医务人员医院感染与预防课件

医务人员医院感染与预防16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。医务人员医院感染与预防医务人员医院感染与预防16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。医务人员医院感染与预防医务人员感染概述定义医务人员在医院工作期间因执业而获得的感染;可以在医院工作期间显示症状的感染也可以在医院工作后一定时间内出现感染症状;也可为无症状的病原携带状态。1教学现状根据教育部要求,从2002年秋季起,乡镇所在地小学逐步开设英语课程,起始年级一般为三年级。但事实上有些地方的农村小学尤其是偏远农村小学课程开设并不理想,教材五花八门,师资水平参差不齐,课堂教学水平更是令人担忧。笔者从事小学教研工作多年,无数次深入课堂教学一线听课,见证了农村小学英语开设的历程,目前总的来说小学英语教学的不足主要表现在以下几个方面。1.1教师专业基础薄弱,课堂教学容易出现低级错误由于小学英语课开设的时间较短,师资相对薄弱,专职教师缺口较大,多数是语、数教师兼职,或由教学能力相对低下的教师专职教授英语,英语专业毕业的教师寥寥无几。因而,尽管教师课前有所准备,但总难免出现发音不准和知识性错误。语言是不断发展变化的,仅靠教师十几年、二十几年以前学的那点知识来教授现在的英语,显然是力不从心的。然而一种语言的启蒙在学生的一生中至关重要,一种错误的发音方法,可能会影响学生的一生,习惯成自然,再想改变就相当困难。可是面对同样无奈的教师,教育主管部门也仅仅是无奈是不行的。1.2学生不爱学,兴趣过早被扼杀兴趣是最好的老师。笔者相信每一个刚开始学习英语的学生都是兴趣盎然的,他们强烈的求知欲以及高超的模仿力使得英语的学习轻松愉快。而现状是教师只重视教学内容的完成,照本宣科,机械重复,压制了学生的学习热情,学生逐步失去参与课堂的积极性,课堂上缺少游戏的欢乐,失去交流的过程,英语学习演化成字母、词汇的死记硬背营,变成句型、语法的机械训练场。再加之课时相对较少,学生上课记不住,课后又无暇复习,长此以往,随着难度的不断增加成绩日益下降,兴趣逐渐减退,最后兴趣被彻底扼杀。小学高年级的课堂成了教师的“独角戏”,课文成了学生的“天书”。语言失去交际的功能,为中学以后的英语学习设下障碍,后患无穷。1.3教学方法单一,效率低下,学生参与度低目前农村小学英语基本上是以记忆为目标的机械操练,死记硬背普遍存在,再加之小学生的年龄特点(生性好动,有意注意持续时间相对较短),40分钟的大课堂充斥大量的机械训练,只会使学生注意力不集中、不动脑、不思考,只会跟读却不知所云,一堂课下来师生身心疲惫,却没有多少收获。1.4课堂教学无模式,英语课上走了样走进有些英语教师的课堂,全然感受不到是在进行英语授课,纯汉语的课堂用语,仿佛教师是在讲授一道数学习题,令人啼笑皆非。一种语言的习得离不开真实的语境,否则语言就失去其应有的生命力,英语课上得失去英语课的味道。新课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授,忽视对学生实际语言运用能力的培养的状况,强调课程从学生的实际出发,发展学生的综合语言运用能力,还英语课真实的面目。2教学对策2.1加强培训学习,提高专业素养针对小学英语教师匮乏及专业性不强的现状,目前唯有加强学习培训才能解燃眉之急。因此,要从可能的实际出发,提出切实可行的方案。1)再提高培训。这种培训可由各级教研室和教师进修学校组织。培训内容侧重于两个方面,一方面为英语语音、语调及日常生活交流用语、课本知识的系统学习;另一方面为小学英语的教学选对路子和方法,安排研讨课和示范课,使教师能上课、会上课、上好课。同时还可以鼓励教师参加小学英语教师专科函授班,系统地学习英语知识。2)教师交流。可以从英语教师富余的中学选派英语教师到小学支教,起到传帮带的作用,逐步壮大小学教师的队伍。目前各级师范院校正在对在职的小学英语教师进行多种形式的继续教育,但力度不够大,专业性及实用性还有待加强。2.2优化教学设计,提高课堂教学效率要提高课堂教学效率,关键在于备课,备好课是上好课的前提和基础。教师要深入钻研教材,精心设计教学内容和程序,上课时才能得心应手。备课时,教师要首先确定一节课的教学目标和要求,找出教学重点和难点,并根据教师的知识水平及能力状况,在教材取舍组合上下工夫,对内容的详略、先后、讲练结合等作出精当的安排,杜绝照本宣科,必要时要对教材进行整合。教学方法要根据内容和学生的实际情况来确定,诸如唱歌、做游戏、表演、竞赛等,采取哪些方法,都要精心安排。总之,只有优化教学设计和教学方法,才能充分调动学生的积极性和主动性,从而大大提高英语教学效率。2.3激发学习兴趣,让学生会学、乐学小学的英语教学切不可“成人化”或“初中化”,但仅靠唱歌、做游戏,只能激发为时不长的外部兴趣,而要培养稳定的内部兴趣,还得下一番工夫。在小学英语课堂教学中,教师要有长远的打算,应根据教材内容、学生的学习现状适时进行学习目的、学习方法的指导,让他们学会学习。首先,指导学生树立科学的学习态度,养成良好的学习习惯,使“要我学”转变为“我要学”,使学生充分认识到学习英语的重要性和必要性,把学习英语当成一种愿望和需求而非一件“苦差事”。其次,指导学生锻炼坚强的意志,建立稳定的学习情绪。根据小学生的年龄特点及学习英语的心理特点,在课堂上采取不同的教学手段和方法:对于怕羞、怕讲错的学生要耐心教育,及时发现微小进步,加以肯定表扬,帮助他们树立信心;对于马虎、成绩差的学生,要及时给予指导,明确努力方向,激励他们大胆刻苦学习,增强他们的自尊心和学习的积极性;对于学习优秀的学生,可以制定适度的学习目标,增加难度,鼓励他们参加口语大赛等各种活动,提高英语的听说水平,使他们享受成功的快乐。总之,教师要针对学生的不同情况,科学指导,让每个学生都能看到自己的进步,增强学习的信心和愿望。再次,教给学生学习的方法。英语学习是一个在教师的指导下有目的、有计划、积极自主的特殊认知过程,因此在课堂教学中,要指导学生学会预习、复习、听课、作业、小结等,要学会制定计划和合理安排时间。只要学生乐学、善学,再加之课堂活动的丰富多彩,小学英语教学一定会取得极佳的效果。2.4创设情境,体现语言的交际功能英语教科书中已经创设不少贴近现实的情境,如打电话、购物、聚会、野餐、问路、看病等,教师要充分利用它们,为学生提供用英语交流表演的机会。除此之外,教师还可以将实物带到课堂创设某特定情境,用挂图来再现课文的情境,选择一些难度适中的音像教材来展示情境。3小结总之,小学英语教学任重而道远。笔者相信只要上下一心,齐抓共管,农村小学的英语教学改革必将迎来崭新的明天。■物理概念是客观事物的共同属性和本质特征在人们头脑中的反映，是物理事物的抽象。物理概念教学的重要性在于：一是物理概念是物理学最重要的基石；二是让学生掌握好物理概念是物理教学的关键；三是物理概念教学是培养能力，开发智力的重要途径。学生形成、理解和掌握物理概念是一个十分复杂的认识过程。在这一过程中，要在物理环境中通过观察、实验获取必要的感性知识，或者用实验对结论进行检验；要运用物理学方法，通过复杂的思维过程(分析与综合、比较……)把新事物与自己认知结构中原有的概念联系起来，通过同化或顺应来认识和理解新事物；还往往要运用数学知识和数学方法来表达概念。形成初步概念以后，我们还要从与其它概念的比较、分析中,从新旧概念之间的联系中,从学习有关的物理规律中,从反复应用概念去解释现象或解答问题中,不断加深对概念的认识和理解。所以，引导学生形成物理概念和发展对概念的理解，是学习物理学方法、培养学生多种能力（特别是思维能力）、开发学生智力的重要过程和途径，教师应在教学中不断探索和尝试。1揭示概念本质的生动事例创设情境中学生学习物理概念中常见的问题是：经验中形成的不正确、不科学的观念的干扰；感性认识不足或已有概念不清；抽象思维能力不足，有些概念难以理解；概念间的混淆等。如果教师适当地创设生活情境，形成与生活中‘概念’鲜明对比的物理概念，那么，他们将在思维大转弯的过程中了解概念的本质含义。案例初中学生对“机械功”概念的具体应用错误较多，运用公式计算时也常是见到数据不分青红皂白就带入公式，而不考虑清楚“力与距离”的对应关系。究其原因就是对“功的概念及三种不做功的情况”理解模棱两可而造成的。三种不做功的情况是：①力与距离相互垂直，即F⊥s；②力F=0，距离s≠0；③距离s=0，力F≠0。为了深化学生对“机械功”概念的理解，我在引入功的概念后，创设了下面的情境。是“功”还是“工”?我创设的是老上海滩上扛包工的故事情境：一般看过《上海滩》的都知道，解放前上海滩上的扛包工最辛苦，每天不停的扛着重达二百多斤的麻袋在码头上跑，做了很多工作，很辛苦，可一天也挣不了几个铜板，连基本的温饱生活也达不到，他们处在水深火热中。但是，我告诉学生，如果那老板是“我”，对这些工人一天一个铜板可能“我”也不给……讲到这儿，学生顿时哗然了，他们感到太疑惑了，太迷茫了，“啊？……，为什么，为什么……？”他们不停地问着，显得很焦急，很渴望。作为把他们带入困惑的“我”，当时感到太得意了！同时，我深深地感觉到，创设巧妙恰当的教学情境，其意义是太重要了。“这是为什么呢？”我接着说道“请你们运用所学的知识仔细地分析一下。”这样，学生的问题便产生了，悬念自然也形成了，学生心里很纳闷，很想立即知道“这是为什么”。于是我提出了下列问题。（1）为什么说扛包工人几乎没有做“功”，这里的“功”与生活中的“工（作）”本质含义上相同吗？（2）物理学上“功”的概念本质是怎样的呢？生动的生活情境创设形成鲜明的概念反差，进而使学生更积极地领悟物理概念的本质含义，且进一步认识到物理概念的科学性与严密性，培养了学生良好的科学素养。2揭示本质概念的“直观式问题”创设情境通过联系生活实际、操作、实验或提供直观图形，创设具有形象支持的“直观式问题”情境，易于引起学生观察、思考、想象，激起学生的兴趣。建构主义学习理论强调创设真实情境，把创设情境看作是“意义建构”的必要前提。因此问题情境的创设应根据教学的需要和学生的实际，从学生身边的事物和现象中选取素材，或者利用多媒体技术创设直观的、接近于生活实际问题情境使学生不仅感到生活中处处有物理，而且能对这种直观的物理现象产生质疑，进而激发学生认知的需要、学习的兴趣和探究的动机。案例例如在“重力”课题的教学中，对重力的产生可以创设以下直观情境：展示两幅图片，一幅是中华人民共和国第十届运动会比赛时的田赛图片，图片中铅球运动员的奋力一投，沉重的铅球最终沿着弧线落向地面。另一幅是跳高比赛的图片，展示的是跳高运动员优美的跃竿姿态，如图1所示。展示之后引导学生产生疑问：这样的竞赛项目，挑战的是人类什么极限呢？为帮助学生思考，再展示一幅神舟6号航天飞船在世人瞩目下成功升上了太空的图片，图片中展示的是宇航员在太空飞船舱内的生活和工作情景，如图2所示。展示之后引导学生产生疑问：我们看到在远离地球的太空中，宇航员必须用绷带把自己“绑好”，否则可以用任意的姿势“漂浮”在船舱中，这又是什么原因呢？在这样鲜明对比的情境中，根据学生产生的疑问很自然引入“重力”这一课题，使学生深刻认识到：重力是由于地球的吸引而产生的。此类情境同时也培养了学生在简单直观的情境中善于发现问题和形成良好问题意识的习惯。3揭示概念本质的实验创设情境物理是一门实验性学科，通过实验创设情境既符合学科特点，也符合学生的认知规律，容易激发学生的学习兴趣。案例初中学生对“浮力”概念及“物体浮沉条件”的理解往往感觉比较抽象，存留在他们脑海中的往往是平时生活中形成的前科学概念。所以，我在新授这节课时创设了下面的实验情境来帮助学生对浮力概念的理解。物体浮沉条件中的探究实验：在讲授物体的浮沉条件时，我先向学生做了这样一个演示实验。把一个同等大小木块和铁块同时投入装水的烧杯中，让全体学生都观察到木块浮在水而上，而铁块则沉到水中。然后提出问题：想想看，为什么？这时候学生的回答是多种多样的，大致有：铁重而木头轻、铁的密度比木头大、木头受到的浮力比铁块受到的浮力大、木头受到的浮力大于自身的重力。而铁块的浮力则小于其自身的重力、木块的密度小于水的密度，而铁的密度大于水的密度。五种答案，有的相互矛盾，到底哪些是正确的呢？矛盾揭示了，疑问自然也就产生了。于是我再要求学生各自设计实验来反驳别人的论断，证实或修改自己的看法，得出正确的答案。最后再引导学生各自总结自己在实验过程的经验与教训。在这样的情境下，问题便自然产生了：（1）物体的浮沉与物体的重力有关吗？（2）物体的浮沉与物体自身所受到的浮力大小有关吗？（3）物体的浮沉与物体自身的密度大小有关吗？（4）你是采取怎样的实验研究方法的？这节课创设情境的内容是由实验和问题构建的，优势在于不仅训练了学生的动手能力、交流合作能力、观察能力，同时让学生在探究过程中体验了科学发现的方法，提高了学生发现问题、探究解决问题的科学研究素养。教师在整个学习活动中只起引导者和组织者的角色，学习的主体是学生。4揭示物理现象形成，深化概念本质理解创设情境问题的清晰、准确，可使教学目标与学习意图更易凸显和清晰。向学生展示物理知识形成的依托材料，让他们在物理现象被揭示的同时，面临新的、有待解决的物理现象或规律，可以使课堂教学的方向更明确，思维更加集中和有效。案例导体和绝缘体的概念在初中阶段也比较抽象，为此课前先创设了如下情境。在讲导体和绝缘体时，我先介绍了陕西师大的刘教授的一个有趣的实验：他站在从宾馆带来的一次性塑料拖鞋上，手上捏着一个带绝缘柄的圆形铜拍，同放在木桌上的毛皮摩擦后就立即拍一下自己胸部，反复几次后，他的花白头发根根竖起像“怒发冲冠”似的。当学生产生串串好奇与疑问时，我告诉他们这是很常见的摩擦起电现象。接着提出了下面的问题，从而为更好的学习本节课设下伏笔：（1）刘教授为什么要站在塑料拖鞋上？（2）铜拍的柄为什么要绝缘？（3）摩擦后的铜拍拍胸部，电荷为什么能跑到头发上？（4）这对我们的安全用电有什么样的启示？通过这样的课堂感受是：单纯地讲授导体和绝缘体概念是枯燥无味的，但通过奇异的物理现象创设的情境，可以激发学生的好奇心与求知欲，缩短了学生与物理问题之间的心理距离。这样，可以促进学生积极主动地去思考、探索，解决物理问题或发现物理规律，并伴随着一种积极的情感体验。这种情感可升华为对知识的渴望与追求，对于客观世界的探索欲望和激情，发现或解决问题之后的喜悦等等。医务人员医院感染与预防16、自己选择的路、跪着也要把它走完。1医务人员医院感染与预防医务人员医院感染与预2医务人员感染概述定义医务人员在医院工作期间因执业而获得的感染;可以在医院工作期间显示症状的感染也可以在医院工作后一定时间内出现感染症状;也可为无症状的病原携带状态。医务人员感染概述定义3国内医务人员职业安全现状n我国已有7亿2千万人受过乙肝病毒的感染n其中1亿2千万人是携带乙肝的传染源我国已有60万人感染艾滋病病毒(2000年)国内医务人员职业安全现状4国内医护人员职业安全现状了常见的49.6%周薇齐鲁护理杂志200410(7)535534国内医护人员职业安全现状5医妒人员职业暴露攏呢血液传染性疾病乙肝/肝戊艾滋病接触传播结膜炎/疹空气传播流感/TB/SARS其它医妒人员职业暴露攏呢6医务人员医院感染特点1.医务人员在医院感染发生的感染链中,具有三重作用或身份,既可作为易感者,又可作为感染源。医务人员x病人病人x医务人员医务人员医院感染特点7医务人员医院感染与预防课件8、医务人员感染控制的意义1.切断医务人员在医院感染传播链中的作用;2.提高医院感染意识;3减少医务人员的感染,保障医务人员的安全4.认真做好防护措施,保证医疗安全,更好为病人服务。、医务人员感染控制的意义9医务人员感染控制的目标对医务人员进行定期的体格检查、免疫接种,并进行登记;2.对医务人员进行感染控制知识与技能的培训教育,并提出相应的个人防护设施;3.登记、调査对医务人员具有潜在感染性危害的接触源,确定相关工作引起感染的危险性并提出预防措施医务人员感染控制的目标10四、医务人员感染控制的目标4对医务人员之间、医务人员与病人之间的感染暴发进行监测;5对医务人员工作的环境,如消毒灭菌、污物处理单位卫生情况等进行监测;6.掌握治疗医务人员相关感染性疾病的费用四、医务人员感染控制的目标11医务人员医院感染与预防课件12医务人员医院感染与预防课件13医务人员医院感染与预防课件14医务人员医院感染与预防课件15医务人员医院感染与预防课件16医务人员医院感染与预防课件17医务人员医院感染与预防课件18医务人员医院感染与预防课件19医务人员医院感染与预防课件20医务人员医院感染与预防课件21医务人员医院感染与预防课件22医务人员医院感染与预防课件23医务人员医院感染与预防课件24医务人员医院感染与预防课件25医务人员医院感染与预防课件26医务人员医院感染与预防课件27医务人员医院感染与预防课件28医务人员医院感染与预防课件29医务人员医院感染与预防课件30医务人员医院感染与预防课件31医务人员医院感染与预防课件32医务人员医院感染与预防课件33医务人员医院感染与预防课件34医务人员医院感染与预防课件35医务人员医院感染与预防课件36医务人员医院感染与预防课件37医务人员医院感染与预防课件38医务人员医院感染与预防课件39医务人员医院感染与预防课件40医务人员医院感染与预防课件41医务人员医院感染与预防课件42医务人员医院感染与预防课件43医务人员医院感染与预防课件44医务人员医院感染与预防课件45医务人员医院感染与预防课件46医务人员医院感染与预防课件47医务人员医院感染与预防课件48医务人员医院感染与预防课件49医务人员医院感染与预防课件50医务人员医院感染与预防课件51医务人员医院感染与预防课件52医务人员医院感染与预防课件53医务人员医院感染与预防课件54医务人员医院感染与预防课件55医务人员医院感染与预防课件56医务人员医院感染与预防课件57医务人员医院感染与预防课件58医务人员医院感染与预防课件59医务人员医院感染与预防课件60医务人员医院感染与预防课件61医务人员医院感染与预防课件62医务人员医院感染与预防课件63医务人员医院感染与预防课件64医务人员医院感染与预防课件65医务人员医院感染与预防课件66医务人员医院感染与预防课件67医务人员医院感染与预防课件68医务人员医院感染与预防课件69谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，70医务人员医院感染与预防16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。医务人员医院感染与预防医务人员医院感染与预防16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。医务人员医院感染与预防医务人员感染概述定义医务人员在医院工作期间因执业而获得的感染;可以在医院工作期间显示症状的感染也可以在医院工作后一定时间内出现感染症状;也可为无症状的病原携带状态。1教学现状根据教育部要求,从2002年秋季起,乡镇所在地小学逐步开设英语课程,起始年级一般为三年级。但事实上有些地方的农村小学尤其是偏远农村小学课程开设并不理想,教材五花八门,师资水平参差不齐,课堂教学水平更是令人担忧。笔者从事小学教研工作多年,无数次深入课堂教学一线听课,见证了农村小学英语开设的历程,目前总的来说小学英语教学的不足主要表现在以下几个方面。1.1教师专业基础薄弱,课堂教学容易出现低级错误由于小学英语课开设的时间较短,师资相对薄弱,专职教师缺口较大,多数是语、数教师兼职,或由教学能力相对低下的教师专职教授英语,英语专业毕业的教师寥寥无几。因而,尽管教师课前有所准备,但总难免出现发音不准和知识性错误。语言是不断发展变化的,仅靠教师十几年、二十几年以前学的那点知识来教授现在的英语,显然是力不从心的。然而一种语言的启蒙在学生的一生中至关重要,一种错误的发音方法,可能会影响学生的一生,习惯成自然,再想改变就相当困难。可是面对同样无奈的教师,教育主管部门也仅仅是无奈是不行的。1.2学生不爱学,兴趣过早被扼杀兴趣是最好的老师。笔者相信每一个刚开始学习英语的学生都是兴趣盎然的,他们强烈的求知欲以及高超的模仿力使得英语的学习轻松愉快。而现状是教师只重视教学内容的完成,照本宣科,机械重复,压制了学生的学习热情,学生逐步失去参与课堂的积极性,课堂上缺少游戏的欢乐,失去交流的过程,英语学习演化成字母、词汇的死记硬背营,变成句型、语法的机械训练场。再加之课时相对较少,学生上课记不住,课后又无暇复习,长此以往,随着难度的不断增加成绩日益下降,兴趣逐渐减退,最后兴趣被彻底扼杀。小学高年级的课堂成了教师的“独角戏”,课文成了学生的“天书”。语言失去交际的功能,为中学以后的英语学习设下障碍,后患无穷。1.3教学方法单一,效率低下,学生参与度低目前农村小学英语基本上是以记忆为目标的机械操练,死记硬背普遍存在,再加之小学生的年龄特点(生性好动,有意注意持续时间相对较短),40分钟的大课堂充斥大量的机械训练,只会使学生注意力不集中、不动脑、不思考,只会跟读却不知所云,一堂课下来师生身心疲惫,却没有多少收获。1.4课堂教学无模式,英语课上走了样走进有些英语教师的课堂,全然感受不到是在进行英语授课,纯汉语的课堂用语,仿佛教师是在讲授一道数学习题,令人啼笑皆非。一种语言的习得离不开真实的语境,否则语言就失去其应有的生命力,英语课上得失去英语课的味道。新课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授,忽视对学生实际语言运用能力的培养的状况,强调课程从学生的实际出发,发展学生的综合语言运用能力,还英语课真实的面目。2教学对策2.1加强培训学习,提高专业素养针对小学英语教师匮乏及专业性不强的现状,目前唯有加强学习培训才能解燃眉之急。因此,要从可能的实际出发,提出切实可行的方案。1)再提高培训。这种培训可由各级教研室和教师进修学校组织。培训内容侧重于两个方面,一方面为英语语音、语调及日常生活交流用语、课本知识的系统学习;另一方面为小学英语的教学选对路子和方法,安排研讨课和示范课,使教师能上课、会上课、上好课。同时还可以鼓励教师参加小学英语教师专科函授班,系统地学习英语知识。2)教师交流。可以从英语教师富余的中学选派英语教师到小学支教,起到传帮带的作用,逐步壮大小学教师的队伍。目前各级师范院校正在对在职的小学英语教师进行多种形式的继续教育,但力度不够大,专业性及实用性还有待加强。2.2优化教学设计,提高课堂教学效率要提高课堂教学效率,关键在于备课,备好课是上好课的前提和基础。教师要深入钻研教材,精心设计教学内容和程序,上课时才能得心应手。备课时,教师要首先确定一节课的教学目标和要求,找出教学重点和难点,并根据教师的知识水平及能力状况,在教材取舍组合上下工夫,对内容的详略、先后、讲练结合等作出精当的安排,杜绝照本宣科,必要时要对教材进行整合。教学方法要根据内容和学生的实际情况来确定,诸如唱歌、做游戏、表演、竞赛等,采取哪些方法,都要精心安排。总之,只有优化教学设计和教学方法,才能充分调动学生的积极性和主动性,从而大大提高英语教学效率。2.3激发学习兴趣,让学生会学、乐学小学的英语教学切不可“成人化”或“初中化”,但仅靠唱歌、做游戏,只能激发为时不长的外部兴趣,而要培养稳定的内部兴趣,还得下一番工夫。在小学英语课堂教学中,教师要有长远的打算,应根据教材内容、学生的学习现状适时进行学习目的、学习方法的指导,让他们学会学习。首先,指导学生树立科学的学习态度,养成良好的学习习惯,使“要我学”转变为“我要学”,使学生充分认识到学习英语的重要性和必要性,把学习英语当成一种愿望和需求而非一件“苦差事”。其次,指导学生锻炼坚强的意志,建立稳定的学习情绪。根据小学生的年龄特点及学习英语的心理特点,在课堂上采取不同的教学手段和方法:对于怕羞、怕讲错的学生要耐心教育,及时发现微小进步,加以肯定表扬,帮助他们树立信心;对于马虎、成绩差的学生,要及时给予指导,明确努力方向,激励他们大胆刻苦学习,增强他们的自尊心和学习的积极性;对于学习优秀的学生,可以制定适度的学习目标,增加难度,鼓励他们参加口语大赛等各种活动,提高英语的听说水平,使他们享受成功的快乐。总之,教师要针对学生的不同情况,科学指导,让每个学生都能看到自己的进步,增强学习的信心和愿望。再次,教给学生学习的方法。英语学习是一个在教师的指导下有目的、有计划、积极自主的特殊认知过程,因此在课堂教学中,要指导学生学会预习、复习、听课、作业、小结等,要学会制定计划和合理安排时间。只要学生乐学、善学,再加之课堂活动的丰富多彩,小学英语教学一定会取得极佳的效果。2.4创设情境,体现语言的交际功能英语教科书中已经创设不少贴近现实的情境,如打电话、购物、聚会、野餐、问路、看病等,教师要充分利用它们,为学生提供用英语交流表演的机会。除此之外,教师还可以将实物带到课堂创设某特定情境,用挂图来再现课文的情境,选择一些难度适中的音像教材来展示情境。3小结总之,小学英语教学任重而道远。笔者相信只要上下一心,齐抓共管,农村小学的英语教学改革必将迎来崭新的明天。■物理概念是客观事物的共同属性和本质特征在人们头脑中的反映，是物理事物的抽象。物理概念教学的重要性在于：一是物理概念是物理学最重要的基石；二是让学生掌握好物理概念是物理教学的关键；三是物理概念教学是培养能力，开发智力的重要途径。学生形成、理解和掌握物理概念是一个十分复杂的认识过程。在这一过程中，要在物理环境中通过观察、实验获取必要的感性知识，或者用实验对结论进行检验；要运用物理学方法，通过复杂的思维过程(分析与综合、比较……)把新事物与自己认知结构中原有的概念联系起来，通过同化或顺应来认识和理解新事物；还往往要运用数学知识和数学方法来表达概念。形成初步概念以后，我们还要从与其它概念的比较、分析中,从新旧概念之间的联系中,从学习有关的物理规律中,从反复应用概念去解释现象或解答问题中,不断加深对概念的认识和理解。所以，引导学生形成物理概念和发展对概念的理解，是学习物理学方法、培养学生多种能力（特别是思维能力）、开发学生智力的重要过程和途径，教师应在教学中不断探索和尝试。1揭示概念本质的生动事例创设情境中学生学习物理概念中常见的问题是：经验中形成的不正确、不科学的观念的干扰；感性认识不足或已有概念不清；抽象思维能力不足，有些概念难以理解；概念间的混淆等。如果教师适当地创设生活情境，形成与生活中‘概念’鲜明对比的物理概念，那么，他们将在思维大转弯的过程中了解概念的本质含义。案例初中学生对“机械功”概念的具体应用错误较多，运用公式计算时也常是见到数据不分青红皂白就带入公式，而不考虑清楚“力与距离”的对应关系。究其原因就是对“功的概念及三种不做功的情况”理解模棱两可而造成的。三种不做功的情况是：①力与距离相互垂直，即F⊥s；②力F=0，距离s≠0；③距离s=0，力F≠0。为了深化学生对“机械功”概念的理解，我在引入功的概念后，创设了下面的情境。是“功”还是“工”?我创设的是老上海滩上扛包工的故事情境：一般看过《上海滩》的都知道，解放前上海滩上的扛包工最辛苦，每天不停的扛着重达二百多斤的麻袋在码头上跑，做了很多工作，很辛苦，可一天也挣不了几个铜板，连基本的温饱生活也达不到，他们处在水深火热中。但是，我告诉学生，如果那老板是“我”，对这些工人一天一个铜板可能“我”也不给……讲到这儿，学生顿时哗然了，他们感到太疑惑了，太迷茫了，“啊？……，为什么，为什么……？”他们不停地问着，显得很焦急，很渴望。作为把他们带入困惑的“我”，当时感到太得意了！同时，我深深地感觉到，创设巧妙恰当的教学情境，其意义是太重要了。“这是为什么呢？”我接着说道“请你们运用所学的知识仔细地分析一下。”这样，学生的问题便产生了，悬念自然也形成了，学生心里很纳闷，很想立即知道“这是为什么”。于是我提出了下列问题。（1）为什么说扛包工人几乎没有做“功”，这里的“功”与生活中的“工（作）”本质含义上相同吗？（2）物理学上“功”的概念本质是怎样的呢？生动的生活情境创设形成鲜明的概念反差，进而使学生更积极地领悟物理概念的本质含义，且进一步认识到物理概念的科学性与严密性，培养了学生良好的科学素养。2揭示本质概念的“直观式问题”创设情境通过联系生活实际、操作、实验或提供直观图形，创设具有形象支持的“直观式问题”情境，易于引起学生观察、思考、想象，激起学生的兴趣。建构主义学习理论强调创设真实情境，把创设情境看作是“意义建构”的必要前提。因此问题情境的创设应根据教学的需要和学生的实际，从学生身边的事物和现象中选取素材，或者利用多媒体技术创设直观的、接近于生活实际问题情境使学生不仅感到生活中处处有物理，而且能对这种直观的物理现象产生质疑，进而激发学生认知的需要、学习的兴趣和探究的动机。案例例如在“重力”课题的教学中，对重力的产生可以创设以下直观情境：展示两幅图片，一幅是中华人民共和国第十届运动会比赛时的田赛图片，图片中铅球运动员的奋力一投，沉重的铅球最终沿着弧线落向地面。另一幅是跳高比赛的图片，展示的是跳高运动员优美的跃竿姿态，如图1所示。展示之后引导学生产生疑问：这样的竞赛项目，挑战的是人类什么极限呢？为帮助学生思考，再展示一幅神舟6号航天飞船在世人瞩目下成功升上了太空的图片，图片中展示的是宇航员在太空飞船舱内的生活和工作情景，如图2所示。展示之后引导学生产生疑问：我们看到在远离地球的太空中，宇航员必须用绷带把自己“绑好”，否则可以用任意的姿势“漂浮”在船舱中，这又是什么原因呢？在这样鲜明对比的情境中，根据学生产生的疑问很自然引入“重力”这一课题，使学生深刻认识到：重力是由于地球的吸引而产生的。此类情境同时也培养了学生在简单直观的情境中善于发现问题和形成良好问题意识的习惯。3揭示概念本质的实验创设情境物理是一门实验性学科，通过实验创设情境既符合学科特点，也符合学生的认知规律，容易激发学生的学习兴趣。案例初中学生对“浮力”概念及“物体浮沉条件”的理解往往感觉比较抽象，存留在他们脑海中的往往是平时生活中形成的前科学概念。所以，我在新授这节课时创设了下面的实验情境来帮助学生对浮力概念的理解。物体浮沉条件中的探究实验：在讲授物体的浮沉条件时，我先向学生做了这样一个演示实验。把一个同等大小木块和铁块同时投入装水的烧杯中，让全体学生都观察到木块浮在水而上，而铁块则沉到水中。然后提出问题：想想看，为什么？这时候学生的回答是多种多样的，大致有：铁重而木头轻、铁的密度比木头大、木头受到的浮力比铁块受到的浮力大、木头受到的浮力大于自身的重力。而铁块的浮力则小于其自身的重力、木块的密度小于水的密度，而铁的密度大于水的密度。五种答案，有的相互矛盾，到底哪些是正确的呢？矛盾揭示了，疑问自然也就产生了。于是我再要求学生各自设计实验来反驳别人的论断，证实或修改自己的看法，得出正确的答案。最后再引导学生各自总结自己在实验过程的经验与教训。在这样的情境下，问题便自然产生了：（1）物体的浮沉与物体的重力有关吗？（2）物体的浮沉与物体自身所受到的浮力大小有关吗？（3）物体的浮沉与物体自身的密度大小有关吗？（4）你是采取怎样的实验研究方法的？这节课创设情境的内容是由实验和问题构建的，优势在于不仅训练了学生的动手能力、交流合作能力、观察能力，同时让学生在探究过程中体验了科学发现的方法，提高了学生发现问题、探究解决问题的科学研究素养。教师在整个学习活动中只起引导者和组织者的角色，学习的主体是学生。4揭示物理现象形成，深化概念本质理解创设情境问题的清晰、准确，可使教学目标与学习意图更易凸显和清晰。向学生展示物理知识形成的依托材料，让他们在物理现象被揭示的同时，面临新的、有待解决的物理现象或规律，可以使课堂教学的方向更明确，思维更加集中和有效。案例导体和绝缘体的概念在初中阶段也比较抽象，为此课前先创设了如下情境。在讲导体和绝缘体时，我先介绍了陕西师大的刘教授的一个有趣的实验：他站在从宾馆带来的一次性塑料拖鞋上，手上捏着一个带绝缘柄的圆形铜拍，同放在木桌上的毛皮摩擦后就立即拍一下自己胸部，反复几次后，他的花白头发根根竖起像“怒发冲冠”似的。当学生产生串串好奇与疑问时，我告诉他们这是很常见的摩擦起电现象。接着提出了下面的问题，从而为更好的学习本节课设下伏笔：（1）刘教授为什么要站在塑料拖鞋上？（2）铜拍的柄为什么要绝缘？（3）摩擦后的铜拍拍胸部，电荷为什么能跑到头发上？（4）这对我们的安全用电有什么样的启示？通过这样的课堂感受是：单纯地讲授导体和绝缘体概念是枯燥无味的，但通过奇异的物理现象创设的情境，可以激发学生的好奇心与求知欲，缩短了学生与物理问题之间的心理距离。这样，可以促进学生积极主动地去思考、探索，解决物理问题或发现物理规律，并伴随着一种积极的情感体验。这种情感可升华为对知识的渴望与追求，对于客观世界的探索欲望和激情，发现或解决问题之后的喜悦等等。医务人员医院感染与预防16、自己选择的路、跪着也要把它走完。71医务人员医院感染与预防医务人员医院感染与预72医务人员感染概述定义医务人员在医院工作期间因执业而获得的感染;可以在医院工作期间显示症状的感染也可以在医院工作后一定时间内出现感染症状;也可为无症状的病原携带状态。医务人员感染概述定义73国内医务人员职业安全现状n我国已有7亿2千万人受过乙肝病毒的感染n其中1亿2千万人是携带乙肝的传染源我国已有60万人感染艾滋病病毒(2000年)国内医务人员职业安全现状74国内医护人员职业安全现状了常见的49.6%周薇齐鲁护理杂志200410(7)535534国内医护人员职业安全现状75医妒人员职业暴露攏呢血液传染性疾病乙肝/肝戊艾滋病接触传播结膜炎/疹空气传播流感/TB/SARS其它医妒人员职业暴露攏呢76医务人员医院感染特点1.医务人员在医院感染发生的