高中英语写作课教学设计及反思范文

PAGEPAGE5高中英语写作课教学设计及反思范文一.学情分析英语听说读写四项技能中，写作是相对较难的．在教学中，学生惧怕写作，教师觉得写作教学难，批改学生作文也难，因此一般对阅读理解较为重视，而对写作的重要性认识不足，忽视对学生写的能力的培养，以致有相当一部分学生学了多年外语后，写作能力仍然很差．学生写作上存在的问题主要表现在用汉语思维方式造句、语法错误多、谋篇布局与衔接能力弱。二.TeachingContents教学内容正反观点类作文，以国家教育部要求中小学生参加冬季长跑活动为题三.DesignofTeachingObjectives教学目标设计1.Knowledgeability知识目标Toknowtheskillsofwriting.2.Abilitygoals能力目标Enablethestudentstouseadvancedvocabulariesandvarioussentencepatterns.3.Learningabilitygoals情感目标Enablethestudentstoknowtheimportanceofdoingexercise.四.TeachingImportantPoints(教学重点)1.Theskillsofagoodcomposition五.TeachingDifficultPoints(教学难点)1.Thepracticeofdifferentsentencepatterns六.TeachingMethods(教学方法)1.Task-basedmethod(任务型教学法)七.TeachingAids:(教学辅助手段)1.Ablackboard2.Aprojectorandacomputerformultimedia八.Teachingprocedures(教学过程)StepIGreetingandleadingin(3minutes)T:Whatmakesagoodcomposition?(Letstudentsthinkaboutthesequestionsandshowtheirideas.)StepIIPre-Writing(10minutes)T:1.Showstudentsapictureaboutfishtomakethemknowthethreepartsofagoodcomposition.T:2.askthemaquestionagain,whatmakesagoodparagraph.Andthendosomeexerciseofwritingskills.StepIII.While-Writing(20minutes)最近，国家教育部要求中小学生参加冬季长跑活动：建议小学生每天跑1000米，初中生1500米，高中生2000米。对此，有些人表示支持，有些人表示反对。请你根据以下材料，写一篇以“Shouldwegivemoreattentiontostudents’healthorgrades?”为题的短文，谈谈你的看法。注意：1．词数150左右。2．对所给要点，逐一陈述，设当发挥，不要简单翻译。StepVGroupwork(3minutes)给学生一张评分表，让同学们互换作文，严格按照评分表上的给分点进行互评。Let’simproveit:StepⅥConclusionandHomwork（1minutes）总结和布置作业（1分钟）MakeabriefsummaryaboutHowtoWriteaGoodCompositionandassignthehomework.教学反思：1、本节课主要采用过程教学法训练学生的写作。过程教学法的理论基础是交际理论，认为写作的过程实质上是一种群体间的交际活动，而不是写作者的个人行为。它包括写前阶段，写作阶段和写后修改编辑阶段。在此过程中，教师是教练，及时给予学生指导，更正其错误，帮助学生完成写作各阶段任务。课堂是写作车间,学生与教师,学生与学生彼此交流,提出反馈或修改意见,学生不断进行写作,修改和再写作。在应用过程教学法对学生进行写作训练时,学生从没有想法到有想法,从不会构思到会构思,从不会修改到会修改,这一过程有利于培养学生的写作能力和自主学习能力。学生由于能得到教师的及时帮助和指导，所以，即使是英语基础薄弱的同学，也能在这样的环境下，写出较好的作文来，从而提高了学生写作兴趣，增强了写作的自信心。2、在回顾课堂上学生的表现时，我发现，学生并未像以往一样表现出对写作的畏惧情绪；相反，大部分学生的写作积极性较高。究其原因，有两方面：一是写作前我已经进行了大量的语言输入，有效的写作指导，学生熟悉了必要的语言表达形式和语篇结构；二是写作的内容和形式都较贴近学生的实际生活，贴近真实的交际行为，难度较小。3、在合作学习中促进学生写作能力的.发展。刘道义曾指出“写作不能仅仅理解成个人行为，因此在教学中不宜总是采取学生单独写出作文来让教师批改的模式，而应该提倡学生开展两人或数人小组活动，通过讨论合作完成写作”。合作学习是一种非常有效的学习策略，在小组合作完成写作任务的过程中，学生能够充分发挥各自的优势和主动性，实现彼此间的互动，创造性思维也得到了充分的展现。在我执教的另一班级，由于在课堂上没有小组合作设计广告和小组的互评环节，而是让学生独自完成，学生交上来的作品中错误明显较多，没有创意，质量不高。4、传统的英语写作评价标准过多地注重学生语言的准确性，而忽视了文章的整体性和流畅性。因此教师对学生写作的评价应该扩大视野，从不同角度去评价学生的写作成果。我在课堂上设置一个写作报告评价量表，简单易操作，通过小组互评的形式，学生之间互相借鉴，取长补短，教师给予必要的指导。学生在听取其他同学和教师的意见后进行修改，使其写作水平得到进一步提高。5、注意体现新课程改革的精神。在时间安排