起天分一大桶粥。要命的是,粥每天都是不够的。他们每个人都是平等,但同时又是自私自利的。他们要公平地分食一锅粥,但是却没有计量工具或有刻废的容器。为此他们需要一项新的规则乐解决螽个人的吃饭问题,这项规则又是大家乐意遵守的。审文明被风用关于规则的故事10重秩序,守规则,德圆人是世界上录彻底规范化的民族。在秩序面前,均以“无一例外为原则德圆人做饭像儆化学实验。各种规格的锅呢瓢盒成灯成套,该用什样的子盛汤就得用多,光刀就有五六把切南的、切大腿的汞票的、切面包的、切奶酪的子等。配有襟葩哥套装餐求时,用用大候重秩序,守规则,德圆人是世界上录彻底11没有规矩不能方圆_讲义课件12没有规矩不能方圆_讲义课件13没有规矩不能方圆_讲义课件14没有规矩不能方圆_讲义课件15没有规矩不能方圆_讲义课件16没有规矩不能方圆_讲义课件17没有规矩不能方圆_讲义课件18没有规矩不能方圆_讲义课件19没有规矩不能方圆_讲义课件20没有规矩不能方圆_讲义课件21没有规矩不能方圆_讲义课件22没有规矩不能方圆_讲义课件23没有规矩不能方圆_讲义课件24没有规矩不能方圆_讲义课件25没有规矩不能方圆_讲义课件26没有规矩不能方圆_讲义课件27没有规矩不能方圆_讲义课件28没有规矩不能方圆_讲义课件29没有规矩不能方圆_讲义课件30没有规矩不能方圆_讲义课件31没有规矩不能方圆_讲义课件32没有规矩不能方圆_讲义课件33没有规矩不能方圆_讲义课件34没有规矩不能方圆_讲义课件35没有规矩不能方圆_讲义课件36没有规矩不能方圆_讲义课件37没有规矩不能方圆_讲义课件38没有规矩不能方圆_讲义课件3966、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特40没有规矩不能方圆1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。没有规矩不能方圆没有规矩不能方圆1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。没有规矩不成方圆一是什么、为什么、怎么办目的、意义;迷茫、困忌。不服气、无所谓结绳告诉我们一、园地制宜、巧设小场地的设施标准足球场地的特点是场地大构图简单、设施简易，只须巧妙的设计，就能将篮球场地改为小足球场使用。如：小足球场的长宽与篮球场的长宽相同，长为28米、宽15米，中圈与中线依旧，罚球区为三分球区域，球门区为三秒区的梯形区域，球门高为0.8米，宽为1.1米，也可以球架两立柱宽为准，在0.8米高处绑上一根横梁就成为简易的小球门。点球的罚点设在球场中圈圆心点上。二、制定切实可行，安全有效的教学竞赛活动规则小场地足球教学活动能否开展，关键是教学竞赛活动的游戏规则制订要恰当、安全有效、符合当地的环境条件。例如，我们试行的教学竞赛活动规则有：1.小场地足球教学竞赛设裁判员1人，参赛队员为每队8人，上场队员为4人，全场竞赛活动不换人，上下半场采用4上4下换人制。被红牌罚下取消资格者不得再参加本场竞赛活动，不准替补，场内不足二人时比赛即停止，并判对方胜。2.小场地足球教学竞赛活动不设守门员，双方任何球员不准在球门区内触球。如果守方违例，由攻方罚点球，攻方违例，由守方在球门区内罚间接任意球。如果球在球门区内停止，裁判员应停止比赛，将球移至中点处，以点球恢复竞赛，或在中点以转换发球恢复竞赛。3.竞赛时间全场为20分钟，分上下半场各10分钟，竞赛时间终了，以进球多者为胜。如出现平局，预决赛均执行一对一的依次罚点球决胜负，只要出现某队领先1球即为胜出。发球权以掷硬币的形式决定。除主罚队员外，其他队员均应站在中线后3米处。4.中圈开球不能直接射门得分。违反比赛有关规定的判罚与11人制足球规则相同。5.队员已有犯规但裁判员没有鸣哨判罚，或球从门柱、横梁、场内裁判员身上弹回场内，均视为比赛进行。6.凡符合小场地足球竞赛规则即球的整体进入对方横梁下两门柱之间的球门线内，即为进球得分。7.场上队员草率、鲁莽地使用过分的力量在双方进行冲撞争抢或对方队员控制球时实施铲抢，被视为严重犯规，判给对方直接任意球，可根据犯规严重情况给予黄牌警告或罚出场。8.小场地足球竞赛活动全场没有越位的判罚。9.增设踢长球不超30米、踢高球应低于3米、离球3米与3秒违例。任意球、球门球、角球和踢界外球时，守方队员必须自觉退离3米外。中圈开球必须站在中圈外，而罚球队员必须在3秒钟内将球踢出，如3秒钟内不将球踢出，则判由对方罚间接任意球。10.罚球门球，角球：球被攻方队员碰出端线，由守方队员在球门区内任何一点用脚开球，球开出罚球区比赛方为开始。球被守方碰出端线，则由攻方开角球。角球应把球放定在端线与边线的交点上踢出。11.小学生用5号少儿小足球，初中生用4号少年足球。12.取消掷界外球恢复比赛，改用脚踢球。踢球时，球必须停放在线上不动，支撑脚不能踩进场内。13.守方队员在本方罚球区内犯规，一律判罚点球。罚点球将球放在中圈中点，攻守双方队员(除主罚队员外)必须站在中线后面并距球3米。罚球队员必须将球向前踢出，如球中途停止，双方队员在无违例情况下可以抢球。14.除以上特殊规定外，其余规则均可依据11人制足球规则规定进行判罚。三、循序渐进，从易到难安排小场地足球教学活动以基本技术练习为主、小游戏为辅，培养足球兴趣。足球基本技术包括踢球、传球、停球、顶球、运球、射门等。足球的基本技术练习十分重要，只有掌握了扎实的基本技术，才能在小场地上发挥自如，才有精彩的展示，才不至于造成不安全的后果和不良的影响。小学阶段一般安排一些传、带、顶、踢、停球的练习，结合一些小游戏进行，如绕杆运球、推球进网、顶球进篮、颠球比赛，二三人配合传接球等等。初中除基本功练习外，则注重安排一些基本的技战术练习。如二三人的短传配合过人、跑位、抢点、穿插、接应、牵引等战术意识练习。结合抢球、传直线球、斜线球、推球穿凳裆等一些小游戏活动，让同学们在玩中练习，品尝到小场地足球教学活动的乐趣。四、制定特色规则，组织教学竞赛，陶冶学生情操为了推行小场地足球教学活动，我们的做法是：先搞试点，以点带面，逐步推行。每所学校里，先开展教工的小场地足球竞赛活动，让领导和广大师生感受一下气氛。如规则11条中强调长球不超30米，踢高球应低于3米(不超过篮球架的上沿)的做法，使球的力度控制在―定的范围之内，同时又注重了小场地足球的基本功练习，使外场地足球教学活动得以顺利推行。1概述多媒体技术步入课堂教学已成事实，它能唤起课堂教学氛围，提高课堂教学效率也是有目共睹的。但是，目前一些高校在教育教学中不是正确地使用多媒体技术，而是乱用盲目地使用多媒体。即使合理地使用多媒体，也是停留在传统意义上的应用，而没有跟随信息社会发展的步伐。Flash动画制作软件问世已久，国内外已制作了很多动画影片，很是引人眼球。随之，一些高中专院校的教学工作者将其引入课堂教学，以增强课堂教学趣味性，提高知识传授的可视化。而另一些高中专院校教学工作者没有将Flash软件引入教育教学中，因为他们没有认识到它的重要性。因此，该文首先分析了目前一些高校忽略了Flash课件应用和制作，而仍然采用传统的教育教学模式这一现状，在此基础上论述了产生此类现象的根源，然后指出了Flash课件在教育教学中起到举足轻重的作用，以此引起教育界对flash的正确认识和足够重视，最后阐述了Flash课件制作方法和注意事项，以供读者参阅。2目前一些教育教学的现状2.1教学中仍然采用传统的多媒体教学手段，过分依赖多媒体而缺少与学生之间的互动。目前一些教育教学工作者采用多媒体教学只是机械地将“黑板加粉笔”变成了“电脑加屏幕”，上课只顾自己操作键盘，点击鼠标，对讲解的内容进行逐一演示而无暇顾及学生的反应，没有时间对学生提问，检查学生对知识的掌握情况，不仅丧失了自己的教学风格，也忽视了学生在学习和认知过程中的主体作用。2.2只为了做课件，而没有顾及课件本身的可塑性和可视化。一些教师充当了文字搬运工，只将书本中的文字搬到多媒体课件中。而没有利用计算机和课件制作软件本身的优势，将一些抽象概念和知识点通过屏幕形象生动地展示给学生。学生一味地关注课件内容，而没有达到对知识点的准确理解和强化记忆的程度。最后，课堂教学没有取得应有的效果。2.3授课信息量过大，讲课速度过快，缺乏趣味性。课堂教学内容过于饱满，就超越了学生接受知识的能力，或者超过了学生的认知能力。加之课堂气氛不活跃，调动不起学生对知识的好奇心和摄入度。在这种情况下，抑制了学生思维，学生容易产生自封情绪。毕竟学生接受信息和掌握知识需要一定时间的跨度。这种常态发展，教育就达不到应有的作用。3对目前现状的分析3.1教育教学硬件跟不上信息社会发展的步伐。一些高中专学校设施落后，计算机配置较低，内存较小，处理速度较慢，不能处理一些大容量的数据和图片。有些学校没有上网环境，老师备课时所需的资料就难以查阅。因此，教育教学工作者利用现有的设施，简单地制作一些教学课件就草草了事。3.2一些教育工作者长期处于封闭状态，不能及时掌握一些最新软件技术，如Flash动画制作软件。一些教师只是道听途说图片处理软件，如Photoshop软件和Flash动画制作软件，而没有真正了解和操作过。因而，谈不上灵活应用。3.3没有真正认识到Flash动画制作软件对教育教学的重要作用。Flash软件不仅可以制作一般的动画，还可以制作带有背景声音，具有较强交互性能的动画。将其应用于教育教学中，不仅使教学课件具有可视性，还可以提高课堂教学效率，这恰好符合课件制作的基本要求。另外，利用Flash软件制作课件所达到的动态效果，比用PowerPoint等软件的效果更胜一筹。4Flash动画制作软件在教育教学中的作用通过上述对教育教学中存在的现状阐述，以及造成这种现状原因的剖析，借以引起教育教学工作者对教学课件制作的重视。也使他们认识到一个好的教学课件在教学中的重要性，进而认识到掌握一个教学课件制作软件的迫切性。下面我们首先阐述Flash动画制作软件在教学课件中的作用：4.1Flash具有较强的交互性，运用的灵活性。Flash具有强大的脚本编写语言，可以运用函数把多个图片或场景有机地联接起来，从而创建出强大的、具有交互功能的课件。使用者只通过鼠标和键盘进行操作，就可以实现与课件之间的交互性。还可以根据教学内容的需要灵活地调整图片或场景，能取得以不变应万变的作用。4.2增强教育教学趣味性，达到锦上添花的作用。因Flash具有较强的绘图动能，可以制作出高品质的图像。当教学过程中学生看到图像时，不但产生了一种喜悦之情，还能使自己的注意力集中到课件上，从而使学生置身于动画之中，而忘记自己听课学习。因而使学生在一个轻松愉悦的氛围中接受知识，而没有学习压力。4.3用Flash软件制作课件，可以达到低成本高产出。学习Flash动画制作软件不受地域限制，不受时间约束，可以随时随地地学习和掌握。掌握之后，可以用它制作各门课程的课件，尤其是理工类的教学模拟课件。如化学中的原子受热分解，氢气和氧气受热生成水等化学课件；物理中的弹簧振子运动，光的反射、折射和直线传播等物理课件；数学中的三角形内角和为180度，圆柱体的侧面积等于底面周长乘以高的公式演示推导课件。将这些课件用于教育教学中，既不用教具，又不用实验。这就不但节省了教具费用，还节省了做实验所需的药品和仪器费用。而且课件操作简单，演示效果直观。同时能加深学生对知识的记忆。5Flash动画课件制作方法及注意事项5.2课件制作注意事项1）教学内容和动画、声音要相一致动画中的人物、场景以及音效都要符合教学内容实际需要。如《望庐山瀑布》课件中的人物一定是李白，场景是庐山和瀑布，音乐是关于这首诗的朗诵及相关的乐器伴奏（一定要婉转、柔和）。2）图片风格统一图片要清晰，颜色、形式和风格搭配要一致。景的色调和风格也要协调一致，并和图片要格调一致。平常在制作课件时，常犯的错误是图片不能为教学服务，或者图片格调与教学内容不协调，或者动画略显张扬。此时，学生只观赏动画而不明确教学目标和内容。3）界面整洁、便于操作在布局时，我们一定将界面上的图片和按钮之间的位置排列整齐，使得整个界面整洁，不凌乱，便于操作。每个按钮功能要明确，按钮功能之间不冗余，并使其大小适中。图片位置的安排要根据教学内容放置得当，不拥挤。图片之间的大小、远近要合理，使得整个场景醒目、衔接，还要便于操作和管理。4）动画播放流畅在Flash课件制作之前，一定要理清动画课件设计的思路。课件制作完成之后，还要经过修改―调试―测试―播放―再修改―再调试―在播放的过程，直到最后测评为精品课件为止。整个课件制作要确保课件播放流畅，课件动画速度适中。不能出现一个按钮设置错了，最后导致所有的课件动画播放都错了。能够有效的控制页面出现的所有的东西，制作出完善的课件。6结束语结合目前教育教学中存在的一些问题，该文首先分析了目前一些高校忽略了Flash课件应用和制作，而仍然采用传统的教育教学模式这一现状，在此基础上论述了产生此类现象的根源，最后指出了Flash课件在教育教学中起到举足轻重的作用，以及其制作方法和注意事项，以此引起教育界对flash的正确认识和足够重视。教育教学课件开发的每一阶段和环节都要对所完成的工作进行具体评价，并对评价过程中发现的问题做出相应地修改，为后面的课件制作环节打好基础。我们对课件进行评价的标准是：好的课件必须体现显著的教育性、严谨的科学性、鲜明的艺术性和严格的技术性；表现形式多样，手法新颖，情节生动，运行可靠，性能稳定，兼容性好。也就是说，课件必须紧扣教学大纲，教学目的明确，使得整个教学过程始终贯穿教书育人的宗旨。最后，将制作好的精品课件进行推广，使之成为更多的教育教学工作者值得借鉴的佳品。没有规矩不能方圆1、不要轻言放弃，否则对不起自己。没有规矩不41没有规矩不成方圆一是什么、为什么、怎么办没有规矩不成方圆42目的、意义;迷茫、困忌。不服气、无所谓结绳告诉我们目的、意义;43、规矩是什么:1、规矩、规则、规范—一概念2、守纪律、讲规矩——一政治≤3、宇亩万事万物—一轨道、规矩是什么:44“就算有鲁班那样精湛的技艺如界不用圆规和矩尺,也还是不能画出准确的方形和圆形。”令不以规矩,不能成方圆《孟子》“就算有鲁班那样精湛的技艺45规矩、规则、规范概念规矩是指一定的标准、法则或习惯规则是规定出来供大家共同遵守的制度或章程。规则的制定使人们的行为方式有法可依,具有强制性,如果不按規则出牌,游戏将无法进行,是非便会发生混淆。但规则又不是万