打击非法集资培训课件

打击非法集资培训16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。打击非法集资培训打击非法集资培训16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。打击非法集资培训资料三O三年五月二十二日国务院对打击非法集资的要求2011年,时任国务院副总理王岐山强调,“百业兴,则金融兴;百业稳,则金融稳”随着新课改的不断深入,人们对教学细节越来越关注。细节虽小,却能透射出教育的大理念、大智慧。成功的教学必定离不开精彩的细节。提高课堂教学实效也离不开我们对教学细节的关注、研究与思考。(一)细节在于课前的精心预设教学细节是教师课前精心预设的结果。关注教学细节,就要充分考虑方案预设中的每一步,这样才能促进教学的顺利开展。如,一位教师在课前准备“简单的统计”教学方案时,其中学生谋求同学合作的预案是这样设计的:教师先播放录像创设情境,请学生为公路局局长当参谋,来统计南口路段机动车流量情况。要统计小汽车、大客车、货车、摩托车的数量,并填入统计表。之后,教师让学生讨论交流各自的方法,并比较哪一种办法好。这样,学生很快就能看出四人合作的办法最好。这个细节是教师课前精心预设的,不仅可以让学生体会到合作学习的重要,也使他们掌握了一些合作的方法。这样预设出来的方案在实际教学中实施得非常顺利,效果也不错。由此看来,教学细节是可以预设的。当然,精心打造教学细节,依赖于我们对教材与学生的双重把握与理解。教师在备课时应关注学生的生活经验、知识结构,从学生的角度思考我们的教材,模拟我们的课堂,充分预设学生在学习中可能会出现的问题,在精心预设中成就课堂的精彩。(二)细节在于课中的有效捕捉教学是动态生成的。在对教学充分预设的基础上,教师要善于捕捉课堂互动过程中有价值的细节,用灵动的教育智慧去灵活处理,以实现有效生成,展现细节之美。如在教学“6的乘法口诀”时,教师原本设计先让学生观察插图,由此再一步步归纳得出6的乘法口诀。可没想到课刚开始,一个学生就站起来说:“老师,6的乘法口诀我会背。”随后,许多学生都摇头晃脑地背了起来。这可怎么办?老师一下愣住了,但他立马做出了一个决定,抛弃原来精心准备的教案,就从学生的实际情况出发,重新安排教学流程。于是,他说:“你们真厉害,连乘法口诀都会背,不错。那么,还有谁不会背吗?”果然,几只小手怯生生地举了起来。教师抓住这个契机说:“还有人不会,你们愿意帮助他们吗?你们打算用什么方法让他们把6的乘法口诀记得又快又牢呢?”这下课堂沸腾了。有的学生指着书上的插图说明,有的学生用身边的小棒演示,有的学生索性用自己的手指比划……这一转变使得学生由“学数学”变成“教数学”,学习热情直升极点。试想,假如教师的教学流程没有因此而“变奏”,没有教师对细节的有效捕捉,课堂上又怎会有如此意料之外的收获呢?(三)细节在于课上的适时引导在教学过程中,我们经常组织学生探究学习。但探究是否越开放越好?探究是否需要教师的引导?下面案例中的细节处理也许能引发我们对此作更深入的思考。一位教师教“认识几分之一”这节课时,是这样联系学生的生活实际,创设学生熟悉的分蛋糕情境的:镜头1:4个孩子围着一块不算大的蛋糕准备分着吃。镜头2:东东将蛋糕按十字形平均分成4份。正准备吃时又来了4个孩子,每个孩子分不到1块,怎么办呢?镜头3:聪明的东东又将蛋糕横截成上下两层。这样,蛋糕就被平均分成了8份,每个孩子都拿到了1份蛋糕。镜头4:这时,又来了一个小女孩,小女孩眼馋地看着他们吃蛋糕。这时,东东将自己手中的那一份蛋糕掰成两半,一人一半,这样每个孩子都能开心地吃到蛋糕啦。师:看了这个故事,你们想到了数学中的什么知识?生1:我想到了1/4。原先他们将蛋糕平均分成了4份,每份就是这块蛋糕的1/4。生2:我想到了1/8。小男孩将蛋糕从中间分成两层,这块蛋糕就被平均分成了8份,每人分到它的1/8。生3:我想到了1/9。他们9个人,小女孩吃了这块蛋糕的1/9。师:我们来看看(指着定格的图片),9个小朋友分到的蛋糕一样大吗?生:不一样大。师:那是将这块蛋糕平均分成9份了吗?生:不是。师:小女孩吃的那一小份,可不是将这块蛋糕平均分成9份后得到的,所以不是这块蛋糕的1/9。小女孩吃了蛋糕的几分之一,通过以后的学习大家会知道的。……本节课是学生第一次接触分数,认识分数,是数的概念的一次扩展。教师创设分蛋糕的情境为学生提供了可感知的现实背景,引导学生想分数,培养学生将生活现象与数学课堂上学到的分数概念联系起来,使学生进一步感受体验了1/2、1/4、1/8这些分数的含义,加深了对分数意义的理解。(四)细节在于有效的处理练习数学练习是一种有目的、有指导、有组织的学习活动,是学生掌握知识,形成技能,发展智力的基本途径。对学生练习的细节处理,直接决定着练习的实际效果。如一位教师在教学“归一应用题”之后,设计一道这样练习题:新华书店最近隆重推出小学生必读的《故事大王新编》,可是该书数量有限,不少小朋友前往购买时,已经全部售完。没有买到《故事大王新编》的小明,到同学那里借来看。这本书共有500页,要求在10天时间内归还。结果,小明前3天看了120页,照这样计算,他能如期归还吗?如果不能,你认为该怎么办?生1:如果我是小明,就和同学商量推迟归还。(不少学生反驳:人家也急着要看,不同意延迟该怎么办?)生2:我可以挑选最精彩的章节看,时间一到就归还。(又有学生反驳:这本书的每一个章节都非常精彩,该怎么办?)生3:时间到了先归还,因为做人要守信用,以后再向同学借来看。师:如果不跟借书的人商量,从你自身的角度来考虑,有没有更好的办法?生4:后面几天可以看得快一点。师:这倒是个好办法。那么后面几天又该看多少呢?请动动脑筋。(学生七嘴八舌地小声议论,但是没有得出正确结论。)生5:我认为前面3天看得太慢。师:那么,你认为前面3天应该看多少页,才能保证按期归还?(一石激起千层浪,学生议论得越来越热闹能。)生6:如果前3天看150页,照这样计算,这本就刚好在10天内看完。以上细节是在教师适时点拨引导下,不断推进课堂的动态生成,从而使练习得以有效处理。关注教学细节是提高教学实效的必由之路。我们只有从小处入手,多下功夫,课堂教学才会呈现出更多的细节之美,进而更有效地促进每一位学生的发展。有效教学情境能点燃学生学习激情，激发学生学习欲望，打开学生想象空间。根据学生的身心特点，创设有效教学情境，是调动学生心智活动积极性的重要途径。一、创设悬念情境创设方法有很多，可以根据教学需要而定。若把悬念设置在课始，使学生一上课，就有急于学习解决问题知识的需求，从而调动学生学习的积极性和主动性。若把悬念设置在课尾，具有“欲知后事如何，且听下回分解”的魅力，使学生感到余味无穷，从而激发起继续学习和思考的热情。如在课尾可出示这样的思考题：小花猫、大公鸡和山羊是好朋友，他们年龄虽然都不同，但爱好都很相似，正如他们对外夸口说的“忘年交”。一天，大象伯伯看到他们三个正在讲故事，便上前问道：“你们三个，究竟谁最大？谁最小？”山羊幽默地说：“我的年龄乘以11/12，公鸡的年龄乘以13/15，小花猫的年龄乘以10/3，这样算出来的三个年龄就一样大了。你能把我们三个按年龄的大小依次排列起来吗？”大象伯伯糊涂了，同学们，你们能在课后帮大象伯伯找出答案吗？对于这样的题目，学生会兴趣盎然，乐此不疲地进行钻研。悬念可使学生的注意、记忆、思维高度集中，达到心智活动的最佳状态，有利于学生智力的开发，还能促进当前的学习。二、创设矛盾情境矛盾的魅力在于把人吸引住，既让你乐在其中，又使你焦虑不安，却又欲罢不能，更重要的是它还能引起学生的好奇心。如红红、明明、亮亮、娟娟经常为学校做好事。星期天，校长发现大操场被打扫得干干净净，找来他们4人询问。红红说：“打扫操场的在明明、亮亮、娟娟之中。”明明说：“我没打扫操场，是亮亮打扫的。”亮亮说：“在明明和红红中间有一人是打扫操场的。”娟娟说：“明明说的是事实。”经过调查，证实4个人中有两个人说的是真话，另外两个人说的是假话。这4个人中只有一人打扫操场，你知道是谁打扫的吗？此问题的突破口，在于选择“矛”和“盾”，即非此即彼的“个体”。然后，以此为假设进行推理，就能很好地解决此“矛”与彼“盾”的问题。所以，很显然地选取明明的话作为推理的出发点。若明明讲的话是真话，则大操场是亮亮打扫的，那么红红讲的就是真话。由此得出亮亮和娟娟讲的都是假话，而这与娟娟所说的“明明说的是事实”相矛盾是假话，故明明说的应是假话。因此，操场应是明明打扫的，由此推出，红红讲的是真话，亮亮讲的是真话，而娟娟讲的是假话。三、创设趣味情境兴趣是最好的老师。创设趣味情境能激起学生浓厚的学习兴趣，使学生无意之中把注意力集中到教师提出的问题上，并能积极主动地思考，寻求问题解决的思路和方法，因而有利于引导学生主动思维，提高思维效率。创设趣味情境可以从以下几个方面入手：1.精选贴近生活的问题，诱发学习兴趣小学生以形象思维占主导地位，贴近生活实例，既有利于学生了解知识，也使学生兴趣盎然。例如，在一个农场里，鸡和兔共22只，它们的脚共有58只，鸡和兔各有几只？对这类问题的解决应引导学生采用多种策略：a.可引导学生猜猜鸡、兔的只数，学生经过几个回合的猜测之后，找到了正确答案，教师再让学生回忆猜测的过程，从中获得一些有益于解决问题的经验；b.可引导学生借助表格将“1只鸡，21只兔”一直试到“21只鸡，1只兔”的所有情形下脚的数量列举出来，从而解决问题；c.可引导学生在列举部分情况的基础上，从表格中寻找规律解决问题。2.采用新颖幽默表达方式，诱导学习兴趣教师表达问题的方式常常通过语言来实现，为了引起学生的注意，使学生思维聚集到要解决的问题上，这时教师对问题的表述要用词得当，修辞手法恰如其分，语言抑扬顿挫、声情并茂、诙谐幽默，学生就会“亲其师”而“信其道”。无意之中，学生会在解决序列问题的过程中思考，逐步掌握解决问题的本质。3.利用多媒体技术，激发学习兴趣根据小学生的年龄特点，教学中要加强直观性和形象性，充分利用投影、录音、录像、模型以及多媒体等教学手段在问题教学中的作用，让学生动手、动口、动眼、动脑，借助形象来实现有效思维，从而提高思维品质。如为了帮助学生掌握什么样的平面图形在周长一定时面积最大，教师利用多媒体制作各种周长相等的平面图形，进行动态比较，逐步让学生得出随着边形的增多，面积也在不断地增大，最后得出：在此种情形下圆的面积最大。学生不仅知道了，而且感悟到了，既知其然，又知其所以然。教学实践和研究表明，从学生的身心特点着手，创设“悬念”、“矛盾”、“趣味”的教学情境，符合课改要求，能促进学生主动地、富有个性地学习，能有效地激起学生旺盛的求知欲，调动学生的学习积极性。打击非法集资培训16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。打击非法集1打击非法集资培训资料三O三年五月二十二日打击非法集资培训资料2国务院对打击非法集资的要求2011年,时任国务院副总理王岐山强调,“百业兴,则金融兴;百业稳,则金融稳”国务院对打击非法集资的要求3国务院对打击非法集资的要求÷201年,时任国务院副总理王岐山多次强调:金融业要跟踪分析金融市场动向,密切关注民间借贷状况,规范客户理财产品。当前要严打非法金融活动,重点是社会非法集资和市场金融传销,切实维护金融市场秩序,守住不发生系统性、区域性金融风险的底线。国务院对打击非法集资的要求4银监会于2011年11月10日组织召开全国整治非法集资问题专项行动会议处置非法集资部际联席会议召集人、中国银监会主席尚福林在会上表示各级党委政府和各有关部门要充分认识开展专项整治行动的重要性和紧迫性,迅速行动、周密部署,采取有效措施,严厉整治非法集资违法犯罪活动。银监会于2011年11月10日组织召开全国整治5银监会于2011年11月10日组织召开全国整治非法集资问题专项行动会议今银监会主席尚福林要求,要建立健全打击和处置非法集资工作领导小组,以此次专项行动为契机,逐步建立完善“疏堵并举、防治结合”的综合治理长效机制。严禁银行业金融机构信贷资金流入民间借贷市场,严禁担保、典投资咨询等中介机构从事高利贷和非法集资活动。要深入开展防范和打击法集资宣传教育活动,采取多种形式开展安全风险提示和警示教育,深入揭示非法集资的危害性和欺骗性,增强群众对非法集资活动的防范和识别能力。银监会于2011年11月10日组织召开全国整治6银监会于2011年11月10日组织召开全国整治非法集资问题专项行动会议公安部副部长刘金国在会上表示,重点打击三类犯罪:集资诈骗、重大非法吸收公众存款以及利用传销和互联网进行的非法集资犯罪;因非法集资延伸出的高利转贷、贷款诈骗等犯罪;因非法集资诱发的非法拘禁、绑架、故意伤害等暴力、涉黑犯罪银监会于2011年11月10日组织召开全国整治7中国银监会办公厅关于做好2013年度防范和打击非法集资宣传教育工作的通知(银监办发(2013)7号)同提出以下四点要求(一)提高思想认识,坚持不懈开展宣传教育工作令(二)加大宣传力度,建立常态化工作机制令(三)做好联动配合,积极开展2013年宣传教育活动(四)加强内部风险防范,严防非法集资向银行业传递中国银监会办公厅关于做好2013年度防范和打击非法集资宣传8内蒙古银监局对打击非法集资的要求2013年4月11日内蒙古银监局办公室印发了《关于开展银行业防范打击非法集资宣传月活动的通知》(内银监办发(2013)43号)文件,决定从2013年5月1日至31日在银行业开展“防范打击非法集资宣传月”活动。2013年4月19日,内蒙古银监局局长薛纪宁在2013年第一次经济经融形势通报分析会上讲话时强调要关注银行案件和民间融资等外部风险相互关联问题,严禁银行业金融机构员工参与民间融资和非法集资。内蒙古银监局对打击非法集资的要求9刑法规定:金融诈骗罪相关法律条款根据刑法规定,与非法集资有关的罪名有:非法吸收公众存款罪、集资诈骗罪等。中华人民共和国刑法第一百七十六条非法吸收公众存款或者变相吸收公众存款,扰乱金融秩序的,处三年以下有期徒刑或者拘役,并处或者单处二万元以上二十万元以下罚金数额巨大或者有其他严重情节的,处三年以上十年以下有期徒刑,并处五万元以上五十万元以下罚金。单位犯前款罪的,对单位判处罚金,并对其直接负责的主管人员和其他直接责任人员,依照前款的规定处罚刑法规定:金融诈骗罪相关法律条款10刑法规定:金融诈骗罪相关法律条款中华人民共和国刑法第一百七十五条以转贷牟利为目的,套取金融机构信贷资金高利转贷他人,违法所得数额较大的,处三年以下有期徒刑或者拘役,并处违法所得一倍以上五倍以下罚金;数额巨大的处三年以上七年以下有期徒刑,并处违法所得一倍以上五倍以下罚金。单位犯前款罪的,对单位判处罚金,并对其直接负责的主管人员和其他直接责任人员,处三年以下有期徒刑或者拘役。刑法规定:金融诈骗罪相关法律条款11打击非法集资培训课件12打击非法集资培训课件13打击非法集资培训课件14打击非法集资培训课件15打击非法集资培训课件16打击非法集资培训课件17打击非法集资培训课件18打击非法集资培训课件19打击非法集资培训课件20打击非法集资培训课件21打击非法集资培训课件22打击非法集资培训课件23打击非法集资培训课件24打击非法集资培训课件25打击非法集资培训课件26打击非法集资培训课件27打击非法集资培训课件28打击非法集资培训课件29打击非法集资培训课件30打击非法集资培训课件31打击非法集资培训课件32打击非法集资培训课件33打击非法集资培训课件34打击非法集资培训课件35打击非法集资培训课件36打击非法集资培训课件37打击非法集资培训课件38打击非法集资培训课件39打击非法集资培训课件40打击非法集资培训课件41打击非法集资培训课件42打击非法集资培训课件43打击非法集资培训课件44打击非法集资培训课件45打击非法集资培训课件46打击非法集资培训课件47打击非法集资培训课件48打击非法集资培训课件49打击非法集资培训课件50打击非法集资培训课件51打击非法集资培训课件52谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基53打击非法集资培训16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。打击非法集资培训打击非法集资培训16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。打击非法集资培训资料三O三年五月二十二日国务院对打击非法集资的要求2011年,时任国务院副总理王岐山强调,“百业兴,则金融兴;百业稳,则金融稳”随着新课改的不断深入,人们对教学细节越来越关注。细节虽小,却能透射出教育的大理念、大智慧。成功的教学必定离不开精彩的细节。提高课堂教学实效也离不开我们对教学细节的关注、研究与思考。(一)细节在于课前的精心预设教学细节是教师课前精心预设的结果。关注教学细节,就要充分考虑方案预设中的每一步,这样才能促进教学的顺利开展。如,一位教师在课前准备“简单的统计”教学方案时,其中学生谋求同学合作的预案是这样设计的:教师先播放录像创设情境,请学生为公路局局长当参谋,来统计南口路段机动车流量情况。要统计小汽车、大客车、货车、摩托车的数量,并填入统计表。之后,教师让学生讨论交流各自的方法,并比较哪一种办法好。这样,学生很快就能看出四人合作的办法最好。这个细节是教师课前精心预设的,不仅可以让学生体会到合作学习的重要,也使他们掌握了一些合作的方法。这样预设出来的方案在实际教学中实施得非常顺利,效果也不错。由此看来,教学细节是可以预设的。当然,精心打造教学细节,依赖于我们对教材与学生的双重把握与理解。教师在备课时应关注学生的生活经验、知识结构,从学生的角度思考我们的教材,模拟我们的课堂,充分预设学生在学习中可能会出现的问题,在精心预设中成就课堂的精彩。(二)细节在于课中的有效捕捉教学是动态生成的。在对教学充分预设的基础上,教师要善于捕捉课堂互动过程中有价值的细节,用灵动的教育智慧去灵活处理,以实现有效生成,展现细节之美。如在教学“6的乘法口诀”时,教师原本设计先让学生观察插图,由此再一步步归纳得出6的乘法口诀。可没想到课刚开始,一个学生就站起来说:“老师,6的乘法口诀我会背。”随后,许多学生都摇头晃脑地背了起来。这可怎么办?老师一下愣住了,但他立马做出了一个决定,抛弃原来精心准备的教案,就从学生的实际情况出发,重新安排教学流程。于是,他说:“你们真厉害,连乘法口诀都会背,不错。那么,还有谁不会背吗?”果然,几只小手怯生生地举了起来。教师抓住这个契机说:“还有人不会,你们愿意帮助他们吗?你们打算用什么方法让他们把6的乘法口诀记得又快又牢呢?”这下课堂沸腾了。有的学生指着书上的插图说明,有的学生用身边的小棒演示,有的学生索性用自己的手指比划……这一转变使得学生由“学数学”变成“教数学”,学习热情直升极点。试想,假如教师的教学流程没有因此而“变奏”,没有教师对细节的有效捕捉,课堂上又怎会有如此意料之外的收获呢?(三)细节在于课上的适时引导在教学过程中,我们经常组织学生探究学习。但探究是否越开放越好?探究是否需要教师的引导?下面案例中的细节处理也许能引发我们对此作更深入的思考。一位教师教“认识几分之一”这节课时,是这样联系学生的生活实际,创设学生熟悉的分蛋糕情境的:镜头1:4个孩子围着一块不算大的蛋糕准备分着吃。镜头2:东东将蛋糕按十字形平均分成4份。正准备吃时又来了4个孩子,每个孩子分不到1块,怎么办呢?镜头3:聪明的东东又将蛋糕横截成上下两层。这样,蛋糕就被平均分成了8份,每个孩子都拿到了1份蛋糕。镜头4:这时,又来了一个小女孩,小女孩眼馋地看着他们吃蛋糕。这时,东东将自己手中的那一份蛋糕掰成两半,一人一半,这样每个孩子都能开心地吃到蛋糕啦。师:看了这个故事,你们想到了数学中的什么知识?生1:我想到了1/4。原先他们将蛋糕平均分成了4份,每份就是这块蛋糕的1/4。生2:我想到了1/8。小男孩将蛋糕从中间分成两层,这块蛋糕就被平均分成了8份,每人分到它的1/8。生3:我想到了1/9。他们9个人,小女孩吃了这块蛋糕的1/9。师:我们来看看(指着定格的图片),9个小朋友分到的蛋糕一样大吗?生:不一样大。师:那是将这块蛋糕平均分成9份了吗?生:不是。师:小女孩吃的那一小份,可不是将这块蛋糕平均分成9份后得到的,所以不是这块蛋糕的1/9。小女孩吃了蛋糕的几分之一,通过以后的学习大家会知道的。……本节课是学生第一次接触分数,认识分数,是数的概念的一次扩展。教师创设分蛋糕的情境为学生提供了可感知的现实背景,引导学生想分数,培养学生将生活现象与数学课堂上学到的分数概念联系起来,使学生进一步感受体验了1/2、1/4、1/8这些分数的含义,加深了对分数意义的理解。(四)细节在于有效的处理练习数学练习是一种有目的、有指导、有组织的学习活动,是学生掌握知识,形成技能,发展智力的基本途径。对学生练习的细节处理,直接决定着练习的实际效果。如一位教师在教学“归一应用题”之后,设计一道这样练习题:新华书店最近隆重推出小学生必读的《故事大王新编》,可是该书数量有限,不少小朋友前往购买时,已经全部售完。没有买到《故事大王新编》的小明,到同学那里借来看。这本书共有500页,要求在10天时间内归还。结果,小明前3天看了120页,照这样计算,他能如期归还吗?如果不能,你认为该怎么办?生1:如果我是小明,就和同学商量推迟归还。(不少学生反驳:人家也急着要看,不同意延迟该怎么办?)生2:我可以挑选最精彩的章节看,时间一到就归还。(又有学生反驳:这本书的每一个章节都非常精彩,该怎么办?)生3:时间到了先归还,因为做人要守信用,以后再向同学借来看。师:如果不跟借书的人商量,从你自身的角度来考虑,有没有更好的办法?生4:后面几天可以看得快一点。师:这倒是个好办法。那么后面几天又该看多少呢?请动动脑筋。(学生七嘴八舌地小声议论,但是没有得出正确结论。)生5:我认为前面3天看得太慢。师:那么,你认为前面3天应该看多少页,才能保证按期归还?(一石激起千层浪,学生议论得越来越热闹能。)生6:如果前3天看150页,照这样计算,这本就刚好在10天内看完。以上细节是在教师适时点拨引导下,不断推进课堂的动态生成,从而使练习得以有效处理。关注教学细节是提高教学实效的必由之路。我们只有从小处入手,多下功夫,课堂教学才会呈现出更多的细节之美,进而更有效地促进每一位学生的发展。有效教学情境能点燃学生学习激情，激发学生学习欲望，打开学生想象空间。根据学生的身心特点，创设有效教学情境，是调动学生心智活动积极性的重要途径。一、创设悬念情境创设方法有很多，可以根据教学需要而定。若把悬念设置在课始，使学生一上课，就有急于学习解决问题知识的需求，从而调动学生学习的积极性和主动性。若把悬念设置在课尾，具有“欲知后事如何，且听下回分解”的魅力，使学生感到余味无穷，从而激发起继续学习和思考的热情。如在课尾可出示这样的思考题：小花猫、大公鸡和山羊是好朋友，他们年龄虽然都不同，但爱好都很相似，正如他们对外夸口说的“忘年交”。一天，大象伯伯看到他们三个正在讲故事，便上前问道：“你们三个，究竟谁最大？谁最小？”山羊幽默地说：“我的年龄乘以11/12，公鸡的年龄乘以13/15，小花猫的年龄乘以10/3，这样算出来的三个年龄就一样大了。你能把我们三个按年龄的大小依次排列起来吗？”大象伯伯糊涂了，同学们，你们能在课后帮大象伯伯找出答案吗？对于这样的题目，学生会兴趣盎然，乐此不疲地进行钻研。悬念可使学生的注意、记忆、思维高度集中，达到心智活动的最佳状态，有利于学生智力的开发，还能促进当前的学习。二、创设矛盾情境矛盾的魅力在于把人吸引住，既让你乐在其中，又使你焦虑不安，却又欲罢不能，更重要的是它还能引起学生的好奇心。如红红、明明、亮亮、娟娟经常为学校做好事。星期天，校长发现大操场被打扫得干干净净，找来他们4人询问。红红说：“打扫操场的在明明、亮亮、娟娟之中。”明明说：“我没打扫操场，是亮亮打扫的。”亮亮说：“在明明和红红中间有一人是打扫操场的。”娟娟说：“明明说的是事实。”经过调查，证实4个人中有两个人说的是真话，另外两个人说的是假话。这4个人中只有一人打扫操场，你知道是谁打扫的吗？此问题的突破口，在于选择“矛”和“盾”，即非此即彼的“个体”。然后，以此为假设进行推理，就能很好地解决此“矛”与彼“盾”的问题。所以，很显然地选取明明的话作为推理的出发点。若明明讲的话是真话，则大操场是亮亮打扫的，那么红红讲的就是真话。由此得出亮亮和娟娟讲的都是假话，而这与娟娟所说的“明明说的是事实”相矛盾是假话，故明明说的应是假话。因此，操场应是明明打扫的，由此推出，红红讲的是真话，亮亮讲的是真话，而娟娟讲的是假话。三、创设趣味情境兴趣是最好的老师。创设趣味情境能激起学生浓厚的学习兴趣，使学生无意之中把注意力集中到教师提出的问题上，并能积极主动地思考，寻求问题解决的思路和方法，因而有利于引导学生主动思维，提高思维效率。创设趣味情境可以从以下几个方面入手：1.精选贴近生活的问题，诱发学习兴趣小学生以形象思维占主导地位，贴近生活实例，既有利于学生了解知识，也使学生兴趣盎然。例如，在一个农场里，鸡和兔共22只，它们的脚共有58只，鸡和兔各有几只？对这类问题的解决应引导学生采用多种策略：a.可引导学生猜猜鸡、兔的只数，学生经过几个回合的猜测之后，找到了正确答案，教师再让学生回忆猜测的过程，从中获得一些有益于解决问题的经验；b.可引导学生借助表格将“1只鸡，21只兔”一直试到“21只鸡，1只兔”的所有情形下脚的数量列举出来，从而解决问题；c.可引导学生在列举部分情况的基础上，从表格中寻找规律解决问题。2.采用新颖幽默表达方式，诱导学习兴趣教师表达问题的方式常常通过语言来实现，为了引起学生的注意，使学生思维聚集到要解决的问题上，这时教师对问题的表述要用词得当，修辞手法恰如其分，语言抑扬顿挫、声情并茂、诙谐幽默，学生就会“亲其师”而“信其道”。无意之中，学生会在解决序列问题的过程中思考，逐步掌握解决问题的本质。3.利用多媒体技术，激发学习兴趣根据小学生的年龄特点，教学中要加强直观性和形象性，充分利用投影、录音、录像、模型以及多媒体等教学手段在问题教学中的作用，让学生动手、动口、动眼、动脑，借助形象来实现有效思维，从而提高思维品质。如为了帮助学生掌握什么样的平面图形在周长一定时面积最大，教师利用多媒体制作各种周长相等的平面图形，进行动态比较，逐步让学生得出随着边形的增多，面积也在不断地增大，最后得出：在此种情形下圆的面积最大。学生不仅知道了，而且感悟到了，既知其然，又知其所以然。教学实践和研究表明，从学生的身心特点着手，创设“悬念”、“矛盾”、“趣味”的教学情境，符合课改要求，能促进学生主动地、富有个性地学习，能有效地激起学生旺盛的求知欲，调动学生的学习积极性。打击非法集资培训16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。打击非法集54打击非法集资培训资料三O三年五月二十二日打击非法集资培训资料55国务院对打击非法集资的要求2011年,时任国务院副总理王岐山强调,“百业兴,则金融兴;百业稳,则金融稳”国务院对打击非法集资的要求56国务院对打击非法集资的要求÷201年,时任国务院副总理王岐山多次强调:金融业要跟踪分析金融市场动向,密切关注民间借贷状况,规范客户理财产品。当前要严打非法金融活动,重点是社会非法集资和市场金融传销,切实维护金融市场秩序,守住不发生系统性、区域性金融风险的底线。国务院对打击非法集资的要求57银监会于2011年11月10日组织召开全国整治非法集资问题专项行动会议处置非法集资部际联席会议召集人、中国银监会主席尚福林在会上表示各级党委政府和各有关部门要充分认识开展专项整治行动的重要性和紧迫性,迅速行动、周密部署,采取有效措施,严厉整治非法集资违法犯罪活动。银监会于2011年11月10日组织召开全国整治58银监会于2011年11月10日组织召开全国整治非法集资问题专项行动会议今银监会主席尚福林要求,要建立健全打击和处置非法集资工作领导小组,以此次专项行动为契机,逐步建立完善“疏堵并举、防治结合”的综合治理长效机制。严禁银行业金融机构信贷资金流入民间借贷市场,严禁担保、典投资咨询等中介机构从事高利贷和非法集资活动。要深入开展防范和打击法集资宣传教育活动,采取多种形式开展安全风险提示和警示教育,深入揭示非法集资的危害性和欺骗性,增强群众对非法集资活动的防范和识别能力。银监会于2011年11月10日组织召开全国整治59银监会于2011年11月10日组织召开全国整治非法集资问题专项行动会议公安部副部长刘金国在会上表示,重点打击三类犯罪:集资诈骗、重大非法吸收公众存款以及利用传销和互联网进行的非法集资犯罪;因非法集资延伸出的高利转贷、贷款诈骗等犯罪;因非法集资诱发的非法拘禁、绑架、故意伤害等暴力、涉黑犯罪银监会于2011年11月10日组织召开全国整治60中国银监会办公厅关于做好2013年度防范和打击非法集资宣传教育工作的通知(银监办发(2013)7号)同提出以下四点要求(一)提高思想认识,坚持不懈开展宣传教育工作令(二)加大宣传力度,建立常态化工作机制令(三)做好联动配合,积极开展2013年宣传教育活动(四)加强内部风险防范,严防非法集资向银行业传递中国银监会办公厅关于做好2013年度防范和打击非法集资宣传61内蒙古银监局对打击非法集资的要求2013年4月1